Peranan Guru Dalam Pen Gurus An Bilik Darjah B

PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH •KEPENTINGAN MEMBINA HUBUNGAN GURU – MURID •FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HUBUNGAN GURU - MURID

KEPENTINGAN MEMBINA HUBUNGAN GURU – MURID   





Menjalin hubungan mesra demi membina iklim bilik darjah yang kondusif untuk P&P. Guru dapat menyampai pelajarannya dengan berkesan. Murid rela mematuhi segala arahan guru dan peraturan bilik darjah, demi memupuk arahan kerja dan disiplin di kalangan mereka. Pra syarat untuk mewujudkan iklim penyanyang alam belajar dan menentukan kelancaran aktiviti P&P dalam bilik darjah. Bilik darjah akan menjadi alam belajar yang menarik, dan seterusnya melahirkan murid mencintai ilmu melalui budaya belajar ke arah pencapaian prestasi budaya cemerlang.

STRATEGI MEMBINA HUBUNGAN POSITIF GURU - MURID Pembinaan Rapo Amalan budaya penyanyang Dinamika bilik darjah

PEMBINAAN RAPO Adalah satu hubungan yang berasaskan sifat

saling sayang hormat - menghormati, percaya - mempercayai, dan faham memahami. Dalam bilik darjah, rapo wujud bila guru mengambil berat kebajikan setiap murid dalam kelas. Lagi tinggi darjat rapo yang dibina, lagi mesra hubungan guru-murid.

•Merangkumi 2 aspek; bersifat penyanyang terhadap orang lain ; dan menjaga kebajikan dan kepentingan orang lain sebagai pengukuhan kepada sifat penyanyang tersebut. •Amalan budaya penyanyang hendaklah sebati dengan setiap pihak yang berada dalam kawasan sekolah.

CARA MEWUJUDKAN AMALAN BUDAYA PENYANYANG Kepuasan kerja guru.  Ramai guru dihujani dengan tekanan dan bebanan

disebabkan oleh tugasan mengajar mahupun kerja pentakbiran.  Sekolah hendaklah merancang program bagi mengurangkan tekanan guru.  Pupuk kebolehan guru dan tingkatkan sokongan sosial spt ceramah, bengkel dan sebagainya.  Kesan ini bersifat timbal balik, disamping akan dilanjutkan kepada murid dalam bilik darjah.

Bantuan dan sokongan untuk murid yang

mengalami masalah berkawan.  Murid bersifat malu dan mempunyai kemahiran sosial

yang lemah.  Guru harus beri latihan dan kemahiran sosial agar mereka dapat berhubung secara positif dengan orang lain.

DINAMIKA BILIK DARJAH Suasana bilik darjah yang menggalakkan

semua murid untuk mengambil bahagian dalam P&P. Menghargai latar belakang dan pengalaman murid, dan mengambil kira unsur kepelbagaian dalam lingkungan mereka. Merujuk kepada persepsi murid terhadap darjat keselamatan dan sifat saling hormatmenghormati dan jangkaan yang wujud dalam bilik darjah.

•Daya penarik dalam hubungan •Kasih sayang dalam hubungan

DAYA PENARIK DALAM HUBUNGAN  Persatuan untuk Pendidikan kaunselor dan

penyeliaan(1964) di Amerika Syarikat (Association For Counselor Education And Supervision) telah menyenaraikan enam jenis sifat yang asas bagi seorang kaunselor. 1. Seorang kaunselor percaya kepada setiap individu. 2. Seorang kaunselor mempunyai komitmen kepada nilai- nilai perseorangan. 3. Seorang kaunselor mempunyai kesedaran terhadap dunia sosial. 4. Seorang kaunselor ialah seorang yang bersifat terbuka 5. Seorang kaunselor memahami diri sendiri secara keseluruhan. 6. Seorang kaunselor mempunyai komitmen

Selain itu, Carl Rogers dan kaunselorkaunselor lain pula menghuraikan sifat- sifat yang diperlukan oleh seorang kaunselor. Sifat- sifat seseorang kaunselor ini termasuk: Penerimaan

dan kemesraan( acceptance and warmth) Tidak menghakim (nonjudgemental) Kesejatian (genuineness) Ketepatan (specificity)

PENERIMAAN DAN KEMESRAAN ( ACCEPTANCE AND WARMTH)

•Kaunselor hendaklah mesra dan menunjukkan minat terhadap klien. •Menghormati dan menerima klien secara jujur tanpa mengenakan sebarang syarat. •Menerima klien dengan penuh kerelaan dan memberikan layanan selesa, keyakinan dan kebebasan walaupun baru sahaja berjumpa dengannya. •Dengan ini, klien akan bebas bercerita segala isi hatinya. •Klien juga merasa senang hati, selamat dan mesra bersama-sama kaunselor.

TIDAK MENGHAKIM (NON- JUDGEMENTAL) •Kaunselor bukanlah pengadil, hakim atau pendamai. •Semasa sesi kaunseling, memerhati setiap pergerakan dan ucapan yang disampaikan oleh klien dengan teliti. •Tidak boleh membuat atau mengambil keputusan melainkan ada bukti dan keterangan lengkap. •Tidak harus membuat anggapan sebelum mendapat bukti.

KESEJATIAN (GENUINENESS) •Iklas dan benar semasa menjalankan sesi kaunseling iaitu tidak berpura- pura. •Dikawal dan diamati di dalam kelakuan, pertuturan dan sikap kaunselor. •Kepercayaan klien akan wujud jika sikap kaunselor selari dengan sikap klien. •Kaunselor harus berterus terang dengan klien tanpa menyembunyikan perasaanyan dan bertindak secara tegas. •Sekiranya perasaan dan kepercayaan ini ada pada klien, dia akan berasa selamat dan mempercayai kebolehan kaunselornya.

KETEPATAN (SPECIFICITY) •Menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh klien, hendaklah tepat dan sesuai dengan kebolehan klien. •Membantu klien supaya dapat bercerita atau mencurahkan isi hatinya tepat dan jelas dengan perkataan yang mudah difahami. •Jika klien menggunakan bahasa yang mengelirukan, kaunselor harus memberi perhatian sepenuhnya tentang apa yang hendak disampaikan, maka barulah proses kaunseling ini dapat dijalankan dengan berkesan.