Plano De Curso 3 Ano.docx

ESTADO DE SANTA CATARINA UNIDADE DE ATENDIMENTO DE LAGUNA EEB ANA GONDIN

PLANO ANUAL - 2019 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ENSINO MÉDIO – 3º01 EMI e 3º02 PROFESSORA: ROUSEN GODINHO Objetivo Geral do Componente Curricular

Facilitar a construção por parte do educando, da capacidade de pensar historicamente, sendo que esta operação engloba uma percepção crítica e transformadora sobre os eventos e estudos históricos. PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE CONTEÚDOS O BRASIL DA PRIMEIRA REPÚBLICA     

O movimento republicano e a proclamação da República. A República da Espada e seus conflitos. As oligarquias agrárias no poder (República do Café com Leite). Os imigrantes no Brasil. Os movimentos populares: Canudos e Contestado.

A ERA VARGAS  Fim da república oligárquica.  A campanha constitucionalista e a Constituição de 1934.  O Estado Novo. A HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA MUNDIAL           

A Belle Époque A Primeira Guerra Mundial. A Revolução Russa. A crise do mundo liberal e os fascismos. A crise de 1929. A Segunda Guerra Mundial. FEB – Participação do Brasil na 2ª Guerra Mundial. A ordem mundial bipolar e a Guerra Fria. A descolonização afro-asiática. A nova ordem mundial. Os conflitos e guerras do século XXI.

PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE CONTEÚDOS A AMÉRICA CONTEMPORÂNEA    

Política e economia dos Estados Unidos no século XX. A sociedade e a cultura norte-americanas. Política e economia na América Latina. Sociedade e cultura na América Latina. PLANEJAMENTO 3º TRIMESTRE CONTEÚDOS

O BRASIL CONTEMPORÂNEO      

O início do período democrático. Os Governos Dutra, JK e a política de Jânio Quadros. O golpe e a ditadura militar. O movimento de resistência. A transição para a democracia. A volta da democracia e seus contrates. METODOLOGIA ESTRETÉGIAS E RECURSOS

METODOLOGIA: O processo de ensino e aprendizagem será desenvolvido a partir das experiências e do conhecimento prévio do aluno para chegar à sistematização do conhecimento. O trabalho privilegiará a prática dialógica, levando em conta o contexto em que estão inseridos o aluno, o enunciado, o enunciador e o mediador deste conhecimento que é o professor e, através do movimento de ação – reflexão – ação, buscar sempre alcançar os objetivos estabelecidos.

TIPOS DE ATIVIDADES: Ensino e aprendizagem: objetiva levar o aluno a progredir no saber já construído. Devem ser planejadas e atender à sua finalidade: permitir que a criança adquira conhecimentos novos por meio de situações de ensino e aprendizagem que privilegiem a vivência e a experimentação em torno do conhecimento proposto. Aplicação:

consistem

em

exercícios

preparados

para

o

aluno,

preferencialmente em grupos ou duplas, utilizando conhecimentos adquiridos nas atividades de ensino e aprendizagem. Caracterizam-se pela repetição e

transformação. Repetição porque o conteúdo que está sendo aprendido se conserva em todas as atividades de aplicação. Transformação porque a forma de apresentá-lo muda de uma atividade para outra, distinguindo assim, as atividades de aplicação dos tradicionais exercícios de fixação. Recursos:  Dicionário;  Hora da Notícia (momento em que trarão notícias relacionadas à disciplina ou não – critério do professor);  Hora da Leitura;  Contrato pedagógico: compartilhamento da pauta e do que foi planejado, a fim de garantir a participação de todos os envolvidos, incluindo as normas previstas entre o (a) Professor (a) de História e os alunos;  Conversa com a classe (ativando conhecimentos prévios);  Trabalho individual, em duplas, em grupos e/ou no coletivo;  Leitura pelo (a) professor para os (as) alunos (as) com os (as) alunos (as), ou vice-versa;  Trabalho com a compreensão/interpretação dos textos históricos e outros;  Produção a partir de diferentes textos;  Sistematização do conhecimento relativa à proposta da atividade;  Registros do professor e do aluno;  Correção dos textos: individual, em duplas, em grupos e/ou coletivo, reescrita de textos dos alunos;  Leitura e divulgação das produções, dependendo da proposta de sequência Didática.

Recursos materiais: (Aqueles que forem utilizados):  Aparelho de televisão, de DVD, CD Room, cartolina, Datashow, computadores, internet, quadro, livros, revistas etc.

Espaços Pedagógicos:  Pátio, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica e outros espaços.

AVALIAÇÃO INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

A avaliação será sempre diagnóstica e processual, levando os envolvidos no processo ensino-aprendizagem ao movimento constante de ação – reflexão e ação, a fim de propor intervenções durante o processo, apreciando as reais possibilidades do aluno de enfrentar as exigências dos estudos subsequentes organizando informações que possam auxiliar no replanejamento do trabalho e sucesso na aprendizagem e, por conseguinte, na recuperação do aluno. Instrumentos de avaliação diagnóstica e processual a serem utilizados (algumas sugestões) Produções individuais, em duplas, em grupos e/ou coletivas durante o desenvolvimento do processo dos projetos; Tarefas extraclasse solicitadas; 

Participação em atividades de produção oral e escrita, com instrumento de registro organizado pelo professor;



Provas;



Pesquisas.

Recuperação paralela e contínua: Sempre que for observada a dificuldade, uma proposta de intervenção será feita, de forma concomitante, atendendo às diferenças de ritmo de aprendizagem e o planejamento proposto. REFERÊNCIAS JÚNIOR, Alfredo Boulos. História Sociedade e Cidadania: 3º ano. 2ed. São Paulo: FTD, 2016.