Primer Avance Trabajo Talleres Estudiantes

LICEO DE APLICACIÓN PROYECTO EDUCATIVO

PRIMER AVANCE DEL TRABAJO DE TALLERES CON ESTUDIANTES Borrador provisorio. 17 Noviembre 2008. “Nosotros pavimentamos el camino para caminar todos juntos”. (Estudiante de segundo medio)

En el contexto del proceso de actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo de Aplicación, se realizaron una serie de 4 talleres con representantes elegidos por los estudiantes correspondientes los cursos de 7° s y 8° s Básicos, Primeros, Segundos y Terceros Medios. Participaron un total de 110 estudiantes. Estuvieron presentes en la actividad: directivos y orientadora del Liceo. Los talleres tuvieron un día de duración, excepto el de 3° medio (5 horas) y se realizaron el local del Instituto Barros Arana. Los talleres fueron conducidos por Jaime Valdés y Carola Bustamante, profesionales asesores para la elaboración del PEI. La metodología fue la iniciar la experiencia con actividades de inclusión, constituir grupos de reflexión de 6 estudiantes, descansos y almuerzo, plenarios de expresión de conclusiones y cierre de la experiencia. Este es un PRIMER RESUMEN, aún incompleto, de las presentaciones y conclusiones que hicieron los distintos grupos de estudiantes desde los Séptimos a Terceros Medios, elaborado por Jaime Valdés, asesor PEI. Noviembre 2007. Se publica para ir dando cuenta de los avances en este proceso. Transcripción casi textual, sólo se ha agrupado por ámbitos específicos y en un cierto orden de temático.

I. PERCEPCIÓN DE DIFICULTADES ACTUALES Fue importante comenzar pidiendo a los estudiantes que caracterizaran, desde su propia experiencia escolar, cómo percibían la situación actual del Liceo, explicitando las situaciones que los tienen descontentos, colocando el acento en apreciaciones negativas.

Identidad del Liceo • • • • • •

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El PROBLEMA: no cumplimiento del ideal del Colegio, se pierde la “función educadora”, significa un desprestigio del Liceo. El liceo no está formando integralmente. Debiera formar personas en vez de máquinas. Esto quiere decir que no nos sirve tener más matemáticas, lenguaje y ciencias sin lo humano y valórico. La mayor dificultad: Que es un Liceo municipalizado. El Liceo se preocupa del prestigio a través de los puntajes. Si se quiere educar, hay que partir desde la base, con el ingreso de los que entran a 7º. El proceso de selección va perdiendo calidad. Desilusión. No se cumplen las expectativas que se nos generan en 7º. Debiera cambiar las cosas viejas y renovarlas.

Percepción de la Administración • • • • • • •

Por todas partes en el liceo dicen que hay una mala administración, pero nadie lo plantea. Todo este problema es de administración. Si los que están arriba no lo están haciendo bien, para abajo está todo mal. Ineficiencia en la administración. Falta un director que se comunique con nosotros para que se de a respetar. Al director ya no se le ve, por eso ya no lo respetan. El Director no hace nada por unirnos. Una gran desilusión es ver que no se logró echar al Director. Porque el Director lleva muchos años y ha llevado a una decadencia al liceo. Falta un tipo de “regulador”, un ente como UTP pero que de verdad funcione. La UTP no hace nada por el liceo, y sus funcionarios no ayudan a la comunidad. Falta actualización del reglamento.

Calidad de enseñanza y desempeño de los profesores • • • •

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Falsas expectativas de aprendizaje que ofrece el liceo. Se llega a 7º pensando que es un liceo con un alto nivel, y no es así. Desilusión por el nivel de exigencia del profesorado. No en todos. Hay algunos muy exigentes y rigurosos, con buenas metodologías. Calidad pedagógica: desnivel en el profesorado, no todos los profesores son buenos pedagogos, algunos hacen unas clases penosas. En 7º y 8º en una asignatura no aprendimos nada. Existen metodologías deficientes de trabajo del profesor. Ejemplos tipo de profesores/as:
Sabe mucho pero no sabe enseñar.
Pegado en el pasado (exige que repitan textual como lo enseñó).
Trata a los alumnos como si fueran niños, no es para liceo sino para escuela básica.
Profesores que no estudian, se quedan sólo con lo que aprendieron en la Universidad.
Explica sólo lo que dice el libro, no sale de ahí.
Su clase son monólogos, habla solo él, haciendo relaciones.
Explica a medias. No usa bien el pizarrón, produce confusión. Tiene malas actitudes.
Si aprendiste, aprendiste, es tu problema. Trato humano inadecuado por parte de algunos profesores. No se pueden pretender buenas notas sin trato docente adecuado. A una profesora, el curso le expresó una evaluación de sus cosas negativas con mucho respeto, y ella anotó negativamente a dos compañeros que lo plantearon. Desilusión con los programas de orientación y con Orientación y Vocacional. Algunos profesores debieran irse, algunos quieren solo jubilar, otros andan muy cansados. El profesor que no quiere seguir trabajando debiera irse. Son muy pocos los profesores que trabajan con amor. Necesitamos profesores que de verdad quieran trabajar, que tengan amor por la enseñanza, que les importe que aprendamos. Profesores que sean maestros, artistas de la pedagogía. Capacitación para profesores. Para cambiar y exigirle a los profesores.

Clima y Relaciones • • • • • • • • • • • • •

Falta escuchar y aceptar las necesidades de todos. Falta ética que se ve reflejada en muchas cosas. Hay indiferencia por ambas partes: profesores y alumnos. Existe mucha frialdad especialmente de parte de los profesores. No hay política de remediar errores y corregirlos; sino que la política es de: “te portas mal” y te echamos.” Las relaciones humanas entre los profesores están muy malas, esto se percibe por los alumnos. Por parte de algunos profesores y para docentes, incentivan a alumnos que acusen a otros compañeros. Notable clima politizado, está dividiendo cada vez más al liceo. Individualismo floreciente. Deberíamos tener como misión del Liceo educar a una “comunidad grupal”. Desinterés del alumnado. alumnado (desilusión, poca motivación), GELA, CEPA. Falta trabajo en la comunidad. Problemas en las relaciones grupo curso, muchos compañeros no vienen a estudiar. Considerar que el largo del pelo no tiene nada que ver con el PEI. A veces quitan notas por el pelo.

Problemas de Infraestructura • •

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Mala infraestructura (que ha sido muy evidente con la caída del túnel): salas, baños, casino, gimnasio, biblioteca y auditorium. Salas no son buenas (pisos y ventanas de mala calidad), restauración de las salas, para no sufrir extremos de temperatura en invierno y verano. Hoy las salas son pequeñas y sin implementación adecuada. No hay cuidado y mantención del Liceo. Problema sanitario en baños. Enfermería sin personal especializado. Ausencia de buenos implementos deportivos Casino no es amplio ni cómodo. Faltan más áreas verdes, bancas en los patios. Falta espacio para eventos. Material escaso y poco disponible de acuerdo a las necesidades en: Sala audiovisual, libros en biblioteca, computadores actualizados, data, conexión Internet banda ancha, laboratorios, enfermería. Promesas que no se han cumplido: Enfermería, bus para el liceo, refugio en la playa (San Sebastián). Falta una sala de “Historia del Liceo”

Otras expresiones • • • • • •

Faltan actos culturales, que nazcan desde el liceo hacia fuera. Talleres para aplicar nuestros valores. Los programas de asignaturas electivas fracasaron. No hay espacio para el desarrollo deportivo. Por ejemplo, en el taller de football los compañeros iban al football pero sin ninguna instrucción. Quedaban solo los que sabían jugar. Falta de talleres extraprogramáticos. Se perdió la Olimpíada que se hacía en el Estadio Nacional (ya no se hace), también se perdió la Kermesse. Falta un espacio de Murales, para fomentar el arte.

II.

VALORES ORIENTADORES COMPARTIDOS

Durante los talleres realizados con los estudiantes, no sólo se ha indagado en torno a las dificultades percibidas. También se ha realizado una experiencia colectiva con la intención de detectar lo positivo en la identificación de los estudiantes con su Liceo, desde sus orgullos y valores “aplicacionistas” Ello se ha trabajado a partir de la metodología participativa de “relatar historias”. Las historias están en el corazón de la vida humana. Todos y todas tenemos historias que han ido constituyendo la persona que somos y las comunidades en que participamos. No podemos vivir sin estos relatos. Son la base para construir nuestros sentidos de vida, nuestras coherencias y luchas cotidianas, nuestros futuros, nuestros valores y enseñanzas. Recuperar estos relatos y contarlos es importante para volver a empalmar con lo que somos y proyectarnos hacia el futuro. De estas historias se desprende aquello que en este trabajo denominamos “valores orientadores”, dado que orientan el entendimiento de una experiencia escolar cotidiana que vale la pena de ser vivida, porque está conectada con metas personales y con otros significados importantes que los jóvenes le otorgan al Liceo en el contexto del resto de su vida. Ha sido notable observar como en esas historias aún “frescas en la memoria”, se manifiesta el “espíritu aplicacionista”. Allí están los valores en los que creen los jóvenes y que orientan su quehacer. Son valores propios que no han sido impuestos, sino que se han ido instalando con los años en el corazón de cada cual. Han sido vividos en la experiencia cotidiana en conjunto con sus profesores, aunque puedan hoy estar tensionados. Explicitarlos es importante para establecer las bases del proyecto educativo desde las vivencias y para señalar hacia dónde tiene que moverse en tanto programa de acción moral. A continuación presentamos una síntesis provisoria de aquellos valores que los propios jóvenes identificaron en los talleres desde los niveles de séptimo básico a segundo medio. Falta por realizar el trabajo con los terceros y cuartos medios.

SEPTIMOS Y OCTAVOS BUENA EDUCACION

UNIDAD ENTRE COMPAÑEROS

SE EXPLOTAN NUESTRAS HABILIDADES

COMPAÑERISMO AMISTAD HERMANDAD

PROFESORES ESTIMULANTES

DISPOSICIÓN

RELACION AMIGABLE PROFESOR-ALUMNO

ESFUERZO

TRABAJO EN EQUIPO PERSEVERANCIA FORMAR PERSONAS PERSONAS CRITICAS

ORGANIZACION CARACTER RESPONSABILIDAD

TOLERANCIA

AUTONOMIA INDEPENDENCIA

LUCHAS POR IDEALES ESPACIO PARA DIVERSAS IDEAS

PLURALISMO

RESPETO

PRIMEROS MEDIOS APLICACIONISMO AMISTAD (4) COMPAÑERISMO (3) HERMANDAD (2) UNIDAD (3) SOLIDARIDAD

RESPETO (2)

IMPETU

TOLERANCIA (2)

OPTIMISMO

CONCIENCIA

SABIDURIA

VERDAD

CREATIVIDAD

EMPATIA

DIVERSIDAD

PERSEVERANCIA

ACOGIDA

TRABAJO EQUIPO

ESFUERZO APOYO

RESPONSABILIDAD LUCHADORES AUTONOMIA

CONFIANZA CARACTER

ORGANIZACION

VALENTIA (2)

SEGUNDOS MEDIOS ESFUERZO EXPERIENCIA PERSEVERANCIA PACIENCIA

COMPAÑERISMO EMPATIA

SUPERACION

APOYO

LUCHADORES

AMISTAD

FORTALEZA REBELDÍA VALENTÍA AUTONOMIA

OPTIMISMO

HERMANDAD UNIÓN

GENEROSIDAD LEALTAD HONOR

RESPETO

SOLIDARIDAD HONESTIDAD

Importante mencionar que al completar estos “mapas” de valores orientadores por cursos se extraerán conclusiones generales que identifiquen los valores compartidos, lo que integrado a los de los apoderados, profesores, asistentes y ex alumnos nos dará una definición de los valores orientadores del Liceo.

III. ¿QUÉ SERÍA BUENO PARA NOSOTROS ESTUDIANTES QUE NOS ENSEÑARAN EN EL LICEO? Esto corresponde a otro aspecto que se trabajó los talleres. La mirada hacia el futuro, lo que sería deseable para ellos en el contexto del mundo actual y sus requerimientos. De hecho también a los estudiantes se les pidió que caracterizaran el mundo de hoy. Presentamos una síntesis provisoria de sus respuestas. Faltan los terceros medios. Ética y valores • • • • • • • • • • • • • • • • •

Aprender a ser persona A cuidar y a cuidarse a si mismo A respetar y a darse a respetar A escuchar. A escuchar más a las personas con más experiencia. Confianza y saber aprovechar las oportunidades Tratar bien a mi entorno y ser sincero A ayudar a la gente A hacer las cosas con amor A ser perseverante Conocer nuestros deberes y derechos. Diálogo y comunicación. Que nos enseñe a expresarnos. Desarrollar nuestras habilidades interpersonales. A ser personas íntegras, completas. A ser “luces”, ser virtuosos. Enseñarnos a pensar. Talleres de Ética y expresión corporal. Formar personas que no vendan sus valores. Enseñar valores humanos que no se compran con dinero. Ver la parte humana.

Mundo y Sociedad • • • • •

Mostrarnos cómo es el mundo, mirado de una manera externa. El liceo nos debe preparar para enfrentar el mundo. Enseñarnos temas relacionados con la sociedad, con conciencia de la realidad. Formarnos para CAMBIAR el mundo, tener un punto de vista, no para adaptarnos al mundo, que no nos gusta como está. Hay que preparar al liceo para el mundo competitivo, pero el problema es que seguirá reproduciendo ese mundo.

Carrera y Trabajo • • • • • • •

Habilidades para enfrentar el mundo laboral de la mejor forma posible. Ayudar a desarrollar habilidades íntegras y dar las herramientas para enfrentar el mundo laboral. Talleres electivos de acuerdo a intereses de los estudiantes, para tomar mejores decisiones de carrera futura. Prepararnos para lo que queremos ser en la vida, por ejemplo con Talleres Electivos y orientación vocacional. Conocimientos académicos para ser profesionales íntegros, sin dejar de lado la parte humana. Conocimientos académicos que nos sirvan para nuestro futuro profesional. El futuro profesional debe ser íntegro, carismático.

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Enseñar Ciencias desde 7º básico. En lo académico, debiera enseñarse Biología, Física y Química desde 7º, para llegar a1º Medio con algo aprendido. Debiera haber laboratorio de biología, física y química. Tener una buena preparación desde un Preuniversitario del liceo.

Talleres Electivos, Artes y Deportes •

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Desde el punto de vista educativo, el liceo debiera dar talleres electivos que respondan a nuestros intereses. Ejemplos: quiero estudiar “pintura” y que en 3º Medio haya un taller, yo pase por éste y me permita darme cuenta si me gusta o no, o si tengo o no tengo aptitudes. Lo mismo con talleres y laboratorios para cada Ciencia. También debiéramos tener más tiempo en el liceo pero con más deporte y educación física, natación, etc. Talleres Musicales, donde podamos disfrutar y apreciar la música. Taller de fotografía, taller de reforzamiento,

Para concluir reiteramos que este documento corresponde sólo a un primer avance para informar a la comunidad del proceso con los estudiantes. Falta completar un trabajo con terceros medios, y si es posible, con los cuartos. También se viene esta semana un encuentro con los delegados de todos los cursos para dar a conocer estas conclusiones y generar nuevos aportes desde ahí. Importante mencionar la excelente disponibilidad, franqueza y respeto que han tenido los alumnos delegados participantes en los talleres. Revela un gran espacio de talentos. Felicitaciones.

JVC. 16/11/2008