Ingles Trabajo Práctico Nº 2.docx

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO Escuela para la Innovación Educativa DOCTORADO EN EDUCACION CAPACITACION EN INGLES TRABAJO PRÁCTICO Nº2 “DOMICILIARIO”

Apellido y Nombre:Noelia Fernanda Yoles Sirena Universidad: UNSE Carrera: Facultad: Fecha: 09/08/2018

¡ATENCIÓN!: este trabajo debe ser realizado, por lo menos, en un 60% para ser evaluado, de lo contrario no se tendrá en cuenta.

Objetivos: a) Interpretar el contenido del Texto aplicando técnicas de lectura.

b) Responder cuestionarios.

c) Identificar los tiempos verbales en la FV.

d) Señalar la función semántica de conectores lóAS DE LECTURA QUE YA CONOCE Y LUEGO RESPONDA EL CUESTIONARIO EN EL PUNTO B.

Piaget 1Jean Piaget (1896-1980) was a biologist who originally studied mollusks (publishing 2twenty scientific papers on them by the time he was 21) but moved into the study of

3the development of children's understanding, through observing them and talking and 4listening to them while they worked on exercises he set. 5His view of how children's minds work and develop has been enormously influential, 6particularly in educational theory. His particular insight was the role of maturation 7(simply growing up) in children's increasing capacity to understand their world: they 8cannot undertake certain tasks until they are psychologically mature enough to do so. 9His research has spawned a great deal more, much of which has undermined the 10detail of his own, however like many other original investigators, his importance 11comes from his overall vision. 12He proposed that children's thinking does not develop entirely smoothly: instead, 13there are certain points at which it "takes off" and moves into completely new areas 14and capabilities. He saw these transitions as taking place at about 18 months, 7 15years and 11 or 12 years. This has been taken to mean that before these ages 16children are not capable (no matter how bright) of understanding things in certain 17ways, and has been used as the basis for scheduling the school curriculum. Whether 18or not should be the case is a different matter. B) RESPONDA EL CUESTIONARIO: 2 puntos cada uno = 10

i)

¿Cómo empezó su carrera J. Piaget? La empezó como biólogo, estudiando los moluscos.

ii)

¿Cómo llegó al estudio del desarrollo infantil? Observando y analizando el comportamiento de los niños mientras trabajaban en ejercicios que él les daba.

iii)

¿Cuál era su punto de vista con respecto al desarrollo mental de los niños? Él decía que es importante la maduración psicológica en un niño, para que estos puedan comprender el mundo que lo rodea.

iv)

¿En qué consistía su propuesta? El planteaba que el pensamiento de los niños no se desarrolla completamente sin problemas. Sino que en ciertas edades los niños llegan a un punto de desapego. .

v)

¿Qué significado tienen? Ese desapego le permite a los mismos explorar nuevas habilidades y capacidades. Que antes no eran capaces de realizar, sin haber antes “madurado”.

C) REALICE ESTOS EJERCICIOS: 1) Encuentre en el texto un vocablo de significado similar a: 4 puntos 

entirely: completely

2) Referencia contextual. ¿A qué se refiere? 2 puntos cada uno = 16 i)

L.1:…who…Jean Piaget

ii)

L.2: …them…mollusks

iii)

L.3: …them…children´s

iv)

L.4: …he… Jean Piaget

v)

L.5: …His… Jean Piaget

vi)

L.7: …their world… children´s

vii)

L.10: …his own…research

viii)

L.15: …these ages… 18 months, 7 15years and 11 or 12 years.

3) Las siguientes FVs están expresadas en diferentes tiempos, indique cuales son y si se trata de verbos regulares o irregulares: 2 puntos cada uno = 20

i.

L. 1: was…pasado simple (verbo irregular)

ii.

L. 1: studied… pasado simple (verbo regular)

iii.

L.5: work… presente simple (verb regular)

iv.

L.5: has been…presente perfecto (verbo irregular)

v.

L.8: are...presente simple (verbo regular)

vi.

L.9: has spawned… presente perfecto (verbo regular)

vii.

L.9: has undermined presente perfecto (verbo regular)

viii.

L.11: comes… presente simple (verb regular)

ix.

L.12: does not develop… presente simple (verb regular)

x.

L.14: saw…pasado simple (verbo irregular)

4) Mencione los marcadores lingüísticos que se emplean para expresar: 5 puntos cada uno = 15 

Alternativa: L15,18 …or



Contraste: L2…but L10…however



Adición: L3,3,5,13,14,15 y 17…and

6) Señale la función semántica de los siguientes verbos modales que aparecen en el T.:

5 puntos cada uno = 10

i.

L.8: cannot….certidumbre

ii.

L.18: should…consejo

7)Responda:

5 cada uno = 25 i.

¿Cuántos párrafos constituyen este texto? Tres párrafos

ii.

¿De qué tipo son? 3 físicos y 2 conceptuales

iii.

¿Qué hace el autor en el primer párrafo? Informa

iv.

¿Y en los demás? Describe

v.

Señale función lingüística y tipo textual…texto con función: informativa/ tipo: expositivo