Proyecto De Intervencion Pedagogic A

Proyecto:

“Partamos por casa”

La importancia de la inclusión dentro de nuestra Comunidad

Problema

Dentro del grupo curso 2º año de Ed. Especial y diferenciada, se encuentra la existencia de subgrupos, esto conlleva a que las relaciones con los demás grupos no sean claras y armónicas, puesto que se dejan llevar solamente por las apariencias lo que desencadena una desunión y desorganización a la hora de tomar decisiones importantes que favorezcan al grupo curso.

Justificación El concepto inclusión se ha ido viendo a lo largo de estos 2 años y va a estar presente durante toda nuestra vida como profesionales, este tendremos que promulgarlo por siempre en todas las comunidades en la cual estemos insertos.   Por este motivo, quisimos abordar y llevar a cabo este tema, dentro del ambiente en donde nos relacionamos diariamente, y que mejor, que dentro del curso, con nuestros compañeros, porque antes de difundir este concepto debemos tenerlo inserto en nuestro diario vivir, ya que debemos empezar a aceptarnos nosotros primero, para luego así aceptar al resto.

• Un ambiente no- segregador dentro del curso facilitará la comunicación entre distintos grupos, ya que no podemos eliminarlos, por la razón de que uno como ser humano, siempre tiende a tener mas afinidad con una persona que con otra, pero, sí podemos lograr una buena relación entre estos. Si se produce retroalimentación de saberes entre los alumnos, el ambiente que se genera será más cálido y se producirá confianza, esto provocara que así cada uno de nosotros no tenga ese temor al momento de querer dar una opinión o ser participe de alguna actividad.

Objetivos Objetivo general   Promover una sensibilización en pos a la inclusión que toda comunidad educativa debe poseer, principalmente en nuestro curso, ya que si queremos hablar de inclusión a otras comunidades, primer debemos conocer el concepto.   Objetivo específico   • Demostrar que es posible lograr una inclusión dentro de una comunidad, en general.   • Generar lazos valóricos que formen una sensación de convivencia, compromiso y respeto mutuo.   • Crear un ambiente inclusivo que sea perdurable.  

Marco Teórico

“La inclusión es cuando políticas, programas, servicios sociales, y la comunidad se organiza, planifican, operacionalizan o adaptan para garantizar la no-exclusión y la aceptación de diferencias, junto al desarrollo pleno, libre e independiente, en un contexto de reconocimiento sobre la importancia de facilitar el acceso igualitario a la solución de necesidades en la propia comunidad, en alternativas lo menos segregadas posibles”. La inclusión es mas que solo poner al alumno con NEE en una clase regular, implica minimizar las barreras que impiden la participación y e aprendizaje. Las escuelas que mejor responden a la diversidad del alumno no solo favorecen al adecuado desarrollo de estos, sino que también son las que mas crecen como institución. Revista de educación Nº 327 (año 2002, Enero-Abril).

La inclusión implica que todos los niños de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de lograr una escuela en la que no existan “requisitos de entrada” ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo; una escuela que modifique sustancialmente su estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Rosa Blanco, 2002  

La inclusión escolar es el proceso mediante el cual los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales tienen la oportunidad de incorporarse al sistema educativo regular en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto de la población escolar. La inclusión educativa es una estrategia que contribuye al logro de promover una sociedad inclusiva. Una sociedad que habilite a todos/as los /as niños/as y adultos, sin importar su sexo, edad, raza, origen, habilidad o déficit, a contribuir y participar plenamente en dicha sociedad. La educación inclusiva equipa a todas las personas con las habilidades necesarias para construir comunidades inclusivas.

La inclusión educativa se basa en que el valor de una persona es independiente de sus habilidades. Reconoce que todos/as los/as niños/as son individuos con diferentes necesidades educativas. El progreso se logra construyendo sobre las fortalezas de cada alumno/a y no sobre sus debilidades. La inclusión escolar es algo más que poner al/a la alumno/a con capacidades diferentes en una clase común, es el compromiso, del día a día, para minimizar las barreras que impiden la participación y el aprendizaje. El mayor problema en el proceso de inclusión no es el grado de capacidad diferente del/de la niño/a a integrar, sino que los verdaderos obstáculos están en el entorno social del/de la niño/a.

Marco metodológico Fin

Propósito

Trabajar el concepto de inclusión desde el punto de vista de los alumnos, para luego ser incorporada y practicada su diario Lograr que elen concepto de vivir.

Actividades

inclusión se lleve a cabo dentro del curso, para luego ser promovido en las comunidades en cual estemos insertos Se la realizará dos sesiones con el

Resultados

2do año de Ed. Especial abarcando, como tema principal, la dentro del curso.más Seinclusión logró crear un ambiente ameno dentro del curso y entre compañeros. Incluyendo el concepto de inclusión en nuestras actividades diarias.

Carta Gantt Fecha

Hora

Actividades

20/11/2008

15:30

Realización del proyecto

15:45

Inicio de la actividades por parte de las coordinadoras. Primera actividad: se les entregó un papel con el nombre de una compañera la cual tenía que decirle cosas positivas que en esa persona veía. Segunda actividad: el denominado juego “Los países” se modificó, en donde la persona que tenía el balón lo lanza gritando un nombre, quien recibe el balón da una característica positiva de la persona que lo mencionó. Tercera actividad: se reflexionó sobre la primera actividad, nombrando Convivencia los cambios que generó el desarrollo de la actividad sobre la persona que le había tocador en la primera actividad. Cierre y agradecimientos

17:20 17:40 26/11/2008

12:30

2da sesión del proyecto “Parque Oh!” Actividad: conversación distendida sobre la perspectiva que tienen acerca del tema de la inclusión y como esta se lleva a cabo dentro del grupo curso, generándose distintas opiniones.

Instrumentos de análisis Se realizo una entrevista informal a los participantes del proyecto, en el cual el 80% de ellos se mostró satisfecho con la realización, pues significó un cambio positivo con sus compañeros dentro del curso, el 20% restante se mostró contento, pero algo insatisfecho por el numero d encuentros que se realizaron.

Marca con una X la alternativa que consideres más cercana a tu experiencia vivida en el proyecto. SI ¿Te sentiste satisfecho con el proyecto? ¿Crees que se abordó el tema satisfactoriamente? ¿Sentiste un cambio positivo a nivel personal? ¿Sentiste un cambio positivo a nivel de curso?

NO

Resultados y Conclusiones  

El haber llevado a cabo este proyecto nos llena de orgullo y satisfacción, ya que los alumnos, aparte de apoyarnos, en relación a la asistencia, han cambiado considerablemente su actitud y relación con otros compañeros. Se ha formado un clima más cálido e inclusivo, lo que conlleva, a un curso unido y fortalecido, en donde se nota mayor preocupación por el otro.   Podríamos decir que en lo respecta a los objetivos, tanto específicos como generales se han logrado positivamente, por como se ha visto el curso después de estas dos sesiones del proyecto “Partamos por casa”. Como conclusión, podemos destacar que el 2do año requiere más instancias en los que se puedan relacionar más libremente que en una sala de clases, mostrándose así las cualidades de cada uno en un clima donde existe más confianza y sin restricciones que imposibiliten el pleno desenvolvimiento de cada unos de los integrantes del curso.

Bibliografía • Booth, T. & Ainscow, M.(2000) “Índice de inclusión: desarrollando el aprendizaje y la participación de las escuelas”. Bristol UK. • Hernández, R y Fernández, C. (1994) “Metodología de la investigación”. México: McGraw-Hill.   Web grafía • http://www.cep.edu.uy/InformacionInstitucional/Inspec DivDptos/Deptosyservicios/PME/Inclusion/educacion_p ara_todos.htm • http://www.educared.edu.pe/especial/articulo/99/inclu sion-escolar:-una-respuesta-a-la-diversidad/