Perspectivar/integrar O Processo De Auto-avaliação

Perspectivar/Integrar o processo de auto-avaliação

O papel e mais valias da auto-avaliação da BE Vários estudos internacionais têm identificado os factores que se podem considerar decisivos para o sucesso e missão que tanto o Manifesto da Unesco /IFLA como a declaração da IASL apontam à muito tempo para a BE.

Entre esses factores destacam-se: § §Os níveis de colaboração entre o professor bibliotecário e os restantes docentes na identificação de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso do aluno; § §A acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados; § §A adequação da colecção e dos recursos tecnológicos. Ø

Torna-se de facto relevante Objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho das bibliotecas escolares, tendo como pano fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida. A aplicação do Modelo de Auto-avaliação possibilita: Que cada escola conheça o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e aprendizagem, bem como o grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores; Determinar até que ponto a missão e objectivos estabelecidos para a BE estão a ser cumpridos; Identificar praticas que têm sucesso que deverão continuar e permite identificar pontos fracos que importa melhorar.

O processo e necessário envolvimento da escola O desempenho da BE não depende da acção isolada da BE, estando envolvidos outros actores, como os órgãos de administração e gestão e os docentes em geral, pelo que a avaliação da biblioteca escolar acaba de facto por envolver e implicar toda a escola.

Domínios que são objecto de avaliação A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes A. 2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2 Projectos e parcerias D. Gestão da Biblioteca Escolar D.1 Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3 Gestão da colecção / da informação

Quatro domínios (A, B, C e D) que integram o modelo Ao fim de quatro anos todos os domínios são avaliados. Seleccionar em cada ano um dos domínios (A, B, C ou D) para a realização da autoavaliação.

A escolha do domínio a avaliar , será decidida a nível de escola, sob a orientação do professor bibliotecário, deve envolver todos os docentes, na medida em que o seu trabalho e colaboração são imprescindíveis para que o processo de auto-avaliação se concretize.

Para que o domínio escolhido, seja assumido de uma forma alargada o conselho pedagógico e os departamentos devem participar na escolha.

Avaliação e qualidade A liderança transformativa deve, segundo Tood, ser orientada pela recolha de evidências – evidence based pratice.

Recolha de evidências No caso do modelo de autoavaliação, as evidências incidem sobre: Os processos – qual é o trabalho realizado e como; Os resultados e impactos – como é que os serviços estão a corresponder às necessidades dos utilizadores; Como é que a acção da BE exerce influência sobre as actividades de docentes e alunos; Como é que a BE ajuda a atingir determinados objectivos do Projecto da Escola; Como é que o trabalho da/com a BE concorre para os objectivos curriculares, etc.

Relação com o processo de planeamento Qualidade da biblioteca escolar: a ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos alunos. •Esta ligação implica que: • •O Programa da Biblioteca Escolar passe a estar integrado nos planos estratégicos e operacionais da escola e na visão e objectivos educativos da escola. • •O papel do professor bibliotecário transite de gestor da informação a interventor no percurso formativo e curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular em cooperação com os professores. Trabalhar e trabalhar com... no desenvolvimento das diferentes literacias, nomeadamente para as literacias digitais e para a Literacia da Informação, integrando e apoiando o desenvolvimento curricular, colocam-no neste novo papel.

• • •Haja um reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo com os professores das diferentes disciplinas. • •O professor coordenador tenha um papel activo no funcionamento e no sucesso (resultados) da escola que serve. • •O professor coordenador mantenha uma posição de inquirição constante acerca das práticas de gestão que desenvolve e do impacto que essas práticas têm na escola e no sucesso educativo dos alunos. • •Saiba agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE através da demonstração de evidências e da comunicação contínua com os diferentes actores e stakeholders na escola.

Modelo – Perfis de desempenho

Nível 4 3 2 1

Descrição A BE é muito forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.

Integração dos resultados na auto-avaliação da escola Elaborar o Relatório Final e comunicar resultados. O Relatório de Auto-Avaliação deve ser discutido e aprovado em conselho pedagógico, bem como o plano de melhoria que vier a ser delineado. Comunicar os resultados à Escola e a outros interlocutores. (Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-avaliação da Escola). Concluindo: Integrar o processo de Auto-Avaliação no processo de avaliação interna e externa da escola requer o envolvimento e compromisso da escola/ órgão de gestão e uma liderança forte do coordenador.

Bibliografia

Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar Rede de Bibliotecas Escolares (12 de Novembro)

Textos da sessão

Formanda: Dulce Correia