Power Point Workshop

Workshop

Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Didáxis: a BE no seu contexto de ensino-aprendizagem

;

Quando se entra numa biblioteca, nunca se sai igual. Lá dentro está o mundo todo. Quando se vê o mundo todo, fica-se sempre diferente.

Conceitos / Ideias Chave  Valor: a biblioteca apenas tem valor se dela se tira benefício;

se contribui para a aprendizagem, para o desenvolvimento curricular e para o sucesso educativo (outcomes / inputs);

 Auto - avaliação: processo regulador na procura de

melhoria; um meio para atingir um fim; momento privilegiado de reflexão e mudança;

 Modelo: orientação para a elaboração de objectivos e

prioridades.

Objectivos  Promover a integração da BE na escola;  Gerir recursos;  Definir e operacionalizar estratégias de política documental;  Coordenar a equipa;  Favorecer o desenvolvimento das literacias;  Apoiar o desenvolvimento curricular;  Promover o uso da BE;  Representar a BE no Conselho Pedagógico.

Descrição do Modelo Domínios A. Apoio ao desenvolvimento curricular; B. Leitura e literacias; C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade; D. Gestão da biblioteca.

Evidências

Recolha sistemática de dados, ao longo do ano lectivo, abrangendo a diversidade de alunos e os aspectos significativos.

Instrumentos de Recolha  Registos de reuniões, planificações, acções de

formação e documentos produzidos: 1. Plano de acção da BE (4 anos); 2. Plano anual de actividades; 3. Documentos caracterizadores da BE;

4. Regimento da BE; 5. Instrumentos/relatórios avaliação; 6. Política de gestão da colecção; 7. Registo de consultas à comunidade no que toca a aquisições; 8. Recursos on-line: sítio, blogue… 9. Materiais de apoio.

Perfis de Desempenho

Quatro domínios a serem trabalhados um em cada ano (Plano de Acção)são avaliados numa escala de quatro níveis que ajudam a estabelecer objectivos e prioridades.  Nível 4 (Excelente)- A BE é forte neste domínio;  Nível 3 (Bom) - A BE desenvolve um trabalho de qualidade mas

pode melhorar;

 Nível 2 (Satisfatório) – A BE começou a desenvolver trabalho

mas necessita melhorar;

 Nível 1 (Fraco)- Desenvolve pouco ou nenhum trabalho,

necessita intervir com urgência.

Metodologia

1. Preencher documento relativo ao perfil; 2. Seleccionar o domínio a auto-avaliar; 3. Recolher evidências; 4. Identificar o perfil de desempenho; 5. Registar auto-avaliação.

Expectativas Evolução da biblioteca face a um contexto global de mudança  Aluno activo, construtor do próprio conhecimento;  Aprendizagem contínua ao longo da vida;  Desenvolvimento de novas literacias;  Substituição da relação custo/eficiência pelo impacto qualitativo da BE: o valor acrescentado;

Conclusão

 Papel predominante da avaliação: o que fazemos, como fazemos, onde estamos, o que

queremos?

 Como trabalham as BE?  Qual o seu impacto nas escolas e no sucesso dos alunos?  De que modo a BE se integra na escola?  Que condições de organização e equipamento a BE faculta aos utilizadores?  Que tipo de gestão é realizada?  Que qualidade e inovação são promovidas para o necessário envolvimento de todos?

Discussão 1.

Com base nos contributos apresentados e na bibliografia fornecida, faça uma análise crítica ao modelo de auto-avaliação.

2. Comente a afirmação: “ O modelo de avaliação está directamente ligado ao processo de planeamento da BE que deve corresponder a um timing, objectivos, propriedades e estratégias definidas pela escola.” 3. Tendo em conta os contextos interno e externo da BE, preencha a grelha fornecida em anexo.

-Poderias dizer-me, por favor, que caminho hei-de tomar para sair daqui? -Isso depende do sítio onde queres chegar! - disse o Gato. -Não interessa muito para onde vou…retorquiu Alice. - Nesse caso, pouco importa o caminho que tomes - interpôs o Gato. Alice no País das Maravilhas

Bibliografia  Texto da sessão  Modelo de auto-avaliação  Eisenberg, Michael e Miller, Danielle (2002)

“This Man Wants to Change Your Job”,School Library Journal  Todd, Ross (2002) “School Librarian as Teachers”  IFLA/Unesco School Library Manifest (IFLA.2000)