Las Relaciones Entre Pensamiento Y Lenguaje Según Piaget Vygotsky Luria Y Bruner.docx

LAS RELACIONES ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE SEGÚN PIAGET VYGOTSKY LURIA Y BRUNER

Informe de lectura Presentado Por: Katia Margarita Matoza Maldonado Estudiante: v semestre Universidad Latino Americana del Atlántico

INTRODUCCIÓN El presente trabajo es el resultado de una larga investigación y conversación crítica y simbólica que los autores han entablado con varias hipótesis que han tratado de explicar en qué consiste la relación entre el lenguaje y el pensamiento, que han tenido gran importancia en el desarrollo puesto que entiende que la cognición no depende del lenguaje para su desarrollo cognitivo.

RESUMEN En el siguiente informe se trabajó un pequeño esquema de secuencias donde se dieron a conocer la relación entre el pensamiento y el lenguaje se hizo un cuadro comparativo y que a través del cuadro realizamos un conversatorio donde dialogamos e intercambiamos conocimiento entres mis compañeros y el maestro, y cuyo recursos fueron empleado una satisfactorias copias que nos facilitó el aprendizaje y el conocimiento de las diferencias de cada autor.

METODOLOGÍA El lenguaje desarrolla un papel en nuestro desarrollo cognitivo ha sido y continua siendo un tema de polémica porque para luria, Vygotsky y la escuela rusa el lenguaje es un agente principal en el desarrollo, pero tanto como Piaget y la escuela de ginebra sostiene en cambio que el lenguaje depende del aprendizaje de otros medios para su desarrollo, mientras que para Bruner no es ni más ni menos que el amplificador poderoso de la facultad humana considero el agente principal en la trasmisión cultural. Por otro lado para examinar con más detalles cada uno de estos puntos de vista teóricos nos toca permitir bosquejar a grandes rasgos de la dinámica del proceso del aprendizaje, con opinión de los expertos hace referencia a la interacción que existe entre el individuo y su medio

DISCUSIONES Como bien sabemos entre los 4 autores Piaget y Vygotsky fueron los más destacados en su área de estudio es decir la epistemología genética y la psicología del desarrollo respectivamente. Ambos han brindado aportes muy significativos a la psicología de la educación esto no con el propósito de hacerse un nombre o de demostrar que su campo de estudio era el correcto, sino más bien con la intención de mejorar y cambiar totalmente la perspectiva educativa de los docentes.

CONCLUSIÓN Este informe en conclusión nos permitió ampliar más el conocimiento que ya teníamos acerca del lenguaje pero sin embargo en esta investigación trato de darnos a conocer las investigaciones que utilizaron los autores para solucionar la problemática que se genera al hablar del lenguaje.

METODOLOGÍAS Para los autores el lenguaje y el pensamiento no depende necesariamente del desarrollo cognitivo si no de la interacción con el medio, ya que el desarrollo no surge hasta que se empieza el desarrollar las funciones simbólicas.