اللغة العربية.pptx

‫‪ 8‬ديسمبر (كانون أول) من كل عام‬

‫لماذا االحتفال العالمي باللغة العربية؟‬ ‫* واحدة من اللغات الست لألمم المتحدة‬ ‫* من أقدم اللغات الحية في العالم‬

‫* اللغة األم أو اللغة الروحية لـ ‪1.6‬‬ ‫مليار شخص‬

‫فضل اللغة العربية‬ ‫‪ ‬أنزل هللا القرآن بلسان عربي مبين‪ .‬عن‬ ‫الرسول صلى هللا عليه وسلم أنه قال‪” :‬أحب‬ ‫العرب لثالث‪............‬ومنها ”ولسان أهل‬ ‫الجنة عربي“ (حديث ضعيف) ‪.‬‬ ‫‪ ‬هناك فرق بين حفظ الذكر وحفظ اللغة العربية‪.‬‬ ‫هللا سبحانه وتعالى تعهد بحفظ القرآن‪ ،‬لكنه لم‬ ‫يتعهد بحفظ اللغة العربية‪ .‬لذا من واجبنا أن‬ ‫نبذل جهدا في هذا الشأن‪.‬‬

‫التحديات التي تواجه اللغة العربية‬

‫‪-1‬‬

‫سمي قديما باللحن (الرطانة)‬ ‫اعوجاج اللسان أو ما ُ‬

‫الذي نهى عنه عمر بن الخطاب رضي هللا عنه وشيب‬ ‫عبد الملك بن مروان كما قال هو عن نفسه ”شيبني‬ ‫اللحن وتوقع الخطأ“‪.‬‬ ‫وتعود بعض أسبابه لالستغراب واالستعمار وحركة‬ ‫التنصير واإلبتعاث غير المدروس‪.‬‬

‫‪ -3‬الدعوة لتغيير األبجدية‬ ‫بدأت هذه الدعوة عام ‪ 1943‬بواسطة‬ ‫عبد العزيز باشا فهمي‪ ،‬وانتهى‬ ‫باستخدام الحروف الالتينية في‬ ‫التواصل بين الشباب عبر مواقع‬ ‫التواصل‪ .‬وتعد هذه من أخطر الظواهر‬ ‫التي تفت في عضد اللغة العربية‪.‬‬

‫لغة‬ ‫الشات‬

‫الحرف‬ ‫العربي‬

‫شرح‬ ‫إضافي‬

‫لغة‬ ‫الشات‬

‫الحرف‬ ‫العربي‬

‫شرح‬ ‫إضافي‬

‫‪'6‬‬

‫ظ‬

‫حرف الظاء‬

‫‪2‬‬

‫ء‬

‫حرف األلف‬

‫‪7‬‬

‫ح‬

‫حرف الحاء‬

‫‪3‬‬

‫ع‬

‫حرف العين‬

‫‪8‬‬

‫ق‬

‫حرف القاف‬

‫‪'3‬‬

‫غ‬

‫حرف الغين‬

‫‪9‬‬

‫ص‬

‫حرف الصاد‬

‫‪5‬‬

‫خ‬

‫حرف الخاء‬

‫‪'9‬‬

‫ض‬

‫حرف الضاد‬

‫‪6‬‬

‫ط‬

‫حرف الطاء‬

‫‪ -4‬ازدواجية اللغة بين ألفاظ‬ ‫محنطة من الفصحى المنتفخة‬ ‫وعامية مبتذلة‪.‬‬ ‫(دردبيس ‪ /‬علطبيس)‬ ‫====== (يفنش ‪ /‬سيده ‪/‬‬ ‫معلشي ‪ /‬بتاع ‪ /‬يبرتع‪ /‬يبحلق)‬

‫‪ -5‬المناداة بإسقاط اإلعراب والمثنى ونون‬ ‫النسوة‪( :‬شريف الشوباشي – تحيا اللغة‬ ‫العربية ويسقط سيبويه)‬ ‫وال ندري كيف ستفهم األجيال القادمة آيات‬ ‫في القرآن مثل‬ ‫إنما يخشي هللاﹶ من عباده العلماءﹸ" و" َو َم ْن‬ ‫َّللاُ فَ َما لَهُ ِم ْن ُم ْك ِرم" و" َو ِإ ِذ ا ْبتَلَى‬ ‫يُ ِه ِن ه‬ ‫ِإ ْب َرا ِهي َم َربُّهُ ِب َك ِل َمات" فاطر ‪ ،28‬الحج ‪18‬‬ ‫البقرة ‪124‬‬

‫‪ -6‬تفحل األسماء األعجمية في الصحف‬ ‫وفي أسماء المحالت وانتقاء أسماء أعجمية‬ ‫ألوالدنا وبناتنا‪.‬‬ ‫أيهما أفضل لمحل نظارات طبية (أوبتشن‬ ‫======= الرميداء ‪ /‬زرقاء اليمامة )‬ ‫أيهما أفضل السم بنت وليدة (ريفريت )‪،‬‬ ‫تصغير نهر باللغة اإلنجليزية ======‬ ‫(أنهار)‬

‫‪ -7‬تعدد اللهجات القومية ( داخل القطر الواحد) (حجازية ‪/‬‬ ‫نجدية ‪ /‬قاهرية ‪ /‬صعيدية ‪ ...................‬الخ‬ ‫القاهرية‬

‫السكندرية‬

‫القاهرية‬

‫السكندرية‬

‫كتير‬

‫ياما‬

‫أستيكة‬

‫جومه‬

‫بتمطر‬

‫بتشتي‬

‫طعمية‬

‫فالفل‬

‫مقشة‬

‫مكنسة‬

‫جبنه رومي‬

‫جبنه تركي‬

‫خطورة العامية تمثلها قصة مالك بن نويرة وخالد بن الوليد الذي‬ ‫تبرأ من دمه وأرجع قتله إلي اختالف اللهجة وصعوبة اللكنة ‪ .‬كانت‬ ‫الليلة شديدة البرودة فنادي خالد علي الحراس "دفئوا األسري"‬ ‫وكان الحراس من هذه المنطقة علي الخليج وفي لغتهم المحلية كلمة‬ ‫"دفئوه" تعني " اقتلوه" تماما مثل "فسحوه" في اللهجة‬ ‫المصرية‪.‬‬ ‫البداية والنهاية‪. 242-241 /6 ،‬‬

‫‪ -8‬تعدد اللهجات اإلقليمية (شامية ‪ /‬مغربية ‪ /‬خليجية ‪ /‬سودانية‬ ‫‪ ................................‬الخ‬

‫القطر‬

‫اآلن‬

‫ماذا؟‬

‫كثير‬

‫أريد‬

‫مصر‬

‫دلوئتي‬

‫إيه‬

‫كتير‬

‫عايز‬

‫المغرب العربي‬

‫توه‬

‫الشام‬

‫هال‬

‫إيش ‪/‬‬ ‫واش‬ ‫شو‬

‫برشا ‪/‬‬ ‫بالزاف‬ ‫كثير‬

‫أبغيت‬ ‫بدي‬

‫الخليج‬

‫هسه (هالساعة)‬ ‫‪ /‬هالحين‬

‫شنو‬

‫وايد‬

‫نبي‬

‫‪ -9‬تعدد المصطلح وعدو وجود‬ ‫مؤسسة أو إرادة لتوحيده‪:‬‬

‫(الحوامة‪ /‬الطوافة‪/‬الهليكوبتر‪/‬الطائرة العمودية‪/‬الطائرة‬ ‫المروحية) (الحاسب‬ ‫الشخصي‪/‬الكبتار‪/‬الرتابة‪/‬النظامة‪/‬الحاسوب)‬ ‫(جبنة مثلثات‪/‬جبن مطبوخ‪/‬معجون الجبن)‬ ‫(المحمول‪/‬الخلوي‪/‬النقال‪/‬الجوال‪/‬الموبايل)‬ ‫(عباد الشمس ‪ /‬تباع الشمس ‪ /‬دوار الشمس)‬ ‫(نداغة‪/‬شداقة‪/‬لبان‪/‬مستيكة‪/‬علكة)‬ ‫(تلفون‪/‬هاتف‪/‬مسرة‪/‬مقول‪/‬إرزيز)‬ ‫(فروج‪/‬دجاج‪/‬فراخ) (بندورة‪/‬طماطم‪/‬أوطه)‬ ‫(قريدس‪/‬جمبري‪/‬روبيان) (بطيخ‪/‬حبحب‪/‬دالح)‬ ‫(عش الغراب‪/‬فطر‪/‬مشروم) (زول ‪ /‬زلمة ‪ /‬رجل ‪ /‬رجال)‬

‫‪ -10‬ضعف الترجمة من اللغة العربية وإليها‬ ‫وضعف الترجمة يرجع إلى التوقف عن إنتاج‬ ‫المعرفة‪ .‬يقول ابن خلدون أن المغلوب يميل إلى‬ ‫تقليد الغالب في زيه وللغته‪ .‬حين تستورد‬ ‫التكنولوجيا تستورد معها ألفاظها‪ .‬بابا الفاتيكان‬ ‫سيلفستر الثاني (‪ )1003-999‬تعلم في جامعة‬ ‫قرطبة‪ .‬الملك جورج الثاني ملك انجلترا أرسل‬ ‫إلى هشام الثالث (‪ ،)1031‬الخليفة األموي في‬ ‫األندلس يطلب إرسال ابنته لتتعلم في األندلس‪.‬‬

‫‪ -11‬التوقف عن إنتاج المعرفة واالضطرار الستيراد المنتج مع‬ ‫المصطلح الخاص به‪:‬‬ ‫تعريب الطب كمثال على استيراد العلم‪:‬‬ ‫الدولة القائمة به ================= سوريا‬ ‫نموذج من قاموس التشريح‬ ‫‪Abdominal inguinal ring‬‬ ‫الفتحة األربية البطنية‬ ‫‪Acoustic area‬‬ ‫الباحة السميعة‬ ‫‪Adductor tubercle of femur‬‬ ‫حديبة مقربة عظم الفخذ‬ ‫‪Aggregated lymph glands‬‬