Tutoría N°01.docx

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SESIÓN N°01 DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES: 1.1. Docente 1.2. Grado 1.3. Sección 1.4. Duración

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Sulin Elvira Cruz Nunja cuarto D 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Identifico lo que quiero lograr en mi vida” III. PROPOSITO: Los estudiantes identifican los elementos para elaborar un proyecto vocacional.. IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS

INICIO

ACTIVIDADES - Les indicamos a las y los estudiantes que piensen en cómo debe entrenar un grupo para ganar una competencia deportiva. Promovemos la conversación sobre cómo un equipo de fútbol, vóley, básquet, otros logran ganar un campeonato. - Probablemente, la discusión girará en torno a aspectos como el entrenamiento, la organización, el conocimiento de los rivales y las canchas, la disciplina, la fuerza de voluntad, la habilidad, la motivación, el esfuerzo, y otros. Luego, explicamos cómo esto es equivalente al logro de nuestras metas en la vida. - Señalamos que lo mencionado para el caso del deporte, se necesita y aplica para que su proyecto de vida sea satisfactorio. - A partir de lo anterior, centramos la conversación en el proyecto vocacional de nuestros estudiantes. - Pedimos que dividan una hoja de papel en cuatro, trazando líneas o simplemente doblándola, y que respondan las preguntas (una por cada cuadrante) como figura en el dibujo*:

MATERIALES

TIEMPO

Carteles

15’

Proyecto Vocacional Pizarra DESARROLLO

50’ Plumones

- De ser necesario, dar un ejemplo por cada pregunta.

CIERRE

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

- Advertimos que tal vez no puedan responder a todas las preguntas y que algunos se sentirán más seguros de sus respuestas que otros. Destacamos que eso es normal y significa que todavía están en pleno proceso de definición vocacional. Asimismo, mientras pase el tiempo, estas preguntas serán más fáciles de responder, ya que paulatinamente, el proyecto de vida se irá consolidando. - Una vez que nuestros estudiantes terminan de contestar, pedimos voluntarios para que comenten sus respuestas. Reforzamos cada intervención enfatizando sobre que es aquello que queremos hacer en nuestra vida, con la finalidad de ir trazando un camino hacia una profesión u ocupación. - Pedimos que uno o dos estudiantes comenten algunas reflexiones que le dejó la sesión. Luego señalamos que el proceso de encontrar y construir la vocación es contínua e incluso en estos tiempos es usual que el camino optado en la juventud varíe cuando uno es adulto. - Finalizamos brindando un panorama de optimismo, resaltando la importancia del compromiso asumido en el propio proceso vocacional. - Invitamos a nuestros estudiantes a conservar la hoja desarrollada en esta sesión, para que la revisen después, cuando ya tengan más clara su opción vocacional. - Además de ser un recuerdo personal, servirá para que comprendan cómo van avanzando en su proyecto de vida

hoja desarrollada

25’

COMENTARIO :

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SESIÓN N°02 DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES: 1.5. Docente 1.6. Grado 1.7. Sección 1.8. Duración

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Sulin Elvira Cruz Nunja cuarto D 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Decidiendo para un futuro mejor” III. PROPOSITO: Que las y los estudiantes conozcan el proyecto a trabajar, conformen sus grupos y planteen una pregunta de su interés IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS -

INICIO

-

-

DESARROLLO -

-

ACTIVIDADES El tutor o tutora inicia la reunión presentando el tema a trabajar: “Construcción de un proyecto de vida”, para esto se empieza con una dinámica de reflexión, dividiendo a los estudiantes en grupos de cuatro (04). A cada grupo se les pide mirar hacia su interior a través de las siguientes preguntas de autoconocimiento:  ¿Qué actividades disfrutaría hacer dentro de 10 o 20 años?  ¿Qué ocupaciones adultas me parecen interesantes, útiles, divertidas?  ¿Qué proyectos futuros podrían tener impacto positivo en mi comunidad? En una ronda cada participante comparte su respuesta con su grupo en un lapso de 2 minutos, todos deben participar. Pedimos a las y los estudiantes se junten de a cuerdo a sus intereses comunes, indicándoles que deben hacerlo en grupos de cinco (05). Por ejemplo: Los grupos podrían centrarse en función de las siguientes ocupaciones y actividades, haciendo énfasis en el impacto positivo que éstas puedan tener en la comunidad: agrícolas/ganadería, servicio a la comunidad, manejo de tecnología, negocios, expresión artística/musical, etc.; dependiendo de lo que haya surgido en las conversaciones. Con los grupos ya conformados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de manera anónima. Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible. Cada estudiante tiene dos votos que colocará en las opciones de su

MATERIALES

TIEMPO

Carteles

25’

Pizarra Papelotes Plumones

40’

-

CIERRE -

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

preferencia. Votan y gana la pregunta que más votos ha acumulado. Al término de la actividad, el tutor o tutora encarga a uno de los estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencias las siguientes preguntas:  ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?  ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?  ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?  ¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó? El llenado de la bitácora irá cambiando de responsable en cada sesión, pasando por todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva. La próxima sesión, las y los estudiantes harán una lluvia de ideas en torno a posibles proyectos a trabajar dentro de sus grupos. Por otro lado, con el objetivo de brindarles herramientas informativas para ayudarlos con su proyecto de vida, se les presentarán una serie de videos que forman parte de la propuesta de innovación: “Decidiendo para un futuro mejor”.

hoja desarrollada

25’

COMENTARIO :

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SESIÓN N°03 DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES: 1.9. Docente 1.10. Grado 1.11. Sección 1.12. Duración

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Sulin Elvira Cruz Nunja cuarto D 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Proyecto de vida” III. PROPOSITO: Que las y los estudiantes elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre las decisiones a tomar para lograrlo IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES - Iniciamos la sesión solicitando a nuestros estudiantes que se sienten de manera cómoda, indicamos que cierren los ojos, que inhalen y exhalen profundamente en tres oportunidades. Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un viaje imaginario en el tiempo y nos trasladaremos al futuro. Les pedimos que visualicen mentalmente cómo se verán dentro de diez años en: - Lo personal: ¿Con qué personas están?, ¿en qué lugar se encuentran?, ¿qué es lo que - están haciendo? ¿Dónde están viviendo? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Son felices?, etc. - Lo laboral: ¿Cuál es su trabajo?, ¿dónde están trabajando?, ¿con quiénes les gustaría - trabajar?, ¿son felices con lo que hacen? Podemos hacer otras preguntas similares. - Lentamente los traemos al presente y les pedimos que voluntariamente compartan lo que más les gustó e impactó de su futuro. Escuchamos la participación de algunos estudiantes y preguntamos: ¿Qué necesitamos para lograr eso que hemos visualizado mentalmente? - Colocando en el centro de la pizarra el siguiente título. “Mi Proyecto de vida”, presentamos el propósito de la sesión y animamos a seguir dialogando y reflexionando sobre el tema. - Invitamos a las y los estudiantes que de manera personal respondan lo siguiente:  El propósito de mi vida es... - Explicamos que para lograr ese propósito debemos hacer un plan o proyecto de vida, para lo cual tendrán que analizar y responder: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer? -

MATERIALES

TIEMPO

Carteles

15’

Ficha de trabajo Diapositivas

50’

-

-

-

-

CIERRE

-

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Luego, solicitamos que en su cuaderno u hoja elaboren una línea de tiempo, en la que colocarán el propósito de vida que se planteen como un objetivo final a lograr (largo plazo) y también los propósitos de proceso (corto o mediano tiempo) que alcanzarán. Deben considerar todos los ámbitos de su desarrollo (personal, familiar, laboral, social, etc.). Ejemplo de un gráfico de línea de tiempo:

Finalizado el tiempo de trabajo, pedimos a dos voluntarios que en plenario compartan sus trabajos. Deberán explicar sus objetivos trazados como proceso y la meta final para lograr el propósito de su vida. Conforme van participando los estudiantes designados, promovemos la reflexión sobre la toma de decisiones para alcanzar lo que se propongan en la vida, su proyecto de vida personal. Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida. Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de reflexión con relación a poder establecer nuestro proyecto de vida, las metas que nos debemos plantear y las acciones que debemos de seguir para alcanzarlas. Ponemos énfasis en la siguiente idea. “El proyecto de vida tiene que ver con las metas personales (objetivos a lograr) para el futuro, tomando en cuenta los múltiples ámbitos del desarrollo de nuestra vida: las amistades, la familia, el trabajo, el desarrollo personal, etc.”. Pedimos a nuestros estudiantes que respondan individualmente las siguientes preguntas consultando con sus familias:  ¿Qué tareas y compromisos debería asumir hoy para lograr mi proyecto personal?  ¿Qué situaciones serían un obstáculo para lograr tu proyecto personal y cómo se podrían evitar? (considera el entorno, el desarrollo personal, y el aspecto familiar,económico y físico).

hoja desarrollada

25’

COMENTARIO :

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SESIÓN N°04 DE TUTORÍA I. DATOS GENERALES: 1.13. Docente 1.14. Grado 1.15. Sección 1.16. Duración

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Sulin Elvira Cruz Nunja cuarto D 90 minutos

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Test Vocacional” III. PROPOSITO: Que las y los estudiantes elaboren su proyecto de vida y reflexionen sobre las decisiones a tomar para lograrlo IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS

INICIO

DESARROLLO

ACTIVIDADES - Iniciamos la sesión solicitando a nuestros estudiantes que se sienten de manera cómoda, indicamos que cierren los ojos, que inhalen y exhalen profundamente en tres oportunidades. Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un viaje imaginario en el tiempo y nos trasladaremos al futuro. Les pedimos que visualicen mentalmente cómo se verán dentro de diez años en: - Lo personal: ¿Con qué personas están?, ¿en qué lugar se encuentran?, ¿qué es lo que - están haciendo? ¿Dónde están viviendo? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Son felices?, etc. - Lo laboral: ¿Cuál es su trabajo?, ¿dónde están trabajando?, ¿con quiénes les gustaría - trabajar?, ¿son felices con lo que hacen? Podemos hacer otras preguntas similares. - Lentamente los traemos al presente y les pedimos que voluntariamente compartan lo que más les gustó e impactó de su futuro. Escuchamos la participación de algunos estudiantes y preguntamos: ¿Qué necesitamos para lograr eso que hemos visualizado mentalmente? - Colocando en el centro de la pizarra el siguiente título. “Mi Proyecto de vida”, presentamos el propósito de la sesión y animamos a seguir dialogando y reflexionando sobre el tema. - Invitamos a las y los estudiantes que de manera personal respondan lo siguiente:  El propósito de mi vida es... - Explicamos que para lograr ese propósito debemos hacer un plan o proyecto de vida, para lo cual tendrán que analizar y responder: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer? -

MATERIALES

TIEMPO

Carteles

15’

Ficha de trabajo Diapositivas

50’

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DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Luego, solicitamos que en su cuaderno u hoja elaboren una línea de tiempo, en la que colocarán el propósito de vida que se planteen como un objetivo final a lograr (largo plazo) y también los propósitos de proceso (corto o mediano tiempo) que alcanzarán. Deben considerar todos los ámbitos de su desarrollo (personal, familiar, laboral, social, etc.). Ejemplo de un gráfico de línea de tiempo:

Finalizado el tiempo de trabajo, pedimos a dos voluntarios que en plenario compartan sus trabajos. Deberán explicar sus objetivos trazados como proceso y la meta final para lograr el propósito de su vida. Conforme van participando los estudiantes designados, promovemos la reflexión sobre la toma de decisiones para alcanzar lo que se propongan en la vida, su proyecto de vida personal. Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida. Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de reflexión con relación a poder establecer nuestro proyecto de vida, las metas que nos debemos plantear y las acciones que debemos de seguir para alcanzarlas. Ponemos énfasis en la siguiente idea. “El proyecto de vida tiene que ver con las metas personales (objetivos a lograr) para el futuro, tomando en cuenta los múltiples ámbitos del desarrollo de nuestra vida: las amistades, la familia, el trabajo, el desarrollo personal, etc.”. Pedimos a nuestros estudiantes que respondan individualmente las siguientes preguntas consultando con sus familias:  ¿Qué tareas y compromisos debería asumir hoy para lograr mi proyecto personal?  ¿Qué situaciones serían un obstáculo para lograr tu proyecto personal y cómo se podrían evitar? (considera el entorno, el desarrollo personal, y el aspecto familiar,económico y físico).

hoja desarrollada

25’

COMENTARIO :

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