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PROGRAMAÇÃO DE UNIDADES 4ANOS PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PROGRAMA INFANTIL EDELVIVES-LUSOCIÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR

PROGRAMAÇÃO DAS UNIDADES 4 ANOS

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ÍNDICE UNIDADE 1: Eu gosto da minha sala............................................................................ ......3 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................3 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................4 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO...........................................................5 UNIDADE 2: O Outono está a chegar............................................................ .....................8 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL........................................................8 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL...................................................... .........................9 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................10 UNIDADE 3: A minha família............................................................................... .............13 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................13 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................14 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................15 UNIDADE 4: Chegou o Natal.............................................................. ..............................18 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................18 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................19 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................21 UNIDADE 5: Tenho frio.............................................................................. .......................23 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................23 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................24 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................26 UNIDADE 6: Os nossos movimentos......................................................... .......................28 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................28 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................29 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................31 UNIDADE 7: O varredor da minha rua.................................................................... ..........34 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................34 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................35 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................37 UNIDADE 8: Vamos à procura de joaninhas......................................................... ............39 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................39 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................40 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................42 UNIDADE 9: A Malhada e os seus amigos............................................................ ............44 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................44 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................45 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................47 UNIDADE 10: Chegaram as férias..................................................................... ...............49 ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL......................................................49 ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL.................................................... .........................50 ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO.........................................................52

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CADERNO 1: Eu gosto da minha sala ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular objectos relacionados com as tarefas de diferentes formas de representação gráfica. • Adaptar o seu comportamento às necessidades, perguntas e explicações das outras crianças e adultos. • Desenvolver atitudes e hábitos de ajuda, colaboração e cooperação. • Desenvolver a coordenação e o controle dinâmico geral do corpo, no que respeita à execução de tarefas escolares, quotidianas ou lúdicas.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própia imagem Conceitos • Imagem global do seu corpo. • Sensações e percepções: os sentidos.

Processos • Exploração e identificação do próprio corpo. • Utilização dos sentidos para explorar e identificar os objectos e materiais existentes na sala.

Atitudes • Aceitação e valorização adequada da própria identidade.

Bloco: Jogo e movimento Conceitos • Movimentos e posturas do corpo no espaço: levantado, deitado, sentado... braços para cima, braços para baixo...

Processos • Controle progressivo do corpo em relação às posturas que adopta e aos diferentes movimentos que executa. • Coordenação e controle das competências relacionadas com a destreza e precisão manuais.

Atitudes • Gosto pelo exercício físico.

Bloco: A actividade e a vida quotidiana Conceitos • As diversas actividades da vida quotidiana na sala e suas necessidades. • Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se...

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Processos • Aquisição de hábitos de trabalho: ordem, atenção, iniciativa e esforço. • Regulamentação do próprio comportamento, durante o desenrolar de actividades lúdicas, rotinas diárias e tarefas que digam respeito às outras crianças e aos adultos.

Atitudes • Atitude positiva, em relação às experiências da vida escolar. • Valorização do trabalho bem feito.

Bloco: Cuidados consigo próprio Conceitos • Limpeza e higiene das instalações da escola: sala, casa de banho, corredores, refeitório e pátio.

Processos • Cuidados e limpeza das várias instalações da escola.

Atitudes • Gosto em desenvolver as suas actividades em ambientes limpos e organizados.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Conhecer algumas das formas mais habituais da organização da vida humana (a escola), valorizando a sua utilidade e participando nelas progressivamente. • Conhecer as normas de comportamento relativas aos grupos em que toma parte. • Orientar-se e agir com autonomia nas instalações da escola. • Observar e explorar o ambiente físico e social. • Aumentar progressivamente a consideração pelos adultos e crianças com quem se relaciona no decurso das actividades escolares.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais Conceitos • A escola e os seus membros: pessoal docente, auxiliares de acção educativa e as crianças do mesmo grupo. Funções e ocupações. • Regras de comportamento e normas básicas de convivência. • Características do grupo.

Processos • Orientação nos espaços que frequenta habitualmente na escola. Utilização correcta das suas instalações e autonomia em relação aos percursos mais frequentes. • Participação e poder de antecipação em relação à rotina escolar. • Cumprimento de tarefas simples.

Atitudes • Iniciativa e colaboração, em relação às actividades da vida escolar. • Interesse em assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las.

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Bloco: A vida em sociedade Conceitos • A escola como necessidade da vida em sociedade.

Processos • Iniciativa e colaboração, em relação às actividades da vida escolar. • Descrição dos comportamentos e atitudes adequados ou inadequados em relação aos diversos grupos a que pertence.

Atitudes • Valorização e respeito pelas normas de convivência na escola.

Bloco: Os objectos Conceitos • Funções e utilização dos objectos e instrumentos relacionados com as actividades escolares.

Processos • Exploração dos objectos existentes na sala, através de diferentes acções. • Utilização e manipulação dos objectos.

Atitudes • Atitude positiva em relação à utilização correcta e à partilha de brinquedos e objectos do meio escolar.

Bloco: Animais e plantas Conceitos • Utilidade dos seres vivos: plantas que enfeitam a sala ou o jardim.

Processos • Cuidados a ter com alguma planta da sala ou da escola.

Atitudes • Iniciativa e responsabilidade durante o cumprimento de tarefas relacionadas com os cuidados a ter com as plantas existentes na escola.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar as diferentes formas de representação para descrever situações, acções, desejos e sentimentos. • Ler e interpretar imagens como forma de comunicação e prazer. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural. • Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral.

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• Utilizar as técnicas mais básicas (pintura, canto, modelagem) das diferentes formas de representação (plástica, musical, ...) com o objectivo de aumentar as possibilidades de expressão. • Utilizar as possibilidades de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas acções que se podem realizar a partir deles, prestando atenção aos processos utilizados e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita Conceitos • Vocabulário correspondente à unidade. • Textos orais da tradição cultural. • Traços que conduzem à linguagem escrita. • Diferentes situações de comunicação no contexto escolar.

Processos • Reprodução de textos orais simples, de forma individual ou colectiva. • Interpretação de imagens, fotografias, cartazes... • Atenção e compreensão de narrativas, contos... enquanto lidos por um adulto. • Reprodução de traçados simples: linha vertical, horizontal e círculo.

Atitudes • Atenção e interesse em relação aos textos da tradição cultural. • Escutar com atenção e respeito a opinião dos outros durante os diálogos ou conversas colectivas..

Bloco: Expressão Plástica Conceitos • Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica. • Diferentes obras plásticas que se encontram presentes no meio envolvente.

Processos • Produção de trabalhos plásticos com o objectivo de descrever factos, vivências... • Percepção e distinção das cores vermelha e azul. • Utilização das técnicas básicas de expressão plástica.

Atitudes • Gosto e interesse por conhecer as cores. • Prazer nos seus próprios trabalhos plásticos. • Interesse e gosto por se exprimir através dos seus trabalhos..

Bloco: Expressão musical e corporal Conceitos • As propriedades sonoras do corpo. • Músicas, canções e danças.

Processos • Reprodução de ritmos simples através do corpo. • Exploração das propriedades sonoras do corpo. • Interpretação de canções simples, acompanhando o ritmo e a melodia.

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Atitudes • Interesse em aprender canções novas. • Prazer em cantar e dançar. • Interesse e gosto por se exprimir através dos seus trabalhos.

Bloco: Relações, medida e representação no espaço Conceitos • Atributos e propriedades dos objectos. Cores: vermelho, azul, amarelo e verde. • Formas planas: o círculo. • Formas e corpos no espaço: para cima – para baixo. • Medidas: comprido – curto.

Processos • Agrupar objectos, atendendo às cores: vermelho, azul, amarelo e verde. • Explorar o comprimento de objectos: compridos – curtos. • Exploração da forma circular com o objectivo de descobrir as suas propriedades. • Utilização das noções acima – abaixo para explicar a sua própria localização ou a de algum objecto.

Atitudes • Curiosidade e gosto em explorar objectos, através da comparação e execução de actividades que impliquem a prática dos conhecimentos que a criança já possui sobre o relacionamento entre objectos.

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CADERNO 2: O Outono está a chegar ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio e identificar as suas características e qualidades pessoais. • Aplicar a coordenação óculo-manual necessária para manipular e explorar objectos, durante as actividades da vida quotidiana e nas tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica. • Descobrir e utilizar as capacidades motoras e sensoriais do corpo e adoptar posturas e atitudes corporais adequadas às diversas actividades da vida quotidiana.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem Conceitos • Sensações e percepções: os sentidos.

Processos • Utilização das possibilidades de expressão do seu corpo.

Atitudes • Valorização positiva de si próprio e das suas capacidades.

Bloco: Jogo e Movimento Conceitos • Movimentos, posturas e deslocações do corpo no espaço e no tempo: andar nas pontas dos pés, sobre os calcanhares, para a frente, para trás, depressa, devagar...

Processos • Exploração das possibilidades e limitações do seu corpo. • Controle progressivo do movimento, relativamente às actividades em que a criança está envolvida.

Atitudes • Interesse em realizar movimentos com precisão.

Bloco: A actividade e a vida quotidiana Conceitos • Normas elementares de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se, agradecer, pedir por favor, ajudar...

Processos • Aquisição de normas de comportamento: esperar a sua vez, controlar a agressividade...

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Atitudes • Valorização do trabalho bem feito e boa aceitação dos próprios erros e respectivas correcções.

Bloco: Cuidados consigo próprio Conceitos • Higiene e limpeza pessoal. • Cuidados a ter com o meio envolvente.

Processos • Realização autónoma dos hábitos de higiene habituais: lavar as mãos, assoar o nariz... • Colaboração na manutenção da limpeza do meio envolvente.

Atitudes • Gosto por apresentar um aspecto limpo e asseado e por manter o meio envolvente limpo e organizado.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade, para a vida humana, mostrando atitudes de respeito e cuidado. • Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos do meio envolvente: pessoas, animais, plantas, ... • Observar e explorar o meio físico e social. • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais Conceitos • Formas sociais do tempo: as estações do ano, o Outono.

Processos • Observação das mudanças que ocorrem na natureza e sua influência na vida quotidiana: alimentos, temperatura, calçado, vestuário...

Atitudes • Respeito e cuidado em relação aos elementos do meio ambiente. • Interesse em conhecer as características do seu próprio meio.

Bloco: A vida em Sociedade Conceitos • Primeiras vivências do tempo: refeições, tempo para descansar, tempo para brincar, tempo para estar em casa e tempo para ir à escola.

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Processos • Realização responsável de tarefas e obrigações simples.

Atitudes • Interesse em assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las.

Bloco: Os objectos Conceitos • Diferentes tipos de objectos: – Objectos naturais: folhas, paus, pedras. – Objectos de uso comum: brinquedos e utensílios do varredor.

Processos • Utilização e manipulação de diversos objectos de forma convencional e original. • Construção de objectos simples.

Atitudes • Respeito, cuidado, limpeza e arrumação dos seus objectos e dos do grupo.

Bloco: Animais e Plantas Conceitos • Animais e plantas do meio envolvente. • Frutos secos. Suas características e utilidade para a alimentação.

Processos • Observação das modificações que acontecem nos elementos da paisagem durante o Outono. • Observação e classificação de alguns frutos.

Atitudes • Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros. • Exprimir sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral. • Utilizar as técnicas básicas das diferentes formas de representação para aumentar as suas possibilidades de expressão. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural. • Utilizar as possibilidades da forma de expressão matemática, para descrever alguns objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades, e algumas acções envolvendo estes elementos, prestando atenção aos resultados.

CONTEÚDOS

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Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita Conceitos • Textos orais da tradição cultural: canção, poesia. • Vocabulário relativo a esta unidade. • A linguagem oral e as necessidades de comunicação mais habituais. • Instrumentos da linguagem escrita: imagens. • Traços que conduzem à linguagem escrita.

Processos • Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural. • Utilização correcta de frases simples de diversos tipos. • Compreensão das intenções comunicativas dos adultos e das outras crianças. • Interpretação de imagens, estabelecendo relações entre elas. • Traçados simples: linha oblíqua e linha perpendicular.

Atitudes • Interesse em participar em situações de comunicação oral, melhorando as suas produções linguísticas. • Gosto e prazer em ouvir ler e observar livros de histórias.

Bloco: Expressão Plástica Conceitos • Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica. • Diferentes obras plásticas que se encontram no meio envolvente.

Processos • Realização de trabalhos plásticos como forma de expressão. • Percepção e distinção das cores amarela e castanha. • Utilização de técnicas básicas de expressão plástica.

Atitudes • Gosto e interesse pelos seus trabalhos. • Respeito pelos trabalhos plásticos dos outros.

Bloco: Expressão musical e corporal Conceitos • Propriedades sonoras dos objectos. • Música, canções e danças. • Possibilidades de expressão do próprio corpo que servem para transmitir sentimentos.

Processos • Interpretação de canções simples e conhecidas. • Expressão de sentimentos e emoções através de gestos e movimentos. • Audição e identificação de sons da natureza: vento, trovão...

Atitudes • Prazer em cantar, dançar e utilizar instrumentos musicais. • Interesse em exprimir-se através do seu próprio corpo.

Bloco: Relações, medida e representação no espaço

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Conceitos • Características e propriedades dos objectos: cor – forma – tamanho. • Tamanhos: grande – médio – pequeno. • Quantificadores: cheio – vazio. • Aspecto cardinal do número um. • Formas: círculo.

Processos • Agrupar objectos em função das suas qualidades. • Reconhecer e executar graficamente o número um. • Utilização das noções espaciais básicas para explicar a localização dos objectos.

Atitudes • Gosto em observar objectos, contá-los e compará-los. • Interesse em melhorar a descrição de situações, localizações e relações com precisão.

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CADERNO 3: A minha família ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Descobrir e utilizar as possibilidades motoras, sensoriais e de expressão do corpo e adoptar posturas adequadas às diversas actividades da vida quotidiana. • Progredir na aquisição de hábitos relacionados com a execução de diversas tarefas. • Progredir no domínio e no controle dinâmico geral do corpo, com o objectivo de concretizar tarefas da vida quotidiana.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem Conceitos • Necessidades e sensações básicas do corpo humano: fome, sede, sono, frio e calor. • Os sentidos e as suas funções.

Processos • Identificação das sensações que se obtêm a partir do próprio corpo (fome, sono, ...). • Utilização dos sentidos para explorar objectos e materiais.

Atitudes • Atitude positiva perante manifestações de afecto dos familiares.

Bloco: Jogo e Movimento Conceitos • Movimentos e posições do corpo. • Deslocações no espaço: para um lado – para outro lado; dentro – fora.

Processos • Controle dos movimentos durante as actividades lúdicas e as rotinas quotidianas.

Atitudes • Confiança na sua capacidade de agir.

Bloco: A actividade e a vida quotidiana Conceitos • As diferentes actividades da vida quotidiana: brincadeiras e cumprimento de rotinas e tarefas da vida familiar.

Processos • Coordenação e colaboração com o objectivo de resolver tarefas simples da vida quotidiana. • Regulamentação da conduta da criança, relativamente às necessidades familiares.

Atitudes • Interesse em colaborar e ajudar nas tarefas de casa.

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Bloco: Cuidados consigo próprio Conceitos • Limpeza e cuidados a ter nas dependências da casa mais frequentadas pela criança: quarto, casa de banho, cozinha...

Processos • Correcta utilização de espaços e objectos da vida familiar: casa de banho, sabonete, toalha, ... • Colaboração nas tarefas relacionadas com os cuidados e limpeza da casa.

Atitudes • Gosto e interesse em colaborar nas tarefas relacionadas com as exigências e necessidades da vida familiar..

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Conhecer as diferentes normas e regras de comportamento social dos grupos a que a criança pertence: a família. • Identificar as diversas relações familiares: graus de parentesco. • Orientar-se e agir com autonomia nos espaços habituais e quotidianos: a casa. • Conhecer e participar em festas e costumes familiares. • Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os membros da família. Identificar alguns dos factores que têm influência sobre eles (alimentação, actuação das pessoas, ...). • Mostrar curiosidade e interesse em relação ao meio físico e social.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais Conceitos • Os membros da família e os graus de parentesco. • Funções e ocupações dos diferentes membros da família. • Normas de comportamento e regras básicas. • Diferentes tipos de habitação. Suas instalações e características. • O papel da criança na família.

Processos • Orientação e autonomia em relação à sua própria casa. Uso correcto das suas instalações. • Utilização de estratégias de actuação autónoma adaptadas à vida familiar.

Atitudes • Participação na vida familiar com atitudes de afecto. • Iniciativa, disponibilidade e colaboração nas diferentes tarefas familiares em que a criança pode participar.

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Bloco: A vida em Sociedade Conceitos • Diferentes tipos de habitação, de acordo com a sua localização: habitações urbanas – habitações rurais.

Processos • Observação e memorização dos diversos tipos de habitação e suas características fundamentais.

Atitudes • Interesse em conhecer as características dos diferentes tipos de habitação do meio envolvente.

Bloco: Os objectos Conceitos • Diferentes tipos de objectos que existem habitualmente em casa: electrodomésticos, mobílias... sua utilização, funções e características mais comuns.

Processos • Observação e classificação dos objectos em função das suas características e da sua utilização e localização em casa.

Atitudes • Respeito, cuidado e higiene em relação aos objectos que existem na habitação familiar.

Bloco: Animais e Plantas Conceitos • Utilidade relacionada com a companhia: animais domésticos e plantas decorativas.

Processos • Cuidados a ter com os animais domésticos e com as plantas existentes em casa.

Atitudes • Curiosidade, cuidado e respeito em relação aos animais e plantas como primeiras atitudes para a conservação do meio natural.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Compreender, memorizar e reproduzir textos da tradição cultural. • Ler, interpretar e reproduzir imagens. • Valorizar a linguagem oral como meio de relacionamento com os outros. • Utilizar as regras, segundo as quais, se efectuam as trocas linguísticas em descrições, diálogos, conversas, ... (prestar atenção, respeitar a sua vez, adaptar o tom de voz, ...). • Interessar-se e apreciar os trabalhos artísticos dos seus colegas.

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• Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica, musical e corporal e linguagem matemática) para descrever situações, desejos, acções e sentimentos reais ou imaginários. • Utilizar as potencialidades das formas de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita Conceitos • Vocabulário relativo a esta unidade. • Textos orais da tradição cultural. • Necessidades de comunicação: participação em projectos. • Diferentes situações comunicativas no contexto familiar. • Traços que conduzem à linguagem escrita.

Processos • Compreensão e utilização de novas palavras que se encontram nesta unidade. • Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural. • Correcta utilização de frases simples de diversos tipos. • Utilização das normas que regem as trocas linguísticas. • Reprodução de linhas simples: curvas e secantes.

Atitudes • Esforço por melhorar as suas produções linguísticas. • Interesse nas explicações dos outros. • Atitude de escuta e respeito durante os diálogos e conversas colectivas. • Respeito pelas normas a que estão sujeitas as trocas linguísticas.

Bloco: Expressão Plástica Conceitos • Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica. • Diferentes obras plásticas que se encontram no meio envolvente e que é possível executar.

Processos • Percepção e distinção da cor verde. • Exploração e utilização dos materiais adequados aos trabalhos de expressão plástica. • Identificação e representação da família em obras plásticas.

Atitudes • Respeito pelos trabalhos plásticos dos outros. • Cuidado com os materiais e instrumentos utilizados nos trabalhos de expressão plástica.

Bloco: Expressão musical e corporal Conceitos • Som. Silêncio. Música. • Instrumentos musicais. • Propriedades dos objectos do ambiente familiar. • Capacidades expressivas do corpo.

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Processos • Exploração das propriedades sonoras dos objectos de casa. • Realização de exercícios musicais. • Interpretação e representação de acções e situações relacionadas com a vida familiar (comer, dormir, ler o jornal, passar a ferro, ...). • Audição e imitação de sons e ruídos que existem no meio familiar: campainha da porta, alarme do despertador...

Atitudes • Sentir prazer com a música e dramatizações. • Interesse por se exprimir através do próprio corpo. • Iniciativa em relação à participação em representações.

Bloco: Relações, medida e representação no espaço Conceitos • Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho. • O número dois: aspectos cardinal e gráfico. • Formas planas: o quadrado. • Orientação no espaço: dentro – fora; para um lado – para outro lado.

Processos • Agrupamento de objectos em função das qualidades: cor verde, forma quadrada. • Reconhecimento e representação gráfica do número dois. Aplicação deste cardinal em conjuntos. • Utilização dos dois primeiros números para contar elementos. • Reconhecimento e reprodução do quadrado. • Utilização das noções espaciais: dentro – fora; para um lado – para o outro lado.

Atitudes • Gosto por explorar e contar objectos. • Interesse pelas actividades que implicam pôr em prática os conhecimentos sobre as relações entre objectos.

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CADERNO 4: Chegou o Natal ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Dominar a coordenação e o controle do corpo, com o objectivo de realizar actividades lúdicas. • Aplicar a coordenação oculo-manual necessária para manipular objectos com um grau de precisão cada vez maior. • Utilizar as competências de destreza manual necessárias à realização das actividades da vida quotidiana e das tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica (desenhar, pintar, aproximações à escrita...).

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • O corpo humano: partes e elementos. • Sensações e percepções: os sentidos e suas funções.

Processos • Utilização dos sentidos para explorar objectos.

Atitudes • Aceitação da sua própria identidade. • Valorização positiva de si próprio e das suas capacidades. Bloco: Jogo e Movimento Conceitos • Movimentos e deslocações no espaço: andar, marchar, correr, saltar, subir,

descer. • Noções básicas de orientação no espaço: acima – abaixo, para um lado – para o outro lado, dentro – fora...

Processos • Situação e deslocação da criança no espaço real em relação aos outros objectos e às outras crianças. • Coordenação e controle das competências de motricidade fina. • Utilização correcta de utensílios habituais (tesoura, lápis...).

Atitudes • Gosto pelo exercício físico. • Atitude de ajuda e colaboração em relação aos colegas, quando estes se encontrem em dificuldades. Bloco: A actividade e a vida quotidiana

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Conceitos • Normas de relacionamento e convivência: agradecer, pedir, ajudar. • Diferentes actividades da vida quotidiana e seus requisitos.

Processos • Coordenação e colaboração com as outras crianças e com o adulto, pedindo a ajuda necessária, com confiança no momento exacto. • Estabelecimento de normas de conduta e de comportamento durante o desenrolar de actividades lúdicas e da vida quotidiana.

Atitudes • Atitude positiva em relação à periodicidade das actividades da vida quotidiana. • Atitudes de colaboração e solidariedade, conjugando os seus próprios interesses com os das outras crianças. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • A saúde e os cuidados a ter consigo próprio. Alimentos e hábitos de alimentação: alguns tipos de alimentos, alimentos que são saudáveis e outros que o não são, os excessos alimentares e suas consequências.

Processos • Aquisição de hábitos relacionados com a alimentação.

Atitudes • Aceitação dos alimentos típicos das refeições da quadra natalícia (novas texturas e sabores).

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Conhecer e participar em festas e tradições da comunidade a que pertence, valorizandoas enquanto manifestações culturais. • Observar as alterações e modificações que acontecem no ambiente, identificando alguns dos factores que nele têm influência (actuação das pessoas...). • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social, colocando perguntas, interpretando e dando as suas próprias opiniões, acerca de alguns dos acontecimentos mais relevantes. • Utilizar devidamente as terminologias relativas à organização do tempo (hoje - amanhã) e do espaço.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Regras de comportamento e normas básicas de convivência, durante as reuniões familiares e de qualquer outro tipo que acontecem nas época natalícia.

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Processos • Participação nas festas familiares e escolares que se realizam durante a Quadra do Natal. • Percepção das alterações que acontecem na sala, na rua e em casa, durante esta quadra.

Atitudes • Respeito e cuidados em relação aos espaços onde se desenvolvem as actividades da criança, incluindo os objectos aí existentes. Bloco: A vida em Sociedade

Conceitos • Costumes e festas que acontecem na comunidade a que a criança pertence. Algumas manifestações culturais e suas características: o Natal.

Processos • Observação e atenção às manifestações, factos e acontecimentos do meio envolvente, assim como às mudanças que acontecem em consequência do Natal.

Atitudes • Participação em festas e tradições culturais e familiares, com atitudes de afecto, iniciativa e colaboração. Bloco: Os objectos

Conceitos • Conhecimento dos objectos mais habituais da vida quotidiana e dos objectos próprios do Natal (bolas, enfeites, musgo...). • Atributos físicos: cor, tamanho, textura...

Processos • Utilização e manipulação de diferentes objectos. • Observação e identificação das suas características

Atitudes • Respeito e cuidado em relação aos objectos e enfeites natalícios da escola e da sala Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Utilidade das plantas, em relação com a decoração de interiores.

Processos • Observação das diferentes plantas e árvores que se utilizam na decoração (estrelas de natal, pinheiros nórdicos, pinheiro, azevinho, ...) das ruas, da escola e da casa, incutindo na criança o respeito e a importância da preservação do meio ambiente.

Atitudes • Respeito e cuidado, em relação às plantas e árvores do meio envolvente e valorização da sua importância para a vida humana.

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ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar as formas de representação para descrever situações, acções, desejos e sentimentos, sejam eles reais ou imaginários. • Compreender as intenções e as mensagens que as outras crianças e os adultos lhe transmitem. • Compreender e reproduzir textos da tradição cultural. • Ler, interpretar, relacionar e ordenar imagens. • Utilizar a sinalética metalinguística para reforçar o significado das suas mensagens, de modo a que façam sentido para quem as recebe. • Utilizar as formas de representação matemática para descrever alguns objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas acções que aí podem acontecer, prestando atenção aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • Várias situações de comunicação, em város contextos e com diferentes conteúdos e intenções. • Vocabulário correspondente à unidade. • Textos orais da tradição cultural (poesias, contos, canções...). • Grafismos que conduzam à linguagem escrita.

Processos • Utilização da sinalética metalinguística (entoação, gesticulação, ...) para atribuir e reforçar o significado das mensagens que se recebem e que se transmitem. • Reprodução de traços simples: linhas curvas entrelaçadas, linhas quebradas e linhas concorrentes. • Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.

Atitudes • Iniciativa e interesse em participar em diversas situações de comunicação oral (em grupo, diálogos, explicações...). • Esforço por melhorar a realização de símbolos gráficos... Bloco: Expressão plástica

Conceitos • Diversidade de obras plásticas que é possível realizar e que se encontram no meio ambiente (pintura, escultura, fotografia, ...). • Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica.

Processos • Percepção e distinção da cor branca. • Utilização de materiais específicos para a realização de trabalhos plásticos (guachos, aguarelas, lápis de cera, pastas para modelar...). • Identificação do tema de algum trabalho plástico.

Atitudes • Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos e respeito pelos dos outros.

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Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • As propriedades dos instrumentos musicais. • Controle do corpo: actividade, movimento, repouso, relaxe. • Canções e cânticos de Natal.

Processos • Aquisição de um repertório de canções simples e conhecidas. • Exploração e utilização de instrumentos musicais (pandeireta, guizos e ferrinhos) para acompanhar o ritmo de cânticos e canções de Natal. • Adaptação dos seus próprios movimentos ao espaço e aos movimentos dos outros.

Atitudes • Gosto e interesse em aprender canções novas. • Interesse por aprender novas habilidades. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho, comprimento... • Aspectos cardinal e gráfico dos números um e dois. • Quantificadores: muitos – poucos. Medidas: grande – pequeno. Tamanhos: comprido – curto. • Formas planas: o quadrado. • Relações de ordem: séries. • Orientações no espaço: dentro – fora; para um lado – para o outro lado; em cima – em baixo.

Processos • Reconhecimento e execução dos grafismos relativos aos números um e dois. Aplicação destes cardinais a pequenos conjuntos. • Comparação de diferentes objectos, em função das suas qualidades. • Ordenação de uma série, atendendo a duas das suas qualidades. • Saber reconhecer e reproduzir um quadrado. • Utilização dos dois primeiros números para contar objectos.

Atitudes • Gosto por explorar, comparar, ordenar, relacionar e contar objectos.

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CADERNO 5: Tenho frio!

ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio. • Identificar as suas características e qualidades. • Possuir uma atitude de respeito em relação às características e qualidades das outras pessoas. • Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas do seu corpo e adoptar posturas adequadas às diferentes actividades da vida quotidiana. • Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem-estar pessoal, a higiene e a saúde, bem como hábitos relacionados com a execução de várias tarefas (ordem, persistência, ...). • Dominar a coordenação e o controle geral do corpo (deslocações, marcha, corrida, saltos...), durante a realização de tarefas quotidianas e em actividades lúdicas e de exercício físico.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • O corpo humano: elementos que o caracterizam (sexo, altura, cor do cabelo, peso, ...). • Os sentidos e as suas funções.

Processos • Exploração e identificação das suas características e qualidades pessoais e das das outras pessoas. Observação das respectivas diferenças e semelhanças. • Utilização dos sentidos na exploração e identificação de objectos.

Atitudes • Aceitar e valorizar devidamente a sua própria identidade. • Aceitar as característica dos outros. Bloco: Jogo e Movimento

Conceitos • Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: à frente – atrás; lento – rápido. • Posturas e movimentos do corpo (desenhar, colar, picotar, recortar...).

Processos • Coordenação e controle da motricidade fina (recortar, desenhar, picotar... e outras implicadas nas diversas formas de representação gráfica). • Situações e deslocações no espaço real da criança, em relação aos objectos e viceversa.

Atitudes • Confiança na sua capacidade de agir. • Interesse em realizar movimentos com precisão.

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Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Conceitos • Normas de relação e convivência relativas à aceitação e integração das diferenças individuais dos outros (deficiências, raça, aspecto físico...).

Processos • Adequação do comportamento da criança nas diversas situações da vida quotidiana, relativamente aos colegas e aos adultos.

Atitudes • Aceitar as suas próprias capacidades e limitações e as dos outros. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • Higiene e limpeza (corporal, do vestuário, ...) e relação com o bem-estar pessoal.

Processos • Cuidado e limpeza das diferentes partes do corpo e realização autónoma dos hábitos elementares de higiene pessoal (lavar as mãos, assoar o nariz...).

Atitudes • Gosto por apresentar um aspecto, limpo e cuidado. • Valorização da atitude de ajuda da família e de outros adultos, em relação à higiene pessoal.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Observar e explorar o meio físico e social, organizando a sua acção em função da informação recebida, certificando-se dos seus efeitos e procurando estabelecer relações entre a sua actuação e as consequências que dela derivam. • Ter progressivamente em conta os adultos e as crianças com quem se relaciona no decurso das suas actividades habituais. • Observar as alterações do meio físico e social (pessoas, animais, plantas e objectos), conseguindo identificar alguns dos factores que nele têm influência (clima, fenómenos meteorológicos, ...). • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Os colegas da escola. As crianças do seu grupo e os amigos (quem são, como são, ...). • Regras de comportamento e normas básicas de convivência.

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Processos • Distinção entre comportamentos e atitudes adequados e não adequados dentro do seu grupo de amigos e colegas.

Atitudes • Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência dos grupos sociais a que a criança pertence. • Respeito pela diversidade de sexos, profissões, cargos... Bloco: A vida em Sociedade

Conceitos • Elementos e característica do meio físico e social durante o Inverno.

Processos • Observação das alterações naturais (o Inverno, a temperatura e os fenómenos atmosféricos) que podem ter influência na forma de organizar a vida quotidiana (alimentos, vestuário, saídas).

Atitudes • Interesse em conhecer as características da paisagem durante o Inverno. Bloco: Os objectos

Conceitos • Atributos físicos dos objectos: frio – quente.

Processos • Reacções, modificações e transformações que acontecem nos objectos quando se actua sobre eles. Observação dos resultados.

Atitudes • Curiosidade em relação à exploração de objectos de uso diário. Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Alterações que se verificam em alguns animais e plantas durante o Inverno.

Processos • Observação das características de algumas plantas e animais durante o Inverno (hábitos, alimentação, deslocações...).

Atitudes • Interesse em conhecer as características dos seres vivos.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO

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OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar as diversas formas de representação para descrever situações, desejos, acções... • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural. • Ler, interpretar e produzir imagens como uma forma de comunicação e prazer, descobrindo e identificando os elementos básicos da sua linguagem (tamanho, cor, forma...). • Compreender as intenções e mensagens que lhe são comunicadas pelas outras crianças e pelos adultos, valorizando a linguagem oral como meio de relação. • Utilizar as potencialidades da forma de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas acções que se podem realizar com eles (quantificação, classificação, ordenação...), prestando atenção aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • Vocabulário correspondente às necessidades de comunicação mais frequentes. Vocabulário relacionado com a unidade. • Grafismos que conduzem à linguagem escrita. • Textos orais da tradição cultural. • Instrumentos da linguagem escrita: histórias, livros, revistas...

Processos • Produção de mensagens relativas a necessidades, emoções e desejos, através da expressão oral, utilizando devidamente diversas frases simples. • Traços simples: linhas curvas e curvas entrelaçadas. • Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural. • Interpretação de imagens, fotografias, cartazes, ... • Ordenação cronológica de fotografias, histórias com gravuras, ...

Atitudes • Interesse em melhorar e enriquecer o seu desempenho linguístico. • Cuidados a ter com os livros de histórias e gosto em utilizá-los. • Interesse e curiosidade em relação às informações que lhe são transmitidas. Bloco: Expressão Plástica

Conceitos • Materiais com utilidade para os trabalhos de expressão plástica. • Diferentes actividades de expressão plástica que é possível executar e que se encontram presentes no meio envolvente.

Processos • Percepção e distinção da cor preta. • Realização de actividades plásticas para exprimir factos, vivências, ... • Identificação do tema de alguma obra plástica. • Utilização de diversos materiais em trabalhos de expressão plástica.

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Atitudes • Cuidados a ter com os materiais e utensílios que se utilizam nos trabalhos de expressão plástica. • Sentir satisfação nos seus próprios trabalhos e nos dos outros. Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • Música e canções. • Capacidades expressivas do corpo para comunicar as necessidades.

Processos • Audição de trechos musicais. • Expressão das necessidades do corpo e sensações, através dos gestos (tremer de frio, ter sono...).

Atitudes • Atitude positiva e atenta perante a audição de trechos musicais. • Interesse por se exprimir através do corpo. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Atributos e relações dos objectos e colecções. • Relações de ordem: seriação em função de duas qualidades. • Aspecto cardinal e gráfico do número três. • Formas planas: o triângulo. • As formas e os corpos no espaço: à frente – atrás.

Processos • Agrupar objectos em colecções, atendendo às suas características. • Ordenar objectos, atendendo ao grau de existência de duas qualidades. • Construção de uma sequência numérica, através da adição da unidade. • Utilização da sequência numérica para contar objectos e elementos. • Aplicação do cardinal em pequenas colecções ordenadas. • Reconhecimento e reprodução do triângulo.

Atitudes • Constatação da utilidade prática dos números para contar objectos. • Interesse em adquirir novos conceitos. • Gosto por explorar, contar, comparar, ordenar e relacionar objectos.

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CADERNO 6: Os nossos movimentos ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar a coordenação óculo-manual e as necessárias competências de manipulação para manusear objectos com um grau de precisão cada vez maior, durante as tarefas da vida quotidiana e as que estão relacionadas com as diferentes formas de representação. • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio. Identificar as suas características e qualidades pessoais. • Progredir na aquisição de hábitos relacionados com o bem estar corporal, a higiene e o enriquecimento da saúde. • Descobrir e utilizar as capacidades motoras, sensoriais e expressivas do corpo e adoptar as posturas e atitudes corporais adequadas às actividades do dia-a-dia.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • Representação global do corpo humano. • Necessidades básicas do próprio corpo. • Os sentimentos e emoções da criança e dos outros. • Os sentidos e as suas funções.

Processos • Identificação das principais partes do corpo humano. • Identificação das sensações e percepções que se obtêm a partir do próprio corpo. • Utilização das possibilidades de expressão do próprio corpo. • Utilização dos sentidos na exploração e identificação de propriedades dos objectos e materiais diversos.

Atitudes • Aceitação e valorização correcta da sua própria identidade: características, sexo, aspecto corporal, ... • Aceitação da identidade das diferenças e das características dos outros. Bloco: Jogo e movimento

Conceitos • Movimento e posturas do corpo: andar, correr, saltar, desenhar, cortar, colar, deitado, sentado, ... • Deslocações no espaço e no tempo: para cima, para baixo, para a frente, para trás; para um lado, para outro lado, ... depressa, devagar.

Processos • Adaptação da atitude e postura às características de cada situação. • Adaptação do ritmo biológico da criança à sequência da vida quotidiana e adaptação do seu próprio ritmo às necessidades de acção dos outros. • Coordenação da motricidade fina.

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Atitudes • Iniciativa para adquirir novas competências.. • Confiança na sua capacidade de acção. • Atitudes de ajuda e colaboração em relação aos colegas. Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Conceitos • As diferentes actividades da vida quotidiana (actividades lúdicas, cumprimento de rotinas, de tarefas, na sala ou noutros contextos ...) e seus requisitos.

Processos • Planificação da acção, em função da informação recebida, ou percebida, com o objectivo de cumprir uma tarefa simples ou um problema da vida quotidiana, constatando os seus efeitos. • Coordenação e colaboração com os colegas, adaptando a sua própria conduta, em função das necessidades das outras crianças.

Atitudes • Iniciativa e autonomia nas tarefas diárias, nas brincadeiras e na resolução de problemas da vida quotidiana. • Atitude positiva em relação à regularidade das experiências da vida quotidiana. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • A saúde e o cuidado consigo próprio: – higiene e limpeza corporal. – hábitos de alimentação. – a doença e as medidas que favorecem a saúde.

Processos • Cuidado e limpeza das diferentes partes do corpo e execução autónoma dos hábitos elementares de higiene corporal. • Execução dos hábitos relacionados com as refeições: lavar as mãos, pôr e tirar o babete...

Atitudes • Gosto em apresentar um aspecto pessoal limpo e cuidado. • Atitude positiva perante as medidas necessárias para superar uma doença: tomar medicamentos, deixar colocar o termómetro, fazer dieta, repousar...

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos todos os elementos do meio envolvente. • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social, formulando perguntas, interpretando e dando opiniões próprias, acerca de alguns acontecimentos mais relevantes que se passam à sua volta. • Conhecer e participar em festas, tradições e costumes da comunidade a que a criança pertence (o carnaval).

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• Participar nos diversos grupos com que se relaciona, no decurso das suas actividades habituais, tendo cada vez mais consideração pelas outras pessoas. • Conhecer e utilizar as normas e hábitos de comportamento social dos grupos a que pertence.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Primeiras vivências do tempo: tempo para brincar, refeições, tempo para descansar, tempo para estar em casa, tempo para ir à escola...

Processos • Orientação e participação nas rotinas familiares e escolares habituais e quotidianas.

Atitudes • Defesa dos seus próprios direitos e opiniões e atitude de respeito em relação aos outros: partilhar, escutar, saber esperar... Bloco: A vida em sociedade

Conceitos • Organização social do tempo: os diversos tipos de dias – dias de festa, dias de trabalho... • Alguns factos importantes: carnaval, férias...

Processos • Observação e atenção às manifestações e eventos que acontecem no meio que envolve a criança. • Conhecimento de alguns factos que têm influência na forma de organizar a vida: bailes de máscaras, arraiais...

Atitudes • Interesse em conhecer as tradições e os costumes do seu meio. • Gosto e prazer em mascarar-se. Bloco: Os objectos

Conceitos • Diferentes tipos de objectos relacionados com as máscaras: caraças, mascarilhas, laços... • Objectos relacionados com a decoração da sala no carnaval.

Processos • Utilização e manipulação de vários objectos de forma convencional e original. • Construção de objectos que sirvam de complemento a uma máscara ou para decorar a sala: mascarilhas, caraças, lanternas, festões...

Atitudes • Atitude positiva em relação a partilhar brinquedos, máscaras e os objectos que traz de casa. Bloco: Animais e plantas

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Conceitos • Os animais do meio envolvente. Reconhecimento dos animais que andam no mar, na terra ou no ar, e sua utilidade para o homem.

Processos • Observação e posterior classificação de alguns animais, de acordo com o meio em que vivem.

Atitudes • Interesse em conhecer as características e as funções dos animais.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças e pelos adultos, valorizando a linguagem oral, como forma de relacionamento com os outros. • Utilizar as diferentes formas de representação, para descrever diversas situações, acções, desejos e sentimentos. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural: adivinhas, canções, refrões, ditados, contos, poesias, ... • Mostrar interesse e apreciar os trabalhos dos colegas e outros trabalhos plásticos que lhe sejam mostrados. • Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • Diferentes situações comunicativas em diferentes contextos (família, escola, grupo de amigos), com diferentes tipos de interlocutores (conhecidos e desconhecidos) e com diferentes conteúdos e intenções. • Textos orais da tradição cultural. • Traços que conduzem à linguagem escrita.

Processos • Compreensão das intenções que são comunicadas pelos adultos e pelas outras crianças. • Descrição de factos, contos e acontecimentos da vida quotidiana, devidamente ordenados no tempo. • Utilização adequada e pronúncia correcta de diversas frases simples. • Produção de traçados simples: linhas curvas e linhas curvas entrelaçadas. • Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural.

Atitudes • Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento para comunicar os seus próprios sentimentos, ideias e interesses e para conhecer os dos outros. • Atenção e interesse em relação aos textos da tradição cultural. Bloco: Expressão plástica

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Conceitos • Materiais com utilidade para as actividades de expressão plástica. • Os diferentes trabalhos que se podem executar e que estão presentes no meio envolvente.

Processos • Utilização das técnicas básicas do desenho, da colagem , da modelagem, ... • Percepção e distinção da cor rosa. • Identificação da figura humana no seu todo, quando representada em obras plásticas e distinção das suas diferentes partes.

Atitudes • Respeito pelos trabalhos plásticos dos outros. • Interesse em conhecer as técnicas plásticas básicas. Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • Canções, danças e bailes. • Propriedades sonoras do corpo. • Capacidades de expressão do próprio corpo.

Processos • Produção de sons e ritmos simples, através do corpo e execução de danças e bailados infantis. • Interpretação e representação de alguns personagens, atendendo aos seus estados emocionais, tipo de vestuário e aspecto físico.

Atitudes • Prazer em cantar e dançar. • Prazer na dramatização e interesse em se exprimir através do próprio corpo. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Relações entre objectos: semelhança – diferença. • A série numérica: aspecto cardinal e gráfico do número quatro. • Introdução ao cálculo e medida do tempo. • Formas planas: quadrado e triângulo.

Processos • Comparação de diferentes objectos, em função das suas semelhanças ou diferenças. • Reconhecimento e aspecto gráfico do número quatro. Aplicação deste cardinal em pequenas colecções. • Reconhecimento, distinção e reprodução do triângulo e do quadrado. • Cálculo da duração de certas rotinas da vida quotidiana.

Atitudes • Interesse pelas actividades que impliquem a utilização dos conhecimentos relativos às relações entre os objectos. • Gosto em explorar, ordenar e contar objectos.

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CADERNO 7: O varredor da minha rua ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio e mostrar um nível aceitável de autoconfiança. • Ter uma atitude de respeito em relação às características das outras pessoas, sem comportamentos que revelem desprezo ou discriminação em relação ao sexo ou a qualquer outro aspecto que as torne diferentes. • Tomar iniciativas, planificar e realizar acções com o objectivo de resolver tarefas simples ou problemas do quotidiano; aceitar as pequenas frustrações e manifestar uma atitude que torne possível superar as dificuldades que se apresentem. • Aplicar a coordenação oculo-manual e atingir a destreza necessária para manipular e explorar objectos com um grau de precisão cada vez maior.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • Os sentimentos das crianças e dos outros, através da expressão corporal: cara aborrecida, assustada, surpreendida, aspecto cansado...

Processos • Utilização das capacidades expressivas do corpo (gesto, movimento, posturas corporais) em actividades espontâneas, jogos simbólicos, jogos de expressão...

Atitudes • Aceitação e valorização correcta da sua própria identidade, das suas capacidades e limitações. Bloco: Jogo e movimento

Conceitos • Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: perto – longe; em volta de. • Deslocações.

Processos • Exploração das capacidades e limitações motoras do corpo e controle progressivo do movimento em relação às diversas actividades em que a criança está inserida. • Correcta utilização dos utensílios mais comuns.

Atitudes • Interesse em deslocar-se e orientar-se no espaço de forma autónoma, aplicando correctamente os conhecimentos que já possui. Bloco: A actividade e a vida quotidiana

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Conceitos • Normas de relacionamento e convivência nos espaços ao ar livre que partilha com outras pessoas: rua, jardim,...; bem como noutros contextos: lojas, autocarros...

Processos • Adaptação do comportamento (cumprimentar, despedir-se, esperar a sua vez, agradecer, ...) às diferentes situações da vida quotidiana e aos diferentes lugares que a criança frequenta: rua, escola, casa...

Atitudes • Aceitação das suas capacidades e limitações e também das dos outros, em diferentes situações e nos diferentes espaços em que desenvolve as suas actividades. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • Cuidados a ter com o meio envolvente. Limpeza e higiene do pátio do recreio ou do jardim da escola, da rua, do jardim público...

Processos • Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio em que se desenrolam as actividades quotidianas.

Atitudes • Gosto em desenvolver actividades em ambientes limpos e arrumados.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Habituar-se progressivamente a respeitar os adultos e as crianças com quem se relaciona nas suas actividades habituais. • Conhecer algumas das formas mais habituais de organização da vida humana (trabalho), valorizando a sua utilidade e participando progressivamente nalgumas delas. • Valorizar a importância do meio ambiente e da qualidade de vida, mostrando atitudes de respeito e de protecção. • Observar as mudanças e as alterações que acontecem nos elementos do meio envolvente, conseguindo identificar alguns factores que têm influência nessas alterações.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Regras de comportamento e normas básicas de convivência, cortesia e educação.

Processos • Distinção entre comportamentos e atitudes correctos e incorrectos, nas ruas, nas lojas, nos hospitais...

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Atitudes • Valorização e respeito pelas normas que regem a convivência nos grupos sociais e nos diferentes locais que a criança frequente. Bloco: A vida em sociedade

Conceitos • Serviços relacionados com os transportes: autocarro, taxi, combóio, avião... • Os serviços relacionados com o consumo: diversas lojas – farmácia, sapataria, alimentação... • Os serviços relacionados com a saúde e a segurança: polícia, bombeiros, médico... • Normas elementares de segurança rodoviária.

Processos • Observação guiada dos diferentes serviços de utilidade pública: transportes, comércio, saúde, segurança, lazer, bem como as diferentes funções que as pessoas aí desempenham. • Utilização das normas mais elementares de segurança rodoviária: não sair do passeio, atravessar com o semáforo verde, utilizar as passagens para peões...

Atitudes • Respeito pelas diferenças de sexo, profissão e cargos que as pessoas ocupam. • Valorização da utilidade dos vários serviços públicos na comunidade. Bloco: Os objectos

Conceitos • Alguns elementos característicos das paisagens urbanas e suas funções: semáforos, marcos de correio, cabinas telefónicas, papeleiras...

Processos • Observação guiada e sistemática de diversos elementos e objectos da paisagem urbana, com o objectivo de tomar conhecimento e estabelecer diversos tipos de relações.

Atitudes • Respeito e cuidados a ter com elementos do meio urbano e valorização da sua importância para a vida humana. Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Diferentes tipos de paisagem urbana: bairro, aldeia, cidade. • Elementos que caracterizam a paisagem urbana: elementos naturais (árvores, lagos, ribeiros) e de intervenção humana (ruas, praças, diversos tipos de edifícios...).

Processos • Observação guiada dos elementos da paisagem natural e urbana com o objectivo de os conhecer.

Atitudes • Respeito e cuidado a ter com os elementos no meio natural e urbano. • Interesse em conhecer as características do seu próprio bairro, aldeia ou cidade.

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ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica, dramática, corporal e musical, linguagem matemática), para descrever e comunicar situações, desejos, emoções e sentimentos, quer sejam do tipo real, quer imaginário. • Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação, para aumentar as suas capacidades de expressão. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural. • Compreender as intenções e as mensagens que lhe são comunicadas pelas crianças e pelos adultos, valorizando a linguagem oral como meio de relação com os outros. • Utilizar as capacidades de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • Vocabulário correspondente às necessidades de comunicação habituais e outras menos habituais mas necessárias para a criança: pedir informações a um polícia... Vocabulário relativo a esta unidade. • Textos orais da tradição cultural. • Traços que conduzem à linguagem escrita.

Processos • Produção de mensagens que transmitem informações, necessidades e desejos, através da expressão oral, utilizando diversas frases simples. • Utilização correcta das fórmulas estabelecidas para se despedir, cumprimentar, pedir e agradecer. • Produção de linhas simples: encaracolado e encaracolado entrelaçado. • Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural.

Atitudes • Interesse pelas explicações fornecidas pelos outros e atitude de curiosidade em relação às informações que recebe. • Atitude de escuta e de respeito pelos outros, no decorrer de diálogos e debates. Bloco: Expressão plástica

Conceitos • Materiais com utilidade em actividades de expressão plástica. • Diversas obras plásticas que é possível executar.

Processos • Percepção e distinção da cor roxa. • Utilização das técnicas básicas de desenho, modelagem, pintura, ... • Interpretação de diferentes tipos de imagens presentes no meio envolvente.

Atitudes • Interesse em conhecer as técnicas plásticas básicas e atitude positiva para uma boa utilização.

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Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • Os sons. • Capacidades expressivas do corpo que servem para comunicar sentimentos, descrever situações, acções...

Processos • Imitação dos sons da rua. • Representação de diferentes acções relacionadas com o trabalho das pessoas: conduzir, varrer, apagar um incêndio...

Atitudes • Gosto e prazer em se exprimir através do próprio corpo. • Interesse e iniciativa em participar em representações. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • A série numérica: os quatro primeiros números. Aspecto cardinal e gráfico. • Formas planas: círculo, quadrado e triângulo. • As formas e os corpos no espaço: perto – longe, em volta de. • Quantificadores básicos: a metade.

Processos • Construção da série numérica. • Aplicação do cardinal em pequenas colecções de objectos. • Reconhecimento e aspecto gráfico dos quatro primeiros números. • Distinção e reprodução do círculo, do quadrado e do rectângulo. • Resolução de problemas que impliquem a utilização de operações simples: dividir, subtrair, somar, achar a metade.

Atitudes • Apreciação da utilidade dos números e das operações nos jogos e nas actividades da vida quotidiana. • Interesse em descrever melhor e com maior precisão as diversas situações, orientações e relações.

CADERNO 8: Vamos à procura de joaninhas

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ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Dominar a coordenação e o controle dinâmico do corpo (deslocar-se, andar, correr, saltar...) com o objectivo de manipular os objectos necessários à execução das tarefas quotidianas. • Utilizar a coordenação óculo-manual e as capacidades de destreza manual necessárias para manipular e explorar objectos com um grau de precisão cada vez maior durante as actividades da vida quotidiana (vestir-se, abotoar-se, atar os atacadores) e de tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica (desenhar, pintar, aproximação à escrita...).

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • Os sentidos e as suas funções. • Os sentimentos e as emoções da criança e os dos outros (triste, aborrecido, alegre, surpreendido, assustado...).

Processos • Utilização dos sentidos para identificar e explorar as propriedades de diversos objectos e materiais. • Manifestação de sentimentos, emoções, vivências, preferências...

Atitudes • Confiança nas suas capacidades. • Atitude positiva perante as manifestações de carinho dos adultos e das outras crianças. Bloco: Jogo e movimento

Conceitos • Movimentos e posturas do corpo: jogos de roda. • Jogos que implicam deslocações no espaço e no tempo.

Processos • Situação e deslocação no espaço real, da criança em relação aos objectos e destes em relação à criança. • Controle dos movimentos durante as actividades lúdicas e durante as tarefas da vida quotidiana.

Atitudes • Interesse e prazer nos vários jogos e brincadeiras que lhe são propostos. • Interesse em executar movimentos com precisão. Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Conceitos • Normas de relacionamento e convivência: cumprimentar, despedir-se, agradecer, pedir, ajudar...

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Processos • Regulamentação do comportamento da criança em função das necessidades, pedidos e explicações das outras crianças e dos adultos. • Influência no comportamento dos outros: pedir, dar, explicar, perguntar...

Atitudes • Atitude de colaboração e solidariedade em relação aos outros, deixando de ter em consideração apenas os seus próprios pontos de vista. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • Cuidados com o meio ambiente: limpeza, recolha de papéis do chão, recolha de lixo, prevenção de incêndios...

Processos • Colaboração e contribuição para a manutenção da limpeza do meio ambiente.

Atitudes • Iniciativa, interesse e gosto em manter o meio ambiente limpo e cuidado.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social. • Observar as mudanças e alterações a que estão submetidos todos os elementos do meio ambiente (animais, plantas...), identificando alguns dos factores que neles têm influência: clima, estações do ano... • Valorizar a importância do meio ambiente e da sua qualidade para a vida humana, manifestando atitudes de respeito e cuidado. • Observar e explorar o ambiente físico e social, planeando e ordenando as suas actividades, constatando os respectivos efeitos e estabelecendo relações entre a acção e suas consequências.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Regras de comportamento e normas básicas de convivência nos diferentes contextos e situações em que se desenvolve a vida da criança.

Processos • Distinção de comportamentos e atitudes, correctos ou incorrectos, adaptados às situações da vida quotidiana e aos vários ambientes.

Atitudes • Respeito e utilização das normas que regem a convivência entre as pessoas. Bloco: A vida em sociedade

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Conceitos • As formas sociais do tempo. – As estações do ano: a Primavera. – Alguns factos relevantes: as férias

Processos • Observação de alterações naturais que acontecem durante a Primavera (temperatura, fenómenos atmosféricos...) e que têm influência na forma de organizar a vida quotidiana: vestuário, passeios, alimentação...

Atitudes • Interesse em assumir pequenas responsabilidades e cumpri-las. • Interesse em conhecer as características da Primavera. Bloco: Objectos

Conceitos • Funções dos objectos habituais do meio escolar: arcos, bolas, blocos, cordas...

Processos • Utilização e manipulação de diversos objectos de forma convencional e de forma original. • Identificação das sensações que resultam das experiências com os vários objectos.

Atitudes • Curiosidade na exploração de objectos. • Respeito, cuidado, limpeza e arrumação em relação aos seus próprios objectos e aos de utilização colectiva. Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Alterações que se verificam nos seres vivos (animais e plantas), durante o seu desenvolvimento.

Processos • Cuidados (alimentação e limpeza) a ter com animais ou plantas da sala, bem como com os seus habitats: gaiolas, caixas...

Atitudes • Valorização da importância dos animais e plantas, na vida das pessoas. • Curiosidade, respeito e cuidados a ter com os animais e as plantas.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Utilizar as normas que regem as trocas linguísticas em narrativas, diálogos e debates: prestar atenção, adaptar o tom de voz, aguardar a sua vez...

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• Utilizar a sinalética metalínguística para reforçar o significado das mensagens que pretende transmitir e atribuir sentido às que recebe. • Ler, interpretar e reproduzir imagens, como forma de comunicação e prazer. • Utilizar as diferentes formas de representação para descrever acções, comunicar desejos... • Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • A linguagem oral e as necessidades de comunicação mais frequentes: pedir ajuda, participar em projectos... • Formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar uma conversa. • Os instrumentos que conduzem a linguagem escrita: livros, contos, revistas, cartazes, ... • Traços que possibilitam a linguagem escrita.

Processos • Utilização adequada das formas socialmente estabelecidas para iniciar, manter e terminar uma conversa: olá, bom dia, por favor, obrigado, adeus... • Atenção e compreensão de narrativas, contos e outras mensagens lidas por um adulto ou um colega mais velho. • Interpretação de imagens, cartazes, fotografias, ... • Reprodução de traçados simples: revisão de todos os traçados já aprendidos.

Atitudes • Interesse e esforço em melhorar e enriquecer as suas próprias produções linguísticas. • Gosto e prazer em ouvir ler um conto. • Tratar dos livros como um valioso instrumento e ter interesse e desejo em utilizá-los de forma autónoma. Bloco: Expressão plástica

Conceitos • Materiais específicos e não específicos com utilidade nas actividades de expressão plástica. • Vários trabalhos plásticos que é possível realizar.

Processos • Realização de experiências com a cor verde. • Identificação de alguma obra de expressão plástica existente no meio envolvente. • Exploração e utilização de materiais a empregar em trabalhos de expressão plástica: lápis de cera, guacho, aguarelas, pasta de moldar, sementes...

Atitudes • Gosto e interesse pelos seus próprios trabalhos. • Respeito pelos trabalhos de expressão plástica dos outros. Bloco: Expressão musical e corporal

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Conceitos • Audições musicais. • Controle do corpo: actividade, respiração, repouso e relaxe.

Processos • Audição do trecho musical «A Primavera» de As quatro Estações, de Vivaldi. • Identificação das sensações que se produzem no corpo durante as diferentes situações de movimento ou relaxe.

Atitudes • Atitude positiva e atenta, em relação a audições musicais pequenas e seleccionadas. • Atitude positiva em relação às actividades propostas. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Atributos e propriedades dos objectos: cor, forma, tamanho, comprimento, ... • Quantificadores: muitos – poucos. • Aspecto cardinal e gráfico do número cinco. • Formas planas: rectângulos.

Processos • Utilização da série numérica para contar elementos e objectos da vida real. Aplicação do cardinal em pequenos conjuntos ordenados. • Ordenação de objectos, atendendo ao grau em que possuem determinada qualidade. • Reconhecer e reproduzir um rectângulo. • Utilizar as noções espaciais básicas para explicar a sua própria localização, a de um objecto ou a de uma pessoa.

Atitudes • Gosto pela exploração de objectos, sua contagem e comparação. • Atitude de precisão e rigor na descrição de situações, esquemas de orientação e relacionamento.

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CADERNO 9: A Malhada e os seus amigos ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Aperceber-se dos seus próprios sentimentos e necessidades, saber comunicá-los aos outros, bem como aperceber-se e respeitar os sentimentos e as necessidades deles. • Utilizar a coordenação óculo-manual necessária para manipular e explorar objectos com um grau de precisão cada vez maior, na realização das actividades quotidianas e nas tarefas relacionadas com as diferentes formas de representação gráfica. • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio, sabendo identificar as suas características pessoais. • Adaptar o seu próprio comportamento às necessidades e pedidos das outras crianças, evitando atitudes de submissão ou domínio e desenvolvendo atitudes de cooperação.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • O corpo humano. Partes e elementos: pescoço, cotovelos, pulsos, joelhos, tornozelos. • Características do corpo humano: altura, sexo, cor e comprimento do cabelo, cor dos olhos, peso...

Processos • Exploração e identificação do próprio corpo, das suas características pessoais e das dos outros, observação das respectivas semelhanças e diferenças.

Atitudes • Valorização positiva de si próprio e das suas qualidades. • Aceitação das diferenças de identidade e das característica dos outros. Bloco: Jogo e movimento

Conceitos • Movimentos e posturas do corpo: andar, correr e saltar,... • Noções básicas de orientação no espaço e no tempo: à frente – atrás; lento – rápido.

Processos • Imitação das diferentes formas de deslocação dos animais: galopar como os cavalos, saltar como os cangurus, correr como as gazelas, andar de gatas como o gato, rastejar como as serpentes, andar devagar como as tartarugas, andar rápido como as lebres, andar para trás como os caranguejos...

Atitudes • Gosto pelo exercício físico. Bloco: A actividade e a vida quotidiana

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Conceitos • As diferentes actividades da vida: cumprimento de rotinas, realização de tarefas individuais, colectivas, na sala, ao ar livre ou noutros contextos.

Processos • Hábitos de trabalho nas suas próprias actividades: ordem, organização, persistência, atenção, iniciativa, esforço, higiene...

Atitudes • Iniciativa e autonomia na realização das tarefas diárias, nos jogos e nas brincadeiras e na resolução de pequenos problemas da vida quotidiana. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • Cuidados com o ambiente e o bem estar pessoal: limpeza, higiene e cuidados a ter com as instalações da escola e outros ambientes.

Processos • Colaboração e contribuição para manter a limpeza do meio onde se desenrolam as actividades quotidianas.

Atitudes • Gosto por desenvolver as suas actividades em ambientes limpos e arrumados.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Valorizar a importância dos animais para a vida humana, manifestando atitudes de cuidado e respeito em relação a eles. • Observar as mudanças e as alterações a que estão submetidos os elementos do meio envolvente, conseguindo identificar alguns dos factores responsáveis pelas mesmas. • Mostrar interesse e curiosidade em relação à compreensão do meio físico e social, colocando questões, interpretando e dando a sua própria opinião, acerca de alguns factos mais relevantes. • Observar e explorar o seu ambiente físico e social, orientando as suas acções, em função das informações recebidas, constatando os seus efeitos e estabele cendo relações entre a sua actuação e respectivas consequências.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Características e localização das habitações das pessoas, comparando-as com as características e localização das dos animais. • Primeiras vivências do tempo: o dia e a noite.

Processos • Observação guiada das características, nome e diferenças dos habitats dos animais, em relação aos das pessoas.

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• Observação guiada das actividades que se realizam de noite e das que se realizam de dia.

Atitudes • Interesse em conhecer os diferentes espaços em que vivem os animais. Bloco: A vida em sociedade

Conceitos • Paisagens distantes e próximas. • A intervenção do homem na paisagem: culturas, urbanizações, degradação...

Processos • Observação das diferentes paisagens, com o objectivo de tomar conhecimento delas e relacioná-las. • Observação das alterações que acontecem nos elementos da paisagem, em consequência da intervenção humana.

Atitudes • Prazer e gosto pelas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza. • Respeito e cuidado pelos elementos do meio envolvente. Bloco: Os objectos

Conceitos • Objectos habituais da vida dos animais domésticos: comedouro, bebedouro, incubadora, cesto para recolher os ovos, balde para ordenhar. • Utensílios e ferramentas existentes numa quinta.

Processos • Exploração e manipulação de objectos, através dos sentidos.

Atitudes • Curiosidade em relação aos objectos e interesse em explorá-los Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Animais domésticos e animais selvagens. Características, tipologia, alimentação, deslocações... • Utilidade dos animais para os seres humanos: alimentação, vestuário, transporte, cargas pesadas...

Processos • Observação e classificação de alguns animais, de acordo com o seu habitat. • Observação das diferenças entre alguns animais domésticos e selvagens. • Observação do relacionamento existente entre os animais e as pessoas.

Atitudes • Curiosidade, respeito e cuidados a ter com os animais, como primeiras atitudes para a conservação do meio ambiente. • Valorização da importância dos animais na vida das pessoas.

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ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Exprimir vivências, sentimentos, desejos e ideias através da linguagem oral. • Utilizar a sinalética metalinguística para reforçar o significado das mensagens que transmite e atribuir sentido às que recebe. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural, mostrando atitudes de valorização e interesse em relação a eles. • Ler, interpretar e produzir imagens, como forma de comunicação e prazer. • Utilizar as técnicas mais básicas das diferentes formas de representação para aumentar as suas possibilidades expressivas. • Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações que se podem realizar sobre eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à escrita

Conceitos • Diferentes situações de comunicação, em diferentes contextos e com diferentes conteúdos e intenções. • Vocabulário relativo à unidade. • Os instrumentos que conduzem à linguagem escrita: contos e cartazes. • Traços que conduzem à linguagem escrita. • Textos orais da tradição cultural.

Processos • Utilização adequada de diferentes tipos de frases (afirmativas, negativas e interrogativas), das terminologias que se referem ao género e ao número e de uma pronúncia e estruturação clara e correcta. • Atenção e compreensão de narrativas, contos e outros tipos de mensagens. • Produção de traçados simples: linhas encaracoladas inclinadas para baixo e linhas encaracoladas e entrelaçadas inclinadas para baixo. • Compreensão e reprodução de alguns textos da tradição cultural.

Atitudes • Atitudes de escuta e respeito, em relação aos outros no desenrolar de diálogos e debates. • Respeito pelas normas que regem as trocas linguísticas. Bloco: Expressão plástica

Conceitos • Materiais com utilidade nos trabalhos de expressão plástica. • Diferentes obras plásticas que é possível realizar e que existem no meio envolvente.

Processos • Observação e identificação da cor laranja. • Identificação do tema de uma obra plástica. • Produção de vários trabalhos de expressão plástica.

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Atitudes • Prazer nos seus próprios trabalhos de expressão plástica e em relação aos dos outros. Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • Música e canções. • Possibilidades de expressão do corpo, através de gestos e movimentos.

Processos • Audição de canções e reconhecimento de instrumentos musicais. • Discriminação auditiva.

Atitudes • Prazer em cantar e em realizar jogos de destreza motora. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Relações de ordem: séries. • Quantificadores: um – vários. • Correspondências. • Aspecto cardinal e gráfico do número seis. • Formas planas: o rectângulo.

Processos • Ordenação de objectos, atendendo ao grau de posse de determinadas qualidades. • Representação gráfica do conteúdo de colecções de objectos, através de códigos convencionais e não convencionais. • Aplicação do cardinal em pequenas colecções ordenadas. • Reconhecer e reproduzir o rectângulo.

Atitudes • Apreciação da utilidade dos números. • Interesse em contar e ordenar objectos. • Curiosidade na exploração e manipulação de formas planas.

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CADERNO 10: Chegaram as férias ÁREA DE IDENTIDADE E AUTONOMIA PESSOAL OBJECTIVOS GERAIS • Ter uma imagem correcta e positiva de si próprio. Mostrar um nível aceitável de autoconfiança. • Ter uma atitude de respeito em relação às características das outras pessoas, sem atitudes de desprezo ou de discriminação, em função do sexo ou qualquer outro aspecto diferente. • Descobrir e utilizar as suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas do próprio corpo e adoptar posturas e atitudes corporais adequadas às diferentes actividades da vida quotidiana. • Tomar iniciativas, planear e dar sequência às suas próprias actividade com o objectivo de realizar tarefas simples. Aceitar as pequenas frustrações e manifestar uma atitude que tenha como objectivo superar as dificuldades que se deparem. • Aplicar a coordenação oculo-manual e as capacidades necessárias para manipular objectos com uma precisão cada vez maior.

CONTEÚDOS Bloco: O corpo e a própria imagem

Conceitos • Os sentimentos e emoções da criança e os dos outros através da expressão corporal. • Os sentidos e suas funções.

Processos • Utilização da capacidade de expressão do corpo (gestos, movimentos, posturas corporais...) em actividades espontâneas, jogos simbólicos e jogos de expressão. • Utilização dos sentidos na exploração e identificação de propriedades dos objectos e materiais diversos.

Atitudes • Atitude positiva perante as manifestações de afecto dos adultos e das outras crianças. Bloco: Jogo e movimento

Conceitos • Movimentos e posturas do corpo no espaço e no tempo: andar, correr, saltar, rodar, subir, descer, desenhar, cortar, colar, picotar, ..., para um lado – para outro lado, para a frente – para trás, para cima, para baixo...

Processos • Aperfeiçoamento progressivo da própria lateralidade, exercitando-a livremente durante actividades lúdicas ou motoras. • Utilização correcta de utensílios habituais: tesoura, lápis, tintas...

Atitudes • Atitude de ajuda e cooperação em relação aos colegas quando estes se encontrarem em dificuldades.

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Bloco: A actividade e a vida quotidiana

Conceitos • As diferentes actividades da vida quotidiana (em qualquer tipo de situação) e seus requisitos.

Processos • Normalização do comportamento durante as actividades lúdicas, cumprimento de rotinas quotidianas... em relação aos colegas e aos adultos. • Colaboração com os colegas e os adultos.

Atitudes • Exprimir atitudes de colaboração e solidariedade, conjugando o seu ponto de vista com os dos outros. Bloco: Cuidados consigo próprio

Conceitos • Alimentos e hábitos de alimentação: alimentos relacionados com o Verão: frutas, gelados, refrescos, saladas, ...

Processos • Tomar contacto com os alimentos: frutas e alimentos próprios do Verão. Sua importância na alimentação.

Atitudes • Valorização da atitude de ajuda e protecção dos familiares e adultos.

ÁREA DO MEIO FÍSICO E SOCIAL OBJECTIVOS GERAIS • Observar as alterações e modificações a que estão submetidos os elementos do meio envolvente (pessoas, animais, plantas, objectos), podendo identificar alguns factores que influem sobre eles (climas, estações do ano...). • Mostrar interesse e curiosidade pela compreensão do meio físico e social, formulando perguntas, interpretando e dando opinião sobre alguns dos acontecimentos mais importantes relacionados com este tema. • Observar e explorar o meio físico e social, planificando e ordenando as acções, em função das informações recebidas, constatando os seus efeitos e estabelecendo relações entre a sua própria actuação e as respectivas consequências.

CONTEÚDOS Bloco: Os primeiros grupos sociais

Conceitos • Primeiras vivências do tempo relacionadas com o Verão: tempo para comer, para brincar, tempo para ir ao banho, tempo para descansar, tempo para passear...

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Processos • Percepção das modificações e alterações da vida quotidiana com a chegada do Verão. • Prestar atenção e observar as manifestações e os acontecimentos que se verificam no meio envolvente.

Atitudes • Interesse em conhecer as características próprias do Verão e respectivas influências no meio envolvente. Bloco: A vida em sociedade

Conceitos • O Verão e alguns dos seus aspectos mais relevantes: as férias. • Serviços relacionados com o transporte de pessoas: barco, avião, combóio, autocarro, automóvel...

Processos • Observação das alterações naturais (temperatura, fenómenos atmosféricos) que têm influência na forma de organizar a vida quotidiana durante o Verão (vestuário, passeios...). • Reconhecimento dos vários meios de transporte destinados às pessoas

Atitudes • Gosto e prazer pelas actividades ao ar livre. • Atitudes de aceitação em relação à forma de organizar o tempo durante o Verão e também em relação às rotinas próprias desta estação. Bloco: Os objectos

Conceitos • Diferentes tipos de objectos existentes no meio envolvente, relacionados com o Verão (leque, bóia, braçadeiras, baldes e pás, ...) e também relacionados com os meios de comunicação (combóio, automóvel, avião...).

Processos • Construção de um objecto simples.

Atitudes • Atitudes positivas em relação à valorização, uso correcto e possibilidade de partilhar brinquedos e outros objectos. Bloco: Animais e plantas

Conceitos • Diferentes formas de organizar as actividades (hábitos, domésticas, tarefas...) conforme se realizem no mar (pesca, turismo...) ou no campo ( passeios, montanhismo...).

Processos • Observação guiada das diversas actividades da vida quotidiana conforme se realizem no mar ou campo. • Contribuição para a obtenção e a manutenção de ambientes limpos, saudáveis e não poluídos.

Atitudes • Respeito e cuidado pelos elementos do meio ambiente marítimo ou rural.

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• Prazer e gosto nas actividades ao ar livre e em contacto com a natureza, valorizando os ambientes limpos.

ÁREA DE COMUNICAÇÃO E REPRESENTAÇÃO OBJECTIVOS GERAIS • Compreender as intenções e as mensagens comunicadas pelas outras crianças e pelos adultos, valorizando a linguagem oral, como meio de relacionamento com os outros. • Compreender e reproduzir alguns textos da tradição cultural (adivinhas, canções, quadras, provérbios, contos e poesias, ...), valorizando-os e mostrando interesse por eles. • Utilizar as diversas formas de representação (linguagem oral, expressão plástica, dramática, corporal e musical, linguagem matemática), para descrever acções, desejos e sentimentos, quer sejam do tipo real ou imaginário. • Utilizar as possibilidades da forma de representação matemática para descrever objectos e situações do meio envolvente, suas características e propriedades e algumas operações que se podem realizar com eles, prestando atenção ao processo utilizado e aos resultados obtidos.

CONTEÚDOS Bloco: Linguagem oral e iniciação à linguagem escrita

Conceitos • A linguagem oral, as necessidades e situações de comunicação mais frequentes. • Textos orais da tradição cultural. • Grafismos que conduzem à linguagem escrita. • Diferentes situações de comunicação em diferentes contextos ( grupos de amigos, família...) com diferentes interlocutores e com diversos conteúdos e intenções.

Processos • Aquisição de um vocabulário básico de palavras e acções relacionadas com o Verão e o transporte de pessoas. • Compreensão e reprodução correcta de alguns textos da tradição cultural. • Reprodução de traçados simples: revisão dos traçados já aprendidos em unidades anteriores, salientando sobretudo os mais complicados. • Descrição e narrativa de factos, histórias e acontecimentos da vida quotidiana devidamente ordenados no tempo.

Atitudes • Iniciativa e interesse em participar em diversas situações de comunicação oral. • Conhecimento e valorização da linguagem oral, como instrumento para comunicar sentimentos, ideias, interesses e conhecer os dos outros. Bloco: Expressão plástica

Conceitos • Materiais a utilizar em expressão plástica. • Variedade de trabalhos de expressão plástica que é possível executar e que se encontram presentes no meio envolvente: pintura, escultura, fotografia...

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Processos • Produção de trabalhos de expressão plástica que exprimam factos, acontecimentos, vivências, desejos...

Atitudes • Interesse pelos trabalhos de expressão plástica. Bloco: Expressão musical e corporal

Conceitos • Audições musicais. • Canções populares e contemporâneas.

Processos • Audição do trecho musical “O Verão” de As Quatro Estações de Vivaldi. • Aquisição de um repertório de canções infantis, populares e contemporâneas, fáceis, curtas e adequadas.

Atitudes • Atitude descontraída e atenta, durante as audições musicais. • Prazer em cantar. Bloco: Relações, medida e representação no espaço

Conceitos • Atributos e relações entre objectos. Comparação de tamanhos. • Quantificadores básicos. • O número. • Formas, orientação e representação no espaço.

Processos • Comparação de diferentes objectos em função das suas qualidades. • Agrupamento de objectos atendendo às suas semelhanças e diferenças. • Ordenação de objectos em função de duas ou mais qualidades. • Utilização dos seis primeiros números para contar elementos. • Aplicação do cardinal em pequenos conjuntos ordenados. • Reconhecimento e reprodução das formas planas básicas: círculo, quadrado, triângulo e rectângulo.

Atitudes • Gosto pela exploração de objectos (contando-os e comparando-os) e por actividades que impliquem pôr em prática os conhecimentos sobre as relações entre objectos.