Programacion Procesos 1

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA VICERRECTORIA ACADÉMICA PROGRAMACIÓN ASIGNATURAS PRIMER PERÍODO ACADÉMICO 2008 Facultad

Programa Académico

Asignatura

Ciencias Sociales y Educación

Psicología

Procesos cognitivos I

Código

Grupo

Créditos académicos

Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo independiente

Horas totales

702118

01

3

4

5

9

Docente Johny Villada Zapata

Firma

Jefe de programa que administra la asignatura Gina Cuartas

Fecha de recepción Día

Mes

1

Justificación La asignatura de procesos cognitivos I aborda la sensación, la percepción, la atención, la memoria, las emociones y la motivación, funciones básicas para la comprensión de la mente y el comportamiento. El propósito del curso se dirige hacia la conceptualización del desarrollo filogenético y ontogenético de estos procesos, la delimitación teórica de su estructura, funcionamiento, organización y participación en la actividad mental. Los procesos psicológicos básicos se constituyen en requisitos indispensables en la formación de profesionales, puesto que ofrecen ejes teóricos, metodologías de investigación y marcos comprensivos de la mente. Su estudio se remonta a los inicios de la psicología como disciplina, posibilitando la revisión de modelos clásicos, debates actuales y retorno a viejos problemas conceptuales y metodológicos. De esta manera, los estudiantes se aproximan a un campo abierto y fructífero de producción académica que abre las puertas a otros procesos psicológicos complejos como el lenguaje, el pensamiento y la conciencia. Para poder dar cuenta de lo psicológico y de la complejidad que representa este concepto, es importante comenzar con la comprensión de los procesos cognitivos básicos que configuran los inicios evolutivos de una mente altamente organizada. Así, los estados de alerta, la selectividad atencional, el reconocimiento de información, su codificación, recuperación, los estados emocionales y motivacionales, son aspectos básicos en la formación del psicólogo. Conocer cómo funcionan los procesos cognitivos, el margen de error que opera en la transducción de información, la interrelación entre memoria e imaginación, las implicaciones que tienen los procesos básicos en la investigación de fenómenos psicológicos o psicopatologías, etc., conforman una dimensión formativa que relaciona e integra fundamentos teóricos y aplicados de la disciplina.

Objetivo General Comprender el desarrollo, organización y funcionamiento de la sensación, percepción, atención, memoria, emoción y motivación, así como su relevancia en la actividad mental y en el direccionamiento de la acción.

2

Objetivo

Reconocer la fundamentación básica del estudio de los procesos cognitivos básicos, las líneas de investigación, los desarrollos actuales y las vertientes aplicadas que se desprenden de las teorías cognitivas de la mente y el comportamiento.

Unidad 1 Introducción a los procesos cognitivos

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, reconocimiento de contextos Sesión

Horas de trabajo

Metodología Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No.

• • •

Presentación del curso. Definición y perspectiva histórica del estudio en procesos cognitivos Los procesos mentales desde la perspectiva cognitiva

•

• •

Perspectiva de los cognitivos

1

Fecha

08/02/0 8

HP

4

HI

5

HT

9

Estrategias metodológicas aplicadas por el docente en la sesión presencial

Clase magistral

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Lectura y análisis de texto

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente

•

BALLESTEROS, S. y GARCÍA B. Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Universitas. 1995.

•

DE VEGA, M. Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza. 1984.

•

LURIA. Introducción evolucionista psicología. Barcelona: Fontanella 1980.

filogenética procesos

Perspectiva ontogenética de los procesos cognitivos Líneas teóricas y de investigación

2

15/02/0 8

4

5

9

Clase magistral

Lectura y análisis de texto

•

•

A.R. a

la S.A.

MITHEN, S. Arqueología de la mente. Barcelona: Crítica. 1998. DAWKINS R. El gen egoísta. Barcelona: Salvat. 1984

3

Objetivo Unidad 2 Sensación y Percepción

Conceptualizar la sensación y la percepción en términos de funcionamiento, organización, relaciones y participación en las operaciones cognitivas.

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, apropiación de conceptos Sesión

Horas de trabajo

Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No

• • •

Definición Conceptual Antecedentes históricos del estudio en sensación y percepción Avances y dificultades en la conceptualización de la sensación y la percepción

• •

Sistema visual Sistema auditivo

• •

Sistema cutáneo Sistema Quimico: El olfato

•

Procesos superiores de organización Perceptual. Correlatos fisiológicos de la percepción La percepción como experiencia

• •

• •

Desarrollo de la percepción Alteraciones y patologías de la sensación y la percepción

Metodología

3

4

5

6

7

Fecha

22/02/08

29/02/08

07/03/08

14/03/08

28/03/08

HP

4

4

4

4

4

HI

5

5

5

5

5

HT

9

9

9

Estrategias metodológica aplicada por el docente en la sesión presencial

• •

Clase magistral Presentación de diapositivas

• •

Clase magistral Presentación de diapositivas

• •

Clase magistral Presentación de diapositivas

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Lectura y análisis de texto Lectura de diapositivas

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente SCHIFFMAN, H. R. Sensación y percepción. México: Manual Moderno. 2001.

Lectura y análisis de texto Lectura de diapositivas

GOLDSTEIN, E. B. Sensación y Percepción. México: Internacional Thomson Editores. 1999

Lectura y análisis de texto Lectura de diapositivas

SCHIFFMAN, H. R. Sensación y percepción. México: Manual Moderno. 2001.

9

• •

Clase magistral Presentación de diapositivas

Lectura y análisis de texto Lectura de diapositivas

9

• •

Clase magistral Laboratorio

Lectura y análisis de texto Informe de laboratorio

BALLESTEROS, S. y GARCÍA B. Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Universitas. 1995. BEST, J. Psicología Cognoscitiva. México: Thomson. 2002.

4

Objetivo Unidad 3 La atención

Identificar y diferenciar los tipos de atención, su funcionamiento y su contribución en la formación o mantenimiento de las representaciones mentales que guían la acción.

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, apropiación de conceptos Sesión

Horas de trabajo

Metodología Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No.

Fecha

HP

HI

HT

Estrategias metodológicas aplicadas por el docente en la sesión presencial

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente

•

• •

• • • •

Funcionalidad de la atención Dimensiones y aspectos determinantes de la atención

Tipos de atención Relación entre la atención y otros procesos cognitivos La atención en la vida cotidiana Alteraciones y psicopatología de la atención

• 8

04/04/08

4

5

9

Clase magistral

Lectura y análisis de texto •

•

9

11/04/08

4

5

9

Clase magistral Laboratorio

Lectura y análisis de texto Informe de laboratorio

•

LURIA, A. Atención y memoria. Barcelona: Fontanella S.A. 1986. MUNAR, E., ROSSELLO, J. y SÁNCHEZ-CABACO, A. (Coords.) Atención y Percepción. Madrid: Alianza. 1999. GARCÍA MADRUGA, J.A. Y MORENO, S. Conceptos fundamentales de Psicología. Madrid: Alianza. 1998.

FERNÁNDEZ TRESPALACIOS, J.L. Procesos Psicológicos Básicos. Madrid: Ramón Areces. 1998. COLMENERO JIMÉNEZ, J.M. La atención y su papel en la experiencia consciente. Anales de psicología, 2004. Vol. 20, Nº1. pp. 103-126.

5

6

Objetivo Unidad 4 La Memoria

Comprender la estructura de la memoria, organización, desarrollo, teorías explicativas y las relaciones que la vinculan con el procesamiento de la información

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, apropiación de conceptos Horas de trabajo

Sesión

Metodología Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No

Fecha

HP

HI

HT

Estrategias metodológica aplicada por el docente en la sesión presencial

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente

• • • • •

Definición de memoria Evolución filogenética de la memoria Evolución ontogenética de la memoria Funcionalidad de la memoria

10

18/04/08

4

5

9

•

Clase magistral

Lectura y análisis de texto

•

•

• • • •

Sistemas de memoria Tipos de memoria Correlatos fisiológicos

11

25/04/08

4

5

9

• •

Clase magistral Proyección de video documental

Lectura y análisis de texto Notas del video

•

• • • •

La estructura de la memoria Esquemas marcos y guiones Alteraciones y patologías de la memoria

12

02/05/08

4

5

9

•

Clase magistral Laboratorio

Lectura y análisis de texto Informe de Laboratorio

•

RUIZ VARGAS, J.M. La memoria humana. Función y estructura. Madrid: Alianza. 1994. PINKER, S. Cómo funciona la mente. Barcelona: Destino. 2000 CALVIN, W.H. A brief history of the mind. Form apes intellect and beyond. Oxford: Oxford University Press. 2004. BADDELEY, A. Memoria Humana. Teoría y Práctica. Mc Graw Hill. 1999. BALLESTEROS, S. Memoria humana: investigación y teoría. Psicothema, 1999. Vol. 11. Nº 4. pp. 705-723. CRESPO LEÓN, A. Psicología General. Memoria, Pensamiento y Lenguaje. Madrid: Ramón Areces. 1997. LURIA, A. Atención y memoria. Barcelona: Fontanella S.A. 1986

7

Objetivo Unidad 5 Emoción y motivación

Identificar y comprender los procesos emocionales y motivacionales desde su conceptualización básica, su evolución filogenética y su desarrollo ontogenético

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, apropiación de conceptos Sesión

Horas de trabajo

Metodología Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No.

Fecha

HP

HI

HT

Estrategias metodológicas aplicadas por el docente en la sesión presencial

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente

•

• •

• •

Filogénesis y evolución funcional de la emoción Correlatos neuroanatomicos y neurofisiológicos

Emoción y representación mental Clasificación de las emociones: básicas, primarias, instrumentales

13

14

09/05/08

16/05/08

4

4

5

5

9

9

Clase magistral

Clase magistral

Lectura y análisis de texto

Lectura y análisis de texto

•

FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G. Manual de Motivación y Emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. 1995. PALMERO, F., FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G., MARTÍNEZ, F. y CHÓLIZ, M. (Eds.) Psicología de la Motivación y la Emoción. Madrid: McGraw-Hill. 2002.

•

FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G. (Ed.) Psicología General. Motivación y Emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.1997.

•

PALMERO, F., FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G., MARTÍNEZ, F. y CHÓLIZ, M. (Eds.) Psicología de la Motivación y la Emoción. Madrid: McGraw-Hill. 2002.

8

Objetivo Unidad 5 Emoción y motivación

Identificar y comprender los procesos emocionales y motivacionales desde su conceptualización básica, su evolución filogenética y su desarrollo ontogenético

Competencias que debe adquirir el estudiante: Lectura, síntesis, análisis, apropiación de conceptos Sesión

Horas de trabajo

Metodología Actividad del estudiante previa a la sesión presencial

Temas No.

• • •

• • •

Filogenia y ontogenia de la motivación Variables motivacionales internas Variables motivacionales externas

Teorías atribucionales en la motivación Teorías de expectativa Valencia Teorías del control de la acción

15

16

Fecha

23/05/08

30/05/08

HP

4

4

HI

5

5

HT

9

9

Estrategias metodológicas aplicadas por el docente en la sesión presencial

Clase magistral Proyección de video documental

Clase magistral laboratorio

Estrategia metodológica que debe aplicar el estudiante en su trabajo independiente

Lectura y análisis de texto Notas sobre el video

Lectura y análisis de texto Informe de laboratorio

Bibliografía que debe tener en cuenta el estudiante para realizar el trabajo independiente

•

CALVIN, W. H. How Brains Think. London: Phoenix. 1996.

•

FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G. Manual de Motivación y Emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. 1995.

•

FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G. (Ed.) Psicología General. Motivación y Emoción. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.1997.

•

PALMERO, F., FERNÁNDEZ-ABASCAL, E. G., MARTÍNEZ, F. y CHÓLIZ, M. (Eds.) Psicología de la Motivación y la Emoción. Madrid: McGraw-Hill. 2002..

9

GUÍA RESUMEN EVENTOS EVALUATIVOS TIPO DE PRUEBA Primer momento evaluativo parcial

Segundo momento evaluativo parcial

Tercer momento evaluativo parcial

Momento evaluativo final

Seguimiento

VALOR PORCENTUAL

15%

CARACTERÍSTICAS Prueba individual, escrita con preguntas tipo Ecaes: Selección múltiple con única respuesta Selección múltiple con múltiple respuesta Preguntas de afirmación- Razón Comprende los documentos y clases abordadas hasta el momento con una duración de una hora

PROGRAMACIÓN FECHA HORA

29/02/08

10:00 AM

28/03/08

10:00 AM

20%

Prueba individual, escrita con preguntas tipo Ecaes: Selección múltiple con única respuesta Selección múltiple con múltiple respuesta Preguntas de afirmación- Razón Comprende los documentos y clases abordadas desde el anterior parcial hasta ese momento Duración: una hora

25/04/08

10:00 AM

25%

Prueba individual, escrita con preguntas tipo Ecaes: Selección múltiple con única respuesta Selección múltiple con múltiple respuesta Preguntas de afirmación- Razón Comprende los documentos y clases abordadas desde el anterior parcial hasta ese momento Duración: una hora

06/06/08

10:00 AM

10/06/08

10:00 AM

20%

20%

Prueba individual, escrita con preguntas tipo Ecaes: Selección múltiple con única respuesta Selección múltiple con múltiple respuesta Preguntas de afirmación- Razón Comprende los documentos y clases abordadas desde el anterior parcial hasta ese momento Duración: una hora

El seguimiento del curso esta constituido por tres ítems: 1. Entrega de traducción de un articulo en Ingles de temáticas relacionadas con el curso, con una extensión mínima de 2 paginas y máxima de 6 en el articulo original con un valor del 5% 2. Autoevaluación: el estudiante se asigna una nota al final de acuerdo a su desempeño como ejercicio ético con un valor del 5% 3. 2 Informes de visita a laboratorio cada uno con un valor del 5%

10

CRONOGRAMA ACTIVIDADES PRÁCTICAS*: TIPO DE PRÁCTICA: Laboratorios CRONOGRAMA PRÁCTICAS DE LABORATORIO ACTIVIDAD PRÁCTICA Nº

1 2 3 4

DENOMINACIÓN

Laboratorio sensación y percepción Laboratorio atención Laboratorio Memoria Laboratorio emoción y motivación Nota: el/la estudiante escogerá solo dos laboratorios de los 4 para entregar el informe

VALOR PORCENTUAL DE LA ACTIVIDAD PRÁCTICA EN EL 20% DEL SEGUIMIENTO

PROGRAMACIÓN 28/03/08 11/04/08 02/05/08 30/05/08

10%

Los informes de laboratorio tendrán un valor acumulativo del 10% La nota correspondiente a este valor porcentual será registrado el : Día 10 Mes 06 año 08

11