Primera Unidad Rafasan

EL DIRECTOR ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE SU ESCUELA.

•TIENE

EL COMPROMISO DE INVOLUCRAR A SU PERSONAL EN UN PROCESO PARTICIPATIVO, CONSTANTE Y PERMANENTE PARA HACER LAS COSAS CADA VEZ MEJOR. 4.EL DIRECTOR DEBE SER LIDER . DEBE APOYAR Y ESTIMULAR. 5.EL DIRECTOR DEBE BUSCAR QUE EL DOCENTE ESTE ORGULLOSO DE SU TRABAJO. 6.EL DIRECTOR SE PREOCUPA POR INVESTIGAR. 7.UN DIRECTOR SE PREOCUPA POR LA FORMACION EN EL TRABAJO. 8.EL DIRECTOR TIENE DOS RESPONSABILIDADES: MANTENER Y MEJORAR. 9.EL DIRECTOR TIENE DOS FUNCUIONES: LA FUNCION ESTIMULANTE Y DE APOYO Y LA FUNCION DE CONTROL.

LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS EXISTEN PARA OBTENER UNOS RESULTADOS A TRAVES DE UN ESFUERZO COMUN. PERO SE NECESITA ALGUN MEDIO DE CONTROL CON EL FIN DE ESTABLECER UNA COMPARACION OBJETIVA EN TRE LOS RESULTADOS REALES Y LOS PREVISTOS; PARA •RATIFICAR O MODIFICAR LA EVALUACION COMO ELEMENTO DE LA FUNCION DIRECTIVA TIENE UN AMBITO MAS GENERICO Y ABARCA EN GENERAL CUATRO GRANDES SECTORES QUE, CONSIDERADOS DE MAYOR A MENOR AMPLITUD SE PUEDEN CONCRETAR: EVALUACION EL CENTRO. EVALUACION CONJUNTA DE ALUMNOS. EVALUACION DE PROFESORES EVALUACION DE RECURSOS Y PROGRAMAS.

ENTRE LAS FUNCIONES QUE LOS EVALUADORES ASIGNAN A LA EVALUACION DESTACAN LAS SIGUIENTES: PARA DEFINIR LOS SIGNOFICADOS PEDAGOGICOS Y SOCIALES. COMO FUNCION SOCIAL COMO PODER CONTROL COMO FUNCIONES PEDAGOGICAS CREADORA DEL AMBIENTE ESCOLAR DIAGNOSTICO RECURSO DE INDIVIDUALIZACION AFIANZAMIENTO DEL APRENDIZAJE FUNCION ORIENTADORA

EL SUPERVISOR DE ZONA ES EL ENLACE ENTRE LAS AUTORIDADES Y EL PLANTEL ESCOLAR; SU FUNCION REVISTE UNA GRAN IMPORTANCIA EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO, ELEMENTO SUSTANTIVO REPRESENTADO POR LA MATERIA TECNICOPEDAGOGICO Y SE HACE REFERENCIA AL ELEMENTO DE APOYO CONSTITUIDO POR LAS NUEVE MATERIAS ADMINISTRATVASRESTANTES CON LA FINALIDAD DE QUE EL SUPERVISOR DESTAQUE COMO FUNCION ESENCIAL DE SU LABOR EL ASPECTO TECNICO-PEDAGOGICO. EL

SUPERVISOR ESCOLAR Y EL PROCESO ADMINISTRATIVO.

CON EL OBJETO DE FACILITAR LA ADMINISTRACION EN EL SERVICIO EDUCATIVO, ESTE SE HA ORGANIZADO POR MATERIAS ADMINISTRATIVAS, LAS CUALES PERMITEN CONTEMPLAR ESPECIFICAMENTE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA PRESENTACION DE ESTE SERVICIO.

El proceso administrativo esta constituido por una serie de fases a través de las cuales se fijan objetivos, establecen jerarquías, funciones y obligaciones de los involucrados, designan tareas y responsabilidades : realizan las actividades necesarias para alcanzar los objetivos y se determina si se alcanzaron al fin de corregir o reorientar las acciones. A fin de que el director lleva a cabo un adecuado manejo del proceso administrativo, a continuación se describe el propósito de cada una de las fases de acuerdo a la definición establecida en el Manual técnico administrativo del director del Plantel. Planeación Organización Integración Dirección Control

El proceso administrativo para su estudio comprensión y fines didácticos se dividen en cinco fases: oPlaneación oOrganización oIntegración oDirección oControl

Roberto Pascual y otros autores argumentan que dado que las normas de evaluación educativa representa un problema de interés mundial se debe empezar por reconocer que es una tarea compleja donde la mayoría de los organismos y personas que evalúan requieren de una mayor preparación para llevarla a cabo. La evaluación es una acción sistemática que permite valorar el objeto que es un estudiado, tal es el caso de los programas, de un proyecto, cualificaciones y eficacia del personal necesidades o progresos de estudiante. En la practica de la evaluación educativa se requiere de mas y mejor preparación, mayor presupuesto, mas especialista, mejor diseños e instrumentos y un mejoramiento de los sistemas institucionales de evaluación. La aspectos generales en la estructura y procedimientos de aplicación de las normas para evaluar programas y normas para evaluar el personal educativo requieren una adaptación donde se tomen en cuenta los valores y realidad propia de cada texto. Los evaluadores necesitan buscar y desarrollar normas de gran utilidad profesional que mejore las necesidades educacionales y de la sociedad en general.

EN EL DESARROLLO DE LA EVALUACION INICIAL SE TIENE EL PROPOSITO DE HACER EL DIAGNOSTICO CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES COMPONENTES U OBJETOS DE EVALEACION; EL ENTORNO, RECURSOS, EL PROFESORADO, EL ALUMNADO, LOS PADRES DE FAMILIA Y OTROS. PROPORCIONA INSTRUMENTOS QUE PUEDEN SER RECUPERADOS Y ADAPTADOS A SU CENTRO DE TRABAJO, DE TAL MANERA QUE LE PERMITA RECUPERAR LA INFORMACION REQUERIDA. SENTIDO

DE LA EVALUACION INICIAL:

SE DEBE DE DETENER A ANALIZAR LA COMPLEJA REALIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EN ESE MOMENTO, EL BALANCE INICIAL DE LAS COSAS,LAS PERSONAS LAS IDEAS QUE VAN A CONDICIONAR EL PROYECTO, EL FUNCIONAMIENTO Y LOS RESULTADOS DEL CENTRO. OBJETIVOS

DE LA EVALUACION INICIAL.

EN CONGRUENCIA CON LO ANTERIOR, EL OBJETIVO FUNDAMENTAL ES CLARO: RESITUARSE CONSCIENTEMENTE EN EL CENTRO EN EL MOMENTO EN QUE SE VA A CONCEBIR (O READAPTAR) LA PROGRAMACION GENERAL ANUAL EN SUMA: f)SEÑALAR g)SU

DIMENCION

h)COMO

TODA EVALUACION

ESTE TIPO DE EVALUACION ES SISTEMATICA, PERMITE CONOCER LA ORGANIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL SISTEMA POR LO QUE SUGIERE LLEVARLA A CABO EN DOS VERTIENTES: EVALUACION

DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

EVALUACION

DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

ESTA EVALUACION CUMPLE ADEMAS DE LOS OBJETIVOS DE TODA EVALUACION, CON OBJETIVOS PROPIOS ENTRE LOS QUE DESTACAN: v.LA

ORIENTACION

vi.REALIMENTACION vii.CONTROL

DE LA INSTITUCION ESCOLAR

viii.EVALUACION

CONTINUA

SUS OBJETIVOS SON: ORIENTACION

Y ASESORAMIENTO

REGLAMENTACION

Y REORIENTACION

CONTROL EVALUACION

CONTINUA OBJETIVA

DESARROLLO DE LA EVALUACION PROCESUAL: 15)UN

PLAN DE ORG.ANIZACION

16)PROCEDIMIENTOS 17)REVISIONES

Y CONTROLES DE REGISTRO Y CUSTODIA

PERIODICAS Y PRACTICAS CONSOLIDADAS DE TRABAJO

ESTA LINEAS DE ACCION ESTAN DISEÑADAS PARAOBTENER INFORMACION SOBRE TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LOS SISTEMAS ESCOLES: •LOS

NIVELES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

•LOS

PROCEDIMIENTOS Y TECNICAS DE EVALUACION QUE UTILIZA EL MAESTRO, Y

•LOS

MECANISMOS DE DISFUSION DE RESULTADOS DE LA ACCION EDUCATIVA

INFORMACION

EVALUACION

ACCION

PROCESO DE AUTOEVALUACI ON RECOLECCION

PERODICA DE LA INFORMACION

SISTEMATIZACION ELABORACION TOMA

Y ANALISIS DE LOS DATOS OBTENIDOS

DEL REPORTE DE EVALUACION

DE DECISIONES

INSTRUMENTACION EVALUACION

DE LAS DECISIONES

DE LA EVALUACION