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NOMBRE FORMATIVO

DEL

PROGRAMA LITERATURA LATINOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÁNEA I (SIGLO XX): DE LAS VANGUARDIAS AL “BOOM” DE LA LITERATURA LATINOAMERICANA TOTAL DE CRÉDITOS 4 DOCENTE RESPONSABLE DRA MARCELA PRADO TRAVERSO. MASTER OF ARTS. Ph.D. DOCTOR OF PHILOSOPHY, STANFORD UNIVERSITY. DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO [email protected] TELÉFONO 32 2500174 COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) EL AREA DE LITERATURACONSTITUYE UN PILAR TRONCAL EN LA FORMACIÓN DISCIPLINARIA. ESTA ASIGNATURA FORMA PARTE DE LA CADENA CURRICULAR DADA POR LAS SIGUIENTES: LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA COLONIAL LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA MODERNA LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÁNEA I… LITERATURA HISPANOAMERICANA Y CHILENA CONTEMPORÑÁNEA II… ES UNA ASIGNATURA FUNDAMENTAL NO SOLO PARA EL CONOCIMIENTO DISCIPLINARIO ESPECÍFICO, SINO PARA EL DESARROLLO DE VALORES SOCIALES Y ESTÉTICOS, CONOCIMIENTO DE MUNDOS, ESCRITURA E IDENTIDAD, IMAGINACIÓN Y CAPACIDAD CREATIVA, ETC. ES IMPORTANTE QUE PROFESORES Y ESTUDIANTES CONVERSEN SOBRE EL ESTADO DEL ARTE DEL CAMPO LITERARIO, EL QUE SE HA VISTO -COMO OTROS- MUY TRANSFORMADO POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y FORMATOS (DIGITALES, INTERDISCIPLINARIOS CON IMAGEN Y SONIDO, ETC) REALIDAD QUE DEBERÍA SER CONTEMPLADA EN LOS NUEVOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. PENSANDO EN UN APRENDIZAJE CENTRADO EN EL/LA ESTUDIANTE, ESTO ES DE FUNDAMENTAL CONSIDERACIÓN.

UNIDAD COMPETENCIA GENERAL CONOCE EL PERIODO QUE CUBRE LA ASIGNATURA TANTO EN REFERENCIA A SUS HITOS FUNDAMENTALES COMO A SU MANIFESTACIÓN COMO PROCESO LITERARIO.

N° 1

SUB UNIDADES DE COMPETENCIA IDENTIFICA LA LITERATURA PRIMARIA Y SECUNDARIA: AUTORES, OBRAS

Y

POÉTICAS

GENERACIONES,

DE

LOS

RESPECTIVOS

MOMENTOS

O

CONCEPTOS Y FUNCIONES DE LITERATURA,

CARACTERÍSTICAS DE LAS OBRAS, ETC. 2

DA CUENTA DE

LOS SISTEMAS HISTORIOGRÁFICO-LITERARIOS

TANTO CONTINENTALES COMO NACIONALES, COMO LOS DE CEDOMIL GOIC, JOSÉ PROMIS, JOSÉ ANTONIO PORTUONDO, LUIS ALBERTO SÁNCHEZ, LUIS LEAL, FERNANDO ALEGRÍA U OTROS.

3

ESTABLECE LA VINCULACIÓN DE LA SERIE HISTÓRICO-CULTURAL CON LA LITERARIA.

SUB UNIDAD DE COMPETENCI A 1.- Identifica la literatura primaria y secundaria del periodo.

RESULTAD O DE APRENDIZA JE 1.Conocimiento de autores y obras primarias y secundarias más importantes del periodo.

2.- Da cuenta de los sistemas historiográficoliterarios del periodo, tanto 2.continentales Reconocimien como nacionales. to de generaciones o 3.- Establece la vinculación entre promociones la serie histórico- literarias y sus poéticas, las política y la concepciones literaria: y funciones que cada una . da a la literatura.

SABER

1.- Primaria: Mistral, Neruda, Huidobro, Brunet, Bombal, Borges, Vallejo, Arguedas, Cortázar, Asturias, Marechal, Rulfo, Guillén, García Márquez, Vargas Llosa, Skármeta, Délano, otros. Secundaria: Bernardo Subercaseaux Mabel Moraña Jean Franco Cedomil Goic José Promis

2.- Cedomil Goic:

RANGO DE CONCRECIÓ N DE RÚBRICA C

MEDIOS, RECURSO SY ESPACIOS E-aula

Guías de trabajo Material auditivo y visual Bibliografía primaria y secundaria. Linkografía.

Superrrealismo: 1927 3.Explicación del proceso de conformación de la concepción contemporáne a en la literatura latinoamerica na, vinculada a nuevas concepciones filosóficas e históricas.

Neorrealismo: 1942 Irrealismo: 1957 Novíssimi narratores: 1972 Esquema historiográficoliterario de José Promis: Novela del Fundamento. 1930 Novela del acoso: 1940 Novela del escepticismo: 1950 Novela de la desacralización: 1970

3.Ejem: Crisis de fin de siglo y vanguardias artísticas. Estado de compromiso con estética neorrealista. Postguerra y escepticismo en literatura. Latinoamericanismo, Realismo mágico y Boom de la novela

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS

Mapas conceptuales y contextuales

Análisis de contenido

Investigación en equipo

Reflexión cooperativa

ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER SABER SABER SER CONOCER HACER Identifica Desarrolla un Cuida la coherencia conceptos presentación en PP. interna de los organizándolos y elementos del marco jerarquizándolos. teórico y metodológico Evalúa ideas e derivados de la tarea. información que argumentará con mapas de conceptos y con información de base contextual. Analiza teorías y Categoriza y Vela por la aplicación textos con subcategoriza correcta de las normas metodología información, (APA, MLA) , generando criterios y estándares informes y utilizados en la elaborando su elaboración, presentación en aplicación y alto grado de evaluación de comunicabilidad. trabajos. Selecciona un Construye Desarrolla trabajos problema de esquemas con apoyo mutuo con investigación y conceptuales para motivación y espíritu construye su marco organizar el de reto. conceptual y conocimiento. Trabaja aportando metodológico Planifica y anticipa complementariamente. soluciones a problemas. Diferencia entre Presenta ejemplo y Favorece que todos autonomía y genera la solución tomen la iniciativa y trabajo a actividades busquen la mejor cooperativo. problemáticas. respuesta a la Relaciona y asocia situación trabajada. conceptos e ideas para el trabajo con otros.

CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) FECHA TEMA O CONTENIDO

Semanas 1 a 4

Introducción al periodo

BIBLIOGRAFÍA Las referencias completas estarán dadas en el programa de curso Bernardo Subercaseaux. Historia de las ideas y de la cultura en Chile. Tulio Halperin Donghi. Historia contemporánea de América latina Ängel Rama. La ciudad letrada. Transculturación narrativa en América Latina

1-2

Crisis del naturalismo

Mabel Moraña. Literatura y cultura nacional en Hispanoamérica (19101940) José Promis. La novela chilena del último siglo. Cedomil Goic. Historia de la novela hispanoamericana. Historia y críitca de la literatura hispanoamericana Tomo II. Fernando Alegría. Nueva historia de la novela hispanoamericana.

3-4

Vanguardias literarias Síntesis Unidad 1 I Prueba integral (Escrita individual) Materia y obras.

Hugo Verani. Las vanguardias literarias en Hispanoamérica. Nelson Osorio. Para una introducción histórica a las vanguardias hispanoamericanas.

Ana Pizarro. Vicente Huidobro. Salomone, Alicia et al. Alfonsina

Storni.

Mujeres, modernidad y literatura.

Semanas 5 a 8

Esquemas historiográficos para la novela/literatura del periodo.

Saúl Yurkievich Jorge Schwartz Cedomil Goic José Promis

Propuestas de periodización de la poesía chilena

Giuseppe Bellini. Quevedo y la poesía

5

hispanoamericana del siglo XX, Vallejo, Carrera Andrade, Paz, Neruda, Borges.

Jaime Concha. Naín Nómez. Antología crítica de la poesía chilena.

6-

Propuestas de periodización de la poesía chilena Superrealismo 1927 Programa del Fundamento

Muñoz, L. Oelker, D. Diccionario de Movimientos y Grupos literarios chilenos. Naín Nómez. Antología crítica de la poesía chilena. Federico Shopf. De la vanguardia a la antipoesía. Cedomil Goic José Promis

7-8

Neorrealismo 1942

Cedomil Goic

Semana 9 a 12 9 10-11

Programa del Acoso Síntesis Unidad 2 II Prueba integral (Oral) Materia y obras.

José Promis

Irrealismo 1957 Programa del Escepticismo

Cedomil Goic José Promis

“Realismo mágico”. Conceptos, características, autores, obras

Franz Roh. Ángel Flores. El realismo mágico en el cuento hispanoamericano Seymour Menton. Historia verdadera del realismo mágico. Luis Leal. Breve historia de la literatura hispanoamericana E.

Anderson

Imbert.

Historia de la literatura hispanoamericana. México.F.C.E.

Lucila Inés Mena Emir Rodríguez Monegal

11-12

13 a 16 13 13-14

14-15

“Boom” de la novela latinoamericana

Fernando Moreno

Novíssimi narratores Programa de la desacralización

José Donoso Cedomil Goic José Promis

Introducción histórica a la segunda mitad del siglo XX: la década de los 60

Bernardo Subercaseaux

Introducción a la antipoesía

Iván Carrasco

Hernán Vidal

Federico Shopf 15-16

Interrupción del proceso cultural y de

Bernardo Subercaseaux

Semana 17- 18

de los criterios de continuidad y coherencia histórica. Síntesis Unidad 3 III Prueba integral (Escrita grupal) Materia y obras. Exposiciones sobre poetas del periodo Entrega portafolio Pruebas atrasadas

Nelly Richard

Perfil Docente. Conocer en profundidad la asignatura: contenidos, problemáticas, desafíos, etc. Conocer las asignaturas de la línea (literatura hispanoamericana y chilena) que preceden y continúan esta asignatura, con el objeto de desarrollar una comprensión más integral de la misma. Tener presente que se está formando profesores para el área de Lengua y Literatura de la Educación media, no a especialistas en investigación. Si esto se da, corresponde apoyar también este campo de interés. Trabajar en equipo con colegas del área para beneficio de una formación más integral y cohesionada. Incorporar nuevas tecnologías de apoyo a la práctica docente. Disponerse al diálogo permanente y a la determinación conjunta de materias que así lo ameriten, entre profesores y estudiantes.

Cuadro de distribución de horas Sub Unidades de Presencial Competencia Identifica… 12 Da cuenta… 10 Establece… 10 TOTALES 32

Plataforma

Trabajo Autónomo

4 6 6 16

10 11 12 33 81