Plenación 2a 07 Al 18 De Enero.docx

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA, ZONA 019, REGIÓN ISTMO. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 45 CLAVE: 20DST0046R STO. DOMINGO ZANATEPEC, OAX. CICLO ESCOLAR: 2018-2019 NOMBRE DE LA ESCUELA: __________ “ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 45” GRADO: SEGUNDO______ . GRUPO: “A” __ FECHA: 07 AL 18 DE ENERO____ Tema de reflexión del proyecto: Comprensión e interpretación (Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes) PLANEACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE PROYECTO Participar en mesas redondas Actividad permanente Ámbito Estudio Tipo de texto Expositivo  Estándares Curriculares a trabajar

   

PROPOSITOS Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, análisis o debates. Respeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para

APRENDIZAJES ESPERADOS • Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda. • Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Selección y recopilación de información de un tema de interés. • Notas que recuperen información relevante sobre el tema investigado, donde el alumno desarrolle sus ideas. • Planificación de la mesa redonda: −−Definición de los propósitos y temas que se abordarán. −−Distribución del tiempo y asignación de roles. • Discusión sobre los roles de los participantes en las mesas redondas.

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COMPETENCIAS •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

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10min

10min.

10min. 15min

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Inicia la clase con la presentación de una grabación correspondiente a un radio regional. Posteriormente se realiza las siguientes preguntas:  ¿Cuál fue tu experiencia durante y después del terremoto?  ¿Hemos aprendido algo como sociedad después del terremoto?  ¿Cuál fue lo más impactante que recuerden de lo sucedido?  En caso de otro sismo ¿cuál sería tu reacción? DESARROLLO Cuestionar a través de preguntas dirigidas a los estudiantes, qué opinan acerca de la entrevista realizada en el audio que fue escuchado.  ¿Qué les pareció la intervención del participante?  ¿Qué debería hacer para recabar información con mejor precisión?  ¿Qué actividad pretenderá realizar con su grabación? 1. Revisión de un material digital para el análisis. (bajo los escombros del 85) 2. https://www.youtube.com/watch?v=m90hRzEEzWM  Elaborar un cuadro comparativo de la función de cada participante observado en el video, tomando como referencia la siguiente imagen (dibujar en el pizarrón)

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Esquema para ordenar las ideas: Cuadro comparativo. Archivo Video. link

Diapositiva que será presentada a través del proyector Cuaderno apuntes.

de

Rescate de conocimientos previos Instrumento: Rúbrica

Responde de manera oral a través de Preguntas exploratorias

Argumenta a través de lluvia de ideas. Instrumento: Diario de trabajo

05min. 3. CIERRE 4. A través de una lluvia de ideas completaremos el cuadro comparativo en el pizarrón con base en las respuestas asentadas en sus actividades. 5. *Tarea: Investigar las causas y los efectos del terremoto del pasado 07 de septiembre del 2017. (una cuartilla)

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TIEMPO

5min. 5min.

10min.

15min.

INICIO Reproducir el audio del reportaje obtenido en la clase anterior por parte del reportero invitado, para su posterior análisis. A través de preguntas exploratorias interpretar el reportaje para relacionar el tema y los componentes de la mesa redonda mencionados la clase anterior. 1. ¿Qué relación existe entre el programa visto el día de ayer con la entrevista realizada por el locutor? 2. ¿Sería una mejor estrategia emplear el mecanismo de mesa redonda para analizar de manera mejor un tema? DESARROLLO Con ayuda de los alumnos, elaborar un mapa conceptual de las características de la mesa redonda para posteriormente adentrarnos al tema: MESA REDONDA. Con base en la investigación realizada (tarea de la clase anterior) responder a las siguientes preguntas.  ¿Cuál fue tu experiencia durante y después del terremoto?  ¿Hemos aprendido algo como sociedad después del terremoto?  ¿Cuál fue lo más impactante de lo sucedido?  En caso de otro sismo ¿cuál sería tu reacción?

15min.

CIERRE Complementar y/o añadir las funciones y características de cada elemento de la mesa redonda compilada en el mapa conceptual realizado por el docente con aportaciones de los estudiantes. 

Jerarquizar en viñetas las ideas más importantes sobre lo investigado.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Archivo Audio (entrevista realizada la clase anterior)

EVALUACIÓN

Identifica las funciones de quienes participan en una mesa redonda: moderador, expositores y audiencia a través de la Rúbrica.

Diapositiva con Mapa conceptual Preguntas sobre el procedimiento. Cuestionario

Formato en hojas blancas de Organizador gráfico para jerarquizar ideas.

Aporta ideas con base en la identificación de los elementos de la Mesa redonda a través de la escala de actitudes. Diario de trabajo

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SECUENCIA DE ACTIVIDADES

10min

INICIO Asignar a través de un sorteo las funciones a sus alumnos para la organización de una mesa redonda.

10min.

Proporcionar a los educandos información adicional y estadístico acerca del tema a desarrollar. DESARROLLO -Exponer (por parte del docente) con base en el esquema, los componentes básicos de un mapa conceptual.

EVALUACIÓN

Block de Notas que contienen las funciones de MR. (serán sorteadas)

Foto copias información adicional.

con

Diapositiva con Mapa conceptual. (funciones para la realización de un mapa conceptual)

20min.

10min.

RECURSOS DIDÁCTICOS

-Con el apoyo de la jerarquía de conceptos más contenido adicional, realizar un mapa conceptual con el tema investigado (servirá de guía para las ideas a exponer por los participantes de la mesa redonda CIERRE Explicar (con argumentos) los esquemas conceptuales realizados por cada estudiante.

Comprende la importancia de elaborar un esquema para seguir una secuencia durante la mesa redonda a través de la Rúbrica de desempeño.

Jerarquiza las ideas más importantes para la organización del contenido. Instrumento: Rúbrica

Diario de trabajo

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TIEMPO

20 min.

10min. 10min.

INICIO  Completar en el pizarrón los elementos de la mesa redonda. (retroalimentación)  A través de preguntas dirigidas, describir la función de cada panelista y moderador. 1. ¿Cuál es la función de cada participante panelista? 2. ¿por qué cada panelista no refuta al otro participante? 3. ¿qué características debemos tener para ser un panelista? 4. ¿qué características deben tener los moderadores? DESARROLLO  Formar dos equipos para organizar exposiciones. Respetando el sorteo de las mesas redondas.  Realizar una síntesis por cada estudiante del contenido que le corresponde.  Proporcionar la información compilada por los estudiantes con datos adicionales sobre los temas a desarrollar.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Rescate de conocimientos previos

Cuestionario

Foto copias información adicional

con

A través de preguntas literales los estudiantes deberán justificar sus síntesis para aclaración de dudas.

de a de

de

Instrumento: Diario de trabajo

CIERRE 10 min.

Responde manera oral través Preguntas exploratorias Guía observación sistemática

Cuaderno apuntes.

de

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10min.

05 min.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

RECURSOS DIDÁCTICOS

INICIO Con base en la información compilada por cada equipo:  Elaborar en hojas blancas una jerarquía de las ideas más importantes por cada participante.  Argumentar las ideas a través de preguntas dirigidas.

Hojas blancas.

EVALUACIÓN

Instrumento: Rubrica

DESARROLLO  Proyectar en el pizarrón el siguiente ejemplo. (Buzan, 1996)

20min.

 Exponer los elementos generales de un mapa mental. (retroalimentación) 15min.

CIERRE  Elaborar un mapa mental en el cuaderno por equipos (borrador 1). Supervisar el proceso de elaboración cuidando los aspectos del mapa mental. TAREA: traer para la siguiente clase Papel bond, recortes, más de tres colores, marcadores, cinta adhesiva.

Diapositiva con Mapa mental

Preguntas sobre el procedimiento.

Cuaderno de los alumnos.

Diario de trabajo

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20 min.

20min.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO  Elaborar con los materiales solicitados la clase anterior, un mapa mental con relación al tema asignado. Supervisar el proceso de elaboración con base en el esquema (Buzan, 1996). DESARROLLO A través de preguntas exploratorias: - determinar cuáles son los elementos para desarrollar una exposición.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Papel bond, marcadores, colores, etc.

Diapositiva con Mapa conceptual (funciones para la realización de una exposición oral)

Instrumento: Rubrica

Preguntas sobre el procedimiento.

Guía observación sistemática

de

Exponer los siguientes elementos en el pizarrón. Diario de trabajo

10min.

CIERRE  Organizar la exposición con base en los datos expuestos anteriormente. Tarea: realizar una ficha de resumen por cada participante para el ordenar las ideas de cada expositor.

Cuaderno alumnos.

de

los

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TIEMPO

05 min.

15min. 05min. 15 min.

05 min.

05 min.

INICIO  Dar a conocer las indicaciones generales para dar paso a la primera ronda de exposiciones. DESARROLLO  Desarrollar la primera etapa de exposiciones con el tema: Causas y efectos del terremoto de 1985.  Ronda de preguntas y respuestas, etapa 1.  Desarrollar la segunda etapa de exposiciones a cargo del equipo No. 2 con el tema: Causas y efectos del terremoto del 07/09/17.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Papel bond, marcadores, cinta adhesiva.

1. 2. 3. 4.

¿Cuál fue tu experiencia durante y después del terremoto? ¿Hemos aprendido algo como sociedad después del terremoto? ¿Cuál fue lo más impactante que recuerden de lo sucedido? En caso de otro sismo ¿cuál sería tu reacción?

TAREA: Con el apoyo de un dispositivo de grabación, realizar un reportaje por equipo del testimonio a una persona el cual deberán seleccionar, tomando en cuenta las preguntas anteriores. - Traer fichas bibliográficas

Escala actitudes

de

Guía observación sistemática

de

Mapas mentales de los alumnos.

 Ronda de preguntas y respuestas etapa 2. CIERRE  Redactar en el cuaderno las siguientes preguntas:

Rubrica de exposición oral.

Cuestionario

Instrumento: Diario de trabajo Cuaderno apuntes.

de

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10min.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO  Reproducir el audio de los testimonios recabados para su respectivo análisis.  Integrar a los equipos en sus respectivas mesas de análisis.

RECURSOS DIDÁCTICOS

EVALUACIÓN

Archivo Audio (testimonio)

05 min.

Instrumento: Rubrica

DESARROLLO  a través de una lluvia de ideas argumentar las funciones concretas del moderador y los panelistas.  Exponer las funciones de los participantes. 20min.

Diapositiva Mapa conceptual.

 Asignar las diferentes partes de la mesa redonda para instruir a las dos mesas participantes. 15min. CIERRE  Revisión de un ejemplo de mesa redonda para el análisis. (bajo los escombros del 85) https://www.youtube.com/watch?v=m90hRzEEzWM  Elaborar una ficha con las ideas más importantes por cada participante.

Archivo link

con Preguntas sobre el procedimiento.

Video.

Cuaderno de los alumnos.

Diario de trabajo

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05 min.

20min.

20min

05min.

RECURSOS DIDÁCTICOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO Con el apoyo de un equipo de grabación y transmisión:  Dar las indicaciones del proceso de grabación y los materiales radiofónicos a utilizar. Con el apoyo del software Adobe Audition se realizará la grabación de las mesas redondas con sus respectivos temas. DESARROLLO Presentar al primer equipo que desarrollará la mesa redonda titulada: Causas y efectos del terremoto de 1985 en México.  Desarrollar la primera etapa de grabación a cargo de la primera mesa redonda. Asignar a un alumno para redactar las anotaciones y archivos de la primera mesa redonda.

Instrumentos grabación

Software Audition 3.0

de

alumnos. de

Instrumento: escala actitudes

de

Adobe

Presentar a al segundo equipo que desarrollará la mesa redonda titulada: Causas y efectos del terremoto del 2017 en el istmo de Tehuantepec. cuestionario  Desarrollar la segunda etapa de grabación a cargo de la segunda mesa redonda. Asignar a un alumno para redactar las anotaciones y archivos de la segunda mesa redonda. CIERRE < A través de preguntas guiadas, analizar y valorar el trabajo desarrollado en Cuaderno de este proyecto. 1. ¿Cuál fue tu experiencia en este proceso? 2. ¿qué debemos mejorar para desarrollar nuestras habilidades comunicación? 3. ¿te gustaría participar como panelista en otro programa radiofónico? Justifica tus respuestas.

EVALUACIÓN

Preguntas sobre el procedimiento.

Guía observación sistemática

de

los Diario de trabajo

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úm.

INDICADORES

1.-

Respeta la opinión de sus compañeros.

2.-

Aporta ideas que contribuyen al trabajo en equipo

3.-

Muestra interés en las actividades.

4.-

Presta a tención a los diferentes puntos de vista

5.-

Respeta el seguimiento de los expositores

6.7.8.-

TA PA NA/ND PD TD

SIMBOLOGÍA TA PA NA/ND PD TD

TOTALMENTE DE ACUERDO PARCIALMENTE DE ACUERDO NI DE ACUERDO/NI EN DESACUERDO PARCIALMENTE EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO

Escucha con atención la opinión de los compañeros. Comparten información acerca del tema Proporcionan sugerencias para la mejora del trabajo

FIRMAS

COORDINADOR ACADÉMICO

TITULAR DE LA ASIG. DE ESPAÑOL

PROFR. JOSÉ LUIS CRUZ ESCOBAR

PROFR. MIGUEL VELAZQUEZ ALONSO