تحليل المضمون

‫المحتوى العلمي ومنهج تحليل المضمون‬ ‫ارتبطت استخدامات تحليل المضمون (المحتوى )‬ ‫بالدراسات العلمية والتصالية بوصفها أداة واسلوبا ً لتعرف‬ ‫المعلومات والتفسيرات من خلل النشطة التصالية المختلفة ‪،‬‬ ‫وكان هذا الرتباط والنشأة قد تولد تبعا ً للحاجة الماسة التي‬ ‫فرضتها منهجية علم العلم وتعقيداته منذ بواكير القرن العشرين‬ ‫وتحديدا ً بعد طغيان الصفة الجماهيرية عبر الوسائل ‪،‬لتشكيل‬ ‫الخطاب الجمعي الجماهيري ‪.‬‬ ‫وكانت المحاولت الولى لستخدامات تحليل المضمون‬ ‫ما قام به الباحثان ( ليبمان و تشارلز ميرز) من خلل قيامهما‬ ‫بتحليل مضمون ( عينة من المادة الخبارية ) المنشورة في‬ ‫جريدة (نيويورك تايمز )‪ ،‬وقد تصاعد هذا النمط من الدراسات‬ ‫بعدما ظهرت إمكانية الضبط والسيطرة على عوامل التحليل‬ ‫واستحكاماته وجدواه في الوصول إلى نتائج يمكن التعويل‬ ‫( العتماد) عليها ‪ ،‬وكانت مدرسة الصحافة في جامعة كولومبيا ‪،‬‬ ‫قد اهتمت بتحليل المضمون اهتماما ً واسعا ً وكبيرا ً في ثلثينيات‬ ‫القرن الماضي للعديد من الصحف المريكية ‪،‬بالضافة إلى بعض‬ ‫الدراسات التحليلية المتخصصة كدراسة ( جوليانت و ادواردز )‬ ‫)‬ ‫حول الخبار الخارجية في الصحف الصباحية المريكية ‪.‬‬ ‫و يشير اصطلح ( التحليل )(‪ )Analysis‬بأنه عملية تستهدف‬ ‫إدراك الشياء والظاهرات عن طريق فصل عناصر تلك الشياء‬ ‫والظاهرات بعضها عن بعض ‪ ،‬ومعرفة الخصائص التي تمتاز بها‬ ‫هذه العناصر ‪ ،‬فضل ً عن معرفة طبيعة العلقات التي ترتبط بينها‬ ‫ويشير اصطلح ( المضمون او المحتوى ) ( ‪ )Content‬في علوم‬ ‫التصال الى كل ما يقوله الفرد من عبارات او ما يكتبه او ما‬ ‫يرمزه ‪ ،‬والمعلومات التي تقدم والستنتاجات التي يخرج بها‬ ‫والحكام التي يقترحها أهدافا اتصالية مع الخرين ‪.‬‬ ‫وهذه الطريقية تسيتخدم فييي حالة تعذر اتصيال الباحثييين‬ ‫بالمبحوثييين بصييورة مباشرة للتعرف على اتجاهاتهييم وأفكارهييم‬ ‫واسيتجابتهم مين خلل الملحظية والمقابلة والسيتبانة وغيرهيا ‪،‬لذا‬ ‫يلجييأ الباحثون لييية طرق بديلة غييير تقليدييية ‪ ،‬ميين خلل دراسيية‬ ‫نصييوص غييير التعييبير الشفهييي او التحيييريري ( المكتوب) لهذه‬ ‫الجمياعيات دراسيية منهجيية باتبياع طريقية منظمة وصارمة من‬ ‫خلل أسلوب(تحليل المضمون ) ‪.‬‬ ‫‪(1‬‬

‫(‪) 1‬‬

‫د‪.‬سمير محمد حسين ‪ ،‬تحليل المضمون ‪ :‬تعريفاته –مفاهيمه‪-‬محدداته واستخداماته الساسية ‪ ،‬ط ‪2‬‬

‫الكتب‪ )1996 ،‬ص ص ‪14-13‬‬

‫( القاهرة‪ :‬عالم‬

‫ويسيييتخدم هذا السيييلوب فيييي مجالت أخرى متعددة ‪،‬‬ ‫لتؤدي دورا ً مهما ً فيي عمليية البحيث العلميي ولتقود للتعرف على‬ ‫التجاهات والراء سيواء كانيت رسيائل موجهيه عيبر أجهزة العلم‬ ‫او مجرد رسيييائل ونصيييوص اعتياديييية ‪ ،‬إضافييية إلى اسيييتخدامها‬ ‫كطريقة للتعرف على ما تؤديه أجهزة العلم من وظائف تحقيقاً‬ ‫لهدافهيا ‪ ،‬وافتراض ميا يمكين ان تفعله فيي الجمهور مين تأثيرات‬ ‫ويمكن ن تحديد بعض المجالت ا التي يستخدم فيها ‪- :‬‬ ‫‪-1‬الكشف عن اتجاهات الفراد والجماعات إزاء موضوعات مختلفة ‪.‬‬

‫‪ -2‬المقارنة بين وسائل العلم الجماهيري من حيث موضوعاتها واتجاهاتها وأهدافها‬ ‫‪-3‬قياس مدى تطبيق وسائل التصال للمعايير والسس العلمية والثقافية والفنية ‪.‬‬

‫‪-4‬تشخيص خصائص السلوب الدبي او الصحفي من خلل تحليل الرسائل المختلفة ‪.‬‬ ‫‪-5‬التعرف على الوضع النفسي والجتماعي للفراد والجماعات في الوضاع الطارئة والعتيادية‬ ‫من خلل تحليل الرسائل التي يعبرون بها عن أنفسهم بأي شكل من الشكال‬

‫‪-6‬الحصول على افتراضات حول تأثير وسائل التصال على الجمهور ‪.‬‬ ‫‪-7‬تعرف الدولة على معلومات ونوايا الدول الخرى وأهدافها وخاصة في حالت الصراع‬ ‫والحروب ‪ ،‬اذ يسعى كل طرف الى تحليل الوثائق والتصريحات والخطب وما تنشره وسائل‬

‫العلم حول الطرف الخر ‪.‬‬

‫إضافة الى ذلك‪ ،‬يمكن استخدامه للتعرف على المعارف والقيم‬ ‫ومديات تحقيق الهداف والثار التي تحملها الكتب ‪ ،‬والمناهج ‪،‬‬ ‫والدبيات التربوية والثقافية وغيرها ‪...‬‬ ‫ويتسق أسلوب تحليل المضمون (المحتوى ) اتساقا ً وثيقاً‬ ‫ومحوريا ً بالرسالة ‪ Message‬ونقصد بالرسالة النتاج أو الفكار أو‬ ‫المفاهيم التي يراد توصيلها إلى الجمهور من خلل التتابع الرمزي‬ ‫والدللي‪ ،‬وهذه الرموز يمكن ان تكون لفظية(منطوقة أو‬ ‫مكتوبة)أو غير لفظية( إشارات ‪،‬إيماءات ‪،‬ألوان ‪،‬أشكال‪،‬موسيقى‬ ‫رسوم‪ ، ..‬ويعّد فهم هذا المنجز ( غالبا ً ما يكون ماضياً) وتكوينه‬ ‫وتحليله وإيجاد العلقات الرمزية (الظاهرة ) كالشدة ‪،‬والتكرار‪،‬‬ ‫والكيفية ‪،‬ودرجات التأكيد ‪،‬وتسيد القيم والتجاهات والتأييد‬ ‫والرفض‪، ..‬هذه الميادين هي ما يدخل ضمن وظائف تحليل‬ ‫المضمون ‪ ،‬للوصول إلى اكتشافات وعلقات بالمكان تجزئتها‬ ‫أو تصنيفها (‪، ) Classification‬ومن ثم إيجاد ارتباطها والكشف عنها‬ ‫على أساس (كمي ونوعي ‪، ) Quantityive and Specific‬ذلك ان تحليل‬ ‫الرسالة‪ ..‬لكلماتها‪ ..‬أشكالها‪ ..‬ألوانها ‪..‬أو اية سياقات أو رموز‬ ‫تعبر عن المضمون الصريح لها قد تدلنا على مؤشرات متنوعة‬ ‫تساعدنا في سبر أغوار النص أو ( النتاج التصالي بشكل‬

‫عام ) وهذا التصنيف أو التجزئة المنظمة يعمل على تفسير‬ ‫العمل ‪،‬وبالتالي التنبؤ بمقاصد منشئ الرسالة واتجاهاته وتأثيراته‬ ‫على المتلقي من خللها ‪ ،‬ذلك ان التحليل الكمي المنظم يتيح لنا‬ ‫قياس مقاصد ومرجعيات المرسل (المرمز) وقدراته ‪،‬وبؤر‬ ‫التركيز القيمي أو التفضيل الذي انساق معه النص أو المادة‬ ‫التصالية قيد التحليل والدراسة‪،‬كما وتكشف عن دوافع( المرمز)‬ ‫وقيمه التي يؤمن بها ‪،‬والهداف التي يسعى إلى تحقيقها ‪،‬وهذه‬ ‫تتصل وتتفاعل باتجاهاته السياسية والدينية والجتماعية وتكويناته‬ ‫المرجعية ( بيئة ‪،‬عقائد ‪ ،‬أفكار ‪ ،‬تأثيرات أخرى مختلفة ‪.)..‬‬ ‫هذه المرجعيات في ثنايا الرسالة ‪،‬يمكن الكشف عنها‬ ‫(‪) Classification‬اتساقا ً مع أهداف البحث‬ ‫ضمن نظام التصنيف‬ ‫الرئيسة ‪،‬وبذلك فان الرسالة تعد الركن الساس الذي يمكن عن‬ ‫طريقه فهم ماكان‪..‬وما يريد‪ (..‬مقصدية المرسل ) والتنبؤ‬ ‫بإمكانية التغيير ‪ Change‬أو التأثير ( ‪ ) Effect‬الذي يمكن ان تحدثه‬ ‫الرسالة في الجمهور المتوقع ‪..‬‬ ‫وتحليل المضمون كغيره من المفاهيم الجتماعية ‪،‬لم‬ ‫( محدد بدقة ) إلى حد التفاق‬ ‫يحسم بتعريف جامع مانع‬ ‫التام في ظل مشكلت حدود تطبيقاته وإجراءاته على المنجز‬ ‫الدبي ‪،‬واللغوي ‪،‬والشكلني ‪..‬بالرغم من التطور والتوسع الذي‬ ‫شهده في استخدام الساليب والتقنيات على المستوى الدولي ‪،‬‬ ‫وفيما يأتي بعض التعريفات التي أوردها د‪.‬احمد بدر في أحد‬ ‫مراجع التصال ‪،‬واتخذه على أساس أغراضه الجرائية كأداة‬ ‫للبحث العلمي )‪:‬‬ ‫‪(1‬‬

‫•كما جاء به كابلن ‪،‬‬

‫‪ ((1943‬تحليل المحتوى هو المعنى الحصائي‬

‫‪ Statistical Semantics‬للحاديث والخطب السياسية))‪.‬‬

‫•أما بيزلي‬

‫(‪Paisley ( :1969‬‬

‫فيرى أن‬

‫((تحليل المحتوى هو أحد أطوار‬

‫تجهيز المعلومات حيث يتحول فيه المحتوى التصالي إلى بيانات يمكن تلخيصها‬

‫ومقارنتها وذلك بالتطبيق الموضوعي والنسقي لقواعد التصنيف الفئوي‬ ‫(‪) Categorization Rule‬‬

‫‪.‬‬

‫•ويرى بيرلسون (‬ ‫المضمون (( هو أحد الساليب البحثية التي تستخدم في وصف المحتوى‬ ‫‪Berelson ( : 1971-1952‬‬

‫على ان تحليل‬

‫الظاهر أو المضمون الصريح للمادة العلمية وصفا موضوعيا‪،‬منتظما ‪ ،‬كميا))‪.‬‬ ‫(‪) 1‬‬

‫د‪.‬احمد بدر‪،‬التصال بالجماهير بين العلم والدعاية والتنمية ‪ (،‬الكويت‪ ،‬وكالة المطبوعات‪ )1982،‬ص ‪32‬‬

‫كما عرفه على انه‬

‫(( أسلوب البحث الذي يهدف إلى تحليل المحتوى الظاهري‬

‫او المضمون الصريح لمادة التصال ووصفها وصفا موضوعيا ومنهجيا وكميا‬ ‫بالرقام ))‪.)(1‬‬

‫•بينما أورد الدكتور محمد عبد الحميد(‬ ‫المضمون التعريف آلتي (( مجموعة الخطوات المنهجية التي تسعى‬ ‫‪2000‬‬

‫)لتحليل‬

‫إلى اكتشاف المعاني الكامنة في المحتوى ‪،‬والعلقات الرتباطية لهذه المعاني من خلل‬

‫البحث الكمي ‪،‬الموضوعي ‪،‬والمنظم للسمات الظاهرة في هذا المحتوى))‪.)(2‬‬ ‫من جهة أخرى ينبغي توضيح نقطة هامة قد يغفل عنها بعض‬ ‫الباحثين ‪،‬وهي ان تحليل المضمون ليس منهجا ً قائما ً بذاته ‪،‬إنما‬ ‫(استكمالية ‪)Complementary‬‬ ‫هو مجرد أسلوب او أداة‬ ‫يستخدمها الباحث ضمن أساليب وأدوات أخرى في إطار منهج‬ ‫متكامل هو ‪ :‬المنهج المسحي ‪ ) Survey Method‬إذ يسعى الباحث عن‬ ‫استخدامه إلى مسح جمهور القّراء ‪،‬والمستمعين أو المشاهدين ‪،‬‬ ‫( عن طريق تحليل‬ ‫أو مسح الرأي العام أو المادة التصالية‬ ‫أو‬ ‫المضمون ) كمجموعة المقالت والنصوص المسرحية‬ ‫الشكال والتكوينات الفنية( اللوحات ‪ ،‬الرسوم ‪ ،‬المنحوتات ‪،‬‬ ‫أعمال السيراميك ) بغرض الوصول إلى (ارتباطات ‪) Correlations‬معينة ‪،‬‬ ‫أو يمكن التوصل‬ ‫أو البحث عن قيم سائدة أو رموز دللية‬ ‫أليها عن طريق تطبيق الجراءات المنهجية الصارمة وعليه يمكن‬ ‫القول ومع ما ذهبت أليه التعريفات السابقة من وصف طبيعة أو‬ ‫غرضيه تحليل المضمون انه يتميز بالخصائص آلتية ‪:‬‬ ‫*‬

‫‪-1‬يسعى تحليل المضمون عن طريق تصنيف البيانات وتبويبها إلى‬ ‫وصف المضمون (المحتوى) الظاهر والصريح للمادة قيد التحليل ‪.‬و‬

‫ل يقتصر على الجوانب الموضوعية ‪ ،‬وانما الشكلية أيضا‪.‬‬

‫‪-2‬يعتمد على تكرارات وردت أو ظهور جمل أو كلمات أو مصطلحات‬

‫أو رموز أو أشكال ( المعاني المتضمنة في مادة التحليل) بناءً على‬ ‫ما يقوم به الباحث من تحديد موضوعي لفئات التحليل ووحداته ‪.‬‬

‫(‪) 1‬‬ ‫(‪) 2‬‬ ‫*‬

‫د‪.‬سمير محمد حسين ‪ ،‬م‪.‬س‪.‬ذ‪ ،‬ص ‪18‬‬ ‫د‪ .‬محمد عبد الحميد ‪ ،‬البحث العلمي في الدراسات العلمية ‪ ،‬م‪.‬س‪.‬ذ‪ ،‬ص ‪22‬‬ ‫للمزيد حول الموضوع راجع ‪:‬‬

‫د‪.‬سمير محمد حسين ‪ ،‬تحليل المضمون ‪ :‬تعريفاته‪-‬مفاهيمه –محدداته واستخداماته الساسية‪،‬ط ‪( ،2‬القاهرة‪ :‬عالم الكتب‪،‬‬

‫‪. )1996‬‬

‫‪-3‬يجب ان يتميز بالموضوعية ويخضع للمتطلبات المنهجية ( كالصدق‬ ‫والثبات ) ‪،‬حتى يمكن الخذ بأحكام نتائجه ‪،‬على أنها قابلة للتعميم‬

‫(‪. )Generalization‬‬ ‫‪-4‬ينبغي ان يكون التحليل (منتظما) ‪،‬وان يعتمد أساسا السلوب الكمي‬ ‫في عمليات التحليل ‪،‬بهدف القيام بالتحليل الكيفي على أسس‬

‫موضوعية‪.‬‬

‫‪-5‬يجب ان تكون نتائج (تحليل المضمون ) مطابقة في حالة إعادة‬

‫الدراسة التحليلية لذات الداة وللمادة (قيد التحليل)‪،‬لضمان ثبات‬

‫( ‪) Reliability‬النتائج ‪ -‬التساق عبر الزمن ‪-‬أو عبر تطبيقها‬ ‫واقتراب نتائجها من قبل محللين آخرين ( التحكيم الخارجي ) أو‬

‫لمدى اتساقها مع محكات خارجية معينة‬ ‫‪-6‬ترتبط نتائج تحليل المضمون مع ما ورد من نتائج وصفية وتحليلية‬ ‫ونظرية ‪،‬بإطار عام وشامل ‪،‬ليتم وفقها تفسير الظاهرة أو‬

‫المشكلة‪،‬أي انه في هذه الحالة يعد مكملً لجراءات منهجية أخرى‬ ‫تسبقه‪،‬أو تلحقه في إطار الدراسة الشاملة‪.‬‬ ‫خطوات تحليل المضمون‪:‬‬

‫تعتمد خطوات تحليل المضمون بعضها على بعض ‪،‬بحيث‬ ‫تشكل وحدة ارتباطيه متناغمة متكاملة ‪،‬وهذا يعتمد بالدرجة‬ ‫الولى على الفروض والتساؤلت أو الموصوفات التي يسعى‬ ‫الباحثا الحصول عليها ويتساوق معها بالضافة إلى طريقة وعدد‬ ‫العينة ونظامها بحيث تمثل مجتمع البحث تمثيل شامل ً ودقيقاً‪،‬‬ ‫وكل خطوة من هذه الخطوات تتطلب قراءة وتفحصا ً دقيقاً‬ ‫متتاليا ً للنص أو المنجز –المراد تحليله ومعايشته وترميزه ‪،‬بحيث‬ ‫يشكل حوارا ً صامتا ً بين الباحث والرسالة فبالقراءة الكشفية (‬ ‫‪ ) Exposeition‬المتأنية يتضح للباحث الكثير من الرتباطات والرموز‬ ‫التي كانت غافلة أو غير محسوبة ‪ ،‬إذ تعد القراءة الكشفية‬ ‫(الستطلعية ( معينا ً وتزيده تالفا ً مع وحدات البحث وفئاته ‪،‬بحيث‬ ‫أشار إلى ذلك قديما ً فلسفة اليونان بالقول (( ان فهم أي نص يفترض‬ ‫قراءات ثلث ‪ :‬الولى لفهم ذلك الذي قاله الكاتب ‪،‬والثانية تخيّل ذلك الذي لم يقله ‪،‬والثالثة لكتشاف ذلك‬

‫الذي أراد ان يقوله ولم يعلن عنه ))‪. )(1‬‬

‫وبشكل عام يتم إجراء تحليل المضمون بخطوات منتظمة‬ ‫متعاقبة ‪،‬أل انه ليست بالضرورة ان يجهد الباحث على اتباعها‬ ‫(‪) 1‬‬

‫د‪.‬سمير محمد حسين ‪ ،‬م‪.‬س‪.‬ذ‪ ،‬ص ‪21‬‬

‫بهذا الترتيب ‪،‬ولكن مما تجدر الشارة أليه هو ان تحديد مشكلة‬ ‫البحث وفروضه وأهدافه يعد نقطة انطلق محورية لسلمة‬ ‫التحليل وصدقه وثباته ‪،‬وعليه يمكن استعمال الخطوات آلتية‬ ‫)‬ ‫كخطوط أو محاور عامة لجراءات تحليل المضمون منها‪:‬‬ ‫‪(2‬‬

‫‪-1‬صياغة مشكلة البحث وفروضه أو تساؤلته‪.‬‬

‫‪-2‬تحديد مجتمع البحث والعينة موضع الختبار‪.‬‬ ‫‪-3‬اختيار وحدة التحليل وتعريفها و إعداد (التصنيفات ‪) Categories‬‬ ‫لفئات المضمون الذي سيتم تحليله وتعريفها إجرائيا‪.‬‬

‫‪-4‬تأسيس نظام حساب كمي ‪.‬‬

‫‪-5‬إجراء دراسة استكشافية لتحقيق الثبات ‪. Reliability‬‬

‫‪ -6‬ترميز المضمون بناءً على التعريفات الجرائية التي تمت صياغتها‬ ‫(فقره ‪.)4‬‬

‫‪-7‬تحليل البيانات التي تم استخلصها ومناقشتها في ضوء جداول أو‬ ‫تصنيفات‪.‬‬

‫‪-8‬استخلص الستنتاجات وتفسير المؤشرات الكمية والحصائية‪.‬‬

‫واخيرا ً لبد من الشارة هنا إلى خصائص وصفات تحليل‬ ‫المضمون بما أورده بيرلسون من تعريف والذي جاء فيه ( أسلوب‬ ‫بحث وصفي ‪،‬كمي ‪،‬منتظم ‪،‬موضوعي ‪،‬للمضمون الظاهر للتصال)‪،‬فالمصطلحات‬ ‫موضوعي ومنتظم وكمي وظاهر ‪،‬هي التي تميز بين التحليل‬ ‫العلمي والوصف العادي المبني على ذاتية الباحث ‪،‬كما في الراء‬ ‫التي تورد في الصحف والمجلت والحاديث والحكام الجاهزة‬ ‫والعابرة ‪،‬التي ل تستند إلى أساس منهجي صارم‪.‬‬ ‫وكلمة (موضوعي ‪ )Objective‬تعني الفئات المستخدمة لتحليل‬ ‫المضمون يجب ان تكون بالغة التحديد ‪،‬بحيث يمكن لي باحث‬ ‫آخر ان يتوصل إلى ذات النتيجة وبتكرارات قريبة مع نسبتها‬ ‫الرياضية ‪،‬والداة نفسها والترميز ذاته‪.‬‬ ‫أما كلمة (منتظم ‪ ) Systematic‬فتعني اختصار المضمون (المحتوى)‬ ‫موضوع التحليل ويتم وفق خطة رسمية منسقة سابقة العداد‬ ‫لستبعاد إثبات نقطة معينة في ذهن الباحث ‪،‬دون غيرها ولتجنب‬ ‫التحيّز‪.‬‬ ‫( والكمي ‪ ) Quantitative‬تعني التعبير عن نتائج التحليل في شكل‬ ‫رقمي بطريقة ما ‪،‬كتوزيع التكرارات وجداول التخيل ‪،‬ومعامل‬ ‫الرتباط‪،‬والنسب المئوية ‪...‬وغيرها ‪،‬وهناك اتفاق عام على‬ ‫سهولة تحديد ما هو خطا وما هو صواب في اللغة الرياضية‬ ‫(‪) 2‬‬

‫د‪.‬علي عجوة‪ ،‬العلقات العامة والصورة الذهنية ‪ ،‬ط ‪( ، 3‬القاهرة ‪ :‬عالم الكتب ‪ )1999 ،‬ص ‪150‬‬

‫الدقيقة ‪،‬وهذا المر يفيدنا إلى حد ٍ كبير في تعيين صدق التحليل‬ ‫وثباته‪.‬‬ ‫وتعني كلمة( ظاهر ‪ ) Manifest‬ان تحليل الدللة يتميز بالسهولة‬ ‫والوضوح وامكانية التصنيف ‪،‬أي ان يتم ذلك على قراءة السطور‬ ‫وليس على قراءة (مابين السطور ) كما يرى ذلك هارولد‬ ‫لسويل( ‪( ) Lasswell‬ودانيال ليرنر ‪) D.Lerner‬‬ ‫واثيل بول( ‪.) A.Pool‬‬ ‫ويرى العديد من المتخصصين في مجال المنهج العلمي‬ ‫ان تحليل المضمون اسلوب ملئم للكشف الستطلعي ( ‪ ) Poll‬لكنه‬ ‫يجب ان يستكمل بضوابط واستحكامات اخرى نظرا ً لن النتائج‬ ‫التي يتوصل اليها البحث مشكوك في صحتها ‪،‬ومقدار الثقة فيها‬ ‫(‪ ) Its Validity and Reliability‬ومن هذه الضوابط‪،‬بحسب ما يرى احد‬ ‫باحثي التصال والراي العام ‪ ) :‬د‪.‬احمد بدر في كتابه الموسوم‬ ‫الرأي العام ‪ :‬طبيعته ‪،‬تكوينه ‪،‬وقياسه)‪:‬‬ ‫‪-1‬المقارنة المنهجية ‪ :‬أي مقارنة ذات الرسالة ( المادة قيد‬ ‫التحليل) في حقبتين زمنيتين مختلفتين( لضمان‬ ‫ثبات التحليل) ‪،‬وتسمى هذه الخطوة‬ ‫( التساق عبر الزمن)‪ ،‬اواسناد بعض عينة‬ ‫التحليل إلى محكمين خارجيين‪ 2 -‬أو اكثر‪-‬بشرط‬ ‫استعمال ذات الداة التي استعملها الباحث ويتم‬ ‫استخراج معامل التفاق ‪،‬عن طريق معادلت‬ ‫إحصائية ‪،‬كمعادلة سكوت *)‪..‬او (هولستى ‪)Holsti‬‬ ‫وان الخيرة هي البسط والكثر شيوعا ً في‬ ‫الستخدام ‪ ،‬فمثل ً لو افترضنا ان كل المرمزان‬ ‫قد حلل( ‪ )24‬حالة ‪ ،‬واتفقا في ‪ 18‬حالة فان معامل‬ ‫الثبات طبقا ً لطريقة هولستى تصبح كالتي ‪:‬‬ ‫*‬

‫‪(1‬‬

‫(‬

‫للمزيد حول تحليل الدللت وتصنيف فئات التحليل ومحدداتها راجع ‪:‬‬

‫*‬

‫داني أ‪ .‬دانسلون ‪،‬تحليل المضمون وبحوث التصال في ‪ :‬المدخل إلى بحوث التصال الجماهيري ‪،‬تر‪ :‬د‪ .‬نواف عدوان ‪،‬جامعة‬

‫لويزيانا ‪،‬اتحاد إذاعات الدول العربية ‪،1988،‬ص ‪-169‬وما بعدها ‪.‬‬ ‫(‪) 1‬‬

‫(‬

‫*)‬

‫د‪ .‬احمد بدر ‪ ،‬الرأي العام ‪ :‬طبيعته وتكوينه وقياسه ( القاهرة ‪ :‬مكتبة غريب ‪ )1977 ،‬ص ‪263‬‬ ‫يقتضي استخدام معادلة ( سكوت ‪ )Scotte‬المعادلة التية ‪:‬‬

‫معامل الثبات= مج التفاق الكلي بين الملحظين ‪ -‬مج الخطأ في التفاق ‪ -1 /‬مج الخطأ في التفاق راجع ‪:‬‬ ‫‪Oder,Richar.L and al.Systatic observeational of Teeching,Anitroduction Analysis Cliffs,‬‬ ‫‪.N.J.Prenti CO-Hall , 1971‬‬ ‫أما استخراج الثبات بمعادلة ( كوبر ‪)Cooper‬فيجري باستخدام المعادلة التية‪:‬‬

‫نسبة التفاق = عدد مرات التفاق ‪ /‬عدد مرات التفاق ‪ +‬عدد مرات عدم التفاق × ‪ 100‬راجع ‪:‬‬ ‫‪Cooper , john D.Measurement and Analysis of Behavioural Tecnniques , Columbus , onio chates‬‬ ‫‪,E , Merrill , 1974. p 39‬‬

‫معامل الثبات = ‪2‬ت ‪ /‬ن ‪ + 1‬ن ‪ (........... 2‬القانون)‬ ‫حيث ت = عدد الحالت التي اتفق عليها المرمزان‬ ‫ن ‪ = 1‬عدد الحالت التي رمزها الباحث الول‬ ‫ن ‪ = 2‬عدد الحالت التي رمزها الباحث الثاني‬ ‫وطبقا للمثل ‪ ،‬او الفتراض اعله فان معدل الثبات يستخرج كالتي ‪:‬‬ ‫‪= 24 +24 / 18 × 2‬‬ ‫‪75% = 4/ 3 = 48 / 36‬‬ ‫أي ان الباحثان اتفقا بنسبة ‪%75‬‬

‫‪-2‬التحقق غير المباشر ‪ : Indirect Inquiry‬أي جمع المعلومات‬ ‫من مصادر اخرى قيد التحليل ‪،‬ويتم مقارنتها‬ ‫لتأكيد بعض المؤشرات أو رفضها‬ ‫د‪ .‬كامل القيّم ‪ /‬استاذ العلم والتصال ‪ /‬جامعة بابل ‪ /‬كلية‬ ‫الفنون الجميلة‬