Universidad Nacional

UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUIZ GALLO” FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN SECCIÓN DE POST GRADO UNIDAD DE ESTUDIOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA

ALUMNO:

PROFESOR :

ROJAS DÍAZ MAXIMINO.

JABIER MIMBELA COLMENARES

SANTA CRUZ, 2008.

E- LEARNING CONCEPTO: Es un nuevo concepto de educación a distancia en el que se, integra el uso de las tecnologías de la información y otros elementos didácticos para la capacitación y enseñanza. El elearning utiliza . Término que cubre el amplio rango de aplicaciones y procesos, tales como el aprendizaje basado en la Web (Webbased learning), el aprendizaje basado en computador (computerbased learning), salones de clases virtuales (virtual classrooms), y la colaboración digital (digital collaboration). ... herramientas y medios diversos como Internet, intranets, CD-ROM, presentaciones multimedia, etc´ De “e”: electronic –electrónico– y “learning”: aprendizaje. Literalmente, aprendizaje con medios electrónicos. Término que involucra la enseñanza mediada por tecnologías. BASES TEORICAS DEL E-LEARNING En la tecnología de aprendizaje dominante que se emplea hoy día es un tipo de sistema que organiza y distribuye cursos online, los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS). Esta parte de software se ha convertido en casi ubicuo en el entorno de aprendizaje; empresas tales como WebCT, Blackboard o Desire2Learn han instalado sus productos en miles de universidades, y los utilizan decenas de miles de profesores y de estudiante. El sistema de gestión del aprendizaje toma el contenido de aprendizaje y lo organiza de una manera estándar, como un curso dividido en módulos y lecciones, apoyados con ejercicios, pruebas y discusiones, y en muchos casos, hoy día, se integran en el sistema de información que la universidad o las facultades ofrecen a los estudiantes.

E-LEARNING 2.0

Lo más cercano a una red social en el mundo del e-learning es una comunidad de práctica, articulada e impulsada por personas tales como Etienne Wenger en la última década del siglo pasado. De acuerdo con Wenger, una comunidad de práctica se caracteriza por “un dominio de intereses compartidos” en el que “los componentes interactúan y aprenden juntos” y “desarrolla un repertorio de recursos compartido”. . Los educadores empezaron a notar que algo diferente estaba ocurriendo, a medida que empezaban a usar en el aula, hace un par de años, herramientas tales como wikis y blogs. Todo fue tan repentino que en vez de discutir con los compañero de clase las tareas previamente asignadas, se vio que discutían con los pares de todo el mundo una amplia gama de temas. Por ejemplo, imaginar el asombro, cuando después de escribir una reseña del circo al que había asistido, un estudiante de 5º grado recibió una respuesta de uno de los actores [16]. En un breve espacio de tiempo, los blogs se usaron para una amplia gama de propósitos en educación; una red de blogs educativos formada, en este año, por miles de profesores, animaba a los estudiantes a escribir en blogs. Los blogs suponen una forma de asignar contenido de aprendizaje muy diferente de la tradicional. Es mucho menos formal. Se escriben desde un punto de vista personal, en una voz personal.

Los posts del blog de un estudiante a menudo se refieren a su propia gama de intereses, más que a un tema del curso o a un proyecto asignado. Aún más importante es lo que ocurre cuando los estudiantes escriben y leen los de otros, puesto que ser crea una red de interacciones muy parecida a una red social y muy parecida a las comunidades de práctica de Wenger. Pero no es sólo en los blogs en lo que se han interesado los educadores. Algunos han comenzado a difundir, por ejemplo en McMaster. No son sólo los blogs. Los educadores también han tomado un interés en podcasting. Algunos han comenzado difundir, por ejemplo en McMaster, donde catedráticos de ingeniería ahora alojan una muestra online; [17]. “Estamos hablando de la generación de la descarga,” dijo Peter Smith, decano, Facultad de Ingeniería. “¿Por que no tenemos la opción de descargar información sobre educación y carreras de la misma forma que podemos descargar música? Eso libera el contenido desde la Web y dejemos que los estudiantes accedan a nosotros a su conveniencia. Además, usando servicios online tales como Odeo, Blogomatrix Sparks, o simplemente un software fabricado por el sistema de línea móvil, los estudiantes pueden crear sus propios podcasts. ¿Qué ocurre cuando el aprendizaje online deja de ser un medio y se convierte en algo más parecido a una plataforma? ¿Qué ocurre cuando el software de aprendizaje online deja de ser un tipo de herramienta de contenido-consumo, en donde se “distribuye” el aprendizaje y se convierte en algo más parecido a una herramienta de contenido de autor en donde se crea el aprendizaje? El modelo de e-learning se está considerando como un tipo de contenido, producido por editores, organizado y estructurado en cursos y consumido por los estudiantes, está conectado en su cabeza. En la medida en que hay contenido, más que leerlo, se usa y es, en cualquier caso, más parecido a una producción de los estudiantes que de los autores del curso. En cuanto a la estructura, se asemejarse a un dialecto o a una conversación más que a un libro o a un manual. La aplicación del e-learning, en consecuencia, comienza a parecerse mucho a una herramienta de blogs. Representa un nodo en una web de contenido, conectado a otros nodos y servicios de creación de contenido usado por otros estudiantes. Se convierte no en una aplicación corporativa o institucional, sino en un centro de aprendizaje personal, en donde el contenido se reutiliza y remezcla

de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes. De hecho, se convierte no en una simple aplicación, sino en una colección de aplicaciones interoperables, un entorno más que un sistema. También empieza a parecerse a una herramienta de portafolio personal [18]. Aquí la idea es que los estudiantes tengan su propio espacio personal para crear y mostrar su propio trabajo. Ya se han creado algunas aplicaciones para e-portafolio, como por Este enfoque del aprendizaje significa que el contenido de aprendizaje se crea y distribuye de muchas formas diferentes. Igual que en el caso de un blog o de un podcast, el e-learning se sindica, en lugar de crearse, organizarse o empaquetarse. Los estudiantes lo agregan mediante su lector RSS personal como Bloglines u otras aplicaciones análogas. A partir de ahí se remezcla y reformula de acuerdo con los propósitos del estudiante particular, el producto final se nutre para convertirse en alimento para que otros estudiantes lean y usen. Más formalmente, en lugar de usar sistemas de empresas de gestión del aprendizaje, las instituciones educativas esperan usar un conjunto de herramientas entrelazadas en open-source. El trabajo en tal conjunto de aplicaciones ha empezado en algún lugar con el E-Learning Framework delimitando un conjunto de aplicaciones comunes y con el recientemente creado e-Framework for Education and Research diseñado a partir de una colaboración internacional. Mientras que en estos sistema aún hay un elemento de distribución de contenido, hay también un reconocimiento creciente de que el aprendizaje se está convirtiendo en una actividad creativa y que el punto de encuentro apropiado es una plataforma, mejor que una aplicación. En el futuro esto se reconocerá más ampliamente que el aprendizaje no procede del diseño

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE U N ELEARNING Entre las principales ventajas del e-learning está la posibilidad de desarrollar un proceso educativo que se

adapte al ritmo de aprendizaje del alumno, en el horario y en el lugar que éste prefiera. De igual modo, el alumno puede participar más en su propia educación, ya sea escogiendo contenidos o comunicándose de inmediato con su profesor, factores que generalmente incrementan la motivación del estudiante.

Para Pablo Martín, "otra ventaja del e-learning es que permite ofrecer formación a un elevado número de alumnos, al tiempo que éstos desarrollan habilidades de comunicación y de disciplina personal que no se dan en la formación presencial". Es decir, mediante el elearning el estudiante se ve obligado a organizar su tiempo y establecer prioridades. "Se terminó la era del uno (profesor) para todos (la clase), y da comienzo una revolución en la forma de aprender y de compartir el conocimiento. Hemos de descubrir que el motor del aprendizaje reside en nuestro interior, en nuestra voluntad, y ahí radican las ventajas y desventajas de cada modalidad educativa", asegura José

Lozano. "No busquemos problemas fuera porque cuando una persona quiere aprender, si lo quiere de verdad, lo conseguirá bien en una clase presencial o desde su casa estudiando a través de Internet", añade. Entre las desventajas obvias del e-learning, se puede mencionar, sobre todo al referirse al caso español, que todavía una gran parte de la población no tiene acceso a Internet o los recursos suficientes para participar en el curso deseado, así como que muchos de los títulos obtenidos no son considerados oficiales. A este respecto, Pablo Martín comenta: "El mayor reto del e-learning es desarrollar estrategias que mantengan la motivación de los alumnos y que les hagan sentirse integrados en un colectivo. Hasta la fecha se ha avanzado mucho en ese aspecto; cada vez es más frecuente que los cursos cuenten con tutores que los dinamicen, que haya actividades en grupo, discusiones, foros de consulta, etc. Sin embargo, todavía se pueden hacer más cosas en este campo para evitar que el alumno se sienta solo en su formación". Paradójicamente, se puede considerar también como punto débil del e-learning la grandísima oferta de cursos, dada la desigualdad de calidad entre ellos. Esto genera dudas e incertidumbre en el usuario, y trae como consecuencia que prefiera matricularse en un curso presencial convencional.