(cp) - Ng7 - Argumentação E Assertividade (aa)

Núcleo Gerador: Argumentação e Assertividade (AA)

Colectânea de textos seleccionados a partir de pesquisas efectuadas na Internet utilizando o "Google" e que se pretende ajudem a descodificar os temas do Núcleo Gerador: Argumentação e Assertividade (AA) da Área de Cidadania e Profissionalidade do Referencial de Competências-Chave de Nível Secundário, relativo ao Processo RVCC no âmbito da Iniciativa Novas Oportunidades. [Nota: Todos os Adultos/Formandos devem mencionar no seu PRA as fontes de todas as leituras que efectuaram, não podendo copiar ou plagiar, arriscando-se à expulsão do processo RVCC.]

Boas leituras...

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U nid ade de C o m petên ci a 7: Capacidade de intervenção pública em contextos de antagonismo de pontos de vista. D R1

Capacidade argumentativa C o m petên ci a s

Calibrar a iniciativa argumentativa própria com o acolhimento de pontos de vista divergentes Critério s de E vidên ci a 

Identificar a necessidade de reflexão crítica face a pontos de vista diferenciados.



Reconhecer talentos internos de abertura e receptividade a outros pontos de vista.



Explorar situações de interacção argumentativa http://www.soaresbasto.pt/CRVCC/secundario/RVCC_CP.pdf

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http://cidadania-e-profissionalidade.blogspot.com/ A comunicação é essencial ao homem e esta traduz-se no facto de ser irrealizável antropologicamente a não-comunicação. É que paradoxalmente não querer comunicar é já uma forma de comunicação. A comunicação realiza-se a partir de dois vectores que, classicamente, se vinculam com a demonstração e com a argumentação. Mas, se a demonstração assume um pendor científico e os seus enunciados são objecto de verificação empírica (ex.: o calor dilata os corpos metálicos), a argumentação, diferentemente, tendo como pano de fundo os aspectos mais problemáticos do dia-a-dia e as dúvidas que lhes são inerentes, assume a verificação intersubjectiva como critério de verdade (ex.: Aborto - sim ou não?). Deste modo, se a argumentação está presente em todos os âmbitos da nossa vida: seja na explicação de um ponto de vista a um amigo, seja na recusa de uns ténis de marca ao filho, seja na justificação de uma determinada atitude aos nossos entes queridos; compreender a sua estrutura é dar um passo significativo para que cada cidadão se constitua como membro activo da sua comunidade e para que o conceito e a realidade da cidadania alcance o seu verdadeiro significado e expressão. «Se é vergonhoso para um homem perder na luta corpo a corpo, é impossível que este não se envergonhe de perder na luta pelas palavras cuja diferença o distingue» . [Aristóteles, Retórica] Proposta de Trabalho: A argumentação assume três movimentos que se materializam na tese, na antítese e na síntese. Fernando Pessoa salienta esse mesmo processo dentro da poesia ao evidenciar que a ode grega e, em geral, toda a ode, é presidida pela estrofe, em que se determina a ideia; pela antístrofe, em que se lhe opõe a ideia contrária; e, pelo epodo, onde se conciliam ambas ideias. Tendo em consideração o esquema argumentativo que acabamos de enunciar, desoculte algumas experiência de vida em que teve de defender uma determinada posição com alguém. Em primeiro lugar, evidencie a sua tese em Preparado em 16-09-2008 por adulto/formando – Cont@cto

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contraposição com a antítese do seu interlocutor; depois, desenvolva os seus argumentos, tendo em consideração os argumentos contrários; finalmente, elucide os pontos em que está disposto a ceder ante a veracidade dos argumentos do seu interlocutor. Esquema argumentativo: Questões: .....→ Despenalização da interrupção voluntária da gravidez? .....→ Legalização da eutanásia? .....→ Educação sexual nas escolas? Tese (Sim) .....→ .....→ Argumentos .....→ Antítese (Não) .....→ .....→ Contra-argumentos .....→ Síntese (sim/não, mas...) Ler em: http://cidadania-e-profissionalidade.blogspot.com/search/label/CP%20-%20NG7%20-%20DR1

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http://cosmocronos.blogspot.com/ Capacidade Argumentativa No contexto de uma sociedade democrática, demais a mais, praticamente "governada" pela opinião, a capacidade de argumentar constitui-se como uma competência fundamental para a vida em sociedade. Efectivamente a distinção entre o modo de vida democrático e todos os outros, encontra-se fundamentalmente na importância da deliberação em orgãos de carácter colegial que implica um processo de tomada de decisões precedido e, muitas vezes, sucedido de debates. Ora nesses debates a força dos argumentos veio historicamente substituir os argumentos da força, típicos das sociedades não democráticas. Nas sociedades dirigidas por orgãos que se regem por mecanismos deliberativos as ordens política e jurídica, mas também as questões de natureza eminentemente social como os costumes, a moda, a arte, o desporto e todos os fenómenos de massas, são susceptíveis de debates em que a capacidade de argumentar se revela essencial para a conquista da adesão do maior e mais qualificado número de membros do auditório (por vezes uma e outra condição não são totalmente coincidentes). Foi na Grécia Antiga que se começou a levantar a importância do debate e da deliberação colectiva como processo de tomada de decisão para os assuntos de natureza pública, precisamente por ter sido em Atenas, velha e próspera cidade-estado da antiga Grécia, que primeiro se constitui um sistema de governo com instituições democráticas em que os cidadãos e ápenas estes, se reuniam em assembleias e tribunais e decidiam dos negócios públicos. Surgiram então profissionais da formação para o debate, que os cidadãos abastados contratavam para que treinassem os seus filhos nessas artes; esses formadores ficaram conhecidos por "Sofistas" e a técnica em que eram especialistas é a Retórica ou arte de argumentar. Continuar a ler

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Capacidade assertiva C o m petên ci a s

Identificar e compreender a interacção dos vários âmbitos problemáticos do dia-a-dia. Critério s de E vidên ci a 

Identificar processos profissionais e pessoais em interacção controversa.



Reconhecer a necessidade de participação assertiva em âmbitos de vida distintos.



Capacidade de elaborar um plano de acção pessoal em situações profissionais e pessoais complexas.

http://www.soaresbasto.pt/CRVCC/secundario/RVCC_CP.pdf

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http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/

Postura assertiva do século XXI O termo assertividade origina-se de asserção, fazer asserção quer dizer afirmar, do latim “afirmare”, tornar firme, consolidar, confirmar e declarar com firmeza. Assertividade é o ingrediente dos relacionamentos proveitosos. Nesse tipo de relacionamento temos a vontade de defender os nossos direitos, mas ao mesmo tempo somos capazes de aceitar que os outros também tenham os seus. A pessoa com comportamento assertivo ouve bastante e procura entender, trata as pessoas com respeito, aceita acordos, soluções, vai direito ao assunto sem ser áspero, insiste na procura do seu objetivo. Quando se relaciona com o outro a sua expressão corporal , se transmite por um contato visual suficiente para dar a entender que é sincero, seu tom de voz é moderado, neutro, mas firme, sua postura é comedida e segura e de acordo com as palavras. Ao ser assertivo o indivíduo desenvolve a confiança, defende as suas ideias e suas posições, sabe ouvir, sabe lidar com a critica , respeita os outros, sabe o que quer em cada momento. Para se integrar na sociedade contemporânea um indivíduo deverá ter competências que lhe permitam: comunicar eficientemente; controlar situações e gerir o tempo; trabalhar em equipe, colaborar, negociar e participar no esforço coletivo; criar sinergias, adaptar, associar e sintetizar os seus conhecimentos; utilizar conhecimentos para resolução de problemas; adaptar-se à imprevisibilidade; tomar decisões rápidas e controlar acontecimentos ocasionais; ter bons conhecimentos de linguagens simbólicas (sinais, símbolos, códigos, diagramas.) Estas competências caracterizam o que se designa por Assertividade ou Comportamento Assertivo. Na Sociedade do Conhecimento e da globalização há necessidade de se abrir contextos para os cidadãos no domínio da assertividade. Os indivíduos assertivos são proativos e pertencem à categoria dos “arquietos Preparado em 16-09-2008 por adulto/formando – Cont@cto

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do futuro”; tomam iniciativa e se antecipam aos fatos; são líderes e formadores de opiniões; assumem responsabilidade por seus atos; seu comportamento é fruto de sua própria escolha consciente, baseada em valores e princípios. Continuar a ler em: http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/postura-assertiva-seculo-xxi.htm

http://namp.ist.utl.pt/ Comportamento Assertivo O comportamento assertivo pode ser definido como aquele que envolve a expressão directa, pela pessoa, das suas necessidades ou preferências, emoções e opiniões sem que, ao fazê-lo, ela experiencie ansiedade indevida ou excessiva, e sem ser hostil para o interlocutor. É, por outras palavras, aquele que permite defender os próprios direitos sem violar os direitos dos outros.

Continuar a ler: http://namp.ist.utl.pt/documentos/020305.pdf Preparado em 16-09-2008 por adulto/formando – Cont@cto

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Mecanismos deliberativos C o m petên ci a s

Participar activamente em instituições deliberativas de escala diversa Critério s de E vidên ci a 

Identificar diferentes escalas institucionais.

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Compreender múltiplos mecanismos deliberativos.



Explorar a disponibilidade para participar em projectos diversificados. http://www.soaresbasto.pt/CRVCC/secundario/RVCC_CP.pdf

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Debates e intervenção pública C o m petên ci a s

Intervir em debates públicos Critério s de E vidên ci a 

Identificar formas de resolução de conflitos numa escala de intervenção pública.

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Distinguir formas democráticas de intervenção pública.



Explorar a intervenção em debates públicos. http://www.soaresbasto.pt/CRVCC/secundario/RVCC_CP.pdf

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