Programacion Segundo

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ÍNDICE ÍNDICE ___________________________________________________________________________________0 7.- PROGRAMACIÓN DE 2º CURSO DE LA E.S.O. _______________________________________________1 7.1.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA ______________________________________________________ 1 7.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA _______________________________________________________ 2 7.3.- CONTENIDOS __________________________________________________________________________ 2 7.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN_____________________________________________________________ 3 7.5.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES _____________________________________________________ 4 7.6.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN _________________________________________ 28 7.7.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN ____________________________________________________________ 29 7.8.- CONTENIDOS MÍNIMOS ________________________________________________________________ 29 7.9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN___________________________________________________________ 30 7.10.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA DEL PROPIO CURSO PENDIENTE_______________________________________________________________________________ 30 7.11.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES _____________________________________________________________________________ 30 7.12.- DESDOBLES_________________________________________________________________________ 32 7.13.- ADAPTACIONES CURRICULARES ______________________________________________________ 32

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7.- PROGRAMACIÓN DE 2º CURSO DE LA E.S.O. 7.1.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA El citado Decreto 34/2002, de 7 de febrero, indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes: a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad en castellano y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del lenguaje y la contribución de este a la organización de los propios pensamientos. b) Comprender y expresarse con propiedad en la lengua o lenguas extranjeras objeto de estudio. c) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, para enriquecer sus posibilidades de comunicación y reflexionar sobre los procesos implicados en su uso. d) Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes apropiadas disponibles, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla de manera organizada e inteligible. e) Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico, contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido. f) Formarse una imagen ajustada de sí mismo, teniendo en cuenta sus capacidades, necesidades e intereses para tomar decisiones, valorando el esfuerzo necesario para superar las dificultades. g) Adquirir y desarrollar hábitos de respeto y disciplina como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas educativas y desarrollar actitudes solidarias y tolerantes ante las diferencias sociales, religiosas, de género y de etnia, superando prejuicios con espíritu crítico, abierto y democrático. h) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición, valorándolos críticamente. i) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos. j) Conocer las leyes y los procesos básicos que rigen el funcionamiento de la naturaleza, valorar las repercusiones positivas y negativas que sobre ella tienen las actividades humanas y contribuir a su conservación y mejora. k) Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico y su incidencia en el medio físico y social, y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. l) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y lingüístico, y de manera especial el de España y el de la Comunidad de Madrid, contribuir a su conservación y mejora, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la dimensión pluricultural y plurilingüística entendida como un derecho de los pueblos y de los individuos. m) Conocer los diferentes elementos básicos del cuerpo humano y comprender su funcionamiento, así como las consecuencias del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y la vida sana para la salud.

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7.2.- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA Este Decreto establece, asimismo, los objetivos que deben conseguir los alumnos en esta área de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr los generales de ESO: 1º.- Adquirir conocimientos y destrezas técnicas, y emplearlos junto con los adquiridos en otras áreas, para el análisis, intervención, diseño y elaboración de objetos y sistemas tecnológicos. 2º.- Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las razones que condicionan su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia. 3º.- Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica (seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad). 4º.- Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. 5º.- Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión herramientas, objetos y sistemas tecnológicos, siguiendo un proceso ordenado y planificado, desarrollando hábitos que contribuyan activamente a la consecución de un entorno agradable y seguro. 6º.- Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones. 7º.- Asumir de forma activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano. 8º.- Utilizar Internet para localizar información en diversos soportes contenida en diferentes fuentes (páginas web, imágenes, sonidos, programas de libre uso). 9º.- Organizar y elaborar la información recogida en las diversas búsquedas y presentarla correctamente. 10º.- Intercambiar y comunicar ideas utilizando las posibilidades de Internet (e-mail, chat, videoconferencias, etcétera). 11º.- Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación sobre los problemas y necesidades y su solución con diferentes sistemas técnicos, así como de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas que los aborden. 12º.- Analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

7.3.- CONTENIDOS Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) se estructuran en torno a los principios científicos y técnicos necesarios para el quehacer tecnológico y, dentro de la enorme multiplicidad de técnicas y conocimientos que confluyen, se han articulado en este curso en siete bloques (Materiales de uso técnico, Técnicas de expresión y comunicación gráfica, Estructuras y mecanismos, Electricidad y electrónica, Energía y su transformación, Tecnologías de la información e Internet y comunidades virtuales), de manera que el alumno pueda adquirir una visión comprensiva e integrada desde las tecnologías manuales hasta las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: 1º.- Materiales de uso técnico. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Repercusiones medioambientales de la explotación de metales. I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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CURSO 2005/2006 2º.- Técnicas de expresión y comunicación gráfica. Sistemas sencillos de representación. Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Acotación. Metrología e instrumentos de medida de precisión: calibre, micrómetro. Conocimiento y uso de dichos instrumentos de medida. 3º.- Estructuras y mecanismos. Máquinas simples: poleas, palancas. Descripción y funcionamiento de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos: poleas, engranajes, tornillo sin fin, piñón y cremallera, leva, rueda excéntrica, biela y manivela. Relación de transmisión. Aplicaciones. Análisis del funcionamiento de máquinas simples y aplicaciones en proyectos. 4º.- Electricidad y electrónica. Circuito eléctrico: magnitudes eléctricas básicas. Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. Energía y potencia. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. Máquinas eléctricas básicas: dinamo y motor de corriente continua. Generación de la corriente eléctrica. Alternador. Aplicaciones de los elementos eléctricos de forma práctica en algún proyecto sencillo. 5º.- Energía y su transformación. Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables. Energías no renovables. Combustibles fósiles: petróleo y carbón. Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. 6º.- Tecnologías de la información. Componentes del ordenador: elementos de entrada, salida y proceso. Periféricos habituales. Introducción a la comunicación entre periféricos y CPU. Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. Aplicación genérica de algún programa de dibujo y diseño. Iniciación a la hoja de cálculo. Fórmulas. Elaboración de gráficas. 7º.- Internet y comunidades virtuales. El ordenador como medio de comunicación: Internet. Páginas web. Correo electrónico. Chats, foros. Empleo práctico de estas herramientas.

7.4.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos los objetivos o capacidades de esta área así como los contenidos a través de los cuales el alumno tratará de alcanzarlos, los criterios de evaluación se conciben como un instrumento mediante el cual se analiza tanto el grado en que los alumnos los alcanzan como la propia práctica docente. De este modo, mediante la evaluación se están controlando los diversos elementos que intervienen en el conjunto del proceso educativo para introducir cuantas correcciones sean necesarias, siempre con la perspectiva de mejorar las capacidades intelectuales y personales del alumno. Para esta área y curso, los criterios de evaluación son los siguientes: 1º.- Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales, y valorar las repercusiones medioambientales de su explotación. 2º.- Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos con el objeto de comunicar un trabajo técnico. 3º.- Identificar, en sistemas sencillos, elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. 4º.- Conocer y aplicar el manejo de herramientas de conformación, unión y acabado de metales, manteniendo los criterios de seguridad adecuados. 5º.- Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto, y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. 6º.- Identificar los elementos fundamentales de un circuito eléctrico, y su función dentro de él. 7º.- Realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores, electroimanes y relés, como respuesta a un fin predeterminado. 8º.- Distinguir las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

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CURSO 2005/2006 9º.- Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. 10º.- Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando algún programa de diseño gráfico sencillo. 11º.- Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.

7.5.- PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES A continuación, se desarrolla íntegramente la programación de cada una de las 7 unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso, así como la relativa a la unidad introductoria. En cada una de ellas se indicarán sus correspondientes objetivos didácticos, contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), criterios de evaluación en relación con dichos objetivos didácticos, temas transversales y un esquema de los contenidos que permite ver rápida y fácilmente su distribución e interrelación. UNIDAD INTRODUCTORIA. TECNOLOGÍA Y PROCESO TECNOLÓGICO

Objetivos 1) Comprender la función de la tecnología y su importancia en el desarrollo de la civilización. 2) Resolver problemas sencillos respetando las fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de los alumnos. 3) Entender la relación entre el proceso tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva. 4) Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y económico sociales. Contenidos Conceptos ƒ La tecnología como fusión de ciencia y técnica. ƒ El desarrollo tecnológico en la historia, principales avances y revoluciones tecnológicas. ƒ La empresa: sectores y organización. ƒ Consumo y publicidad. ƒ Análisis de objetos: - Análisis formal. - Análisis funcional. - Análisis técnico. - Análisis socioeconómico. Procedimientos ƒ Descomposición de un objeto sencillo mediante el análisis de sus componentes físicos. ƒ Investigación con los medios disponibles de la evolución histórica de un objeto tecnológico. ƒ Análisis de un objeto tecnológico cotidiano siguiendo las pautas estudiadas para el análisis de objetos. ƒ Desarrollo de proyectos en grupo. ƒ Organización de la biblioteca de aula. Actitudes ƒ Interés por la tecnología. ƒ Curiosidad por el funcionamiento de los objetos tecnológicos. ƒ Satisfacción personal al resolver problemas. ƒ Disposición a proponer soluciones ante las necesidades del grupo. I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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Esquema de la unidad 1. La tecnología resuelve problemas

2. El proceso tecnológico

2.1. La necesidad

2.2. Análisis y solución individual del problema

2.3. Puesta en común y elección de la solución de grupo

2.4. Desarrollo de la solución de grupo

2.5. Construcción

2.6. Verificación y evaluación

3. Organización y gestión del taller

3.1. Espacio físico

3.2. Documentación

3.3. Grupos

4. Empresa y mercado

5. Publicidad y consumo

6. Análisis de objetos

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Comprender la función de la tecnología y su ƒ importancia en el desarrollo de la civilización. ƒ 2. Resolver problemas sencillos respetando las ƒ fases del proyecto tecnológico a partir de la identificación de necesidades en el entorno de ƒ los alumnos. 3. Entender la relación entre el proceso ƒ tecnológico desarrollado en el aula y la realidad empresarial y productiva. 4. Analizar un objeto tecnológico de modo ordenado, atendiendo a sus factores anatómicos, funcionales, tecnológicos y económico sociales.

Conocer los principales avances y revoluciones tecnológicas que han tenido lugar en el curso de la historia. Investigar la evolución histórica de un objeto tecnológico. Analizar un objeto tecnológico siguiendo el método de análisis de objetos. Entender y respetar las normas de actuación en el aula taller. Trabajar de forma organizada y responsable en grupo para la resolución de problemas tecnológicos.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de las destrezas básicas del área.

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UNIDAD 1. MATERIALES METÁLICOS

Objetivos 1. Conocer la clasificación de los metales, así como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes. 2. Analizar las propiedades que deben reunir los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un objeto tecnológico. 3. Conocer las técnicas básicas de conformación de los materiales metálicos. 4. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con ellos. 5. Analizar los distintos tipos de uniones posibles entre los materiales metálicos. 6. Conocer y aplicar las normas de uso, seguridad e higiene y control en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología 7. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos. 8. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas. Contenidos Conceptos ƒ Materiales metálicos. ƒ Clasificación: materiales metálicos ferrosos y no ferrosos. ƒ Materiales metálicos ferrosos: hierro, acero y fundiciones. Obtención, propiedades características y aplicaciones más usuales. ƒ Materiales metálicos no ferrosos. Obtención, propiedades características y aplicaciones más usuales. ƒ Técnicas de conformación de los materiales metálicos. ƒ Técnicas de manipulación de los materiales metálicos. ƒ Uniones de los metales: desmontables y fijas. Procedimientos ƒ Identificación de los metales en las aplicaciones técnicas más usuales. ƒ Análisis y evaluación de las propiedades que deben reunir los materiales, seleccionando los más idóneos para construir un objeto tecnológico. ƒ Diseño y realización de experimentos sencillos para determinar las propiedades de los materiales metálicos. Actitudes ƒ Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos, así como por la utilización abusiva e inadecuada de los recursos naturales. ƒ Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas. ƒ Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados. ƒ Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo. ƒ Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales. ƒ Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos de trabajo con metales.

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. Los metales

1.1. Obtención de los metales

1.2. Tipos de metales

2. Propiedades de los metales 2.1. Propiedades físicas

2.2. Propiedades químicas

2.3. Propiedades ecológicas

2.4. Otras propiedades

3. Metales ferrosos

3.1. El hierro y las fundiciones

3.2. El acero

3.3. Proceso de obtención del acero

4. Metales no ferrosos

5. Técnicas de conformación 5.1. Metalurgia de polvos

5.2. Moldeo

5.3. Deformación

4.4. Tornillo sin fin

6. Técnicas de manipulación

7. Uniones

7.1. Uniones desmontables

7.2. Uniones fijas 7. Mecanismos de transformación del movimiento circular en rectilíneo 8. Acabado

8.1. Otros acabados

Algo de historia... Aprende a... Construir mecanismos sencillos Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.

Conocer la clasificación de los metales, así ƒ como los métodos de obtención, propiedades y aplicaciones más importantes. 2. Analizar las propiedades que deben reunir ƒ los materiales metálicos y seleccionar los más idóneos para construir un objeto tecnológico. ƒ ƒ 3. 4.

5. 6.

7. 8.

Conocer las técnicas básicas de ƒ conformación de los materiales metálicos. Indicar las técnicas de manipulación llevadas a cabo con las herramientas, los útiles y la maquinaria necesarios para trabajar con materiales metálicos. Analizar los distintos tipos de uniones ƒ posibles entre materiales metálicos. Analizar y aplicar las normas de uso, ƒ seguridad e higiene y control en el manejo y mantenimiento de herramientas, útiles y materiales metálicos en el aula taller de tecnología. Valorar el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales metálicos. Determinar los beneficios del reciclado de materiales metálicos y adquirir hábitos de consumo que promuevan el ahorro de materias primas.

Distinguir la composición de las aleaciones más comunes, tanto de los metales ferrosos como de los no ferrosos. Conocer las propiedades básicas de los metales y de sus aleaciones como materiales técnicos más empleados. Identificar los metales en las aplicaciones técnicas más usuales. Realizar experimentos sencillos para determinar las propiedades de los metales. Conocer y diferenciar las técnicas de conformación de los materiales metálicos.

Distinguir los diversos tipos de uniones utilizados para ensamblar piezas metálicas. Conocer y poner en práctica de forma correcta las técnicas básicas de manipulación, unión y acabado de los metales, cumpliendo las medidas de seguridad adecuadas.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 2. EXPRESIÓN GRÁFICA: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN

Objetivos 1. Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir. 2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico. 3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas. 4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos. 5. Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de tecnología. Contenidos Conceptos ƒ Sistema diédrico: alzado, planta y perfil de un objeto. ƒ Perspectivas caballera e isométrica, a mano alzada y con papel pautado. ƒ Acotación y normalización técnica (secciones, líneas, rayados…). ƒ Proporcionalidad entre dibujo y realidad. Escalas. Razón de semejanza. ƒ Instrumentos de medida: regla graduada, metro de carpintero, cinta métrica… ƒ Instrumentos de medida de precisión: calibre y micrómetro. Procedimientos ƒ Realización de dibujos de vistas y perspectivas de objetos sencillos, a fin de comunicar un trabajo técnico. ƒ Interpretación de vistas y perspectivas de objetos sencillos. ƒ Representación de dibujos a escala para comunicar ideas técnicas y tomar decisiones de diseño. ƒ Acotación de segmentos, circunferencias y arcos en figuras geométricas planas y en objetos sencillos tridimensionales. ƒ Medida con distintos instrumentos, normales y de precisión. Actitudes ƒ Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos. ƒ Valoración de la expresión gráfica como modo de comunicación en el área de tecnología. ƒ Interés por las distintas formas de representación gráfica y sus aplicaciones. ƒ Disposición hacia el trabajo y aportación de los materiales y herramientas necesarios para desarrollarlo. ƒ Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. Sistema diédrico: vistas de un objeto

1.1. Plano de perfil

1.2. El alzado

1.3. Obtención de vistas de un objeto

1.4. Coordenadas y localización de puntos

2. Representaciones de conjunto

2.1. Perspectiva caballera

2.2. Otras perspectivas similares

2.3. Perspectiva isométrica

2.4. Cómo dibujar una perspectiva cuyas vistas conocemos

3. Normalización 4. Acotación 4.1. Normas de acotación

5. Escalas

5.1. Escalas más usuales

5.2. Elección de la escala

5.3. Escalímetro

6. Instrumentos de medida

6.1. Calibre o pie de rey

6.2. Micrómetro

Algo de historia... Aprende a... Dibujar líneas oblicuas, circunferencias y elipses en distintas perspectivas Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS 1.

Expresar ideas técnicas a través de gráficos y dibujos, utilizando códigos que aclaren y estructuren la información que se pretende transmitir. 2. Manejar con soltura distintas formas de representación gráfica, utilizando las más adecuadas según las necesidades del proyecto técnico. 3. Interpretar correctamente objetos tecnológicos representados en distintos sistemas. 4. Conocer el modo normalizado de utilización de líneas y cotas para aplicarlo al diseño y comunicación de ideas en la resolución de problemas técnicos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ƒ ƒ

ƒ ƒ ƒ ƒ

5.

Expresar mediante vistas y perspectivas objetos sencillos, a fin de comunicar un trabajo técnico. Dibujar las vistas principales de un objeto a partir de su perspectiva.

Interpretar piezas presentadas en sistema diédrico y representarlas en otros sistemas (perspectiva isométrica o caballera). Acotar correctamente un objeto técnico. Realizar dibujos a escalas sencillas (1:2, 1:3, 1:10). Interpretar planos a distintas escalas y hallar la medida real a partir del dibujo. Conocer y utilizar los diferentes instrumentos de medida.

Valorar la importancia del dibujo técnico como medio de expresión y comunicación en el área de tecnología.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 3. MECANISMOS

Objetivos 1. Conocer los diferentes mecanismos básicos de transmisión y transformación del movimiento, así como sus aplicaciones. 2. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el conjunto. 3. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos que sea posible. 4. Proceder al montaje de mecanismos simples y conjuntos de mecanismos. 5. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano.

Contenidos Conceptos ƒ Mecanismos básicos de transmisión y transformación del movimiento (polea, polipasto, palanca, ruedas de fricción, sistemas de poleas, engranajes, tornillo sin fin, sistema de engranajes, manivela-torno, piñóncremallera, tornillo-tuerca, biela-manivela, cigüeñal, leva, freno, embrague y sistemas de acoplamiento). Constitución y funcionamiento. ƒ Ley de la palanca, momento de fuerzas y relación de transmisión. ƒ Aplicaciones de los distintos mecanismos. Procedimientos ƒ Reconocimiento de mecanismos. ƒ Investigación de las posibilidades funcionales de los distintos mecanismos. ƒ Identificación de mecanismos simples en máquinas complejas, explicando su funcionamiento en el conjunto. ƒ Resolución de problemas sencillos y cálculo de la relación de transmisión. ƒ Representación de conjuntos mecánicos. ƒ Montaje de mecanismos y conjuntos mecánicos simples. Actitudes ƒ Curiosidad por comprender el funcionamiento de los distintos mecanismos. ƒ Interés por conocer el funcionamiento de objetos tecnológicos de uso cotidiano. ƒ Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales. ƒ Actitud positiva y creativa ante problemas de tipo práctico y confianza en la propia capacidad de alcanzar resultados útiles. ƒ Disposición e iniciativa personal para participar en tareas de equipo.

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. ¿Qué son los mecanismos?

2. Clasificación de los mecanismos 3. Mecanismos de transmisión lineal 3.1. Palanca

3.2. Polea fija

3.3. Polea móvil

4. Mecanismos de transmisión circular 4.1. Ruedas de fricción

4.2. Sistema de poleas con correa

4.3. Engranajes o ruedas dentadas

4.4. Tornillo sin fin

4.5. Sistema de engranajes con cadena

5. Variación de la velocidad 6. Mecanismos de transformación del movimiento circular en rectilíneo 6.1. Sistema piñón-cremallera

6.2. Sistema tornillo-tuerca

6.3. Conjunto manivela-torno 7. Mecanismos de transformación del movimiento circular en rectilíneo 7.1. Conjunto biela-manivela

7.2. Leva y excéntrica

8. Otros mecanismos 8.1. Mecanismos para dirigir el movimiento

8.2. Mecanismos para regular el movimiento

8.3. Mecanismos de acoplamiento

8.4. Mecanismos de acumulación de energía

8.5. Soportes o cojinetes

Algo de historia... Aprende a... Construir mecanismos sencillos Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5.

Conocer los diferentes mecanismos ƒ básicos de transmisión y transformación del movimiento, así como sus aplicaciones. Identificar mecanismos simples en máquinas complejas y explicar su funcionamiento en el conjunto. Resolver problemas sencillos y calcular la ƒ relación de transmisión en los casos que sea posible. Proceder al montaje de mecanismos ƒ simples y conjuntos de mecanismos. Valorar la importancia de los mecanismos en el funcionamiento de máquinas de uso cotidiano.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el conjunto. Resolver problemas sencillos y calcular la relación de transmisión en los casos en que proceda. Realizar montajes de mecanismos y conjuntos mecánicos sencillos.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 4. LA ENERGÍA. MÁQUINAS TÉRMICAS Objetivos 1. Conocer los distintos tipos de energía y sus transformaciones. 2. Diferenciar las diversas fuentes de energía y clasificarlas en renovables y no renovables. 3. Identificar los problemas medioambientales derivados de la explotación de los recursos energéticos naturales y de la actividad tecnológica. 4. Determinar la constitución y funcionamiento de las principales máquinas térmicas: máquina de vapor, motor de combustión interna y turborreactor. 5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía. Contenidos Conceptos ƒ Concepto de energía. ƒ Formas de energía: potencial, cinética, mecánica, sonora, eléctrica, nuclear, luminosa, térmica o calorífica, química, electromagnética. ƒ Unidades de energía. Potencia. ƒ Transformación de las distintas formas de energía. Principio de conservación de la energía. ƒ Fuentes de energía. Clasificación general: fuentes de energía no renovables (energía nuclear y combustibles fósiles), y fuentes de energía renovables o alternativas (hidráulica, solar, eólica, oceánica, geotérmica, biomasa, residuos sólidos urbanos). ƒ Combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Producción, extracción, almacenamiento, transporte y distribución, transformación y repercusiones medioambientales. ƒ Ventajas e inconvenientes de las energías renovables. ƒ Descripción, funcionamiento y aplicaciones de las máquinas térmicas: máquina de vapor, motor de combustión interna y turborreactor. Procedimientos ƒ Análisis y clasificación de los recursos naturales utilizados para la producción de energía. ƒ Distinción entre fuentes y tipos de energía. ƒ Investigación sobre la ubicación de industrias de transformación. ƒ Identificación de los problemas medioambientales derivados de la explotación de recursos. ƒ Determinación de los componentes de las diferentes máquinas térmicas y funcionamiento. ƒ Construcción de una máquina térmica sencilla capaz de transformar energía de un tipo en otro. Actitudes ƒ Reconocimiento de la importancia de las distitntas fuentes de energía en el mundo actual. ƒ Sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de materiales y energía, así como por la utilización abusiva e inadecuada de recursos naturales. ƒ Preocupación por el consumo y el desecho desmedidos de productos tecnológicos. ƒ Predisposición a adoptar hábitos de consumo que faciliten el ahorro de materias primas y energía. ƒ Interés por conocer los beneficios del reciclado y disposición a seleccionar y aprovechar los materiales desechados. ƒ Respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas, máquinas y materiales.

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. La energía y sus formas

1.1. Formas de la energía

1.2. Transformaciones de la energía

1.3. La potencia

2. Fuentes de energía

2.1. Fuentes de energía no renovables

2.2. Fuentes de energía renovables

3. Máquinas térmicas

3.1. La máquina de vapor

3.2. El motor de explosión

3.3. Motores diésel)

3.4. La turbina

3.5. El turborreactor Algo de historia... Aprende a... Construir máquinas que transforman la energía Ideas claras Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS 1.

Conocer los distintos tipos de energía y ƒ sus transformaciones.

2.

Diferenciar las diversas fuentes de energía ƒ y clasificarlas en renovables y no renovables. ƒ

3.

Identificar los problemas ƒ medioambientales derivados de la explotación de recursos y la actividad tecnológica y relacionar los beneficios de esta con los costes medioambientales que conlleva. 4. Determinar la constitución y ƒ funcionamiento de las principales máquinas térmicas: máquina de vapor, motor de combustión interna y turborreactor. 5. Construir una máquina sencilla capaz de transformar energía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar las diversas manifestaciones de la energía y describir sus procesos de transformación. Clasificar las distintas fuentes de energía en renovables y no renovables. Conocer la producción, extracción, almacenamiento, transporte, distribución, y transformación de los combustibles fósiles: carbón, petróleo y gas natural. Determinar los problemas medioambientales derivados de la explotación de recursos y la actividad tecnológica. Indicar las partes de un motor de explosión y describir su funcionamiento.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 5. ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO

Objetivos 1. 2. 3. 4. 5.

Interpretar, representar y analizar un circuito eléctrico y sus componentes. Explicar la corriente eléctrica y sus magnitudes básicas: tensión, intensidad y resistencia. Comprobar la ley de Ohm y utilizarla en aplicaciones reales. Diferenciar los distintos montajes de circuitos eléctricos: en serie, en paralelo y mixtos. Analizar los conceptos de energía y potencia eléctricas, establecer relaciones entre ambos y manejar las unidades correspondientes. 6. Conocer los efectos y aplicaciones de la corriente eléctrica. 7. Conocer los instrumentos de medida eléctricos: voltímetro, amperímetro y polímetro. 8. Conocer los distintos elementos de maniobra y protección. 9. Calcular el consumo de diferentes aparatos e interpretar un recibo de electricidad. 10. Analizar y describir el efecto electromagnético. 11. Comprender el funcionamiento de distintos aparatos electromagnéticos.

Contenidos Conceptos • El circuito eléctrico: representación y simbología. • Magnitudes eléctricas: tensión, intensidad y resistencia. Unidades. Ley de Ohm. • Energía y potencia eléctricas: relaciones y unidades. Transformación de la energía eléctrica. • El recibo eléctrico. Uso responsable de la energía eléctrica. • Conexiones serie, en paralelo y mixtas. • Instrumentos de medida: voltímetro, amperímetro y polímetro. • Efectos y aplicaciones de la corriente eléctrica. • Elementos de maniobra y protección. • Magnetismo y electromagnetismo. • El timbre y el relé. • Máquinas eléctricas: motor eléctrico, dinamo y alternador. • Precauciones con la corriente eléctrica. Normas de seguridad. Procedimientos ƒ Interpretación del circuito eléctrico y representación esquemática de componentes eléctricos. ƒ Comprobación experimental de la ley de Ohm y aplicaciones prácticas. ƒ Utilización de la relación entre energía y potencia eléctricas y de las unidades correspondientes. Observación de las características de distintos aparatos eléctricos. ƒ Resolución de ejemplos numéricos de transformación de la energía eléctrica en calor. ƒ Interpretación del recibo eléctrico. ƒ Montajes de circuitos serie, paralelo y mixtos. ƒ Utilización de aparatos de medida: voltímetro, amperímetro y polímetro. ƒ Identificación de los elementos de maniobra y protección. ƒ Experimentación con imanes. ƒ Construcción y prueba de un electroimán. ƒ Realización de la experiencia de Oersted para comprobar la relación entre electricidad y magnetismo. ƒ Descripción del timbre, relé, motor eléctrico, dinamo y alternador. ƒ Construcción de un motor eléctrico. ƒ Empleo de generadores eléctricos en proyectos. Actitudes ƒ Reconocimiento de la importancia de la electricidad como energía fácil de transportar y transformar. ƒ Respeto por las normas de seguridad y los medios puestos al alcance del alumno. I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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CURSO 2005/2006 ƒ ƒ ƒ ƒ ƒ

Empeño en la presentación cuidada y ordenada de trabajos y proyectos. Satisfacción por el trabajo bien hecho. Responsabilidad en el uso racional de la energía eléctrica. Cuidado y uso adecuado de los aparatos de medida. Curiosidad por conocer el funcionamiento de los dispositivos y máquinas eléctricos.

Esquema de la unidad 1. El circuito electrico

2. Representación y simbología 3. Magnitudes eléctricas 3.1. Instrumentos de medida 4. Ley de Ohm 4.1. Aplicaciones de la ley de Ohm 5. Las conexiones en un circuito: en serie, en paralelo y mixta 6. Energía eléctrica 6.1. Potencia eléctrica 7. La factura de la luz

8. Elementos de maniobra y protección 9. Aplicaciones de la corriente eléctrica 10. Magnetismo y electromagnetismo 10.1. El electroimán

10.2. El descubrimiento del electromagnetismo 11. Máquinas eléctricas

11.1. El motor eléctrico

11.2. Generadores electromagnéticos 12. Otros mecanismos electromagnéticos

12.1. El timbre

12.2. El relé 13. Precauciones con la corriente eléctrica

Algo de historia... Aprende a... Trabajar con circuitos eléctricos Generar electricidad Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS 1.

Interpretar, representar, utilizando la simbología adecuada, y analizar un circuito eléctrico y sus componentes. 2. Explicar la corriente eléctrica y sus magnitudes básicas: tensión, intensidad y resistencia. 3. Comprobar la ley de Ohm y utilizarla en aplicaciones reales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ƒ ƒ ƒ ƒ

4.

Diferenciar los distintos montajes de ƒ circuitos eléctricos: serie, paralelo y mixto. 5. Analizar los conceptos de energía y ƒ potencia eléctricas, establecer las relaciones y manejar las unidades correspondientes. 6. Conocer los efectos y aplicaciones de la ƒ corriente eléctrica 7. 8.

Conocer los instrumentos de medida ƒ eléctricos: voltímetro, amperímetro y polímetro.

Conocer los distintos elementos de ƒ maniobra y protección. 9. Calcular el consumo de diferentes ƒ aparatos e interpretar un recibo de la electricidad. 10. Analizar y describir el efecto ƒ electromagnético. 11. Comprender el funcionamiento de distintos aparatos electromagnéticos.

Analizar la naturaleza de la corriente eléctrica. Describir un circuito eléctrico y la función de sus componentes. Representar gráficamente circuitos eléctricos, empleando la simbología apropiada. Realizar cálculos en circuitos utilizando la ley de Ohm y las relaciones entre potencia y energía. Diferenciar los circuitos eléctricos en serie, en paralelo y mixtos. Realizar cálculos en circuitos utilizando la ley de Ohm y las relaciones entre potencia y energía. Describir y analizar aparatos eléctricos: electroimán, relé, timbre, motor eléctrico, dinamo y alternador. Efectuar medidas de magnitudes eléctricas mediante el voltímetro, el amperímetro y el polímetro. Conocer qué medidas de seguridad hay que adoptar con la corriente eléctrica. Interpretar el recibo de la electricidad. Construir y comprobar el funcionamiento de un electroimán y de un motor eléctrico

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 6. EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS

Objetivos 1. Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo. 2. Conocer periféricos utilizados en el diseño asistido por ordenador. 3. Manejar programas que ayuden a elaborar memorias técnicas: procesador de textos, hojas de cálculo y programas de dibujo vectorial. 4. Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas. Contenidos Conceptos ƒ Componentes del ordenador y periféricos. ƒ Procesadores de texto, utilización de herramientas avanzadas (líneas, cuadros de texto, marcos de agua, dibujos prediseñados, grosores de línea, etc.), diseño y modificación de tablas. ƒ Herramientas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. Sistemas de dibujo coordenados y artísticos. ƒ Iniciación a la hoja de cálculo, fórmulas sencillas y elaboración de gráficas estadísticas. Procedimientos ƒ Manejo de procesadores de texto para la elaboración de memorias técnicas. ƒ Utilización de programas de dibujo sencillos para la elaboración de bocetos tecnológicos. ƒ Uso de la hoja de cálculo para realizar tareas concretas (medias de notas académicas, etcétera). ƒ Intercambio de gráficas y resultados entre hojas de cálculo y procesadores de texto. Actitudes ƒ Gusto por la limpieza y el orden en la presentación de trabajos. ƒ Valoración de la utilización del ordenador como herramienta en el área de tecnología. ƒ Interés por los distintos programas de ordenador y sus aplicaciones en proyectos tecnológicos. ƒ Disposición hacia el trabajo y orden en su ejecución. ƒ Valoración de la importancia de mantener un entorno de trabajo ordenado y agradable.

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. Componentes del ordenador. Elementos de entrada y salida 1.1. Intercambio de información: periféricos 2. Comunicación entre los periféricos y la CPU 2.1. Conexión de periféricos al ordenador 3. Programas de utilidad para los proyectos de tecnología

4. Dibujo por ordenador

4.1. Dibujo con CadStd

4.2. Herramientas principales

4.2. Cómo dibujar con CadStd

5. Procesador de textos

5.1. Creación de tablas

5.2. Introducción y formato del texto

5.3. Marcos e inserción de imágenes

6. Hoja de cálculo

6.1. Operaciones básicas en Excel

6.2. Fórmulas en Excel

6.3. Ejemplos de hojas de cálculo

6.4. Gráficos en Excel

6.5. Copiar y vincular documentos entre sí

Algo de historia... Aprende a... Elaborar un presupuesto en Excel Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Utilizar el ordenador como herramienta de ƒ trabajo. 2. Conocer periféricos utilizados en el diseño ƒ asistido por ordenador. ƒ 3. Manejar programas que ayuden a elaborar ƒ memorias técnicas: procesador de textos, hojas de cálculo y programas de dibujo vectorial. 4. Intercambiar información entre varios ƒ programas para realizar presentaciones y ediciones finales de memorias técnicas.

Elaborar tablas con un procesador de textos para presentar datos. Modificar un texto escrito con un procesador de textos para su edición, manejando elementos como marcos, tablas, encabezados, etcétera. Dibujar bocetos de objetos tecnológicos sencillos con programas de dibujo. Realizar medias de notas académicas, presupuestos de un proyecto y otras operaciones mediante un programa de hoja de cálculo. Traspasar la información de unos programas a otros para obtener documentos finales unificados.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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CURSO 2005/2006 UNIDAD 7. INTERNET

Objetivos 1. 2. 3. 4. 5.

Conocer los servicios de Internet más utilizados. Establecer las diferencias entre el correo POP y el correo Web y comprender su funcionamiento. Determinar qué tipo de correo se adapta mejor a las necesidades de cada usuario. Saber dar de alta y configurar una cuenta de correo electrónico. Conocer el funcionamiento de una lista de correo, de un foro de discusión y de un grupo de noticias e intervenir en alguno de ellos. 6. Comunicarse por Internet con otros usuarios amable y respetuosamente.

Contenidos Conceptos ƒ Servicios más utilizados de Internet. ƒ Características de la comunicación por correo electrónico. ƒ Tipos de correo electrónico: ventajas e inconvenientes de cada uno. ƒ Correo web: características, alta y uso. ƒ Correo POP: características, alta y uso. ƒ Listas, foros y noticias (news): características y uso. Procedimientos ƒ Investigación sobre las ofertas de correo electrónico en Internet. ƒ Configuración y uso de cuentas de correo. ƒ Análisis de cada tipo de correo. ƒ Configuración y uso de listas de correo, foros de discusión y grupos de noticias. Actitudes ƒ Valoración de la enorme trascendencia de internet como herramienta de comunicación global e instantánea. ƒ Constatación de las ventajas que supone usar el servicio de correo electrónico. ƒ Disposición a una utilización responsable y respetuosa del correo electrónico y de los sistemas de comunicación colectiva por Internet (listas, foros y noticias).

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CURSO 2005/2006 Esquema de la unidad 1. Servicios de internet

2. Correo electrónico

2.1. Características del correo electrónico

2.2. Tipos de correo electrónico

3. Gestión del correo electrónico 3.1. Obtención de una cuenta

3.2. Página de control del correo

3.3. Recepción de correo

3.4. Envío de correo

3.5. Utilidades

4. Gestión del correo POP 4.1. Obtención de un cuenta

4.2. Elección del programa cliente

4.3. Configuración del correo

4.4. Recepción de correo

4.5. Envío de correo

4.6. Utilidades 5. Listas, foros y noticias

5.1. Listas de distribución

5.2. Foros de debate

5.3. Grupos de noticias (news)

6. El chat

Algo de historia... Aprende a... Utilizar Outlook Express de modo eficaz Ideas claras

Actividades

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CURSO 2005/2006 Criterios de evaluación A continuación reflejamos la interrelación de los objetivos de esta unidad didáctica con sus correspondientes criterios de evaluación, teniendo en cuenta que la consecución de algunos de estos objetivos puede medirse o evaluarse mediante más de un criterio.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer los servicios de Internet más ƒ utilizados. 2. Establecer las diferencias entre el correo POP y el correo Web y comprender su funcionamiento. 3. Determinar qué tipo de correo se adapta mejor a las necesidades. 4. Saber dar de alta y configurar una cuenta de correo electrónico. 5. Conocer el funcionamiento de una lista de correo, de un foro de discusión y de un grupo de noticias e intervenir en alguno de ellos.

Identificar los servicios de Internet.

ƒ

Conocer las ventajas e inconvenientes de las dos clases de correo electrónico.

ƒ

Describir los pasos para dar de alta una cuenta de correo electrónico. Conocer el funcionamiento de las listas, foros y noticias. Determinar los protocolos utilizados en los servicios más importantes. Conocer el léxico básico de Internet, argot, acrónimos, palabras inglesas, etcétera.

ƒ ƒ

6. Comunicarse por Internet con otros usuarios ƒ amable y respetuosamente.

La evaluación de todos estos contenidos se efectuará mediante la observación sistemática del trabajo del alumno en clase, siendo instrumentos adecuados para ello tanto la realización de las actividades de comprobación de conocimientos de cada uno de los contenidos en que se ha organizado la unidad como las finales de síntesis de la unidad, así como exposiciones orales y trabajos escritos, en las que el alumno deberá demostrar tanto el dominio de conceptos como el de destrezas básicas del área.

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7.6.- PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN A lo largo del proceso seguido para la resolución de problemas, se va obteniendo información que permite valorar tanto los aprendizajes interiorizados por los alumnos como las propias Unidades Didácticas. La evaluación será continua a lo largo del proceso, ya que él mismo es suficientemente interactivo como para precisar el grado en el que se van alcanzando los objetivos perseguidos. Para poder analizar y verificar las Unidades Didácticas y el nivel de aprendizaje del alumno, se utilizarán los siguientes procedimientos y sistemas de evaluación a lo largo de las fases de diseño, construcción y trabajo en grupo de los alumnos: Evaluación del alumno a) Observación directa: * A nivel personal: 9 9 9 9

Iniciativa e interés. Participación en el trabajo dentro del equipo de trabajo. Hábitos de trabajo : trabajador-a, orden, organización. Habilidades y destrezas en sus trabajos. * En equipos de trabajo:

9 9 9 9 9

Cumplimiento de sus tareas dentro del equipo. Respeto por la opinión de los demás. Acepta la disciplina del grupo. Participa en los debates. Se integra en el grupo.

b) Valoración de la memoria de construcción: 9 9 9 9 9 9 9

Expresión escrita y gráfica Exposición clara de las ideas. Ordenación clara del proceso seguido. Uso de vocabulario técnico. Representación mediante el dibujo que se le solicita. Claridad del dibujo realizado. Autoevaluación de todo el proceso.

c) Lectura de libros de tecnología: 9 Ficha bibliográfica. 9 Aplicación de ideas a sus proyectos.

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7.7.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN Un alumno promocionará a 3º curso cuando al menos tenga un conocimiento aceptable de los contenidos mínimos de la materia.

7.8.- CONTENIDOS MÍNIMOS Se considera que una alumno ha superado los objetivos de la materia cuando sus conocimientos sobre los siguientes contenidos sean aceptables: PROYECTOS - Fases de la elaboración de proyectos y presentación de memoria. MATERIALES Y HERRAMIENTAS - Materiales del aula su aplicación. - Materiales industriales su aplicación. - Herramientas del aula su uso. - Máquinas del aula su uso. DIBUJO - Realizar bocetos sencillos. - Dibujar el croquis de objetos sencillos: alzado, planta y perfil. MECANISMOS - Conocimiento de los mecanismos (palancas, poleas, engranajes, manivela, leva,...) - Construcción de mecanismos sencillos. - Cálculos en los mecanismos sencillos (velocidad de poleas) ELECTRICIDAD - Conocimiento, identificación y símbolos de componentes eléctricos sencillos. - Construcción de circuitos sencillos. - Construcción de máquinas eléctricas sencillas. EL ORDENADOR Y NUESTROS PROYECTOS - Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto. - Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos, localizar y manejar información de diversos soportes. INTERNET - Conocer los servicios más utilizados de Internet. - Utilizar el correo electrónico como medio de comunicación y transmisión de información. ACTITUD - Participación en el grupo. - Respeto por las opiniones y peculiaridades de los demás. - Respeto a las normas de seguridad. - Orden. - Iniciativa. I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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CURSO 2005/2006

7.9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se establece el siguiente peso para cada uno de los apartados de los contenidos de la asignatura: Conceptos................................................ Procedimientos....................................... Actitudes..................................................

40% del total de la calificación. 35% del total de la calificación. 25 % del total de la calificación.

La evaluación de los conceptos se realizará por medio de pruebas orales y escritas, así como de la valoración directa del trabajo diario de clase; también se valorará la realización de trabajos escritos. La evaluación de los procedimientos se realizará revisando el cuaderno de clase del alumno, valorando su habilidad manual en el taller, su capacidad para resolver problemas, su capacidad para diseñar y realizar proyectos, etc. La evaluación de las actitudes se realizará por medio de la valoración directa del comportamiento del alumno cuando trabaja de forma individual o en grupo, de sus habilidades sociales, del respeto hacia sus compañeros, etc. Se considerará que el alumno tiene la asignatura aprobada si su calificación final es igual o superior a 5.

7.10.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA DEL PROPIO CURSO PENDIENTE Durante el presente curso 2005/2006, los alumnos tendrán la oportunidad de recuperar aquellas materias que no hayan superado mediante los criterios establecidos en el punto 6.9. Esta recuperación consistirá en: 1. Superar una prueba escrita sobre los conceptos fundamentales de la materia objeto de recuperación y en la presentación de todos los trabajos escritos que se hayan requerido durante el curso; si estos trabajos ya hubieran sido presentados por el alumno, este deberá corregirlos y completarlos de forma que alcancen un nivel suficiente para merecer el aprobado. O bien: 2. Superar una prueba escrita sobre la materia global de la asignatura; esta prueba se efectuará en el mes de septiembre y se regirá por los criterios descritos en el anejo denominado “Criterios de Recuperación”.

7.11.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES Para el presente curso académico 2005/2006 se contempla la necesidad de establecer los procedimientos de recuperación de aquellos alumnos que actualmente se encuentran en cursos superiores y que aún tienen pendiente de aprobar la materia de Tecnología de 1º - ESO. Con el fin de ayudar en la recuperación final de dicha materia el Seminario realizará un seguimiento, a lo largo del curso, de dichos alumnos.

7.11.1.- Convocatoria ordinaria La recuperación de la materia pendiente, en su convocatoria ordinaria, se llevará a cabo mediante la realización de DOS PRUEBAS PARCIALES ESCRITAS, que contemplarán contenidos tanto TEÓRICOS como I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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CURSO 2005/2006 PRÄCTICOS. Deberá, por tanto, demostrar el alumno el dominio de los contenidos mínimos asociados a la materia. Al tratarse de pruebas parciales, todo el conjunto de contenidos de la materia queda dividido en dos partes aproximadamente iguales; dicho reparto de contenidos queda reflejado en los cuadros adjuntos. La nota final será la media aritmética de las notas obtenidas por el alumno en cada una de las dos pruebas. Se considerará que un alumno ha recuperado la materia cuando dicha nota final sea igual o superior a 5. Se prevé que estas dos Pruebas Parciales se realicen, respectivamente, la última semana del mes de febrero y la última del mes de abril; hay que advertir que cabe alguna modificación pues, en el momento de hacer esta programación, la Jefatura de Estudios no se ha manifestado a este respecto. Se indican a continuación los contenidos de cada una de las pruebas parciales escritas:

1er EXAMEN CONTENIDOS A EXAMINAR Introducción a la Tecnología • •

El proceso tecnológico

La tecnología como fusión de ciencia y técnica. Normas de higiene y seguridad en el aula taller. • Descomposición de un objeto sencillo analizando sus componentes físicos.

• •

Expresión y comunicación gráfica en tecnología • • • • • •

Dibujo técnico. Concepto y utilidad como medio de expresión de ideas técnicas. Materiales e instrumentos básicos de dibujo: soportes (tipos y características), lápices (dureza y aplicaciones), cartabón, escuadra, compás, regla y transportador de ángulos. Trazados básicos de dibujo técnico: paralelismo y perpendicularidad, ángulos principales. Boceto y croquis como elementos de expresión y ordenación de ideas. Escalas simples: natural, doble, mitad. Introducción a la representación de vistas principales (alzado, planta y perfil) de un objeto.

Necesidades sociales e individuales y posibilidad de resolverlas. El proceso de diseño tecnológico. Fases principales: o Investigación, estudio y documentación del problema. o Confección del diseño, planos, presupuesto y plan de construcción. o Construcción. o Ensayos y pruebas. o Evaluación.

Materiales de uso técnico • • • •

Materias primas, materiales y productos tecnológicos. Clasificación de las materias primas según su origen. Materiales de uso técnico: maderas, materiales metálicos, plásticos, pétreos, cerámicos y textiles. Propiedades (físicas, químicas y ecológicas) de los materiales.

Estructuras y mecanismos • • • • • • •

Fuerzas. Tensión interna y esfuerzo. Cargas. Estructuras: naturales y artificiales. Estructura resistente. Tipos principales de esfuerzos: tracción, compresión, flexión, torsión y cortante. Estructuras de barras. Deformación. Triangulación como método para hacer rígidas las estructuras de barras. Principales elementos resistentes en estructuras artificiales: viga, pilar. Cimentación. Elementos auxiliares y que dan rigidez a la estructura: tirantes, cartelas y elementos de triangulación. Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. (poleas, palancas y bielas, engranajes, levas...).

2o EXAMEN CONTENIDOS A EXAMINAR I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2005

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CURSO 2005/2006 La madera y sus derivados • • • •

El ordenador •

La madera. Constitución y propiedades. Maderas de uso habitual. Aplicaciones. Papel, tableros y otros derivados. Propiedades y presentación comercial. Aplicaciones. Herramientas y útiles necesarios, y técnicas básicas para el trabajo con la madera y sus derivados.

• • • •

Electricidad • • • • • • •

Carga eléctrica (positiva y negativa). La corriente eléctrica. Símil hidráulico de la corriente eléctrica. Circuito eléctrico: componentes básicos (generadores, transmisores de corriente, interruptores y receptores) y funcionamiento. Efectos básicos de la corriente: luz, calor y movimiento. Magnitudes básicas: ley de Ohm. Circuitos en serie y en paralelo. Diferencias y comportamiento básico.

El ordenador. Elementos internos, componentes y funcionamiento básico. Introducción a la informática Programas basados en aplicaciones ofimáticas: procesador de textos, base de datos. Organización de archivos. El ordenador como herramienta de búsqueda de información: enciclopedias virtuales, Internet.

Internet. Búsqueda de información a través de la Red • • • • • •

Elementos de la comunicación, identificación de dichos elementos en la comunicación entre ordenadores. Identificación y función de los distintos elementos de una red, concepto de red de redes. Funcionamiento de Internet, servicios que ofrece, dominios de primer nivel más utilizados. Buscadores, tipos de búsqueda. Elementos más usuales de la página principal de un buscador. Concepto de portal, utilidad y clasificación. Formas de dar de alta una conexión a Internet.

SEGUIMIENTO A LO LARGO DEL CURSO Para ayudar a los alumnos en el estudio, orientación y preparación de estas dos pruebas, previamente a cada examen y con la necesaria y suficiente antelación, se les facilitará una hoja con ejercicios, preguntas y definiciones tipo. Las hojas se las entregará el profesor de referencia del curso que también les ayudará y orientará en su resolución. Es importante destacar el carácter voluntario, por parte de los alumnos, a la hora de resolver el contenido de estas hojas.

7.12.- DESDOBLES

7.13.- ADAPTACIONES CURRICULARES En las tres páginas siguientes se mostrarán tres fichas, una por cada evaluación, que ayudarán al profesor correspondiente, a elaborar las adaptaciones curriculares de aquellos alumnos de 2º de ESO con necesidades educativas especiales.

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ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA ALUMNO: PROFESOR:

CURSO Y GRUPO: 2º E.S.O. EVALUACIÓN: PRIMERA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Materiales: características y propiedades. - Herramientas básicas del Taller de Tecnología. Utilización y normas de seguridad. - Elementos de una estructura: pilar, viga, perfil, escuadra, tirante. - Representación gráfica: croquis. - Fases del método de proyectos.

- Ser capaz de usar los materiales, así como de manejar las herramientas con seguridad y precisión. - Distingue los diferentes elementos que componen una estructura. - Representa objetos sencillos a mano alzada. - Trabaja en grupo, organizándose en las tareas con sus compañeros. - Trabaja con orden, limpieza y seguridad.

- Conocer el uso de los materiales a -

utilizar (papel, cartón, cartulina y pegamento). - Conocer el uso de herramientas (tijeras, pistola termofusionadora, alicates). - Conocer los diferentes elementos que componen una estructura. - Conocer la representación de objetos mediante croquis. - Elaboración de un proyecto. - Trabajar en grupo de forma ordenada, aportando sus ideas, así como valorando las opiniones de los demás.

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TECNOLOGÍA – 2o Curso de la ESO

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ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA ALUMNO: PROFESOR:

CURSO Y GRUPO: 2º E.S.O. EVALUACIÓN: SEGUNDA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Analizar problemas sencillos y necesidades humanas y aportar posibles soluciones. - Analizar objetos tecnológicos sencillos: palancas, poleas, el torno, etc. - Conocer los elementos de transmisión y transformación del movimiento. - Medir magnitudes básicas. - Construir elementos mecánicos sencillos. - Elaborar un documento con la explicación del proceso de construcción de un proyecto. - Trabajar en grupo de forma ordenada, aportando sus ideas, así como valorando las opiniones de los demás. - Respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo. - Colaborar en los trabajos en grupo. - Evaluar el trabajo efectuado.

- Palancas. Tipos y ejemplos reales. - Poleas y polipastos. - El torno. - Transmisión por cadena y por correa. - Transmisión por engranajes. - Trenes de mecanismos. - Biela- manivela, leva-seguidor, etc.

- Describe las razones que hacen necesario un objeto sencillo. - Explora las características que debe tener un objeto, para solucionar una necesidad cotidiana. - Analiza la constitución física de un objeto sencillo y cotidiano, explicando de forma clara y comprensible sus partes y su funcionamiento. - Planifica las tareas de construcción de un objeto capaz de resolver un problema, produciendo la documentación necesaria. - Mide magnitudes básicas. - Maneja las herramientas de forma adecuada para construir un objeto tecnológico sencillo. - Coopera para la superación de las dificultades que se presentan durante el proceso de diseño y construcción de un objeto. - Trabaja con orden, limpieza y seguridad.

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ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA ALUMNO: PROFESOR:

CURSO Y GRUPO: 2º E.S.O. EVALUACIÓN: TERCERA

OBJETIVOS

CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conocer los usos de la electricidad en la vida cotidiana. - Entender el concepto de electricidad y de circuito eléctrico. - Identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico. - Reconocer los símbolos de los elementos básicos de un circuito eléctrico. - Montar circuito elementales. - Identificar materiales aislantes y conductores. - Conocer el uso de las herramientas. - Evaluar los riesgos del manejo de la electricidad.

- Concepto de electricidad y de circuito eléctrico. - Materiales conductores y aislantes. - Elementos de un circuito eléctrico: generadores, receptores, elementos de maniobra y de control. - Esquema eléctrico.

- Conoce el concepto de electricidad y corriente eléctrica. - Identifica la simbología básica de un esquema eléctrico sencillo. - Maneja las herramientas necesarias para el montaje de circuitos eléctricos con suficiente habilidad. - Trabaja con orden, limpieza y seguridad en el montaje de circuitos eléctricos sencillos.

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