Projet Le Village Au Cinema

Professeur de français: UNTARU I. IULIAN Niveau de classe: Lycée – français normal et bilingue Nom et adresse complète de l’établissement scolaire: COLLEGE NATIONAL «I. C. BRATIANU», 14, Rue Armand Calinescu, PITESTI, ARGES Courriel: [email protected] ////[email protected]

Projet de classe/2009 «Quand le cinéma rencontre le village…» 1. Descriptif Décor aussi bien que personnage, le village occupe une place centrale dans bien des œuvres de la littérature roumaine d’hier et d’aujourd’hui, il comprend en effet une identité forte, révélatrice de notre pays et de notre histoire, il incarne une culture tout entière. Chaque Roumain entretient un rapport affectif spécial avec son village, parce que la plupart ont vu le jour à la campagne, quittant le village pour se soumettre à la politique d’urbanisation forcée du régime communiste, dans les années 60. Collectivisation forcée, migration vers les villes sous le communisme, hier; retour vers les campagnes des retraités et départs massifs vers l’étranger des jeunes, aujourd’hui. Que reste-t-il du paysan roumain, ce personnage central de l’identité nationale roumaine? Pour ce projet, les élèves auront à réaliser un film de 15 minutes (chaque film), audio en français, sous-titres en roumain. Nos films peuvent devenir - pour les parents migrés en ville - le lieu d’une rencontre chargée d’affectivité et de nostalgie avec le berceau de leur enfance, et pour les élèves – ils offrent un regard authentique sur le village roumain contemporain. Le projet enrôlera les élèves de notre lycée dans une action visant à la réalisation de films, la familiarisation avec le langage cinématographique et les techniques du cinéma; le projet les aidera aussi à mieux maîtriser le français pour communiquer avec un bon contrôle grammatical. Il vise également à sensibiliser les professeurs de notre lycée et de notre «judet» à utiliser le film, les caméras vidéo et l’ordinateur dans l’apprentissage des langues, à montrer aux parents, aux responsables pédagogiques la diversité des méthodes d’apprentissage. Thèmes Durée Format Un mariage à la campagne 15 minutes Mpeg4 Traditions populaires de Pâques 15 minutes Mpeg4 La «gospodaria» paysanne 15 minutes Mpeg4 L’école du village 15 minutes Mpeg4 La minorité rom 15 minutes Mpeg4 Une dure journée de labeur 15 minutes Mpeg4 La messe dominicale 15 minutes Mpeg4 Interview avec un villageois 15 minutes Mpeg4 La préparation du pain artisanal, fait au four 15 minutes Mpeg4 L’intérieur d’une maison paysanne 15 minutes Mpeg4 Dans un premier temps, il y aura la constitution des groupes, la scénarisation, la production, le tournage de films par les élèves. Dans un deuxième temps, il y aura l’échange de regards sur le village, une analyse des films sur le thème du village à partir du logiciel Lignes de temps du Centre Pompidou de Paris et les projections. Le logiciel «Lignes de temps» est un outil d’annotation et d’analyse des films qui met à profit les possibilités offertes par le support numérique. On peut: a) parcourir le film plan à plan

En sélectionnant un segment d’une ligne de temps, on a accès directement au plan ou à la séquence correspondante dans le film, séquence qui peut être décrite et analysée par des commentaires textuels, audio, vidéo, des images, des liens Internet. b) construire d’autres lignes de temps et orienter d’autres explorations, en fonction des échelles de plan, des mouvements de caméra, des entrées et sorties de champ. c) multiplier les approches et visualiser, par comparaison et combinaison des critères de pertinence, des effets de sens.

Pour conclure, notre projet amène, d’une part, les enfants dans un contexte très motivant où ils deviennent, pour quelques minutes, des cinéastes. L'important, c'est que les élèves soient en situation de création et qu'ils utilisent plusieurs ressources dans le cadre de l'activité. D’autre part, ils seront capables de manipuler le logiciel de film «Lignes de temps» du Centre Pompidou. En tant qu’enseignant je jouerai un triple rôle: d'accompagnateur, de médiateur, de partenaire.

1. Objectifs Notre projet d'établissement vise à la décentralisation, au dialogue avec les collectivités locales, avec les parents et les responsables éducatifs et politiques. Objectifs principaux: - se découvrir de nouveaux centres d'intérêt - apprendre à voir, à percevoir, à concevoir le village autrement - privilégier le français dans notre lycée - développer des compétences spécifiques en français (écrire des scénarios, traduire les dialogues en français, utiliser un vocabulaire varié, lire les textes en français pour les enregistrer, utiliser un logiciel en français) - découverte du langage cinématographique - ouverture à l’analyse critique et à la pratique du cinéma - concevoir une activité de création de production vidéo assistée par ordinateur - analyse et annotation de films grâce au logiciel Lignes de temps - parcours guidé de création, de production de films (scénarisation, tournage, montage) - projections des films (satisfaire son besoin de "visibilité" envers les autres) - besoin de présenter la société dans laquelle on vit - renforcer la cohésion du groupe Compétences transversales visées: - mettre à terme un projet - mettre en oeuvre sa pensée créatrice - se donner des méthodes de travail efficace - exploiter les nouvelles technologies numériques Innovations intégrées dans le projet: - impliquer les élèves à tous les stades du projet(ils sont décideurs, organisateurs, acteurs) – pour garantir leur motivation et leur responsabilisation par rapport au projet. - coopérer, être dans le «faire ensemble», construire collectivement un projet - la réalisation du projet dans un esprit d’aventure et de découverte - la perspective interdisciplinaire (briser les cloisonnements disciplinaires) Le professeur de français (l'animateur principal du projet) fait appel à ses collègues/aux parents

- possibilité directe de "se voir parler" en français - ouvrir l’école (faire entrer dans le projet les parents et mes collègues, surtout ceux qui se déclarent non innovateurs ou qui sont réticents) - encourager les enseignants innovants qui sont, en Roumanie, encore à la périphérie, qui continuent seuls dans leur coin, dérangeant parfois le corps enseignant traditionnel; partager notre expérience, susciter de nouveaux projets - impliquer le chef d'établissement dans le projet, mettre en évidence son rôle de promouvoir l’innovation et de ne pas laisser s'installer la haine entre les innovateurs et les non innovateurs - montrer que l'école actuelle est évolutive et adaptable et que les enseignants doivent suivre - privilégier les TICE parce que la civilisation du XXIème siècle est numérique

- rendre le projet visible et durable (DVDs, revue du lycée), pérenniser le projet à travers les sites du lycée (création d’une zone cinéma)

2. Public concerné Le projet a été mis en œuvre pour les professeurs et les élèves de notre lycée et des lycées de notre département, pour les parents francophones, pour nos partenaires institutionnels (L’inspection scolaire départementale et la Casa Corpului Didactic).

3. Finalités et productions - filmer le village roumain contemporain - échange de points de vue sur le village - écriture de notes et commentaires sur les films dans le logiciel Lignes de temps (en français) - visionnage des films et débat entre élèves-professeurs-parents - projections des films lors de la journée des portes ouvertes – en juin - utilisation des films dans l’apprentissage du français (projections, discussions pendant les cours de français, au club cinéma) Les productions Le projet est orienté vers la valorisation, la diffusion, la stimulation, la dissémination des productions: - DVDs avec les 10 films et les notes d’intention - la mise en réseau sur les sites du lycée de tous les films Les productions figurant sur le site web du lycée seront encadrées d'une page d'accueil et d'une page prévoyant une possibilité pour les visiteurs de s'exprimer. Amener les élèves à définir ensemble quel type d'information ils souhaitent recueillir de la part des visiteurs et construire des outils pour recueillir ces informations.

Modalités d’évaluation Evaluer régulièrement l’avancement du projet (feuilles de route, validation constante et mesuré du projet) Un journal de bord du travail relatera les diverses étapes du travail sur le site du lycée La visibilité permanente du projet pour le communiquer (communication écrite et visuelle affiches, revue du lycée, site, réunions du département de français, journée pédagogique des profs) Indicateurs retenus pour l’évaluation : Indicateurs généraux motivation des élèves maîtrise du logiciel «Lignes de temps» prise de responsabilités au sein d’un groupe de travail travail d’équipe Indicateurs : Evaluation du produit Faite par le prof avec les élèves après visionnage final Le scénario est cohérent Le tournage a été effectué de façon efficace Le montage a permis de respecter le point de vue des autres Les élèves ont développé une certaine autonomie Les échéances ont été respectées Les élèves ont développé de nouvelles connaissances quant au tournage d’un film Le durée du film a été respectée (15 minutes) Satisfaction à l’égard du produit final

4. Calendrier et programme Janvier

a) lancement du projet b) constitution des équipes

OUI

NON

Un peu

c) répartition des tâches et des responsabilités d) approche du langage cinématographique et des techniques de tournage Février

1 – 15 mars

Découverte du village à filmer Préparer l'itinéraire et calculer le temps de déplacement en voiture Première visite sur le terrain Déterminer le temps d'observation et le temps de tournage Négociations avec les membres de la communauté locale Séances de prise en main du logiciel «Lignes de temps» (Consulter des entretiens vidéo, des analyses et des parcours critiques sur le site Lignes de temps, à l'adresse suivante: http://web.iri.centrepompidou.fr/pop_site.html)

Manipulation du logiciel d’analyse de film Fin mars - Elaboration d'une liste d'indicateurs de réussite des productions avril Scénarisation, tournage des films (chaque groupe produit un scénario, procède au

Mai

tournage, puis au montage de ses propres images) Réalisation des films (audio en français, sous-titres en roumain; les insertions en roumain seront sous-titrées en français) Réunions régulières de coordination Montage et visionnage des films Trucs pour le montage - Garder seulement ce qui est nécessaire - Utiliser les séquences qui ne bougent pas trop - Eviter l’utilisation abusive des effets spéciaux - Utiliser des messages clairs et courts pour les titres

Juin

Débats, critique (impliquer le proviseur et le corps enseignant, les élèves) Modifications éventuelles des productions/montage final Projection des films Public : élèves, professeurs, parents, partenaires institutionnels, invités Où? – dans la bibliothèque du lycée, aux journées pédagogiques des professeurs, au théâtre (Le festival de film: 3FEST – Pitesti)

Ressources matérielles nécessaires

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caméras vidéo ordinateurs/internet cédéroms, DVDs, minidv financement pour les déplacements

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salles de projection