Proyecto De Mejora Ccbb Para La Vida En La Isla De El Hierro

COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL HIERRO MODALIDAD IV PROYECTOS DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS. 1- JUSTIFICACIÓN La necesidad de articular un proyecto que supere el ámbito del centro, para mejorar el éxito escolar en la isla, ha sido analizada en diferentes momentos por las entidades educativas insulares y ha conducido a un acuerdo o marco general previo del proyecto, generado a partir de reuniones de trabajo de las Direcciones de los centros educativos de El Hierro, apoyados por la Inspección y el CEP, con el asesoramiento y el material del Proyecto Atlántida, en coordinación con el Programa Familia de la DGPE. Se trata de poner en marcha un proyecto de mejora basado en el desarrollo de las competencias básicas que la propuesta europea realizó en su día y la LOE integró en su formulación; promoviendo, además, el proceso participativo de la familia y del ámbito social, para que se sumen a los avances que realizarán los distintos claustros de los Centros Educativos de El Hierro en el desarrollo y la adquisición de las CCBB, todo ello con el objetivo de sentar las bases para la elaboración de los documentos institucionales y la mejora del proceso de aprendizaje. 2- OBJETIVOS 1- Identificar y valorar la contribución de las CCBB en el currículum para la mejora del rendimiento escolar y otros factores como la convivencia, la comunicación lingüística y la interacción con el medio, en los centros educativos y en la comunidad, integrando el esfuerzo educativo de las familias para conseguir un mejor nivel en CCBB, apoyándose en las actividades complementarias y extraescolares. 2- Reconocer y valorar que las distintas tareas y modelos de enseñanza ayudan a mejorar la construcción de una práctica educativa orientada a la consecución de las CCBB. 3- Explorar las posibilidades que pueden ofrecer las redes educativas como espacios de intercambio y colaboración entre instituciones para lograr que las CCBB contribuyan a mejorar el currículo de los centros y al desarrollo humano y sostenible de la isla de El Hierro. 4- Promover tareas y proyectos sociales que puedan ser dinamizados por las AMPAS y las comisiones de trabajo.

5- Analizar distintos ejemplos de evaluación diagnóstica de las competencias (PISA) poniendo de manifiesto algunas de las consecuencias que estos ejemplos pueden tener para la evaluación de las CCBB en los centros educativos.

1- ACTIVIDADES La propuesta de actividades para la integración curricular de las competencias, será contrastada con un Diagnóstico Inicial de centro y comunidad, que se desarrollará en los primeros meses del proceso y convalidará, contextualizará o en su caso modificará el plan. 1º trimestre: 1.- Diagnóstico y realización de programaciones. 2.- Relacionar tareas casa/aula/sociedad, basadas en Competencias Básicas. 2º trimestre: 1.- Relacionar las tareas con los diferentes modelos de enseñanza y elaborar el Plan Lector del centro. 2.- Elaborar el Plan del AMPA, basado en competencias, con participación regulada. 3º trimestre: 1.- Elaborar proyectos integrados, escuela-familia-comunidad, para lograr estructuras de participación de toda la enseñanza de la isla. 2.- Evaluar las tareas y competencias. Final curso: Debatir la Guía y las Orientaciones para la elección de la zona de mejora de cada centro y la reelaboración del PE, NOF y Proyecto de Gestión (entrega Borrador, guión base)

4- METODOLOGÍA Partiendo de una metodología de investigación-acción participativa, el Equipo Base coordinará el Proyecto y dinamizará la puesta en marcha de las tareas de los centros educativos y de las familias. Trimestralmente, se reunirán los distintos ámbitos (profesorado, familias) para evaluar las tareas realizadas y proponer las nuevas para el siguiente trimestre. El desarrollo de las propuestas se llevará a cabo en los Ciclos y Departamentos y en el aula. Permanentemente se contará con un asesoramiento on-line, así como con la creación de una página web donde se colgarán las tareas realizadas por todos los centros participantes.

5- EVALUACIÓN

Los indicadores de valoración del proyecto general y evaluación del mismo tratarán de incidir tanto en el proceso de desarrollo como en el producto final o mejora resultante. Contaremos para la evaluación del proceso que permita reconducir la experiencia con: a)- Las valoraciones trimestrales desde el Equipo Base, como grupo de debate. b)- Las valoraciones desde el Grupo Técnico de cada centro. c)- Las valoraciones desde Ciclos/Departamentos/Comisión Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar. d)- Las valoraciones trimestrales desde el Equipo Base de Familia/Comunidad, como grupo de debate. Para la evaluación final y Memoria del proyecto, contaremos con diferentes indicadores, como: a)- Valoraciones externas realizadas desde las pruebas diagnostico que la LOE prevé. b)- La mejora constatada por pruebas internas del propio centro. c)- Las actas y deliberaciones del Equipo base que coordina el proceso formativo. d)- Las actas de Ciclos, Departamentos y Comisiones Pedagógicas de los centros y el equipo técnico. e)- El trabajo entregado en cada trimestre por ciclos y departamentos, integrados en las carpetas del portal web. f)- Las sesiones de puesta en común de Consejos Escolares y AMPA. g)- Los niveles de satisfacción de los diferentes sectores educativos.

6- PRESUPUESTO a) Ponencias………………………………1000 euros b) Material fungible………………………1000 euros c) Bibliografía y material no inventariable…500 euros Total…2.500 euros