Análisis.docx

Nombre: Blanca González I.

Comportamiento durante la aplicación

Presentó dificultad para concentrarse en la realización de la prueba, se le debió repetir continuamente las instrucciones, distrayéndose con las cosas de su alrededor y queriendo contar historias propias fuera de contexto. Tuvo mala postura al sentarse mientras se desarrolló la aplicación. II.

Análisis cuantitativo

Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Puntos 7 20 11 38

Percentil 34 90 73 71

Interpretación percentiles Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Porcentaje bajo el sujeto 33 89 72 70

Porcentaje sobre el sujeto 66 9 27 29

Probabilidad de rendir bien en 1° básico 



Lectura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 37 57 57 57

Regular 35 28 32 28

Mal 28 15 11 15

Escritura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 38 55 57 52

Regular 38 31 32 34

Mal 24 14 11 14

Probabilidad de rendir bien en 2° básico 



III.

Lectura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 40 49 49 52

Regular 27 31 37 37

Mal 53 20 14 11

Escritura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 44 54 50 56

Regular 29 25 20 29

Mal 27 21 30 15

Análisis cualitativo

Se puede concluir que Blanca presenta un correcto desarrollo de la discriminación auditiva donde fue capaz de recibir, discriminar y reproducir diversos estímulos auditivos. Demuestra un lenguaje acorde para su edad pudiendo interpretar y llevarlo a cabo de manera adecuada, aun así, se debe potenciar su comprensión de manera abstracta referente a la asociación para así poder ser llevado a cabo de manera eficiente. Deja en manifiesto mayor dificultad en lo que respecta a la coordinación visomotríz, que consiste en la relación entre el movimiento y la percepción, dificultándosele el manejar movimientos de tal manera de poder realizarlos correctamente y limpios. La alumna presenta una mayor probabilidad de realizar en primero y segundo básico una lectura y escritura buena, acorde para su edad. Pudiendo predecir que una mayor dificultad se presentará en segundo básico en el área de coordinación visomotríz en el proceso de lectura.

Nombre: Catalina Castillo I.

Comportamiento durante la aplicación

La alumna demostró ansiedad ante la prueba desarrollada y distracción mirando hacia distintos lugares, sin concentrarse directamente en quién le realizaba la evaluación. Tuvo un movimiento continuo en la silla donde se encontraba sentada. II.

Análisis cuantitativo

Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Puntos 6 17 13 36

Percentil 26 73 99 62

Interpretación percentiles Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Porcentaje bajo del sujeto 25 72 98 61

Porcentaje sobre el sujeto 74 27 1 38

Probabilidad de rendir bien en 1° básico 



Lectura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 37 57 57 57

Regular 35 28 32 28

Mal 28 15 11 15

Escritura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Global

Bien 38 55 57 52

Regular 38 31 32 34

Mal 24 14 11 14

Regular 40 31

Mal 20 20

Probabilidad de rendir bien en 2° básico 

Lectura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva

Bien 40 49

Lenguaje Puntaje Obtenido 

III.

Escritura Tests Coordinación Visomotriz Discriminación Auditiva Lenguaje Puntaje Obtenido

49 52

37 37

14 11

Bien 44 54 50 56

Regular 29 25 20 29

Mal 27 21 30 15

Análisis cualitativo

Con la aplicación de la prueba de funciones básicas se puede inferir que la alumna presenta un desarrollo del lenguaje acorde, comprendiendo instrucciones, interpretando y asociando correctamente en las situaciones presentadas. También posee un buen desarrollo de la discriminación auditiva, presentando dificultades al discriminar estímulos auditivos asociados a caídas de objetos. Dejando en manifiesto problemas en el área de coordinación visomotora, en el manejo de la proporcionalidad del movimiento y coordinación motora fina en sus trazados, escaso manejo de líneas rectas. Al contrastar los diversos resultados obtenidos en los tests, se puede obtener que Catalina tiene una probabilidad de desarrollar bien la lectura y escritura tanto como en primero como en segundo básico, con un correcto trabajo.