Informe Psicológico Dayra 4a Primaria (1).docx

INFORME PSICOLÓGICO

I.

DATOS GENERALES 1.1. Nombres y Apellidos 1.2. Edad 1.3. Fecha de Nacimiento 1.4. Lugar de Nacimiento 1.5. Lugar que ocupa entre hermanos 1.6. Grado de Instrucción 1.7. Centro Educativo 1.8. Fecha de Evaluación 1.9. Lugar de Evaluación 1.10. Nombre del Examinador

: Dayra Trinidad Mendoza : 8 años : 28/03/2010 : Lima : 1° - 4 : 4° A - Primaria : I.E. Jorge Chavez Dartnell : 20/03/2019 – 25/03/2019 : En la Institución Educativa : Milagros Dolores Melgarejo

II.

MOTIVO DE CONSULTA Es derivada a consulta por la tía quien refiere que la estudiante tiene problemas dentro de su contexto familiar.

III.

ANTECEDENTES -

IV.

Cambio de colegio particular en el cual estudió hasta tercero de primaria; trasladándose al colegio actual al inicio del cuarto grado de primaria. Muerte de su abuela por parte del lado paterno hace dos años, afectando aún al padre según lo que se refiere. Perdida de trabajo del padre. La madre tiene un negocio de comida rápida manteniéndose en el establecimiento todas las tardes; al perder el trabajo el padre, empieza a apoyar a su esposa.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Test de Inteligencia sin Parcialidad Cultural, Factor “g” Escala 2 de -

Raymond B. Cattel y A. K. S. Cattel Test de la persona bajo la lluvia de Silvia Mabel Querol y María Chávez Paz Test de la Familia de Luis Corman

V.

RESULTADOS 1. Resultados Psicométricos del Test Factor G de Cattel - 2

SUB TEST Series Clasificación Matrices Condiciones Total

PUNTUACIÓN 7 7 4 2 20

% CAT. DE RESULTADOS RENDIMIENTO RENDIMIENTO 58% 50% 25% 25 65%

Promedio Promedio Bajo Bajo Alto

CI: 112 Categoría Normal Alto

La examinada obtuvo un puntaje de 112 presentando un coeficiente intelectual correspondiente a la categoría normal alto. Así mismo, actualmente su rendimiento esta al 65%. En cuanto a los sub test estos fueron los resultados: En la prueba de Series alcanzó una categoría “Promedio”, lo cual quiere decir que la examinada puede comparar y establecer relaciones de desigualdad. En la prueba de Clasificación alcanzó una categoría “Promedio”, reflejando adecuadamente las propiedades comunes e identificado pertenencia y no pertenencia. En la prueba de Matrices alcanzó una categoría “Baja”, es decir existen dificultades para comprender las figuras sin significados, y poder completar cada sistema de relaciones. En la prueba de Condiciones alcanzó una categoría “Baja”, demostrando dificultades para diferentes grados de abstracción, para reconocer, describir e identificar figuras a partir de sus propiedades 2. Resultados del Test de la Persona Bajo la Lluvia La examinada presenta un sentimiento de inseguridad con su entorno y consigo misma, teniendo dificultades para expresar sus emociones de manera efectiva. Así mismo, se evidencia situaciones estresantes para la examinada lo cual está generando en ella tensión lo cual puede repercutir en sus estudios y su manera de establecer relaciones interpersonales. Además, de una tristeza y preocupación por el padre. 3. Resultados del Test de la Familia En la prueba se evidencia la necesidad de la entrevistada por mejorar la comunicación de la familia y mantenerse unida; así mismo de recuperar los momentos que compartía con el padre. Además, la entrevistada es la encargada de cuidar a las hermanas.

VI.

CONCLUSIÓN

La examinada obtuvo un coeficiente intelectual normal alto, sus capacidades para comparar, establecer relaciones de desigualdad e identificar pertenencia y no pertenencia, se encuentran dentro de una categoría promedio; sin embargo, existen dificultades el completar sistema de relaciones y describir figuras. Por consiguiente, existen situaciones estresantes en su entorno y dificultades para expresar adecuadamente sus emociones. Además, necesidad de comunicación y unión en la familia. VII.      

RECOMENDACIONES

Asistir a terapia familiar. Organizar el tiempo en familia para actividades de recreación. Realización de un horario de actividades, académicas y personales. Apoyo en la realización de tareas académicas. Taller de expresión y regulación emocional. Integración de la examinada al grupo con apoyo de la docente.