Propuesta Des Espacial

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL C.A.S.D

SEDE SANTA EUFRASIA

ARMENIA QUINDIO

AULA MULTIGRADUAL SORDOS PRIMARIA

Propuesta de Desarrollo en Pensamiento Espacial y Geométrico 2OOO-2006 Por: Beatriz Lorena Buitrago E María del Carmen Peña Fernández

EL PROBLEMA

¿ Cómo proyectar a la comunidad sorda escolarizada del municipio de Armenia, al mundo laboral desde sus potencialidades más que desde sus carencias?

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS Y P.E.I. -Área especifica en la institución: Desarrollo de pensamiento . -Pruebas saber 2003: bajos niveles en competencias geométricas y estadísticas a nivel institucional. - Incremento de tiempos para fortalecer las competencias afectadas.

OBJETIVO Potenciar en la comunidad sorda del CASD el desarrollo del pensamiento espacial y geométrico para favorecer sus procesos académicos y su campo de acción laboral y social

FEUERSTEIN

VIGOTSKY

LINEAMIENTOS DEL MEN

y

x

ORDENAMIENTO CURRICULAR DE LAS ESTRATEGIAS CICLO I

• Afianzamiento

de percepción y memoria visual para los más pequeños. •Orientación espacial •Particularidades de las figuras geométricas y composiciones.

Ordenamiento curricular de estrategias metodológicas Ciclo II y x

• Proyección

de lo bidimensional a lo tridimensional y

viceversa . •Traslación, rotación de figuras en el plano. •Trabajo de perímetro y área. •Manejo de vectores e iniciación en el lenguaje logo.

• Indicadores propios del área con base en los

estándares curriculares propuestos desde el MEN. •Indicadores construidos desde la experiencia que ayudan a consolidar la propuesta •Utilización del test de BAD y G para valorar el rendimiento a nivel de pensamiento espacial.

•Mejor rendimiento académico en el área de matemáticas que se evidencia en el promedio alcanzado por la institución pruebas saber 2005. • Mejor rendimiento en el área de geometría en la población sorda de básica secundaria de la institución

•Equidad de condiciones de los estudiantes para ser evaluados con suficiencia a nivel nacional.

- Propiedades de figuras geométricas en el plano ( ángulo, vértice y medida de sus lados). -Composición y reordenamiento de las figuras y sus propiedades a partir de la relación parte todo. - Mejor orientación espacial en los entornos geográficos.

- Profundizar en el conocimiento de la ciencia especifica para potenciar una transposición didáctica más pertinente. -Retroalimentar la formación matemática con los pares académicos. - Apropiar las nuevas tecnologías . - Proyectar a toda la institución la aplicabilidad del trabajo. - Incrementar tiempos de práctica. - Validar la propuesta a partir del potencial evidenciado en la población sorda.