செய்பணி 4.docx
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View செய்பணி 4.docx as PDF for free.
More details
- Words: 942
- Pages: 5
செய் பணி 4
நடத்திய முழுமைப் பயிற் றமைசயொட்டிய சிந் தமை மீட்சி.
உள் ளடக்கத்தரை்
:வலிமிகும் இடங் களை அறிந்து சரியாகப் பயன் படுத்துவர்
கற் றை் தரை்
:அந்த.இந் த,எந்த என் பனவற் றுக்குப் பின் வலிமிகும் என் பளத அறிந் து சரியாகப் பயன் படுத்துவர்
குறிப் பிட்ட உள் ளடக் கத்தரை் , கற் றை் தரத்திை் அடிப் பமடயிை் நொள் பொடத்திட்டத்மத தயொரித்து, பணித்திற கற் றை் ெமூக நடவடிக்மகயிை் ஒை்றொை பொட ஆய் விை் மூைை் அதமை பை கூறுகளிை் அடிப் பமடயிை் ஆரொய் ந் து, சீரமைத்து நொை் வர் சகொண்ட குழுவிை் அதமைப் பகிர்ந்துக் சகொண்டடொை் . நிமற
தயொரித்த நொள் பொடத்திட்டத்மத ெரி பொர்க்மகயிை் பை
குமறகமள
அமடயொளங்
வழிகொட்டலிை்
,ைதிப் பிடை்
அடிப் பமடயிை்
அமைந் திருக் குை்
கொண
முக் கியக்
முடிந் தது.
கூறொகுை் .
சிந் தமை
ஆக,
மீட்சிமய
கற் றை்
ைதிப் பீட்டிை் எழுதுமகயிை்
தயொரித்த நொள் பொடத்திட்டமதப் பற் றிய நிமற குமறகமளயுை் அதைொை் நொை் சபற் ற அனுபவத்மதயுை்
உள் ளுணர்ந்து நொள்
பொடத்திட்டத்மத
தயொரிப் பதிை் எைது தரத்மத டைை் படுத்திக் சகொள் ள முடிந் தது.
நொள் பொடத்திட்டத்திை் சபொதுவொை கூறுகமள எழுவதிை் கூட நொை் பை தவறுகமள செய் தமத எைது விரிவுமரயொளர் சுட்டிக்கொட்டிைொர்.
பொட
டநொக்கத்மத குறிப் பிடுமகயிை் ைதிப் பீட்டிை் அடிப் பமடயிை் இை் ைொதமத அவர் விளக் கியப் பிறகு புரிந் துக் சகொள் ள முடிந் தது. பொட டநொக்கத்திை் அமடமவ
ைதிப் பிடுை்
வமகயிை்
டநொக் கத்மத
எழுதிைொை்
ைட்டுடை
டநொக்கத்திை் அமடமவ புைைறிய முடியுை் . அறிவர் எை்று சபொதுவொக எழுதொைை்
அமடயொளங்
கண்டு
எழுதுவர்
எை்று
டநொக்கத்மதக்
குறிப் பிட்டொை்
,டநொக்கத்திை்
அடிப் பமடயிை்
அமடயொளங்
நொள் பொடத்திட்டத்திை் மையைொக
அமடமவ
சதளிவொக
கொண
முடியுை் .
உள் ளிடப் பட்ட
அமைந் திருப் பமதயுை்
பயை்பொட்டிை் டைலுை்
நடவடிக்மககள்
21-நூற் றொண்டு
எைது
ஆசிரியர்
கற் றலுக் கு
ஏற் ற
தரைொை நடவடிக் மககளொக இை் ைொதமதயுை் எை்ைொை் அறிய முடிந் தது. புத்தொக் கத்மத உள் ளிட டவண்டுை் எை்ற டநொக்கத்திை் , நொை் குறிப் பிட்ட நடவடிக்மக கூறிைொர்
ைொணவர்
கொரணை்
6
நிமைக் கு
ஏற் றதொக
வரிகளிை்
அந் த,
இை் மை
இந் த,
எை்பமதயுை்
எந் த
செொற் கமள
பயை்படுத்தி சிறுகமதமய எழுவது ெொத்தியப் படொது. டைலுை் கமைகமள
உட்படுத்தி
நடவடிக்மககமள
விரிவுமரயொளர் பொரட்டிைொர். ஆைொை் கொட்டுகள் அந் த,இந் த
அதிகைொக ,எந் த
செய் யக் கூறிைொர். ஆக,
தயொரித்தமத
எைது
நொை் டதர்வு செய் த பொடலிை்
இை் ைொததொை்
அதிகை்
கற் றை்
சிறுவர்
உள் ளிடப் பட்டிருக் குை்
பொடை்
அை் ைது
பொடமைத்
சதரிவுெ்
நொள் பொடத்திட்டத்திை் கண்டொரயப் பட்ட நிமற
குமறகமள தரொசிட்டு அதை் ைதிப் பீட்மட அளவிட முடிந் தது. இதமை டைலுை்
சீரமைக் க நண்பர்களுை்
புத்தொக்கத்திை் அடிப் பமடயிை்
பை
நடவடிக்மககமள பரிந் துமரத்தைர்.
தயொரித்த
நொள்
பமடத்திடுமகயிை்
பொடத்திட்டத்மத
பை
முழுமை
அனுபவங் கமள
சபற் றிட
பொடத்திட்டத்மத தயொரிப் பது ஒரு கமை எை்றொை் பயிற் றியைொக
பமடத்திடுவது
அனுபவைொக
இருந் ததொை்
ைற் சறொரு
எைக் குள்
பயிற் றியைொக முடிந் தது.
நொள்
அதமை முழுமை
கமையொகுை் .
தை்ைை் பிக்மக
முதை்
குை்றிடய
கொணப் பட்டமத எை்ைொை் உணர முடிந் தது. நண்பர்கமள ைொணவர்களொக கற் பமைெ் செய் து கடிைைொக
முழுமை
இருந் தது.
நண்பர்களுடை் பயை்படுத்துை்
கொரணை்
உமரயொடி சிை
பயிற் றியமை
நிகழ் த்துமகயிை்
இயை் பொை
பழகியதொை்
அதிகொரபூர்வைொை
சைொழி
வழக் கிை்
வகுப் பமறெ் செொற் கமள
ெற் று
சூழலிை்
பயை்படுத்த
இயை் பொக இை் மை. டைலுை் முை்ைிமையிை் எை்மை ஒரு ஆசிரியரொக கற் பமைெ் பயிற் றியமை
செய் து
விரிவுமரயொளரிை்
நிகழ் த்துமகயிை்
சைய் பிக் க இயைவிை் மை.
இயை் பொை
முை்ைிமை வகுப் பமறெ்
முழுமை சூழமை
முழுமை
பயிற் றியமை
சதொழிை் நுட்பத்திை் பிடிமகயிை்
நிகழ் த்திய
ெொத்தியத்மத
பொடமை
பிறடக
ைதிப் பிட
ஒளிப் பரப் ப
,
வகுப் பமறயிை்
முடிந் தது.
கொரணை்
டவண்டியிருந் தது
,
ஆைொை்
ஒலிப் சபருக்கி சீரொக இயங் கொததொை் பொடமை சதளிவொக ஒளிப் பரப் ப இயைவிை் மை இதைொை் ைொணவர்களிை் நிமையிை் அைர்த்தப் பட்ட எைது நண்பர்களிை் கவைை் சிதறியமத எை்ைொை் நடவடிக்மககளுக் கு தயொர்நிமைப்
டதமவயொை
படுத்த
பொர்க்க முடிந் தது. ஆக,
அமைத்து
டவண்டுை்
பொடப் சபொருமளயுை்
எை்பமத
உணர்ந்டதை்
.
பயிற் றுப் பணியிை் டபொது இதுடபொை்ற தவறுகள் நிகழொைை் இருக்க நொை் நிகழ் த்திய முழுமை பயிற் றியை் படிப் பிமையொகவுை் அனுபவைொகவுை் அமைந் தது. முயை்று தவறி கற் பதொை்
விமளப் பயை்மிக் க
கற் றமை
வழிநடத்தி பயை் சபற இயலுை் .
தை்ைை் பிக் மகயிை் ைொைை்
ைொணவர்களிை்
முை்ைிமையிை்
நிற் மகயிை் உடற் கூ றுசைொழியிை் குமறகள் சதளிவொக சதரிவமத எைது விரிவுமரயொளர்
சுட்டிக்கொட்டிைொர்.
கொட்டொக
ஒடர
இடத்திை்
நிை்று
சகொண்டிருப் பமதயுை் ,பயத்திை் மக நடுங் கியமதயுை் , குறிப் பிட்டு அதை் விமளமவ முழுமை பயிற் றியலிை் முடிவிை் விரிவுமரயொளர் கூறிைொர். ஆசிரியரிை் குமறகமள ைொணவர்கள்
அறிந் தொை்
விமளப் பயை்மிக்க
கற் றமை நிகழ் திட முடியொது. ைொணவர்களிை் கவைமுை் ஈர்க்க படொது எை அவர் கூறிைொர். இதை் விமளவு சபரிய அளவிை் பொதிப் மப ஏற் படுத்துை் எை்பதொை்
அதமை
கமளய
பை
வழிமுமறகமள
பயிற் றுப் பணிக் கு
செை் லுை் முை்ைடர மகயொளுடவை்.
சதொடர்ந்து , சதொடர்பொடலிை்டபொது எைது சைொழி பயை்பொடு சீரொக இருந் தமத விரிவுமரயொளர் கூறிைொை் , இருப் பினுை் , சிை டவமளகளிை் வழக் கு சைொழி பயை்பொடு வகுப் பமறயிை் நிழவுப் சபற டவண்டுை் அவர் கூறிைொர். இயை் பொை
சைொழி
சதொடர்பொடலிை்
சைொழிமய
முதை்மை
பயை்படுத்துவதொை்
கருவியொகுை்
ைொணவர்களிை்
ஆக, புரிதை்
டைை் பட்டு விமளபயை்மிக் க கற் றை் வழிக்கொட்டமை வழிநடத்திடைொை் எை கருத்துமரத்தொர். டைலுை் , கைப் பு சைொழி பயை்பொட்மட தவிர்க்க டவண்டுை்
எை்றுை்
அவர்
கூறிைொர்.
அதிகொரப் பூர்வைொை
சைொழி
பயை்பொடு பயை்பொட்டிை் நிமையிை் இை் ைொததை் இயை் பொை கற் றமை
வழிவகுக் கொது.
சீங் கப் பூரிை்
தமிழ்
கை் வியிை்
நிமையிமை
சைொழி
பயை்பொட்டிை் அடிப் பமடயிை் அவர் எடுத்துமரத்தொர்.
அதுைட்டுமிை்றி , ஒவ் சவொரு முமறயுை் நொை் ைொணவர்களிடத்திை் டகள் விகமள முை் மவக்கயிை் ெரியொ ? தவறொ? எை்ற பதிை் கமள ைட்டுடை டகட்டு
சபற் றதொை்
உயிர்பிக் க
ைொணவர்களிை்
முடியொது
சிந் தமைமயயுை்
எை்று
உயர்நிமைெ்
அவர்
ஆர்வத்மதயுை்
கூறிைொர்.
தூண்டுை்
சிந் தமைமய ைொணவர்களிை்
வமகயிை்
டகள் விகமள
அணியை் செய் தொை் கற் றை் வழிகொட்டலிை் ைொணவர்களிை் ஈடுபொட்மட அதிகரித்து
21
நூற் றொண்டு
வகுப் பமறெ்
சூழமை
உருவொக்கிடைொை்
எைபமத வழியுறுத் திைொர்.
குழு நடவடிக் மகக் கொக ைொணவர்கமள குழுவொக அைர்த்தியடபொது வகுப் பமறக் கட்டுபொடு மிக அவசியை் ஆக , பொடத் சதொடகத்திை் அை் ைது பொடத்திற் கு முை்பதொகடவ ைொணவர்கமள குழுவொக அைர்த்துவது நைை் எை எைது விரிவுமரயொளர் அறிவுமரக் கூறிைொர். நொள் பொடத்திட்டத்திை் குறிப் பிட்டமதப்
டபொைடவ
நடவடிக்மககமள
டநரத்மத
டைற் சகொள் ளவது
கருத்திை்
அருமை
சகொண்டு
எை
கூறிைொர்.
ைொணவர்களிை் ஈடுபொட்மட உறுதிெ் செய் ய ஆசிரியர் ைொணவர்களிை் நிமைக்டகற் ப
பயிற் சிகமள
வழங் க
டவண்டுசைை
எைது
விரிவுமரயொளர் கருத்துமரத்தொர்.
இறுதியொக புதுவிதைொை
,முழுமை
பயிற் றியமை
நை் பிக்மகயுை்
நிகழ் த்திய
அனுபவமுை்
பிறகு
எைக் குள்
கிமடக்கப் சபற் றது
எைது
நிமற குமறகமள எை்ைொை் கண்டறிய முடிந் தது . அனுபவடை ைைிதமை சவற் றிப் சபற உந் துதைொய் அமையுை் . இதமை நை் ைசதொரு அனுபவைொக ஏற் று
குமறகமள
கமளந் து
21
நூற் றொண்டு
கற் றை்
வகுப் பமறயிை் நமடமுமறப் படுத்துடவை்.
‘கொை முயை் எய் த அை் பிைிை் யொமை பிமழத்த டவை் இைிது ‘
(772)
கற் பித்தமை
அவ் வளகயில் முழுளம பயிற் றியல் கற் றல் வழிகாட்டலுக்கும் , வருங் கால பயிற் றுப் பணிக்கும் , உந்துதலாய்
ஆசிரியராக
அளமகிறது
விளைவித்தாலும்
அதனால் ,
. நாம்
எனது
தரத்ளத
‘திட்டமும் கபரும்
உயர்த்திக்ககாை் ைவும்
முயற் சியும் ’, அனுபவம்
ததால் விளய
நம் ளம
சீர்படுத்தி
கவற் றிகான நடவடிக்ளககளைச் கசயலாக்கச் கசய் ய உதவுகிறது என் பது திண்ணம் .
நடத்திய முழுமைப் பயிற் றமைசயொட்டிய சிந் தமை மீட்சி.
உள் ளடக்கத்தரை்
:வலிமிகும் இடங் களை அறிந்து சரியாகப் பயன் படுத்துவர்
கற் றை் தரை்
:அந்த.இந் த,எந்த என் பனவற் றுக்குப் பின் வலிமிகும் என் பளத அறிந் து சரியாகப் பயன் படுத்துவர்
குறிப் பிட்ட உள் ளடக் கத்தரை் , கற் றை் தரத்திை் அடிப் பமடயிை் நொள் பொடத்திட்டத்மத தயொரித்து, பணித்திற கற் றை் ெமூக நடவடிக்மகயிை் ஒை்றொை பொட ஆய் விை் மூைை் அதமை பை கூறுகளிை் அடிப் பமடயிை் ஆரொய் ந் து, சீரமைத்து நொை் வர் சகொண்ட குழுவிை் அதமைப் பகிர்ந்துக் சகொண்டடொை் . நிமற
தயொரித்த நொள் பொடத்திட்டத்மத ெரி பொர்க்மகயிை் பை
குமறகமள
அமடயொளங்
வழிகொட்டலிை்
,ைதிப் பிடை்
அடிப் பமடயிை்
அமைந் திருக் குை்
கொண
முக் கியக்
முடிந் தது.
கூறொகுை் .
சிந் தமை
ஆக,
மீட்சிமய
கற் றை்
ைதிப் பீட்டிை் எழுதுமகயிை்
தயொரித்த நொள் பொடத்திட்டமதப் பற் றிய நிமற குமறகமளயுை் அதைொை் நொை் சபற் ற அனுபவத்மதயுை்
உள் ளுணர்ந்து நொள்
பொடத்திட்டத்மத
தயொரிப் பதிை் எைது தரத்மத டைை் படுத்திக் சகொள் ள முடிந் தது.
நொள் பொடத்திட்டத்திை் சபொதுவொை கூறுகமள எழுவதிை் கூட நொை் பை தவறுகமள செய் தமத எைது விரிவுமரயொளர் சுட்டிக்கொட்டிைொர்.
பொட
டநொக்கத்மத குறிப் பிடுமகயிை் ைதிப் பீட்டிை் அடிப் பமடயிை் இை் ைொதமத அவர் விளக் கியப் பிறகு புரிந் துக் சகொள் ள முடிந் தது. பொட டநொக்கத்திை் அமடமவ
ைதிப் பிடுை்
வமகயிை்
டநொக் கத்மத
எழுதிைொை்
ைட்டுடை
டநொக்கத்திை் அமடமவ புைைறிய முடியுை் . அறிவர் எை்று சபொதுவொக எழுதொைை்
அமடயொளங்
கண்டு
எழுதுவர்
எை்று
டநொக்கத்மதக்
குறிப் பிட்டொை்
,டநொக்கத்திை்
அடிப் பமடயிை்
அமடயொளங்
நொள் பொடத்திட்டத்திை் மையைொக
அமடமவ
சதளிவொக
கொண
முடியுை் .
உள் ளிடப் பட்ட
அமைந் திருப் பமதயுை்
பயை்பொட்டிை் டைலுை்
நடவடிக்மககள்
21-நூற் றொண்டு
எைது
ஆசிரியர்
கற் றலுக் கு
ஏற் ற
தரைொை நடவடிக் மககளொக இை் ைொதமதயுை் எை்ைொை் அறிய முடிந் தது. புத்தொக் கத்மத உள் ளிட டவண்டுை் எை்ற டநொக்கத்திை் , நொை் குறிப் பிட்ட நடவடிக்மக கூறிைொர்
ைொணவர்
கொரணை்
6
நிமைக் கு
ஏற் றதொக
வரிகளிை்
அந் த,
இை் மை
இந் த,
எை்பமதயுை்
எந் த
செொற் கமள
பயை்படுத்தி சிறுகமதமய எழுவது ெொத்தியப் படொது. டைலுை் கமைகமள
உட்படுத்தி
நடவடிக்மககமள
விரிவுமரயொளர் பொரட்டிைொர். ஆைொை் கொட்டுகள் அந் த,இந் த
அதிகைொக ,எந் த
செய் யக் கூறிைொர். ஆக,
தயொரித்தமத
எைது
நொை் டதர்வு செய் த பொடலிை்
இை் ைொததொை்
அதிகை்
கற் றை்
சிறுவர்
உள் ளிடப் பட்டிருக் குை்
பொடை்
அை் ைது
பொடமைத்
சதரிவுெ்
நொள் பொடத்திட்டத்திை் கண்டொரயப் பட்ட நிமற
குமறகமள தரொசிட்டு அதை் ைதிப் பீட்மட அளவிட முடிந் தது. இதமை டைலுை்
சீரமைக் க நண்பர்களுை்
புத்தொக்கத்திை் அடிப் பமடயிை்
பை
நடவடிக்மககமள பரிந் துமரத்தைர்.
தயொரித்த
நொள்
பமடத்திடுமகயிை்
பொடத்திட்டத்மத
பை
முழுமை
அனுபவங் கமள
சபற் றிட
பொடத்திட்டத்மத தயொரிப் பது ஒரு கமை எை்றொை் பயிற் றியைொக
பமடத்திடுவது
அனுபவைொக
இருந் ததொை்
ைற் சறொரு
எைக் குள்
பயிற் றியைொக முடிந் தது.
நொள்
அதமை முழுமை
கமையொகுை் .
தை்ைை் பிக்மக
முதை்
குை்றிடய
கொணப் பட்டமத எை்ைொை் உணர முடிந் தது. நண்பர்கமள ைொணவர்களொக கற் பமைெ் செய் து கடிைைொக
முழுமை
இருந் தது.
நண்பர்களுடை் பயை்படுத்துை்
கொரணை்
உமரயொடி சிை
பயிற் றியமை
நிகழ் த்துமகயிை்
இயை் பொை
பழகியதொை்
அதிகொரபூர்வைொை
சைொழி
வழக் கிை்
வகுப் பமறெ் செொற் கமள
ெற் று
சூழலிை்
பயை்படுத்த
இயை் பொக இை் மை. டைலுை் முை்ைிமையிை் எை்மை ஒரு ஆசிரியரொக கற் பமைெ் பயிற் றியமை
செய் து
விரிவுமரயொளரிை்
நிகழ் த்துமகயிை்
சைய் பிக் க இயைவிை் மை.
இயை் பொை
முை்ைிமை வகுப் பமறெ்
முழுமை சூழமை
முழுமை
பயிற் றியமை
சதொழிை் நுட்பத்திை் பிடிமகயிை்
நிகழ் த்திய
ெொத்தியத்மத
பொடமை
பிறடக
ைதிப் பிட
ஒளிப் பரப் ப
,
வகுப் பமறயிை்
முடிந் தது.
கொரணை்
டவண்டியிருந் தது
,
ஆைொை்
ஒலிப் சபருக்கி சீரொக இயங் கொததொை் பொடமை சதளிவொக ஒளிப் பரப் ப இயைவிை் மை இதைொை் ைொணவர்களிை் நிமையிை் அைர்த்தப் பட்ட எைது நண்பர்களிை் கவைை் சிதறியமத எை்ைொை் நடவடிக்மககளுக் கு தயொர்நிமைப்
டதமவயொை
படுத்த
பொர்க்க முடிந் தது. ஆக,
அமைத்து
டவண்டுை்
பொடப் சபொருமளயுை்
எை்பமத
உணர்ந்டதை்
.
பயிற் றுப் பணியிை் டபொது இதுடபொை்ற தவறுகள் நிகழொைை் இருக்க நொை் நிகழ் த்திய முழுமை பயிற் றியை் படிப் பிமையொகவுை் அனுபவைொகவுை் அமைந் தது. முயை்று தவறி கற் பதொை்
விமளப் பயை்மிக் க
கற் றமை
வழிநடத்தி பயை் சபற இயலுை் .
தை்ைை் பிக் மகயிை் ைொைை்
ைொணவர்களிை்
முை்ைிமையிை்
நிற் மகயிை் உடற் கூ றுசைொழியிை் குமறகள் சதளிவொக சதரிவமத எைது விரிவுமரயொளர்
சுட்டிக்கொட்டிைொர்.
கொட்டொக
ஒடர
இடத்திை்
நிை்று
சகொண்டிருப் பமதயுை் ,பயத்திை் மக நடுங் கியமதயுை் , குறிப் பிட்டு அதை் விமளமவ முழுமை பயிற் றியலிை் முடிவிை் விரிவுமரயொளர் கூறிைொர். ஆசிரியரிை் குமறகமள ைொணவர்கள்
அறிந் தொை்
விமளப் பயை்மிக்க
கற் றமை நிகழ் திட முடியொது. ைொணவர்களிை் கவைமுை் ஈர்க்க படொது எை அவர் கூறிைொர். இதை் விமளவு சபரிய அளவிை் பொதிப் மப ஏற் படுத்துை் எை்பதொை்
அதமை
கமளய
பை
வழிமுமறகமள
பயிற் றுப் பணிக் கு
செை் லுை் முை்ைடர மகயொளுடவை்.
சதொடர்ந்து , சதொடர்பொடலிை்டபொது எைது சைொழி பயை்பொடு சீரொக இருந் தமத விரிவுமரயொளர் கூறிைொை் , இருப் பினுை் , சிை டவமளகளிை் வழக் கு சைொழி பயை்பொடு வகுப் பமறயிை் நிழவுப் சபற டவண்டுை் அவர் கூறிைொர். இயை் பொை
சைொழி
சதொடர்பொடலிை்
சைொழிமய
முதை்மை
பயை்படுத்துவதொை்
கருவியொகுை்
ைொணவர்களிை்
ஆக, புரிதை்
டைை் பட்டு விமளபயை்மிக் க கற் றை் வழிக்கொட்டமை வழிநடத்திடைொை் எை கருத்துமரத்தொர். டைலுை் , கைப் பு சைொழி பயை்பொட்மட தவிர்க்க டவண்டுை்
எை்றுை்
அவர்
கூறிைொர்.
அதிகொரப் பூர்வைொை
சைொழி
பயை்பொடு பயை்பொட்டிை் நிமையிை் இை் ைொததை் இயை் பொை கற் றமை
வழிவகுக் கொது.
சீங் கப் பூரிை்
தமிழ்
கை் வியிை்
நிமையிமை
சைொழி
பயை்பொட்டிை் அடிப் பமடயிை் அவர் எடுத்துமரத்தொர்.
அதுைட்டுமிை்றி , ஒவ் சவொரு முமறயுை் நொை் ைொணவர்களிடத்திை் டகள் விகமள முை் மவக்கயிை் ெரியொ ? தவறொ? எை்ற பதிை் கமள ைட்டுடை டகட்டு
சபற் றதொை்
உயிர்பிக் க
ைொணவர்களிை்
முடியொது
சிந் தமைமயயுை்
எை்று
உயர்நிமைெ்
அவர்
ஆர்வத்மதயுை்
கூறிைொர்.
தூண்டுை்
சிந் தமைமய ைொணவர்களிை்
வமகயிை்
டகள் விகமள
அணியை் செய் தொை் கற் றை் வழிகொட்டலிை் ைொணவர்களிை் ஈடுபொட்மட அதிகரித்து
21
நூற் றொண்டு
வகுப் பமறெ்
சூழமை
உருவொக்கிடைொை்
எைபமத வழியுறுத் திைொர்.
குழு நடவடிக் மகக் கொக ைொணவர்கமள குழுவொக அைர்த்தியடபொது வகுப் பமறக் கட்டுபொடு மிக அவசியை் ஆக , பொடத் சதொடகத்திை் அை் ைது பொடத்திற் கு முை்பதொகடவ ைொணவர்கமள குழுவொக அைர்த்துவது நைை் எை எைது விரிவுமரயொளர் அறிவுமரக் கூறிைொர். நொள் பொடத்திட்டத்திை் குறிப் பிட்டமதப்
டபொைடவ
நடவடிக்மககமள
டநரத்மத
டைற் சகொள் ளவது
கருத்திை்
அருமை
சகொண்டு
எை
கூறிைொர்.
ைொணவர்களிை் ஈடுபொட்மட உறுதிெ் செய் ய ஆசிரியர் ைொணவர்களிை் நிமைக்டகற் ப
பயிற் சிகமள
வழங் க
டவண்டுசைை
எைது
விரிவுமரயொளர் கருத்துமரத்தொர்.
இறுதியொக புதுவிதைொை
,முழுமை
பயிற் றியமை
நை் பிக்மகயுை்
நிகழ் த்திய
அனுபவமுை்
பிறகு
எைக் குள்
கிமடக்கப் சபற் றது
எைது
நிமற குமறகமள எை்ைொை் கண்டறிய முடிந் தது . அனுபவடை ைைிதமை சவற் றிப் சபற உந் துதைொய் அமையுை் . இதமை நை் ைசதொரு அனுபவைொக ஏற் று
குமறகமள
கமளந் து
21
நூற் றொண்டு
கற் றை்
வகுப் பமறயிை் நமடமுமறப் படுத்துடவை்.
‘கொை முயை் எய் த அை் பிைிை் யொமை பிமழத்த டவை் இைிது ‘
(772)
கற் பித்தமை
அவ் வளகயில் முழுளம பயிற் றியல் கற் றல் வழிகாட்டலுக்கும் , வருங் கால பயிற் றுப் பணிக்கும் , உந்துதலாய்
ஆசிரியராக
அளமகிறது
விளைவித்தாலும்
அதனால் ,
. நாம்
எனது
தரத்ளத
‘திட்டமும் கபரும்
உயர்த்திக்ககாை் ைவும்
முயற் சியும் ’, அனுபவம்
ததால் விளய
நம் ளம
சீர்படுத்தி
கவற் றிகான நடவடிக்ளககளைச் கசயலாக்கச் கசய் ய உதவுகிறது என் பது திண்ணம் .
More Documents from "Tharshinee"
Membanding Beza Jenis.docx
October 2019 10
