الوسائل التعليمية

‫ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺇﻋﺪﺍﺩ‬ ‫ﺩ‪ /‬ﺩﻋﺎء ﳏﻤﺪ ﺳﻴﺪ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬

‫أﺳﺗﺎذ ﻣﺳﺎﻋد اﻟﻣﻧﺎھﺞ وطرق اﻟﺗدرﯾس‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬

‫ﺑﻌد دراﺳﺔ ھذا اﻟﻣوﺿوع ﯾﺗوﻗﻊ ﻣن اﻟطﺎﻟﺑﺔ أن‪:‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻌرف ﻣﻔﮭوم اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺻﻧف اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﯾﯾر اﺧﺗﯾﺎر اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗوﺿﺢ أھﻣﯾﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﺗﻌدد ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﯾﻌرﻓﮭﺎ ﺣﺳﯾن اﻟطوﺑﺟﻲ ‪2001‬م‪:‬‬ ‫أﻧﮭ ﺎ اﻟﻣ واد واﻷﺟﮭ زة اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾ ﺔ واﻟﻣواﻗ ف اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾ ﺔ اﻟﺗ ﻲ ﯾﺳ ﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠ م ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎل‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ ﺑطرﯾﻘﺔ وﻧظﺎم ﺧﺎص ﻟﺗوﺿﯾﺢ ﻓﻛرة أو ﺗﻔﺳ ﯾر ﻣﻔﮭ وم ﻏ ﺎﻣض أو ﺷ رح‬ ‫أﺣد اﻟﻣوﺿوﻋﺎت ﺑﻐرض ﺗﺣﻘﯾق اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻷھداف ﺳﻠوﻛﯾﺔ ﻣﺣددة‪.‬‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ -1‬ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ ﻣﺷﻛﻠﺔ زﯾﺎدة أﻋداد اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ ﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﻔروق اﻟﻔردﯾﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺗﺣﻘﯾق ﺟواﻧب اﻟﺗﻌﻠم اﻟﻣﮭﺎرﯾﺔ واﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ واﻟوﺟداﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫‪ -4‬اﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠ ﻰ ﺻ ﻌوﺑﺎت ﺗﻌﻠ م ﻣوﺿ وﻋﺎت ﻣﻌﯾﻧ ﺔ)ﺑﻌ د اﻟزﻣ ﺎن واﻟﻣﻛ ﺎن وﺧط ورة اﻟﺣ دث‬ ‫وﺻﻐر أو ﻛﺑر اﻟﺣﺟم(‪.‬‬ ‫‪ -5‬زﯾﺎدة داﻓﻌﯾﺔ اﻟﺗﻼﻣﯾذ إﻟﻰ اﻟﺗﻌﻠم واﻟﻣﺷﺎرﻛﺔ واﻻﻧﺗﺑﺎه‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﺗﻌدﯾل ﺑﻌض اﻟﻣﻔﺎھﯾم واﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺧﺎطﺋﺔ‪.‬‬ ‫‪ -7‬اﻟﺗﻌﻠم اﻟذاﺗﻲ‪.‬‬ ‫‪ -8‬زﯾﺎدة اﻟﺛروة اﻟﻠﻐوﯾﺔ ﻟدى اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬ ‫‪ -9‬ﺑﻘﺎء أﺛر اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫‪ -10‬اﻟﺗدرﯾب ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟﺳﻠﯾم‪.‬‬ ‫‪ -11‬اﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ ﺑﻌض ﻣﺷﻛﻼت أﻋﺿﺎء ھﯾﺋﺔ اﻟﺗدرﯾس‪.‬‬ ‫‪ -12‬ﺗوﻓﯾر وﻗت وﺟﮭد اﻟﻣﻌﻠم‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ -1‬أن ﺗﺗواﻓق ﻣﻊ اﻷھداف اﻟﻣراد ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‪:‬‬ ‫وھذا ﯾﺗطﻠب ﻣن اﻟﻣﻌﻠم ﺗﺣدﯾد أھداف اﻟ درس ﺗﺣدﯾ دا ً ﺳ ﻠوﻛﯾﺎ ً ﺛ م ﯾﺧﺗ ﺎر اﻟوﺳ ﯾﻠﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺑﺔ‬ ‫ﻟﻸھداف اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ أو اﻟﻣﮭﺎرﯾﺔ أو اﻟوﺟداﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬أن ﺗﺗﻛﺎﻣل اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣﻊ اﻟﻣﻧﮭﺞ‪:‬‬ ‫واﻟﺗﻛﺎﻣ ل ﯾﻌﻧ ﻰ ﺗﻧظ ﯾم اﻟﻣﻌﻠ م طرﯾﻘ ﺔ اﺳ ﺗﺧدام اﻟوﺳ ﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾ ﺔ ﺑﻣ ﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳ ب ﻣ ﻊ طﺑﯾﻌ ﺔ‬ ‫اﻷھداف اﻟﺗﻲ ﯾﺳﻌﻰ ﻟﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ وﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻘررات وطرق اﻟﺗدرﯾس واﻷﻧﺷطﺔ‪.‬‬

‫‪ -3‬أن ﺗﻧﺎﺳب أﻋﻣﺎر اﻟﺗﻼﻣﯾذ وﻣﺳﺗوﯾﺎﺗﮭم اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ‪:‬‬ ‫ﺣﯾث ﺗﺳﺗﺧدم اﻟوﺳﯾﻠﺔ ﻟﻐﺔ ﺑﺳﯾطﺔ ﻓﻲ ﻋ رض ﻣﺣﺗ وى اﻟﻣ ﺎدة‪ ،‬وأن ﺗﻛ ون اﻟﻛﺗﺎﺑ ﺔ واﺿ ﺣﺔ‬ ‫واﺧﺗﯾﺎر ﺑﻧط وﻧوع ﺧط ﻣﻧﺎﺳب‪ ،‬وان ﺗﻛون طرﯾﻘﺔ اﻟﻌرض ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪-4‬أن ﯾﻛون اﻟﻣﺣﺗوى ﺻﺣﯾﺢ ﻋﻠﻣﯾﺎ ً وﺣدﯾﺛﺎ ً ‪:‬‬ ‫أي ﯾﺧﻠو اﻟﻣﺣﺗوى ﻣن اﻷﺧطﺎء اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪ ،‬وأن ﺗﻛون ﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺗﻣﺷﻰ ﻣﻊ اﻟﺗطورات اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫‪ -5‬أن ﯾﺗواﻓر ﻓﻲ اﻟﻣﺣﺗوى ﺣﺳن اﻟﻌرض واﻟﺑﺳﺎطﺔ واﻟوﺿوح واﻟﺗﺳﻠﺳل‪:‬‬ ‫أي ﯾﻌ رض ﻣﺣﺗ وى اﻟوﺳ ﯾﻠﺔ ﺑطرﯾﻘ ﺔ ﻣﺗراﺑط ﺔ وﺷ ﯾﻘﺔ وﺟذاﺑ ﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾ ذ وان ﯾﺗ واﻓر ﻓﯾﮭ ﺎ‬ ‫اﻟﺑﺳﺎطﺔ واﻟوﺿوح‪.‬‬

‫‪ -6‬أن ﺗﻛون اﻟوﺳﯾﻠﺔ ﺳﮭﻠﺔ اﻻﺳﺗﺧدام وﻗﻠﯾﻠﺔ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾف‪:‬‬ ‫أي اﺳ ﺗﺧدام اﻟﻣ واد اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾ ﺔ اﻟﺑﺳ ﯾطﺔ‪ ،‬واﺳ ﺗﺧدام اﻷﺟﮭ زة اﻟﺳ ﮭﻠﺔ ﻏﯾ ر اﻟﻣﻌﻘ دة وﻗﻠﯾﻠ ﺔ‬ ‫اﻷﻋطﺎل‪.‬‬

‫‪ -7‬أن ﺗوﻓر اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﻗت اﻟﻣﻌﻠم واﻟطﺎﻟب‪:‬‬ ‫أي ﺗﻘ دم ﻣﺣﺗ وى اﻟﻣ ﺎدة ﺑطرﯾﻘ ﺔ ﺷ ﯾﻘﺔ وﺟذاﺑ ﺔ ﻓ ﻲ أﻗ ل وﻗ ت ﻣﻣﻛ ن ﺣﺗ ﻰ ﺗ ُﻌط ﻰ اﻟﻔرﺻ ﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﻧﺎﻗﺷﺔ وﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺑﻌض اﻷﻧﺷطﺔ‪.‬‬

‫‪ -8‬أن ﯾﻧﺎﺳب ﺣﺟم اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﺣﺟرة اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﯾﺗﻧﺎﺳب ﺣﺟم اﻟوﺳﯾﻠﺔ وﺻوﺗﮭﺎ ﻣﻊ ﻗﺎﻋﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -9‬أن ﺗﻧﻣﻰ اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر واﻟﺗﺣﻠﯾل واﻟﻣﻼﺣظﺔ ﻟدى اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن‪:‬‬ ‫ﯾﺟب أن ﺗﻛون اﻟوﺳﯾﻠﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓ ﻲ طرﯾﻘ ﺔ ﻋرﺿ ﮭﺎ ﻋ ن اﻟﻣﻌﻠ م وأن ﺗﻧﻣ ﻰ ﺗﻔﻛﯾ ر اﻟﺗﻠﻣﯾ ذ‬ ‫اﻟﻧﺎﻗد واﻻﺑﺗﻛﺎري‪ ،‬وﺗﺧﺎطب ﻗدرﺗﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻠﯾل واﻟﺗرﻛﯾب واﻟﺗﻘوﯾم واﻻﺳﺗﻧﺗﺎج‪.‬‬

‫‪ -10‬اﻟرﻏﺑﺔ واﻷﻟﻔﺔ‪:‬‬ ‫اﻟرﻏﺑﺔ أن ﯾﻘوم اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﺧﺗﯾﺎر اﻟﻣواد اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻔ ق وﻗ دراﺗﮭم‬ ‫وﻣﯾوﻟﮭم ورﻏﺑﺎﺗﮭم‪.‬‬ ‫واﻷﻟﻔﺔ أن ﯾﻛون ﻟدى اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻣﻌرﻓﺔ ﺑﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ واﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ وﻛﯾﻔﯾﺔ اﺳﺗﺧداﻣﮭﺎ‪.‬‬

‫‪ -11‬اﻟﺗﻛﺎﻣل واﻟﺗﻔﺎﻋل‪:‬‬ ‫أي ﺗﺗﻛﺎﻣل اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣوﻗف اﻟواﺣد‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﻮﺳﺎﺋﻞ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ -1‬ﺗﺻﻧﯾف اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺣواس‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺑﺻرﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺳﻣﻌﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺳﻣﻌﯾﺔ اﻟﺑﺻرﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻠﻣﺳﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺷﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟذوﻗﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس طرﯾﻘﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪ ‬وﺳﺎﺋل ﺟﺎھزة‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺳﺎﺋل ﻣﺻﻣﻣﺔ وﻣﻧﺗﺟﺔ ﻣن ﻗﺑل اﻟﻣﻌﻠم أو اﻟﻣﺗﻌﻠم أو ﻛﻼھﻣﺎ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋدد اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن ﻣﻧﮭﺎ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻔردﯾﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺗﻌﻠم واﺣد ﻣﺛل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﺷﺧﺻﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺟﻣﺎﻋﯾﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣﯾن ﻓﻲ ﻧﻔ س اﻟﻣﻛ ﺎن واﻟوﻗ ت‬ ‫ﻣﺛل ﺟﮭﺎز ﻋرض اﻟﺷراﺋﺢ اﻟﺷﻔﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺟﻣﺎھﯾرﯾﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﻔﯾد ﻣﻧﮭ ﺎ ﺟﻣﮭ ور ﻣ ن اﻟﻣﺗﻌﻠﻣ ﯾن ﻓ ﻲ وﻗ ت واﺣ د وأﻣ ﺎﻛن‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛل اﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون واﻟﻘﻧوات اﻟﻔﺿﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -4‬ﻋﻠﻰ أﺳﺎس دورھﺎ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻟﺗﻌﻠم ‪:‬‬ ‫‪ ‬وﺳﺎﺋل إﺿﺎﻓﯾﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠم ﻹﯾﺿﺎح ﻓﻛرة أو ﺗﻘرﯾب ﻣﻔﮭوم‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺳﺎﺋل ﻣﺗﻣﻣﺔ‪ :‬ﯾﺳﺗﺧدﻣﮭﺎ اﻟﻣﻌﻠم ﺑﺟﺎﻧب اﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻣﺛل اﻟﻣطوﯾﺎت‪.‬‬ ‫‪ ‬وﺳﺎﺋل إﺛراﺋﯾﺔ‪ :‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺛري ﻓﻛر اﻟطﺎﻟب وﺗﺷﺑﻊ ﺣﺎﺟﺎﺗﮫ اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫‪ ‬وﺳ ﺎﺋل رﺋﯾﺳ ﯾﺔ‪ :‬ﯾﻣﻛ ن أن ﺗﻘ وم ﺑ دور اﻟﻣﻌﻠ م ﻓ ﻲ ﻧﻘ ل اﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت واﻟﻣﻌ ﺎرف ﻣﺛ ل‬ ‫اﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون واﻟﺣﺎﺳب‪.‬‬

‫‪ -5‬ﺗﺻﻧﯾف اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺧﺑرة )إدﺟﺎر دﯾل(‪:‬‬ ‫‪ ‬ﯾﻧﻘﺳم ﻣﺧروط اﻟﺧﺑرة إﻟﻰ ﻋﺷر أﻗﺳﺎم ﺗﻧ درج ﺗﺣ ت ﺛ ﻼث ﻣﺟﻣوﻋ ﺎت ﻣﺗدرﺟ ﺔ ﻣ ن‬ ‫ﻗﺎﻋدة اﻟﻣﺧروط إﻟﻰ ﻗﻣﺗﮫ وھﻰ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺣﺳوﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل ﺷﺑﮫ اﻟﻣﺣﺳوﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺟردة‪.‬‬

‫ﻣﺧروط اﻟﺧﺑرة ﻹدﺟﺎر دﯾل‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺣﺳوﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم ﺑﺎﻛﺗﺳﺎب اﻟﺧﺑرة ﻋن طرﯾق اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺿم اﻟﺛﻼث ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ ﻗﺎﻋدة اﻟﻣﺧروط وھﻰ‪:‬‬ ‫‪ -1‬اﻟﺧﺑرات اﻟﻣﺑﺎﺷرة‪:‬‬ ‫ھﻲ اﻟﺧﺑرات اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌ رض ﻟﮭ ﺎ اﻟﻣ ﺗﻌﻠم ﻓ ﻲ ﻣواﻗ ف ﺣﻘﯾﻘﯾ ﺔ‪ .‬وﻟﻛ ﻲ ﺗﻛ ون اﻟﺧﺑ رة ﻣﺑﺎﺷ رة‬ ‫وھﺎدﻓﺔ ﯾﺟب أن‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺗﻛون ذات أھداف ﻧﺎﺑﻌﺔ ﻣن اﻟﻣﺗﻌﻠم وﯾرﯾد ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﯾﻛون ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم دور إﯾﺟﺎﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾﻘﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺟـ‪ -‬ﺗﻛون اﻟﺧﺑرة واﻗﻌﯾﺔ ﺣﻘﯾﻘﯾﺔ ﻛﻣﺎ ھﻲ ﻓﻲ ﻣواﻗف اﻟﺣﯾﺎة اﻟﯾوﻣﯾﺔ‪.‬‬ ‫د‪ -‬ﯾﺗﺣﻣل ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬ ‫‪ -2‬اﻟﺧﺑرات اﻟﻣﻌدﻟﺔ ‪ /‬اﻟﺑدﯾﻠﺔ‪:‬‬ ‫ھﻲ ﻟﯾﺳت اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ ذاﺗﮭﺎ‪ ،‬وإﻧﻣﺎ ھﻲ ﺑدﯾل ﻣﺧﺗﺻر ﻟﻠﺣﻘﯾﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳ ﺗﺧدم ﻋﻧ دﻣﺎ ﯾﻛ ون اﻷﺻ ل ﺑ ﺎﻟﻎ اﻟﻛﺑ ر أو اﻟﺻ ﻐر أو اﻟﺗﻌﻘﯾ د أو ﻏﯾ ر ﻣوﺟ ود ﺑﺎﻟﺑﯾﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗﺿﻣن اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﯾﻧﺎت أو اﻟﻧﻣﺎذج ‪.......‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺧﺑرات اﻟﻣﻣﺛﻠﺔ أو اﻟﻣﻣﺳرﺣﺔ‪:‬‬ ‫ھﻰ ﺑدﯾل ﻟﻠواﻗﻊ ﯾﺧﺗﺻر ﻓﯾﮭﺎ اﻟوﻗت وﯾﺣور اﻟﻛﻼم واﻷﺣداث‪.‬‬ ‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺷﺎرك اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻓﻰ اﻟﻣﺳرﺣﯾﺔ ﯾﻛون أﻗرب إﻟﻰ اﻟﺧﺑرة اﻟﻣﺑﺎﺷرة‪.‬‬ ‫ھﻧﺎك أﻧواع ﻣن اﻟﺗﻣﺛﯾﻠﯾﺎت ھﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﺻﺎﻣت‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻟﻌب اﻷدوار‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟﻣﺳرﺣﻲ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺳرح اﻟﻌراﺋس‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل ﺷﺑﮫ اﻟﻣﺣﺳوﺳﺔ‪.‬‬ ‫• ﯾﻘوم اﻟﻣﺗﻌﻠم ﺑﺎﻟﻣﺷﺎھدة واﻟﻣﻼﺣظﺔ‪ ،‬وﻻ ﯾﻘوم ﺑﺎﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗﺿم ﺧﻣﺳﺔ ﻣﺳﺗوﯾﺎت ﻟﻠوﺳﺎﺋل اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺳﺗوى اﻟراﺑﻊ ﺣﺗﻰ اﻟﺛﺎﻣن وھﻰ‪:‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﻌروض اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ‪:‬‬ ‫• ھﻲ وﺳﯾﻠﺔ ﺑﺻرﯾﺔ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣﺷﺎھدة اﻟﻣﺗﻌﻠم‪.‬‬ ‫• ﺗﻌﺗﺑر ﺷرح ﺗﻣﺛﯾﻠﻲ ﻟﻔﻛرة ﻣﻌﯾﻧﺔ أو ﻣﮭﺎرة أو اﺗﺟﺎه‪.‬‬ ‫• ﯾﻣﻛن ﻟﻠﻣﻌﻠم إﺷراك اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓرادى أو ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺎت ﺻﻐﯾرة ﻓﻲ اﻟﻌرض أو ﻓﺣص‬ ‫اﻷﺷﯾﺎء‪.‬‬ ‫• ‪ -5‬اﻟرﺣﻼت اﻟﻌﻠﻣﯾﺔ‪:‬‬ ‫• ﺗﻌﺗﺑر وﺳﯾﻠﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻟدراﺳﺔ اﻟﺑﯾﺋﺔ ورﺑط اﻟﻣﻧﮭﺞ ﺑﺎﻟﺣﯾﺎة اﻟﺣﻘﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬ ‫• ﺗوﻓر ﺧﺑرات ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﯾﺻﻌب اﻟوﺻول إﻟﯾﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﺟرة اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫• وﻟﻛﻲ ﺗﺳﮭم اﻟرﺣﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾ ق اﻟﮭ داف اﻟﺗرﺑوﯾ ﺔ ﯾﻧﺑﻐ ﻲ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻣﻌﻠ م ﻣراﻋ ﺎة ﺛ ﻼث‬ ‫ﺧطوات رﺋﯾﺳﯾﺔ ھﻲ‪:‬‬ ‫• أ‪ -‬ﻣرﺣل ﻣﺎ ﻗﺑل اﻟرﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ب‪ -‬ﻣرﺣﻠﺔ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟرﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﺟـ‪ -‬ﻣرﺣﻠﺔ ﺗﻘوﯾم اﻟرﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -6‬اﻟﻣﻌﺎرض واﻟﻣﺗﺎﺣف‪:‬‬ ‫• ﺗﺿ م ﻣﺟﻣوﻋ ﺔ ﻣﺗﻧوﻋ ﺔ ﻣ ن اﻟوﺳ ﺎﺋل ﻛﺎﻟﻧﻣ ﺎذج‪ ،‬واﻟﻌﯾﻧ ﺎت‪ ،‬واﻷﺷ ﯾﺎء‪ ،‬واﻟﺻ ور‪،‬‬ ‫واﻟﺧراﺋط‪.....‬‬ ‫• ﯾﺣذر ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎھدﯾن ﻟﻣﺳﮭﺎ أو ﺗﺣرﯾﻛﮭﺎ ﻣن أﻣﺎﻛﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻧﻘﺳم اﻟﻣﻌﺎرض إﻟﻰ‪:‬‬ ‫• ﻣﻌرض اﻟﻔﺻل ﻣن إﻋداد وﺗﺟﮭﯾز اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬ ‫• ﻣﻌرض اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن إﻧﺗﺎج اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﺣت إﺷراف اﻟﻣﻌﻠم‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

‫‪ -7‬اﻟﺻور اﻟﻣﺗﺣرﻛﺔ )اﻷﻓﻼم واﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون(‪:‬‬ ‫• ﺗﺷﻣل اﻷﻓﻼم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ واﻟﺗﻠﯾﻔزﯾون اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‪.‬‬ ‫• وﻣن أﻧواع اﻷﻓﻼم اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‪ :‬اﻷﻓﻼم اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‪ ،‬واﻷﻓ ﻼم اﻟﻣﺗﺣرﻛ ﺔ‪ ،‬واﻷﻓ ﻼم اﻟﻧﺎطﻘ ﺔ‪،‬‬ ‫واﻷﻓﻼم اﻟﺻﺎﻣﺗﺔ‪.‬‬ ‫• وﯾﻣﺗ ﺎز اﻟﺗﻠﯾﻔزﯾ ون ﻋ ن اﻷﻓ ﻼم اﻟﻣﺗﺣرﻛ ﺔ أﻧ ﮫ ﯾﻧﻘ ل إﻟﯾﻧ ﺎ ﺻ ور ﺣﻘﯾﻘﯾ ﺔ وﺣﯾ ﺔ ﻣ ن‬ ‫اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺧﺎرﺟﯾﺔ ﻓﻧﺷﺎھد اﻷﺣداث ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﻟﺣظﺔ وﻗوﻋﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ -8‬اﻟﺻور اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ‪ ،‬واﻹذاﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺗﺳﺟﯾﻼت اﻟﺻوﺗﯾﺔ‪:‬‬ ‫• اﻟﺻور اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ ﺗﺷ ﻣل‪ :‬اﻟﺻ ور اﻟﻔوﺗوﻏراﻓﯾ ﺔ‪ ،‬واﻷﻓ ﻼم اﻟﺛﺎﺑﺗ ﺔ‪ ،‬واﻟﺷ راﺋﺢ اﻟﺷ ﻔﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﺷﻔﺎﻓﯾﺎت أي اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺑﺻرة وﺗﺣﺗﺎج ﻷﺟﮭزة ﻋرض ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮭﺎ‪.‬‬ ‫• اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﺳﺟﯾﻼت اﻟﺻوﺗﯾﺔ‪ :‬ﺗﻌﺗﻣ د ﻋﻠ ﻰ ﺣﺎﺳ ﺔ اﻟﺳ ﻣﻊ‪ ،‬واﻟﺧﺑ رات اﻟﺗ ﻲ ﺗﻘ دﻣﮭﺎ‬ ‫أﻗل واﻗﻌﯾﺔ ﻣن اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﺳﻣﻌﯾﺔ اﻟﺑﺻرﯾﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ :‬اﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻣﺟردة‪:‬‬ ‫• ﺗﺳﺗﺧدم اﻟرﻣوز اﻟﺑﺻرﯾﺔ أو اﻟﻠﻔظﯾﺔ‪ ،‬وﺗﻘل درﺟﺔ واﻗﻌﯾﺔ اﻟﺧﺑ رة وﯾ زداد ﺗﺟرﯾ دھﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺷﻣل‬ ‫‪ -9‬اﻟرﻣوز اﻟﺑﺻرﯾﺔ‪:‬‬ ‫ھﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟرﺳوم ﺗوﺿ ﺢ اﻟﻣﻌﻠوﻣ ﺎت ﻟ دى اﻟﺗﻼﻣﯾ ذ ﺑﺷ ﻛل ﺟ ذاب‪ ،‬وﺗﺧﺎط ب اﻟﻌ ﯾن‬ ‫ﻣﺑﺎﺷ رة‪ ،‬وﺗﺳ ﮭل اﻟﻔﮭ م واﻻﺳ ﺗﯾﻌﺎب ﻣﺛ ل اﻟرﺳ وم اﻟﺑﯾﺎﻧﯾ ﺔ‪ ،‬اﻟﺗوﺿ ﯾﺣﯾﺔ‪ ،‬واﻟﻛﺎرﯾﻛﺎﺗورﯾ ﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺧراﺋط‪ ،‬واﻟﺟداول‪ ،‬واﻟﻠوﺣﺎت‪ ،‬واﻟﻣﻠﺻﻘﺎت‪.‬‬ ‫‪ -10‬اﻟرﻣوز اﻟﻠﻔظﯾﺔ‪:‬‬ ‫• ﺗﻘﻊ ﻓﻲ ﻗﻣﺔ اﻟﻣﺧروط‪ ،‬وھﻰ أﻛﺛر اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت ﺗﺟرﯾدا ً ‪.‬‬ ‫• وھﻰ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻛل اﻟﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﻛﻠﻣﺎت‪.‬‬ ‫• وھذه اﻟرﻣوز )اﻟﻛﻠﻣﺎت( ﻟﮭﺎ ﻣﻌﻧﻰ ﻋﻧد اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺳﺗﻣﻊ إﻟﯾﮭﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠم‪.‬‬ ‫• وﯾﻌﺗﺑر اﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣدرﺳﻲ ﻣن أﻛﺛ ر اﻟﻣ واد اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾ ﺔ اﻋﺗﻣ ﺎدا ً ﻋﻠ ﻰ اﻟرﻣ وز اﻟﺑﺻ رﯾﺔ‬ ‫واﻟﻠﻔظﯾﺔ‪.‬‬

‫)‪Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com‬‬

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)