17. Metas Desempeños Cierres.docx

META DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN, EPC] DPTO DE LENGUAJE 2017

INICIO Meta.

DESARROLLO Desempeño comprensión.

CIERRE

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METAS DE APRENDIZAJE O HILO CONDUCTOR.  A qué aspectos del aprendizaje les damos mayor valor. 

Qué aspectos esperamos que los alumnos se lleven consigo.

 Cuáles son las ideas más importantes que nuestros estudiantes deben comprender para tener éxito en el mundo.  Se centran en los aspectos importantes de la asignatura o los conceptos clave de la unidad.  Sientan una base para guiar el diseño de las actividades de aprendizaje.  La meta puede no ser enunciada totalmente al inicio de la clase, pero al menos, debe indicarse una parte de ella.  Definen conexiones coherentes entre cualquier tarea o actividad que se lleve a cabo.  Se expresan explícitamente.  Se sociabilizan en el aula con los alumnos.  Aclaran el qué deben poder hacer los alumnos con sus conocimientos. Pero el énfasis está en el PARA QUÉ?  Guía para diseñar actividades de aprendizaje y modos de evaluación.  La meta puede no ser enunciada totalmente al inicio de la clase, pero al menos, debe indicarse una parte de ella.

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 Se pueden diseñar metas amplias (de unidad) o metas más acotadas (de clase).  La meta puede no ser enunciada totalmente al inicio de la clase, pero al menos, debe indicarse una parte de ella.  La meta puede no ser enunciada totalmente al inicio de la clase, pero al menos, debe indicarse una parte de ella.

Procedimiento para construir metas de comprensión Paso 1: inicio la meta con el verbo que apunta a la comprensión. Paso 2: identifico el tipo de contenido disciplinar que voy a enseñar en la clase. ¿Qué? Paso 3: describo de modo general cómo lo voy a enseñar. ¿Cómo? Paso 4: Incluyo el sentido que tiene lo que voy a enseñar. Propósito o intención. ¿Para qué?

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¿Qué son los desempeños de comprensión? TAREAS O ACTIVIDADES  ¿Qué hicieron los alumnos con ese conocimiento?  ¿Los desempeños desarrollaron y demostraron la comprensión de la meta?  ¿Cómo demostraron los alumnos que aprendieron?  ¿Las actividades o desempeños permitieron al alumno ser flexible con el conocimiento: debatir, elaborar, crear, armar, etc.? (uso significativo del conocimiento)  Son actividades diversas que permiten a los alumnos aplicar el conocimiento - y a la vez, exigen profundizar tales conocimientos en situaciones nuevas y diversas; son comportamientos que exigen crear algo nuevo, extender y rearmar conocimientos para demostrar comprensión. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN (USO SIGNIFICATIVO) 

USAR EL CONOCIMIENTO APRENDIDO PARA: -Aplicar -Crear -Profundizar Para demostrar comprensión - Rearmar

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Mediante: -Procedimientos explícitos - La comparación -Mapas conceptuales -Resolución de problemas -Habilidades, etc.

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¿Cómo puedo cerrar mi clase? Por ejemplo, a través de las siguientes preguntas que consideran la meta: 1. Volvamos a nuestra meta inicial, ¿la hemos logrado? 2. ¿Qué aspectos nos faltan? 3. ¿Cómo podríamos explicar ahora nuestra meta? 4. ¿Qué otras metas podemos derivar? 5. ¿Qué aprendimos hoy?