Universidad Pedagógica Nacional.docx

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Centro Universitario Regional San Pedro Sula

Espacio Formativo: Psicología del Aprendizaje Catedrático: Msc. Ruth Barrientos Asignación: “Pruebas Piagetanas” Presentado por: Nombres

Registro

Madeline Aliyah Ucles Dixon

1101-1997-00274

Marvin Alexis Campos V.

0321-1197-00504

Belkis Yulissa Ramírez Pineda

0501-1996-00638

Anggy Maritza Arzú Arzú

0506-1996-02823

Isaad Rolando Coto Solís

0415-1997-00002

Introducción A continuación, se hará un informe de la aplicación de las pruebas piagetanas, con el objetivo de conocer la forma de razonar y pensar de ambos niños. Este trabajo se lo realizamos como grupo de 5 integrantes a dos niños uno de la edad de 5 años y el otro de 10. Al cual le dimos instrucciones orales siguiendo el texto asignado de cada prueba. El trabajo consiste en dar a conocer el desarrollo de las capacidades cognitivas de los niños y niñas, en diferentes estadios del desarrollo evolutivo de cada uno. Y está compuesto por una introducción, datos generales de cada niño, resultado de las respuestas dados por cada niño, conclusiones y anexos. Consideramos importante esta asignación y queremos como grupo darle énfasis a la realidad que tienen estas pruebas, haciendo inca pie a lo que actualmente se refleja a la hora de ver las evoluciones cognitivas de los niños y niñas.

Datos Generales

Nombre Completo: José Luis Aguilar Edad: 5 años y 8 meses Fecha de nacimiento: 5 de noviembre del 2011 Grado escolar: Preparatoria Centro de Estudio: Centro de Educación Pre-básica Valle de Sula

Nombre Completo: Elías Jafet Suezo Edad: 10 años y 3 meses Fecha de nacimiento: 2 de abril del 2007 Grado escolar: 5to Centro de Estudio: Escuela Jhon Arnol Cook

Resultados de las pruebas obtenido por cada niño Nombre de la prueba

Prueba de Seriación simple

Resultados José 5 años

Primero pedimos al niño que

Resultados Elías 10 años.

Al igual al niño de 5 años

ordene las barritas de forma pedimos que ordene las barritas descendente, en este punto fue de

forma

descendente

fue

difícil para el completarla lo comparado con el primer niño logro por medio del ensayo y más error,

luego

pedimos

sencillo

y

rápido

que ordenarlas, luego pedimos que

ordenada las barritas de forma ordenara las barritas de forma ascendente (pero alzamos dos) ascendente alzando dos, y le y al igual que en vez anterior fue fácil ordenarlas, pero vacilo fue difícil pero lo logro, después un poco al introducir las dos pedimos que agregara las dos barritas. barritas alzadas y después de

Clasificación (pág. 46)

varios intentos lo logro. Procedí a sacar todos los

Continúe haciendo el mismo

objetos que traía conmigo y se examen con Elías y pude notar los puse adelante para que me que estaba bien tímido conmigo pudiera clasificar cada uno pero traía confianza en si según

se

los

planteaba mismo al hacerle las preguntas

comencé preguntándole cual me contesto con mucha rapidez era la semejanza entre una y entendía muy bien cada pluma roja y un marcador rojo pregunta y cuando separe cada al comienzo no supo muy bien objeto y le pedí que me los que contestar ya que eran de uniera por categoría lo hizo muy distinto tamaño y grosor, pero bien y pudo explicarme porque

al final comprendió que la pertenecía cada uno a ese preguntara era en que se preciso grupo y me dijo que la parecían y me contestó en el vaca iba en los animales porque color.

ahí pertenecía, igual que los

Luego procedí a separar cada lápices van en los útiles, los uno para que el pudiera volver cubiertos

porque

con

ellos

a unir cada objeto según la comemos. Entendió lo que pedí categoría al cual pertenecen lo que hiciera. hizo con mucha facilidad, pero no pudo darme la respuesta a porque pertenecían en cada lugar solo se limitó a decir que los unía alli porque allí estaban

Conservación de colecciones en correspondencia.

anteriormente Procedí a realizar la prueba

Consecutivamente aplique la

asignada y como primer paso misma prueba a al otro niño y pedí al niño que escogiera el utilice las mismas preguntas color

de

fichas

de

preferencia y eso hizo.

su siguiendo los mismos pasos y todas sus respuestas fueron

Luego yo ordene las fichas correctas restantes en una fila y le pedí El escogió la ficha de su color que ordenara sus fichas en una preferido. fila igual a la que yo forme él lo Los ordeno en fila de dos sin hizo perfectamente.

dificultad.

Seguidamente pedí al niño que Los las

contara

correctamente.

y

lo

ordeno

y

el

conto

hizo perfectamente. Cambie de posición las ficha

Luego cambie de posición las agrupando la primera fila, y fichas agrupando la primera fila, luego le pregunte al niño si

y luego le pregunte al niño si existía el mismo número de existía el mismo número de ficha fichas y dijo que si.

que

había

contado

anteriormente y contesto que

Por último, pedí al niño que si. formara una torre de dos filas Pedí al niño que formara una de ficha en correspondencia torre de dos filas de fichas en uno a uno y pregunté si todavía correspondencia uno a uno y existía la misma cantidad y dijo pregunte si existía el mismo que no porque solo había una número de fichas y también dijo

Conservación de cantidades continúas.

ficha. que si. Procedí hacer, lo primero a que Le volví hacer la misma prueba Luis,

observara

en

dos a Elías y de inmediato pude

recipientes de igual tamaño la notar la diferencia en la manera misma

cantidad

de

líquido que contestaba las preguntas.

haciéndole la pregunta ¿Tiene Su primera respuesta fue que si los

dos

vasos

la

misma tienen la misma cantidad ya

cantidad?

que los vasos eran iguale y el

La respuesta del niño Luis fue líquido que si sin pensarlo mucho. Como

segundo

paso,

era

de

la

misma

cantidad. le Su segunda respuesta fue el

entregue uno de los dos vasos vaso ancho tiene la misma que utilice en la primera parte cantidad. de la prueba y haciendo otra pregunta ¿Cuál de los dos vasos Su tercera respuesta fue que en tiene más agua?

los cuatro vasos tienen la

La respuesta fue no tiene la misma cantidad. misma cantidad, y aquí fue cuando me di cuenta que todas

las respuestas de él serian simples

contestaba

lo

que

miraba y ya. Como

tercer

paso

una

transformación de la prueba consiste en verter el contenido de ambos vasos, en un vaso ancho y bajo. Preguntándole ¿Dónde hay más? ¿En el alto o bajo? La respuesta del niño fue, el pequeño tiene más porque le

Correspondencia

echaron mucho. Para comenzar lo primero que

Procedí haciendo el mismo

hice fue darle el orden al niño examen a Elías y como lo de aplaudir y s respuesta fue esperaba el siguió todos mis positiva ya que siguió muy bien ordenes desde el comienzo al el comando. Luego

final no le costó para nada

procedí

con

varios seguir todas las instrucciones

objetos revueltos y le di el planteadas comando

de

ordenar

comprendía

muy

los bien y pudo darle seguimiento

objetos según pertenecían.

cuando le pedí que separara

Al comienzo no entendía muy cada objeto en grupos no bien hasta que le hice una esperaba que yo le señalara demostración luego capto la cada objeto. idea

y

siguió

haciéndolo

correctamente, pero esperaba hasta que yo le señalaba cada

objeto.

Conclusiones Al analizar las respuestas fue fácil observar la evolución de los niveles de conducta en ambos casos ya que a los 5 años tenemos una conducta intermedia pues el niño logro las pruebas, pero con dificultad y a los 10 años tenemos una conducta operatoria es decir se logra realizar la seriación. Pudimos ver que a los 5 años el niño está en una etapa de razonamiento lógico muy importante ya que n están empezando a abrir su cerebro y absorber mucho cuando se les sea posible y en cuanto al de 10 años en esta etapa ellos están con un conocimiento lógico más amplio al momento de formular ideas y tomar decisiones.

Anexos