Principale Bariere Si Blocaje In

EDUEXPERT MODULUL 2 SERIA 2008-2009 CLUJ ZANC ROMULUS SCOALA CU CLASELE I-VIII CAIANU JUDETUL CLUJ DISCIPLINA : PSIHOPEDAGOGIA COMUNICARII PROF. UNIV. MIRELA ALBULESCU

PRINCIPALE BARIERE SI BLOCAJE IN COMUNICAREA DIDACTIVA, INTALNITE IN EXPERIENTA LA CATEDRA Comunicarea umana este un ansamblu de activitati in cadrul caruia comunicarea prin limbaj este doar una dintre componente , e drept , cea mai importanta prin complexitatea ei. Termenul comunicare poate avea mai multe acceptiuni cum sunt cele de transmitere , prezentare , instiintare , impartasire( a unor sentimente , stari de spirit etc), aducere la cunostinta , schimb de idei etc. Comunicarea este definite ca fiind ansamblul proceselor prin care se efectueaza schimbul de informatii intre personae aflate intr-o situatie sociala data. O alta definitie considera comunicarea ca “un process de transmitere , receptare si interpretare a mesajelor prin care noi relationam unii cu altii adaptandu-ne astfel la mediul inconjurator”. Unii cercetatori in domeniu , vad comunicarea ca pe ”o umbrella uriasa care acopera si influenteaza tot ceea ce se intampla intre fiintele umane”. Simplificand lucrurile , comunicarea este in esenta transmitere de mesaje. In actul comunicarii participa mai multi factori intre care cel care se adreseaza , adica emitatorul si care transmite un mesaj , o informatie si cel care urmeaza sa-l primeasca , respective , destinatarul , receptorul. Pentru ca mesajul sa-si indeplineasca functiunea , el are nevoie de un context la care se refera , pe care destinatarul sa-l poata pricepe si care sa fie sau verbal sau capabil de a fi verbalizat intr-un cod , intru totul sau cel putin partial , comun atat emitatorului cat si receptorului , altfel spus , comun atat celui care codeaza cat si celui care decodeaza. Intre cei doi participanti la comunicare mai este insa nevoie de o legatura psihologica , legatura care sa fie in masura sa stabileasca si sa mentina comunicarea. Acesti factori ai comunicarii pot fi evidentiati schematic astfel : contex mesaj emitator transmitator

receptor destinatar cod contact

Alaturi de aceste componente ale comunicarii trebuie evidentiata si reactia de tip feed-back , care este un raspuns verbal sau nonverbal emis de receptor , prin intermediul caruia confirma , sau nu , primirea mesajului. Exista doua circuite pentru conexiunea inversa : de la elev la profesor (feed-back I) si de la profesor la elev (feed-back II). • Feed-back I - regleaza comportamentul didactic al profesorului • Feed-back II – regleaza comportamentul elevului (adaptarea unui comportament adecvat). Alti factori care influenteaza comunicarea sunt: -Distanta dintre agenti si dispozitia lor, elemente definitorii pentru caracterizarea canalului de transmitere -Diversitatea de tipuri de coduri utilizate (sunet, gest , imagine , mimica , postura ) -Diversitatea de canale de comunicare (auditiva , vizuala , tactila ) -Prezenta unor factori perturbatori (zgomote) ,a unor factori de distorsiuni care perturba invatarea scolara. Privita ca arta , comunicarea presupune talent , maleabilitate si implicare afectiva. Privita ca stiinta ,comunicarea presupune o foarte buna stapanire a teoriei comunicarii, dar care poate fi imbunatatita doar prin pracyica , exercitiu si continua observatie. Comunicarea umana poate avea diferite forme si foloseste stimuli si semnale care apartin urmatoarelor categorii de limbaj: Limbajul verbal 7% respective , cuvintele Limbajul paraverbal -38% respective , stimuli si semnale transmise prin tonul si volumul vocii , dar si prin ritmul exprimarii.. Limbajul nonverbal -55% reprezentand stimuli si semnale transmise prin fizionomie , mimica , gestica ,postura . Rolul paralimbajului (al tonului ,intonatie , si accentului ) ca parte a limbajului nonverbal ( adica al mesajului transmis de la o persoana la alta pe alte cai decat cea lingvistica ) este acela de a sustine mesajele verbale , de a le accentua sau inlocui , dar si de a le contrazice . Comunicarea presupune , asadar , interactiune caci altfel avem de-a face cu discursuri paralele. Una dintre formele de comunicare este cea de tip didactic , activitate care nu se rezuma insa doar la transmiterea unui mesaj , ci are un character deosebit de complex prin multitudinea de actiuni pe care le incumba. La o privire superficiala comunicarea didactica ar putea insemna doar predare de cunostinte , dar activitatea desfasurata in clasa este un act de comunicare mult mai complex , avand un caracter specific , anume cel didactic si urmarind un anume scop :afectarea personalitatii elevului , transformarea lui. Intre competentele de care trebuie sa dispuna un cadru didactic cea de comunicare este una esentiala , caci aproape intreaga activitate didactica se bazeaza pe comunicare , fie ea verbala , scrisa sau nonverbala . Privita din perspective educatiei formale , comunicarea didactica , forma specifica activitatii desfasurate in scoala , “constituie baza procesului de predare -asimilare a cunostintelor in cadrul institutionalizat al scolii si intre parteneri cu statusroluri determinate : profesori-elevi” (A.Cosmovici ,Luminita Iacob , Psihologie scolara, p.18 )