Planificacion Cs. Nat. Fisica 1º Proa.docx

Ciclo lectivo 2019 Planificación Inspección Regional Río III Escuela ProA Profesor/a: Bengoa E. Susana Área: Ciencias Naturales Ciclo: Básico

Asignatura: Ciencias Naturales Física

Curso: 1º

Hs. semanales: 3 módulos 

MARCO TEÓRICO: Las ciencias naturales permiten comprender y predecir el comportamiento de la naturaleza, las relaciones que se establecen entre sus componentes y sus implicancias individuales y sociales. Sus saberes, que son parte de la cultura, impactan directa o indirectamente sobre la vida de los seres humanos y ayudan a construir explicaciones acerca de la realidad a fin de poder convivir, adaptarse y sentirse parte activa de ella. Por ello es necesario incorporar la alfabetización científica a los ciudadanos, orientada a lograr que construyan conocimientos y capacidades básicas de la ciencia para fundamentar la toma de decisiones en diversos contextos, interpretar información, como distinguir explicaciones seudocientíficas. Su objeto de estudio es la naturaleza en sus distintas facetas y niveles de organización.

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EXPECTATIVAS DE LOGRO Y/O OBJETIVOS: -

La comprensión de la o de que los fenómenos físicos, químicos y biológicos pueden ser resumidos en cuadros comparativos, mapas mentales

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Incorporar los conocimientos adquiridos, como una explicación de los eventos de la vida diaria. Interpretando videos, y películas.

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Ampliar las opciones adquiriendo nuevos puntos de vista, explorándolos por medio de juegos, y resolución de sopas de letras y crucigramas.

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CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR EJES Y/O UNIDAD/ES: CADA EJE O UNIDAD TIENE UN CONTENIDO GUÍA.

 Eje temático 1: Los fenómenos del mundo físico. -

Conceptualización de la energía como generadora de cambios, como propiedad de un sistema y como una magnitud.

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Identificación de la presencia de los procesos energéticos en la vida cotidiana.

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Identificación de la energía potencial y cinética, como formas en que se presenta la energía en la materia.

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Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de energía entre cuerpos.

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Identificación de los factores de los cuales dependen los cambios que produce la acción de una fuerza.

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Medición de fuerzas en función de la deformación que genera en cuerpos elásticos.

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Aproximación al concepto de masa en su relación con la cantidad de materia y su diferenciación con el peso, interpretando su relación.

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Aproximación de la idea de la energía potencial gravitatoria.

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Interpretación de los distintos tipos de movimiento de objetos de la naturaleza.

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Aproximación a la idea de energía cinética como energía asociada al movimiento de los cuerpos, y su dependencia de la velocidad y la masa.

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Identificación de las clases de energía.

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Caracterización de las formas en que se produce tecnológicamente la energía.

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Identificación de la relación de la temperatura con los cambios de estado de agregación de la materia y la dilatación.

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Identificación de la transformación de la energía en diversos fenómenos natrales y dispositivos tecnologías.

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Reconocimiento de la conservación de la energía en un sistema aislado como una ley general.

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Aproximación a la idea de degradación de la energía en la naturaleza.

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Aproximación a la noción de campos de fuerza.

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Elaboración de conclusiones a partir de observaciones realizadas o de la información disponible, acerca de fenómenos mecánicos, térmicos y electromagnéticos.

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Identificación de algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos y magnéticos.

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Reconocimiento de materiales conductores.

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Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.

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Identificación de recursos energéticos naturales.

Contenido Transversal: Ley E.S.I. 

Desigualdad entre el hombre la mujer.

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Uso correcto e incorrecto de las tecnologías.

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Influencia de los medios de comunicación.

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Respecto de la diversidad.

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Revista del colegio.

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Cooperación, asociativismo y solidaridad.

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CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR UNIDAD/ES:

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Unidad 1: Concepto de ciencia, método científico; científicos argentinos. Concepto de energía. Magnitudes físicas: longitud, masa, volumen y tiempo. Gráficos de barras, circulares y de puntos. Construcción a partir de tablas de datos.

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Unidad 2: Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de energía entre cuerpos. Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.

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Unidad 3: La materia, las sustancias y los cuerpos. ¿Qué es medir? Errores en las mediciones. Propiedades de la materia. Propiedades intensivas. Propiedades extensivas.

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Unidad 4: Medición de fuerzas en función de la deformación que genera en cuerpos elásticos – dinamómetro –. Aproximación al concepto de la masa en su relación con la cantidad de materia y su diferenciación con el peso - fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo -, interpretando su relación. Identificación de los factores de los cuales dependen los cambios – cambio de velocidad y deformación – que produce la acción de una fuerza. Aproximación a la noción de campos de fuerza como la zona del espacio donde se manifiestan interacciones de diferente naturaleza, y su energía asociada.

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Unidad 5: El origen de la energía. Características de la energía. Manifestaciones de la energía: Energía mecánica, química, eléctrica, radiante, térmica, nuclear. Las fuentes de energía: energía hidráulica, solar, de biomasa, eólica, geotérmica, mareomotriz, de combustibles fósiles. Los recursos energéticos. El cuidado de los recursos energéticos. Identificación de algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos y magnéticos, tomando como ejemplo el electroimán. Reconocimiento de materiales conductores, identificando sus características comunes.

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FORMATOS PEDAGÓGICOS SELECCIONADOS. 

En formato seminario, el tema Energía, al concluir harán un collage reconociendo en diversas revistas las distintas fuentes de energía.

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En formato seminario, el tema movimiento. Plasmando en la carpeta, luego de hacer la experiencia de cronometrarse todos al recorrer la misma distancia, para calcular la velocidad promedio.

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Comprensión lectora, luego de leer un texto de “El maravilloso mundo de la física”, se dedicará el tiempo necesario para la comprensión y búsqueda de palabras desconocidas. Luego hacer un dibujo que represente lo leído.

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. 

Lecturas en voz alta en forma grupal, para afianzar y adquirir seguridad de lo que sabe.

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Mapas conceptuales, como un resumen de un texto.

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Aprendizaje basado en problemas, planteamos una situación a resolver, a partir del cual se les pide a los estudiantes que, en grupos de trabajo, aborden las diferentes fases que implica el proceso de resolución del problema o situación.

 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE RECUPERACIÓN. 

Trabajos diferenciados como método de recuperación.

 TRABAJOS ESPECIALES. 

Armar un mapa mental de las propiedades de la materia, cada uno aporta una propiedad, que represento con un dibujo.

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Otros.

 VINCULACIÓN ENTRE ESPACIOS Y/ O ÁREAS: 

Búsqueda en manuales de la física aplicada a la vida diaria.

 TEMPORALIZACIÓN (CRONOGRAMA TENTATIVO). 

Unidad 1 y 2: primer trimestre

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Unidad 3 y 4: segundo trimestre

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Unidad 5: tercer trimestre.

AGRUPAMIENTOS: 

Se atenderá a las características diferenciales del grupo clase, en el principio de individualización y en el diseño de actividades que respeten el ritmo individual del alumnado. Es por ello fundamental la flexibilidad en la distribución del tiempo, el espacio y organización del grupo. El aula se organizará de manera flexible, propiciando así actividades autónomas y compartidas.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: -

Se implementará una evaluación continua, lista de cotejos teniendo en cuenta: participación en clase, preparación de trabajos e informes.

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Se realizará un seguimiento del alumno evaluando sus conocimientos mediante pruebas escritas o/y orales, con autoevaluación del alumno, y del grupo.

 BIBLIOGRAFÍA DOCENTE: -

Modelos y analogías en la enseñanza de las ciencias naturales. Galagosky y Aduliz.

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Ciencias Naturales 1. Ed. Santillana.

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La aventura de enseñar ciencias naturales- Ed. Aique.

-

Átomo 7 Ciencias Naturales. Ed. S.M.

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Material extraído de la web.

 BIBLIOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS. -

Conocer + ciencias naturales. Ed. Santillana.

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Ciencias naturales. Kapeluz

-

Ciencias Naturales. Colección Horizonte.

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Colección de libros de la biblioteca del colegio.

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Material obtenido por Internet.

 NOTA ACLARATORIO Y/O OBSERVACIONES. EJEMPLO: -

Acorde a los requerimientos del grupo (a su nivel cognitivo, grado de compromiso e integración grupal) se podrán incorporar, profundizar, recortar o eliminar contenidos y aprendizajes, hacer hincapié en conceptos inclusores, trabajar con materiales y/ o grupos diferenciados, con el objetivo de priorizar la comprensión en el proceso de enseñanza aprendizaje y, la coherencia interna entre contenidos y aprendizajes.



Firma del docente y aclaración de la misma.

Ciclo lectivo 2019 PROGRAMA Inspección Regional Río III Escuela ProA Profesor/a: Bengoa E. Susana Área: Ciencias Naturales

Asignatura: Ciencias Naturales Física

Ciclo: Básico Curso: 1º

Hs. Semanales: 3 módulos

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EXPECTATIVAS DE LOGRO Y/O OBJETIVOS

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La comprensión de la o de que los fenómenos físicos, químicos y biológicos pueden ser resumidos en cuadros comparativos, mapas mentales

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Incorporar los conocimientos adquiridos, como una explicación de los eventos de la vida diaria. Interpretando videos, y películas.

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Ampliar las opciones adquiriendo nuevos puntos de vista, explorándolos por medio de juegos, y resolución de sopas de letras y crucigramas.

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CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR EJES Y/O UNIDAD/ES:

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Unidad 1: Concepto de ciencia, método científico; científicos argentinos. Concepto de energía. Magnitudes físicas: longitud, masa, volumen y tiempo. Gráficos de barras, circulares y de puntos. Construcción a partir de tablas de datos.

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Unidad 2: Interpretación del trabajo y del calor como formas de transferencia de energía entre cuerpos. Uso adecuado de diferentes tipos de termómetros.

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Unidad 3: La materia, las sustancias y los cuerpos. ¿Qué es medir? Errores en las mediciones. Propiedades de la materia. Propiedades intensivas. Propiedades extensivas.

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Unidad 4: Medición de fuerzas en función de la deformación que genera en cuerpos elásticos – dinamómetro –. Aproximación al concepto de la masa en su relación con la cantidad de materia y su diferenciación con el peso - fuerza con que la Tierra atrae a un cuerpo -, interpretando su relación. Identificación de los factores de los cuales dependen los cambios – cambio de velocidad y deformación – que produce la acción de una fuerza. Aproximación a la noción de campos de fuerza como la zona del espacio donde se manifiestan interacciones de diferente naturaleza, y su energía asociada.

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Unidad 5: El origen de la energía. Características de la energía. Manifestaciones de la energía: Energía mecánica, química, eléctrica, radiante, térmica, nuclear. Las fuentes de energía: energía hidráulica, solar, de biomasa, eólica, geotérmica, mareomotriz, de combustibles fósiles. Los recursos energéticos. El cuidado de los recursos energéticos. Identificación de algunas interrelaciones entre fenómenos eléctricos y magnéticos, tomando como ejemplo el electroimán. Reconocimiento de materiales conductores, identificando sus características comunes.

 TEMPORALIZACIÓN: -

Unidad 1 y 2: primer trimestre

-

Unidad 3 y 4: segundo trimestre

-

Unidad 5: tercer trimestre.

 BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO. -

Conocer + ciencias naturales. Ed. Santillana.

-

Ciencias naturales. Kapeluz

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Ciencias Naturales. Colección Horizonte.

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Colección de libros de la biblioteca del colegio.

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Material obtenido por Internet.

 Firma del docente y aclaración de la misma.