Plan Unitate

Intel® Teach Program Essentials Course

Şablonul Planului Unităţii de învăţare Înlocuiţi textul descriptiv cu cel dorit de dvs.

Autor Unitate Prenume şi Nume

Izabela Sava

Judeţ

Satu Mare

Denumire şcoală

Colegiul Tehnic Traian Vuia

Localitate

Satu Mare

Prezentare generală a Unităţii de Învăţare Titlul planului unităţii de învăţare Elemente de termodinamică

Rezumat Unitate de învăţare În această unitate de învățare avem urmatoarele teme importante: Calorimetria Principiile termodinamicii Transformări de fază Tematica se tratează la clasa a X-a liceu, deci o regăsim în ciclul inferior al liceului, în trunchiul comun, cu acelașii număr de ore alocat, indiferent de filieră. Este o tematică importantă pentru societate, deci elevii trebuie să dobândească informații și cunoștințe prin care își explică fenomenele termice naturale și realizate de om, dar și o bază prin care să protejeze mediul ambiant și să i se trezească curiozitatea pentru inovație: sursele de energie termică ca protecție și inovație, utilizarea rațională a resurselor existente pentru conservarea mediului.

Aria tematică Fizică

Clasa a X-a liceu

Timp aproximativ necesar 18 lecții a 50 minute

Stabilirea Unităţii Competenţe specifice/obiectivele de referinţă,obiectivele operaţionale şi obiectivele de evaluare vizate Clasificarea transformărilor termodinamice, a parametrilor de stare şi de proces Analiza fenomenelor care au loc într-un calorimetru Identificarea mărimilor fizice care decurg din principiul I al termodinamicii Explicarea principiului I al termodinamicii ca lege de conservare Compararea informaţiilor ştiinţifice şi a rezultatelor experimentale pentru transformările simple ale gazului ideal Interpretarea transformărilor de stare şi a fenomenelor care decurg din acestea Relaţionarea mărimilor şi relaţiilor matematice dintre acestea cu fenomene şi procese observabile Identificarea părţilor componente ale motoarelor termice şi explicarea funcţionării acestora Descrierea principalelor cicluri termodinamice – Otto, Diesel – pe baza cărora funcţionează motoarele termice Rezolvarea de probleme

Obiective operaţionale şi rezultate aşteptate La finalul unității de învățare, elevii trebuie să fie capabili: - să înţeleagă şi să explice fenomenele termice, a unor procese termice, a funcţionării şi utilizării unor produse ale tehnicii întâlnite în viaţa de zi cu zi - să utilizeze terminologia specifice - să utilizeze calculul matematic şi a simbolurilor în comunicare - să utilizeze diferite metode de receptare şi prezentare a informaţiilor - să utilizeze TIC - să cunoască efectele fenomenelor termice şi proceselor tehnologice derivate din acestea asupra fiinţelor şi mediului

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 1 of 5

Intel® Teach Program Essentials Course

- să rezolve probleme - să lucreze în echipă - să cunoască mărimile cararacteristice structurii discrete ale substanţei şi cum se definesc (masă moleculară, masă moleculară relativă, masă molară volum molar, numărul lui Avogadro - să definească: sistem termodinamic, parametri de stare, grade de libertate, starea unui sistem termodinamic, proces termodinamic, echilibru termodinamic - să facă distincţie între contact mecanic şi contact termic - să cunoască care sunt părţile componente ale unui termometru şi cum funcţionează acesta - să cunoască cu ce se ocupă calorimetria și care sunt principiile calorimetriei - să cunoască la ce se referă principiul I al termodinmicii și cum se calculează lucrul mecanic în termodinamică; să interpreteze grafic lucrul mecanic - să cunoască noțiunea de energia internă a unui sistem termodinamic - să facă distincţie între o mărime de stare şi o mărime de proces - să facă distincţie între ecuaţia calorică de stare şi ecuaţia calorimetrică - să ştie ce este un înveliş adiabatic - să enunţe principiul I al termodinamicii - să definească coeficienţii calorici - să ştie ce este o transformare de stare de agregare - să facă distincţie între un gaz ideal şi un gaz real - să ştie ce este căldura latentă şi căldura latentă specifică - să definească: lichefierea gazelor, vaporizarea şi condensarea, fierberea, topirea şi solidificarea, sublimarea şi desublimarea - să ştie condiţiile în care se produc transformările de stare de agregare - să ştie ce este un motor termic - să cunoască în ce condiţii funcţionează un motor termic - să definească randamentul unui motor termic - să ştie ce este o maşină frigorifică şi ce este o pompă de căldură - să definească eficienţa lor - să ştie funcţionarea motorului Otto şi a motorului Diesel și să calculeze randamentul lor

Întrebări generatoare ale proiectelor inter-pluri-transdisciplinare, etc Întrebare esenţială

Depinde omul și societatea de fenomenele termice?

Întrebări de unitate

Care este rolul combustibililor? Dați exemple. Cum ar fi civilizația fără energia termică?

Întrebări de conţinut

Cum este structura substanței? Ce sunt fenomenele termice? Definiți procesele termodinamice Ce mărimi fizice definesc gazele? Ce mărimi fizice apar în transformările termodinamice? Ce studiază calorimetria? Cum funcționează mașinile termice? Poate fi omul asemănat cu un motor termic? Exemple de combustibili alternativi cu scopul de conservare și protecție a mediului.

Planificarea evaluării Graficul de timp pentru evaluare

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 2 of 5

Intel® Teach Program Essentials Course

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă Perioada timp Perioada timp Perioada timp nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. nr. ore, săpt. Introduceţi evaluările care ajută la stabilirea mediului din care provine elevul, abilităţile, aptitudinile şi concepţiile greşite ale acestuia Introduceţi evaluările care ajută la stabilirea mediului din care provine elevul, abilităţile, aptitudinile şi concepţiile greşite ale acestuia Introduceţi evaluările care ajută la stabilirea nevoilor elevului, monitorizarea progresului, verificarea înţelegerii, şi încurajarea metacogniţiei, autoformării şi colaborării Introduceţi evaluările care ajută la stabilirea nevoilor elevului, monitorizarea progresului, verificarea înţelegerii, şi încurajarea metacogniţiei, autoformării şi colaborării Introduceţi evaluările prin se apreciază înţelegerea şi abilităţile elevilor, se încurajează metacogniţia şi se estimează nevoile elevului pentru o instruire ulterioară Introduceţi evaluările prin se apreciază înţelegerea şi abilităţile elevilor, se încurajează metacogniţia, şi se estimează nevoile elevului pentru o instruire ulterioară

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 3 of 5

Intel® Teach Program Essentials Course

Sumar evaluare Descrieţi evaluările pe care dumneavoastră şi elevii dumneavoastră le utilizaţi pentru a identifica nevoile elevilor în vederea stabilirii obiectivelor operaţionale , pentru monitorizarea progresului elevlor, pentru a furniza feed-back, a evalua gândirea şi procesele, şi a reflecta despre învăţare pe parcursul întregului ciclu de învăţare. Acestea ar putea include organizatoare grafice, elemente de jurnal, liste de verificare, întrebări şi grile de evaluare. Descrieţi şi rezultatele procesului de învăţare pe care le evaluaţi cum ar fi produse, prezentări, documente scrise sau performanţe precum şi metodele de evaluare pe care le utilizaţi. În secţiunea procedurilor de instruire descrieţi cine utilizează evaluările, modul în care sunt utilizate şi locul unde se desfăşoară.

Detalii ale Unităţii de învăţare Aptitudini obligatorii Cunoştinţe conceptuale şi aptitudini tehnice pe care elevii trebuie să le aibă pentru a începe această unitate de învăţare

Strategii de instruire

O imagine clară a ciclului educaţional — o descriere a scopului şi succesiunii activităţilor elevilor şi o explicaţie pentru modul în care elevii sunt implicaţi în planificarea propriului proces de învăţare.

Ajustări pentru diferenţierea instruirii Elevul cu dificultăţi de învăţare Elevul vorbitor de limbă română ca limbă străină Elevul supradotat

Descrieţi elemente de acomodare şi ajutor pentru elevi, cum ar fi timpul suplimentar pentru studiu, obiective operaţionale ajustate, teme modificate, grupare, calendare cu teme, tehnologii adaptabile şi ajutor de la specialişti. Descrieţi de asemenea modificările în modul în care elevii îşi exprimă învăţarea (de exemplu, prin exprimare orală în loc de test scris). Descrieţi ajutorul lingvistic acordat, cum ar fi instruire pentru persoanele care învaţă limba română şi tutoriat de la elevii mai avansaţi care cunosc ambele limbi, sau de la voluntari ai comunităţii. Descrieţi materialele flexibile cum ar fi texte în limba maternă, organizatoare grafice, texte ilustrate, dicţionare bilingve şi instrumente de traduceri. Descrieţi modificările observate în modul de exprimare a cunoştinţelor de către elevi, de exemplu în limba maternă faţă de limba română, oral sau scris. Descrieţi diversele moduri în care elevii pot explora conţinutul lecţiilor, inclusiv studiul independent şi diversele opţiuni prin care elevii pot demonstra sau arăta ceea ce au învăţat, cum ar fi sarcini mai interesante, extensii care necesită o acoperire mai profundă, o investigaţie extinsă cu privire la subiectele conexe alese de elev şi sarcini sau proiecte cu sfârşit deschis..

Materiale şi resurse necesare pentru unitatea de învăţare Tehnologie – Hardware (bifaţi căsuţele pentru toate echipamentele necesare) Aparat foto

Disc Laser

Video

Computer(e)

Imprimantă

Camera Video

Aparat foto digital

Sistem de proiecţie

Echipament Video Conferinţă

DVD Player

Scanner

Altele

Conexiune Internet

Televizor

Tehnologie – Software (bifaţi căsuţele pentru toate echipamentele necesare) Bază de date/Calcul tabelar

Procesare imagine

Creare pagină Web

Tehnoredactare

Internet Web Browser

Procesare documente

Software E-mail

Multimedia

Altele

Enciclopedie pe CD-ROM Materiale tipărite Resurse suplimentare Resurse Internet

Manuale, ghiduri , cărţi de poveşti, manuale de laborator, materiale de referinţă şi aşa mai departe.

Elemente esenţiale care trebuie comandate sau adunate pentru a implementa unitatea de învăţare, specifice disciplinei de studiu. Nu includeţi elemente generale care sunt comune oricărei lecţii. Adrese web (URL) care sprijină implementarea unităţii dumneavoastră de învăţare.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 4 of 5

Intel® Teach Program Essentials Course

Alte resurse

Excursii, experimente, conferenţiari, mentori, alţi elevi/clase, membri ai comunităţii, părinţi ş.a.m.d.

Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation. Copyright © 2007, Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others.

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.

Page 5 of 5