Com5-u1-sesión Nº4-2019 -.docx

Sesión …..

5° grado de Educación Secundaria

Comunicación

SESIÓN I. DATOS INFORMATIVOS 1.- Institución Educativa: AMQS – N°1140 2.- Docente: Edward Loayza

DE

3.- Grado y Sección: 4.- Periodo:

APRENDIZAJE

5º E,F I Bimestre

5.- Horas: 6.- Fecha:

4 02 18 - 22 / 03 / 2019

Título: Nos preparamos para pronunciar un discurso académico II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Competencia Capacidad Expresa con claridad Se comunica sus ideas. oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos Recupera información de de textos escritos en diversos textos escritos. lengua materna Escribe diversos Textualiza sus ideas tipos de textos en según las conven-ciones lengua materna de la escritura. Competencias transversales Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Enfoques transversales Orientado al bien común

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Desempeños Ordena sus ideas en torno a un tema específico el discurso académico a partir de sus saberes previos y fuentes de información.

Evidencias de aprendizaje Da ideas oralmente sobre el tema. Expresa sus ideas a sus compañeros.

Discrimina el propósito comunicativo sobre la declamación en un esquema.

Escucha atentamente un discurso académico y completa en un cuadro.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos sobre sus normas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Completa esquemas.

Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Participa en la autoevaluación de las experiencias y saberes previos para realizar una tarea. tareas que realiza de acuerdo a los criterios que han sido compartidos. Elabora materiales digitales combinando texto e imágenes para expresar sus experiencias y comunicar sus ideas Acciones observables - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula. □ - Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo. □

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio Tiempo: 10 min  El docente saluda afectuosamente a los estudiantes, les da la bienvenida.  Pregunta ¿En qué situaciones has presenciado un discurso académico de un texto poético?  ¿Qué es el discurso académico? ¿Qué entiendes por discurso académico? ¿Qué habilidades se desarrollan?  Luego el docente establece con los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión. (acuerdos)  Se establece un diálogo con los estudiantes en base a preguntas:  El docente explica a los estudiantes el propósito de la sesión Identificar las características de un discurso académico. Desarrollo Tiempo: 70 min  El docente lee sobre el discurso académico y realiza preguntas.  Los estudiantes identifican las características del discurso académico y toman nota en sus cuadernos.  Desarrollan las actividades, respondiendo las preguntas.  Se preparan para declamar, completando un organizador gráfico.  El docente comenta con los estudiantes los textos presentados y se formula la problematización de la sección.  Esta debe enfrentarlos a una situación retadora y motivarlos a resolverla: ¿qué capacidades orales necesitaríamos desarrollar para poder compartir nuestras ideas de manera óptima? Responden las preguntas propuestas. Completan un organizador gráfico con la información necesaria. Revisa y corrige.  El docente monitorea el trabajo de los estudiantes.  El, docente lee y comenta en voz alta los propósitos de aprendizaje. Luego pregunta: ¿qué tema te parece interesante? ¿Por qué? ¿sobre qué tema te gustaría emitir un discurso académico?  Se preparan para presentar oralmente el discurso académico. Cierre Tiempo: 10 min  Presentan sus escritos y el docente revisa sus actividades. Reflexiones sobre el aprendizaje  Los estudiantes lograron ………………………………………………………………………………. (logros de los estudiantes)  Las dificultades observadas de los estudiantes son …………………………….………..…… (dificultades de los estudiantes) IV.-EVALUACIÓN Capacidad Expresa con claridad sus ideas. Recupera información de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Desempeños Ordena sus ideas en torno a un tema específico (Características del discurso académico) a partir de sus saberes previos y fuentes de información. Discrimina el propósito comunicativo sobre el discurso académico en un esquema, teniendo en cuenta su estructura. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos sobre sus normas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Instrumento Lista de cotejo

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Subdirección de Formación General