Pci Computacion 2019.docx

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

2019

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA, DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO JUAN XXIII - ICA

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

TÌTULO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Proyecto Curricular Institucional de la Carrera profesional de Computación e Informatica.

ESPECIALIDAD

Computación e Informatica. DIRECTORA Mag. Marina Poquioma Woo AUTORES Mag. Ramos Cordova, Gabriela Olivia Lic. Yessica Muñoz Muñoz Prof. Elizabeth Jurado. Lic, Mari Victoria Mori Meneses Prof. Emilio Coaquira Apaza Mag. Angelica Noemí Taboada Morales Mag. Dorys Morales Silva Lic. Augusto Tenorio Guevara

VIGENCIA DCBN APROBADO

2019-2020 RM N° 0165 – 2010- ED RD. Nº

-2019-IESP PÚBLICO JUAN XXIII/DG

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL AREA ACADÉMICA DE COMPUTACION E INFORMATICA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Nombre de la institución 1.2. Ubicación 1.3. Dirección Regional de educación 1.4. Directora 1.5. Población estudiantil (2016-2018) 2. GENERALIDADES 2.1. Marco legal 2.2. Identidad institucional 2.3. Organigrama 2.4. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales 3. CONCEPTUALIZACION DEPROCESOS 3.1. Diseño curricular 3.2. Enseñanza 3.3. Aprendizaje 3.4. Proceso de enseñanza aprendizaje 3.5. Recursos de aprendizaje 3.6. Bienestar estudiantil 3.7. Organización estudiantil 3.8. Comunidad 3.9. Titulación 3.10. Práctica 3.11. Investigación 3.12. Currículo por competencias 3.13. Transversalidad 3.14. Autoaprendizaje 4. MODELO PEDAGÓGICO 4.1. Descripción del Modelo Pedagógico 4.1.1. Temas transversales 4.1.2. Metodología 4.1.3. Evaluación 4.1.4. Relación docente estudiante 4.1.5. Especificidad de modelo pedagógico 4.2. Fundamentación del Modelo Pedagógico 4.3. Principios que fundamentan el Modelo Pedagógico 5. PERFIL DEL EGRESADO, PLAN DE ESTUDIOS Y DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 5.1. Perfil del egresado 5.2. Plan de estudios 5.3. Carteles y contendidos 6. ACTIVIDADES COCURRICULARES 7. TUTORÍA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE REFERENCA BIBLIOGRÁFICA ANEXO

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” PROGRAMA DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 1. INFORMACIÓN GENERAL 1.1. Nombre de la institución: IESP Público “Juan XXIII” 1.2. Ubicación: Av. El Médano N-6 Residencial La Angostura – Ica 1.3. Dirección Regional de Educación Ica. 1.4. Directora: Mg. Marina Poquioma Woo 1.5. Población estudiantil (2016-2019)

Año 2018 2017 2016

Matriculados 2018 II 2018 I 2017 II 2017 I 2016 II 2016 I

Egresados

-17 20 28 4 5

1

III

V

Total

Especialidad H Computación e Informática

14

M

H

04 04

M 04

26

1.6. Marco legal - Constitución Política del Perú 1993. - Ley N° 28044, Ley General de Educación - Ley N° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus docentes. - Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa –SINEACE. - Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial. - D.S. 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación 28044. - D.S. 004-2013-ED, Reglamento de la Ley 29944, Ley de Reforma Magisterial. - Proyecto Educativo Nacional al 2021, aprobado por Resolución Suprema N° 0012007-ED - Resolución Ministerial N°0518-2012-ED, Plan Estratégico Sectorial Multianual de Educación –PESEM- 2012 – 2016. - R.M. N°0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docente para docentes de Educación Básica Regular”. - R.S.G. Nº 030, Establece Lineamientos para otorgamiento de vacantes para Proceso de Admisión 2017 en los Institutos de Educación Superior Pedagógicos del Perú. - R.S.G. Nº 040, Normas para el Proceso de Contratación Docente 2017 en Institutos y Escuelas de Educación Superior del Perú. - Proyecto Educativo Regional de Ica - Proyecto Educativo Institucional - Proyectos Curriculares Institucionales de cada Carrera. - Reglamento Institucional 2018.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

VISIÓN AL 2023 “Somos un Instituto de Educación Superior Pedagógico Público acreditado y revalidado con estándares de calidad, brindamos Formación Inicial docente para los niveles de Educación inicial, Primaria

y Secundaria,

y en

Formación

en

Servicio,

promovemos la capacitación, actualización y especialización de los docentes de acuerdo a las exigencias del sistema educativo nacional.”

MISIÓN

“Ser una institución de calidad con calidez en la formación

profesional inicial docente y en servicio, que desarrolla el pensamiento

complejo,

la

capacidad

crítica,

creativa,

emprendedora, habilidades investigativas, la resolución de problemas, la interculturalidad y competencias para la transformación social desde las aulas y garantizar el desarrollo integral de la persona humana”

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1. GENERALIDADES

2.1. Organigrama

2.2. Objetivos Estratégicos y Políticas institucionales El desarrollo curricular se encuentra en el marco de los objetivos estratégicos y políticas institucionales previstos en el PEI. LINEAMIENTO B: Desarrollo de un Modelo Pedagógico C3I3 pertinente, que atiende al contexto educativo Regional y que fortalece la interculturalidad y el cuidado del medio ambiente; mediante acción curricular y cocurricular de auto-aprendizaje, que mejoren la inserción laboral del futuro formador. 3.- CURRICULO PERTINENTE PARA LOS APRENDIZAJES Objetivo Estratégico: Implementar propuestas de formación inicial, Modelo Pedagógico C3I3, con el uso de las TIC teniendo en cuenta los enfoques y metodologías en el desarrollo curricular que generen procesos para el aprendizaje. POLITICA

3.1.- Desarrollo de un currículo pertinente por competencias, que atienda al contexto educativo Regional, mediante la mejora continua y que fortalezca la

RESULTADO

Modelo pedagógico C3I3 para mejorar la formación profesional. Estudiantes formados con los estándares de calidad educativa.

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FUENTE DE VERIFICACIÓN

Dimensiones de los Silabos.

Informe de Evaluación de competencias logradas.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

interculturalidad y el cuidado del medio ambiente.

Piloto de especialidad que responda al contexto local.

Propuesta incorporada en el Area de Opcional del PCI.

3.2.- Uso de las TIC en la formación inicial profesional para responder a las exigencias del desarrollo curricular, orientando el desarrollo de la capacidad de "aprender a aprender", considerando los cambios que exige el autoaprendizaje e interaprendizaje.

Egresados con habilidades para el uso de las TIC para el autoaprendizaje.

Informe de resultados del aprendizaje con el uso de TIC del egresado.

Estudiantes que utilizan plataformas virtuales y demás TIC para fortalecer los aprendizajes.

Aula virtual de areas del curriculo de los docentes.

LINEAMIENTO C: Vinculación estratégica entre la Práctica Pre-profesional e Investigación, mediante la asignación de recursos para su proyección a la comunidad. 5.- INVESTIGACIÓN-PUBLICACIONES Objetivo Estratégico: Desarrollar capacidades investigativas con distintos paradigmas y metodologías de investigación en los docentes y estudiantes, utilizando los recursos económicos y equipamiento disponible; publicando los resultados de la investigación que contribuyan al desarrollo institucional. POLITICA 5.1.- Estructura organizacional que permite la aplicación de lineamientos para el desarrollo de la investigación, coherentes con la misión, que incluya su financiamiento, evaluación y difusión de resultados.

5.2.- Estrategias que permitan el desarrollo de proyectos de investigación con diversos enfoques, teniendo en cuenta el contexto en la cual se realiza la práctica pedagógica y la sistematización de experiencias para su correspondiente publicación.

RESULTADO Lineamientos de investigación institucionalizados en el Reglamento de investigación. Estructura orgánica y funcional pertinente y adecuado para la aplicación de lineamientos referidos a la investigación. Propuestas de investigación e intervención para el desarrollo local mediante la investigación con distintos paradigmas. Generación de conocimiento sociocultural mediante la sistematización de experiencias investigativas.

FUENTE DE VERIFICACIÓN Reglamento de investigación (RdI) Informes de la coordinación de investigaciónde Investigaciones la especialidad con enfoque emergente Investigaciones realizadas por los docentes adscritos a la especialidad.

6.- PRÁCTICA Objetivo Estratégico: Ejecutar prácticas pre profesionales en coherencia con los objetivos compromisos propuestos por el sector, realizándolas en instituciones que faciliten las mismas a través de convenios y monitorearlas de forma pertinente.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL POLITICA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA RESULTADO

FUENTE DE VERIFICACIÓN Informe de prácticas pre profesionales de los estudiantes.

6.1.- Prácticas pre profesionales están basadas en criterios de calidad previstos por el sector y considera el respeto a los estudiantes en la implementación de sesiones de aprendizaje. 6.2.- Suscripción de convenios estratégicos con instituciones educativas de los diferentes niveles ubicadas el área urbana y rural.

Estudiantes implementan procesos de aprendizaje en el marco de los lineamientos emanados por el sector para la EBR

Convenios con instituciones que permitan el desarrollo e informe de prácticas y supervisión de los estudiantes.

Informes acompañamiento convenios.

6.3.- Mecanismos de acompañamiento y monitoreo de la práctica docente realizada en aula por los estudiantes, teniendo en cuenta el la demanda académica del contexto.

Estructura orgánica y funcional pertinente y adecuado para la aplicación de lineamientos referidos a la práctica.

Informe de la jefatura sobre el acompañamiento de la práctica.

Acompañamiento pertinente para la mejora de la intervención pedagógica en la práctica pre-profesional.

Ficha de Observación al docente de la Práctica pre- profesional

de a

LINEAMIENTO D: Generación de proyectos y entornos de aprendizaje productivos en atención a las demandas de la comunidad y la necesidad de incremento del presupuesto institucional, para mejorar la calidad el servicio educativo. 7.- PARTICIPACION EN REDES EDUCATIVAS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Objetivo Estratégico: Integrar acciones de intervención pedagógica para el fortalecimiento de las redes educativas y la mejora de la educación de la localidad, generando alianzas estratégicas para la participación de futuros formadores en programas implementados por el Estado, Sociedad Civil y Cooperación Internacional. POLITICA 7.1.- Vinculación estratégica entre la Práctica e Investigación, mediante la asignación de recursos para su proyección a la comunidad. 7.2.- Ejecución y evaluación de actividades de responsabilidad y proyección social programadas en beneficio de la comunidad.1

RESULTADO Futuros formadores participan en actividades con aliados locales previstas en el programa de estudios.

FUENTE DE VERIFICACIÓN Unidades didácticas de las áreas de practica e investigación con la dimensión socio comunitaria articulada.

Futuros formadores participan en Programas como: alfabetización, tercera edad, reparaciones, pasantías y otros.

Informe de participación en programas

8.- PROGRAMAS EXTRACURRICULARES Objetivo Estratégico: Implementar talleres en horario extracurricular, que fortalezcan las competencias de los futuros formadores de la institución en materia del uso de tecnologías de la información en diferentes contextos de aprendizaje.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL POLITICA 8.1.- Generación de entornos de aprendizaje productivos en atención a las demandas de la comunidad y el incremento del presupuesto institucional.2

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RESULTADO Futuros formadores participan de Talleres que responden a sus necesidades educativas como: Elaboración de material didáctico, uso de TIC para los aprendizajes, habilidades comunicativas, otros.

FUENTE DE VERIFICACIÓN Plan e informe de talleres

Actividades cocurriculares Actividades cocurriculares

LINEAMIENTO E: Acceso a los servicios que fortalecen el aprendizaje en la comunidad educativa y garantizan su bienestar y disminución de deserción. 9.- CENTRO DE RECURSOS ESTRATÉGICOS Objetivo Estratégico: Mejorar el servicio ofrecido en el Centro de Recursos y la Biblioteca, con tecnología que responda al contexto de generación de conocimiento para mejorar los procesos de aprendizaje con el apoyo pertinente y oportuno de estos servicios.

10.- TUTORÍA Y BIENESTAR Objetivo Estratégico: Garantizar los servicios de tutoría y bienestar estudiantil, en el fortalecimiento de las inteligencias múltiples y contar con servicios de cuidado preventivo y de primeros auxilios para los estudiantes en el marco de ofrecer asistencia integral para su formación docente. POLITICA 10.1.- Servicio de tutoría dirigido a los estudiantes, para el desarrollo académico y emocional, mediante el asesoramiento personalizado durante su proceso formativo.4 10.2.Estrategias de acompañamiento y seguimiento, orientados a reducir la deserción 5 estudiantil. 10.3.- Servicio de bienestar estudiantil, orientado al cuidado preventivo de la salud y a los primeros auxilios.6

RESULTAD O con espacio y Estudiantes cuentan servicio para el acompañamiento de su salud emocional. Estudiantes cuentan con acompañamiento para mejorar su rendimiento académico. Estructura orgánica y funcional pertinente y adecuado para la aplicación de lineamientos de Tutoría yEstudiantes Bienestar. cuentan con espacio y servicio para el cuidado y prevención de la salud

FUENTE DE VERIFICACIÓN Registro de atenciones

Plan e informe de tutoria

Informe de coordinación

Instalaciones

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Actividades cocurriculares Tutoría y bienestar del estudiante 5 Tutoría y bienestar del estudiante 6 Tutoría y bienestar del estudiante 4

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2. CONCEPTUALIZACIÓN DE PROCESOS:

En esta sección se desarrolla la conceptualización de los términos principales que posibilitarán una mejor comprensión de la propuesta planteada en el presente proyecto curricular institucional del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Juan XXIII” 3.1. Curriculo

Existen diferentes definiciones de currículo, que han ido variando a través del tiempo y de los enfoques filosóficos, pedagógicos y psicológicos que lo respaldan. Tal como se presenta a continuación: Casarini (1999) afirma que el currículo puede definirse desde "caminos de aprendizaje" hasta "el instrumento que transforma la enseñanza, guía al profesor y ofrece una retroalimentación y modificaciones al diseño original". El Ministerio de Educación define el Diseño Curricular Básico de la siguiente manera: “Constituye un documento normativo y de orientación para todo el país. Sintetiza las orientaciones educativas y contiene los aprendizajes previstos para todo estudiante” (2009) MINEDU. Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2009. Sthenhouse (1987) asocia el currículo a la realidad escolar, por tanto no sólo es intención, sino la relación existente entre las aspiraciones y las tentativas por hacerlas operativas en la escuela: indicar cuál es el modo de llevar a cabo dichos propósitos y especificar los criterios que prescinden el modo de hacerlo. Siemens (2012) el currículo educativo se construye en función a las interacciones sociales, producidas por intermediación tecnológica; existe una necesidad del ser humano de vincularse con otro, a partir de la socialización, que en la actualidad se encuentra mediada por las redes sociales. Bruner, Vigotsky y Bandura, ya hablaban del aprendizaje social, este enfoque es el que se debe considerar en la actualidad en el currículo de formación básica, ya que el aprendizaje en colaboración fortalece la fijación de los conocimientos, por lo tanto, los elementos de currículo deben de estar vinculados unos a otros, considerando el entorn social en que se aplican. Los elementos del currículo Son: a) Perfil de egreso: Es el ideal que se espera alcanzar al concluir el proceso educativo. Éste se deriva de la misión, visión y de la línea axiológica de la

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institución. Algunos autores diferencian Perfil real de ideal. El primero, describe las características reales (contexto histórico; nivel socio económico, intereses, necesidades) del estudiantado. El segundo, apuntala a las características ideales que el estudiantado debe lograr al término de su proceso formativo. b) Competencias. - Es la finalidad que se espera que el estudiantado alcance en su formación profesional y es expresada con el enfoque curricular que la institución educativa adopte. Se presenta en el perfil de egreso. c) Contenidos: Es el conjunto de saberes estructurados que el estudiantado debe aprender para lograr la competencia, capacidad o aprendizajes esperados. En la literatura curricular se pueden apreciar diversas definiciones y clasificaciones: Ruiz, José María (2007) en su libro Teoría del Currículo Diseño y desarrollo considera a los contenidos: “Conjunto de hechos, ideas, principios, problemas, incluidos en un currículo; así como todas aquellas experiencias que son objeto de enseñanza aprendizaje, tanto dentro como fuera del espacio educativo formal”. d) Estrategias metodológicas. - Son un conjunto de procedimientos y pasos planificados orientados hacia un fin, son planificadas por el docente y en ella incorpora un conjunto de métodos y técnicas que son seleccionados de acuerdo a las características e intereses de los estudiantes. e) Recursos didácticos. - Es todo aquello que el profesorado emplea para potenciar el aprendizaje del estudiantado y tienen una finalidad metodológica dentro de la estrategia previamente planificada. f) Activación de saberes previos. - Los saberes previos plantean que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas, que un individuo posee. (Ausubel .1973). La activación de los saberes previos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1973). g). La motivación. - Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) indican que la motivación es una de las claves explicativas más importantes de la conducta INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

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humana con respecto al porqué del comportamiento. Es decir, la motivación representa lo que originariamente determina que la persona inicie una acción (activación), se dirija hacia un objetivo (dirección) y persista en alcanzarlo (mantenimiento). Cuando un estímulo induce una conducta dirigida a una meta, decimos que ha motivado a la persona”. (Morris, Maisto, 2005, p. 329) Ajello (2003) señala que la motivación intrínseca se refiere a aquellas situaciones donde

la

persona

realiza

actividades

por

el

gusto

de

hacerlas,

independientemente de si obtiene un reconocimiento o no. La motivación extrínseca, por su parte, obedece a situaciones donde la persona se implica en actividades principalmente con fines instrumentales o por motivos externos a la actividad misma, como podría ser obtener una recompensa. La motivación

intrínseca

se

fundamenta

en

factores

internos,

como

la

autodeterminación, la curiosidad, el desafío y el esfuerzo. La motivación interna y el interés intrínseco en las actividades académicas aumentan cuando la persona tiene posibilidades de elección y oportunidades para tomar la responsabilidad personal de su aprendizaje, establecer sus propias metas, planear cómo alcanzarlas y monitorear su progreso. La motivación extrínseca se da cuando el estudiante sólo trata de aprender no porque le gusta el área o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece. Se encuentra relacionada con la satisfacción de metas movilizadas por factores externos tales como obtener una nota, un premio, dinero, entre otros, lo que conlleva a que el estudiante opte por tareas fáciles, de poca dificultad y compromiso cognitivo, cuya solución asegure la obtención de dicha recompensa. h). La gestión del aprendizaje. - Teniendo como base la integración de un

modelo contextual-desarrollador con el enfoque de la complejidad, el aprendizaje por medio de la generalización, diferenciación y la reestructuración de su personalidad y su ambiente psicológico. La gestión de aprendizajes tiende a considerar la innovación permanente como proceso sistémico donde las experiencias de aprendizaje son sólo aquellas provenientes de la escuela o los ámbitos tradicionalmente concebidos como ambientes de aprendizaje y se relaciona con cambios en los paradigmas pedagógicos emergentes, en donde la convergencia de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la reconsideración del sujeto aprendiente es INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

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como un ser holista, totalidad y parte del sistema ecológico donde se desenvuelve. i. Evaluación. - Es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de enseñanza –aprendizaje que consiste en tomar decisiones frente a un dato recogido. 3.2. Enseñanza Según el Ministerio de Educación (2005) “La enseñanza es un conjunto de roles

y

acciones intencionales que desarrolla el profesor en interacción con los estudiantes y con los contenidos de aprendizaje (conocimientos), con el propósito de crear oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes”. El profesor debe cumplir su alcance para que los alumnos desplieguen sus potencialidades. En la enseñanza, el profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo capaz de orientar el proceso de aprendizaje de los alumnos. 3.3. Enseñanza Aprendizaje La enseñanza es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la teoría psicológica: la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. El Aprendizaje, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar la información. Tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. En consecuencia, durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia (aprender a leer, aprender conceptos, etc.), dándose un reflejo condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el aprendizaje es la consecuencia de

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pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida. De acuerdo con Pérez Gómez (1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas. Hay algunos alumnos que aprenden ciertos temas con más facilidad que otros, para entender esto, se debe trasladar el análisis del mecanismo de aprendizaje a los factores que influyen, los cuales se pueden dividir en dos grupos : los que dependen del sujeto que aprende ( la inteligencia, la motivación, la participación activa, la edad y las experiencia previas ) y los inherentes a las modalidades de presentación de los estímulos, es decir, se tienen modalidades favorables para el aprendizaje cuando la respuesta al estímulo va seguida de un premio o castigo, o cuando el individuo tiene conocimiento del resultado de su actividad y se siente guiado y controlado por una mano experta. En nuestro Instituto el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje demanda de una serie de transformaciones, cambios que deben realizarse progresivamente, de manera sistemática se deben ir abandonando viejos patrones a los cuales estamos acostumbrados, tales como: el abuso de exposiciones, la entrega de temas para ser desarrollado durante el Semestre por los estudiantes, dejando de lado el rol que como formadores nos corresponde; la repetición de nuestros guiones académicos todos los años académicos; el trabajar de manera aislada sin coordinar con los colegas de las demás Áreas Curriculares; el realizar en el aula de clases actividades que no corresponden a nuestra labor y que inclusive en ocasiones las estudiantes, los estudiantes fotografían para colgar sus fotografías en las Redes Sociales(Facebook) con comentarios que lastiman a nuestra institución, todo lo referido será dejado de lado poco a poco, cuando tengamos bien claras nuestras herramientas de gestión pedagógica propiamente dichas para cumplir con desarrollar las competencias que exigen cada una de las Especialidades, dentro de estas herramientas es vital contar con

un

PCI

contextualizado;

Sílabos

prácticos,

objetivos,

adecuadamente

calendarizados; es fundamental que todos conozcamos los cambios que se vienen produciendo en la Educación Básica de nuestro país para conversar con solvencia con nuestros estudiantes; es impostergable que como un centro superior de estudios que forma educadores manejemos al revés y al derecho todo lo relacionado al tema de la Evaluación; de igual manera que nos organicemos para realizar por cada semestre una investigación relacionada con problemas priorizados, solo así el proceso de enseñanzaaprendizaje en nuestra casa de estudios empezara a transformarse. 3.4. Recursos de aprendizaje Un recurso para el aprendizaje es cualquier documento o material que favorece o

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permite un aprendizaje en el estudiante. Puede ser un vídeo, un texto en formato pdf o word o en papel, etc., una presentación tipo PowerPoint, un cuestionario, un clip interactivo, una página web, una fotografía (en papel o digital) un mapa. Podemos decir también que son el conjunto de procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje. Estos procedimientos pueden ser recursos materiales o procesos cognitivos que permiten realizar un aprendizaje significativo en el contexto en el que se realice. Cuando las estrategias puestas en funcionamiento permiten elaborar cadenas secuenciales, con significado, los aprendizajes tendrán pleno sentido a lo largo de la vida. Los recursos para el aprendizaje permiten adecuarnos a paradigmas, tales como: La renovación pedagógica: de la docencia al aprendizaje; la exigencia de calidad en los servicios que prestamos en nuestro instituto, tomar en cuenta el potencial de las nuevas tecnologías, el hacer frente a la sociedad de la información, contribuir con la formación continua, dotarnos de productos y servicios de calidad para una gran variedad de estudiantes, profesores e investigadores, formar una plantilla de profesionales capaces de ayudar a los usuarios a sacar el mejor partido de los recursos y servicios proporcionados, ofrecer un entorno dinámico y flexible para el aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida. El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Juan XXIII” de Ica cuenta con Recursos para el Aprendizaje brindados desde la Biblioteca, Laboratorio y Ambiente de Recursos Tecnológicos (laptops, proyectores multimedia, elevadores de voz) cuya mejor utilización se puede lograr si se practicaran estrategias, tácticas más agiles para su entrega a los interesados, usuarios internos (docentes, estudiantes). La atención es dinámica en el Ambiente de Recursos Tecnológicos, biblioteca, siendo, necesario potenciar dentro del marco legal la atención que brinda el Laboratorio. En la Biblioteca, Ambiente de Recursos Tecnológicos se han implementado Catálogos, Fichas de Atención al Usuario, Informes Anuales de Atención al Usuario, Inventario Físico Actualizado, pero, falta evaluar el impacto que está teniendo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes para a partir de la información recogida elaborar Planes de Mejora que apunten a: Recursos y servicios bibliotecarios: con Información electrónica; Información documental; Formación y orientación; Consulta en sala o remota; Obtención de documentos, Recursos y servicios informáticos: Biblioteca de programas informáticos; Diseño gráfico; espacios para reproducciones y fotocopias. En lo que corresponde a Asesoramiento técnico: Espacios para el aprendizaje y la

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docencia; Aula de autoformación; Aulas de ofimática; Salas de Profesores ambientadas, Recursos y servicios para el aprendizaje: Producción de audio y video; Producción multimedia, CD ROM y web; apoyo y orientación al estudiante; todo ello, ubicado en determinadas áreas de nuestro local institucional. 3.5. Bienestar estudiantil. Conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, mental, espiritual y social de los(as) estudiantes del Instituto con el fin de lograr una formación integral y la elevación de la calidad de vida de cada uno de los miembros de la institución. Nuestro instituto en la actualidad implementara un Programa de Bienestar Estudiantil, de una Oficina o Jefatura que se encargue de este aspecto, se necesita brindarles a los estudiantes cuestiones elementales y sui-generis que atiendan sus requerimientos en aspectos relacionados a su salud física, mental, en apoyo académico, en cuestiones relacionadas a cultura, deporte, recreación. Todo lo relacionado a este tópico demanda implementar de un ambiente especialmente acondicionado con una camilla especial, botiquín bien dotado, con un espacio especial para la atención psicológica, se requiere implementar un mini-gimnasio, casilleros por cada aula para que los estudiantes guarden sus enseres, demanda presentarles lo mejor a nuestros futuros profesionales de la educación para que ellos en su momento hagan lo mismo con sus infantes, niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos con los cuales algún día interactuaran, es por ello que por ejemplo en la formación de los días lunes, además de rendir homenaje a nuestros símbolos patrios, mencionarles las fechas cívicas, la relación de cumpleaños, primero se les dote de la comodidad, buena presentación del escenario donde recibirán los alcances, por ello es urgente el arreglo, decoración del estrado desde donde se dirigen estas actividades; ubicarles sillas blancas para que cuando corresponda también se sientan cómodos. A nivel de cada aula es fundamental la limpieza permanente, de ser posible por cada cambio de hora, para ello no es obligatorio que lo haga el Personal de Servicio únicamente, sino que cada docente al salir debe tener como consigna dejar la pizarra limpia, el mobiliario en su lugar, hacer recoger deshechos y ubicarlos en tachos que permitan reciclar. Se hace necesario actualizar, generar una Ficha Socio-Económica de cada uno de nuestros estudiantes; el conocer quiénes son los estudiantes que trabajan, estudian otra carrera en alguna de las Universidades de la localidad, son madres de familia para que en base a información objetiva se les brinden las facilidades del caso y no se siga incrementando cada año la tasa de deserción estudiantil. El poder atender lo mencionado y otros aspectos que vayamos detectando cuadrara en lo que es auténticamente el bienestar de nuestros estudiantes y por ende de todos los

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recursos humanos valiosos que tenemos en nuestro centro de estudios superiores. PROPUESTAS PARA EL PLAN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL. PROGRAMA RECREATIVO DEPORTIVO Actividad Deportiva Institucional. Actividad artística cultural dirigida a los estudiantes Concurso de ambientación de aulas y periódicos murales. Celebración de la Navidad del Niño. Otros. PROGRAMA DE ASISTENCIA Aplicación de fichas socioeconómicas a los estudiantes. Programa de Atención Permanente. Programa de Seguimiento de casos sociales. Visitas domiciliarias del personal PROGRAMA MOTIVACIONAL (celebración de las principales fechas y periódico mural); priporitariamente los siguientes: 

Día del Trabajo : 01 de mayo



Día de la Madre : 06 de mayo



Día del Empleado Público : 29 de mayo



Día del Padre : 16 de junio



Día del maestro : 06 de julio



Día de la Independencia: 28 de julio



Aniversario Institucional: del 12 al 19 de setiembre



Semana de la especialidad de Educacion Física del 7 al 11 de octubre.



Día del combate de Angamos.



Semana de la especialidad de computación e Informática 11 al 15 de noviembre



Feria de Orientación Vocacional. Mes de noviembre.



Compartir de Integración de Fin de Año: 28 de diciembre

3.6. Organización estudiantil Nuestro IESP Público “Juan XXIII” de Ica se rige por la adecuación de los IES a la Ley 30512, normas legales en donde diferentes artículos reconocen a los estudiantes la posibilidad de organizarse y ejercer sus derechos reconocidos, pero, en la práctica no lo hacen o lo hacen parcialmente, ya que solo para cuestiones urgentes se les convoca o para refrendar alguna documentación, agilizar algún procedimiento. Se busca que los estudiantes no pongan en práctica su actitud crítica, de manera muy sutil se les da a entender que se eviten problemas, con lo que se atenta contra lo que dicen nuestra Visión, Misión Institucional.

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Los tiempos en que vivimos demanda tener representación estudiantil activa en cada uno de los colectivos que las normas legales exigen, pero, además de manera creativa buscar mayores espacios de participación estudiantil de manera organizada, es hora de que cambiemos patrones prediseñados para mantener quietos, callados, inactivos a nuestros estudiantes, es fundamental fortalecer sus habilidades sociales para hacer frente a dificultades en los diferentes contextos en donde algún día les toque trabajar, es necesario ayudarlos a construir, desarrollar actitudes para realizar crítica constructiva, de esa manera estaremos demostrando que al interior del IESP Público “Juan XXIII” de Ica se forjan los lideres requeridos por la sociedad del Siglo XXI porque se hicieron tales en los espacios de Organización Estudiantil brindados. 3.7. Comunidad Educativa La comunidad educativa es el conjunto de personas que forman parte, que influyen y que son afectadas por un entorno educativo, aspira a la educación integral; apunta a la vida entera de la persona en formación, y también a la de todos sus componentes que viven en estado de educación permanente. En nuestro instituto está compuesta por el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo, Estudiantes, Padres de Familia con un pensamiento muy elevado de brindar, recibir la mejor educación pedagógica de la Región Ica y del país. Necesitamos organizarnos, conocernos, mejorar nuestras relaciones interpersonales de una manera franca, con liderazgos adecuados a las exigencias de los tiempos en que vivimos, es fundamental generarse espacios para ir progresivamente superando nuestras debilidades. Se requiere contar con un Plan o Programa para encaminar a nuestra comunidad educativa con actividades a realizarse a lo largo del año académico, que inclusive abarque el tiempo que reservamos para las vacaciones. La existencia de una comunidad educativa sólida, bien constituida, considerada ayudará con el servicio que ofrecemos, permitirá el dar lo mejor para que nuestros futuros profesionales tomen como ejemplo lo que les demostramos y hagan efecto multiplicador en sus escuelas donde les toque laborar. 3.8. Titulación. Es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes. El Título Profesional que confiere el Instituto lo realiza a nombre de la Nación el cual lo habilita y autoriza para el ejercicio de las distintas profesiones que ésta ofrece en el marco de la normatividad vigente y en uso de sus funciones. 3.9. Formación en Servicio INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

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Desde la década de los años noventa en el siglo pasado se hace referencia a la Formación en Servicio que deben tener los educadores, profesionales de la Educación, luego, de haber concluido su Formación Inicial. En nuestra casa de estudios se entiende la FES como la Oferta que se brinda a nuestros Egresados para continuar estudios de Actualización, Capacitación, Certificados de Segunda Especialización, Cursos de Extensión (propios de los IEST, no demandan autorización del MINEDU, DREI, solo organizarlos a nombre propio con un Plan de Trabajo que debe ser comunicado a la instancia que corresponda). El IESP Público “Juan XXIII” de Ica no puede ser ajeno a la realidad de muchos profesionales salidos de nuestras aulas que por diversos motivos no trabajan y “pegándonos a la norma” no les brindamos la posibilidad que sigan estudiando, es por ello que amparados en la Autonomía Académica reconocida en la Ley 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior debemos brindar lo que de manera creativa podamos planificar, organizar, ya que de no hacerlo estaremos excluyendo a un gran número de profesores, profesoras que demandan estudiar. Además de la oferta externa, se requiere contar para cada Año Académico con una variada oferta interna para docentes, administrativos en su denominada Formación Continua, esto demanda hacer un recorrido virtual, presencial en instituciones educativas del medio para que en base a diagnósticos sobre necesidades de capacitación practicados con los recursos humanos mencionados se les inscriba, brinde monitoreo y acompañamiento hasta la culminación satisfactoria de los eventos en que participe. 4. MODELO PEDAGÒGICO 4.1. Descripción del Modelo Pedagógico La intervención pedagógica está centrada en un currículo por competencias, el que se implementa para lograr el rol futuro docente previsto en la visión institucional y en el perfil de egresado, esta situación requiere que el rol del docente de formación inicial sea un facilitador y orientador del autoaprendizaje, para que los futuros docentes enfrente el contexto en atención a la interculturalidad y el cuidado del medio ambiente. El modelo pedagógico que se propugna a través de la aplicación del currículo, revalora la formación de la persona humana que implica la formación ciudadana, ética, democrática, responsable, solidaria, capaz de promover una cultura de vida y de respeto a la diversidad, con capacidad de discernimiento y sentido crítico, en constante búsqueda de alternativas para la solución de problemas, favorece el trabajo en equipo, la articulación entre la práctica y la teoría, promueve la reflexión accionar del docente en el campo educativo,

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

permanente del

características

claves

para

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desenvolverse con éxito en el contexto social y aportar al desarrollo local, regional y nacional.

MODELO PEDAGOGICO “C3I3 IESPP JUAN XXIII

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4.1. CREATIVIDAD Consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a la tradicional o convencional, con la intención de satisfacer un determinado propósito. Guarda relación con Generar, inventar, crear. 4.2. CAPACIDAD CRÍTICA Permite identificar los pros y los contras de una acción o decisión, de acuerdo con la evidencia o con la consistencia de los argumentos. La capacidad crítica es el resultado de procedimientos de oposición y cuestionamiento en consecuencia es abierta. Ligada a Juzgar, evaluar, argumentar, refutar 4.3. CULTURA DE CALIDAD CON CALIDEZ Es hacer las tareas siempre lo mejor posible desde la primera vez, a un nivel más económico, con mucho entusiasmo y ofreciendo al consumidor del servicio la satisfacción completa. La calidez hace referencia a la cordialidad, al afecto humano. Una persona cálida, se reconoce a millas de distancia, usualmente son aquellos con gran carisma y queridos por muchas personas. Ligado a: Ordenado, proactivo, empático, amable, sincero, respetuoso, eficaz, eficiente.

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4.4. INVESTIGACIÓN Chirinos (2002) define las habilidades investigativas como “dominio de las acciones generalizadoras

del

método

científico

que

potencian

al

individuo

para

la

problematización, teorización y comprobación de su realidad profesional, lo que contribuye a su transformación sobre bases científicas” (pag. 92). Promueve el Problematizar, Analizar, sintetizar, deducir, interpretar, solucionar, resolver, indagar, cuestionar, teorizar, inferir, explicar, aplicar, procesar, 4.5. INNOVACIÓN. Introducción de un nuevo, o significativamente mejorado, producto o servicio, de un proceso, de un nuevo método de llevar a cabo procesos de aprendizaje, un nuevo método organizativo, en las prácticas internas de una institución que aprende. Guarda relación con: estructurar, reestructurar, modificar, innovar, inventar, renovar. 4.6. INTERCULTURALIDAD. Proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos con identidades culturales distintas, donde no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro. no es un proceso exento de conflictos, estos pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de horizontalidad para la comunicación, el diálogo y la escucha mutua, el acceso equitativo y oportuno a la información pertinente, la búsqueda de la concertación y la sinergia. El Modelo pedagógico está centrado en el desarrollo de competencias de los futuros docentes, situación que exige que el docente de formación inicial se nutra de herramientas para fortalecer el pensamiento crítico, la creatividad, las habilidades investigativas e innovadoras de sus actuales estudiantes, lo que permita interactuar en escenarios interculturales que pretenden la calidad educativa con calidez. El Modelo se sustenta en los aportes de la neurociencia, pensamiento complejo y el cognitivismo vigente; el modelo cierra su dinámica con el uso pertinente de las Tecnologìas.

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PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE UN COMPETENCIAS 4.7. Temas transversales Habilidades Comunicativas y matemáticas

CURRÍCULUM

-

Cuidado del medio ambiente para el desarrollo sostenible

-

Desarrollo de la capacidad creativa, critica , pensamiento complejo

-

Fortalecimiento de la cultura de calidad e interculturalidad

-

Desarrollo de habilidades investigativas e innovadoras

POR

Fortaleciendo desempeños en unión y cooperación validando la acreditación preparando para el licenciamiento 4.7.1. Evaluación. La evaluación por competencias es un proceso que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes y tiene como propósito determinar el nivel de dominio de una competencia con base en criterios consensuados y evidencias para

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establecer los logros y los aspectos a mejorar, buscando que la persona tenga el reto de mejoramiento continuo a través de la meta cognición, (Tobón, 2006). Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. (Callison, 2002). Se basa en la permanente integración de aprendizaje y evaluación por parte del propio estudiante y sus pares constituyéndose en un requisito indispensable del proceso de construcción y comunicación de significados. (Condemarín y Medina; 2000). En este sentido, al re conceptualizar la evaluación y sus procesos; se la define como un proceso participativo, reflexivo, crítico formativo e integral, basado esencialmente en el desempeño, de aportación de evidencias o productos. La evaluación tiene como finalidad obtener información válida y confiable sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes, para emitir juicios de valor que permitan tomar decisiones encaminadas a mejorar dicho proceso. La evaluación del desempeño debe realizarse teniendo en cuenta los criterios de desempeño e indicadores, a través de diversas técnicas e instrumentos enmarcados dentro del enfoque de evaluación auténtica y el modelo de alineamiento constructivo. Este enfoque de evaluación auténtica tiene una concepción constructivista del aprender, se sustenta en la base teórica del aprendizaje significativo de Ausubel, en la perspectiva cognoscitiva de Novak y en la práctica reflexiva de Schon. Se evalúa las competencias y desempeños de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, a través de las diversas situaciones de aprendizaje del mundo real y problemas significativos de naturaleza compleja. A) Características de la evaluación: La Evaluación por competencias tiene las siguientes características: 1. Es un proceso dinámico y multidimensional que realizan diferentes actores educativos. 2. Tiene en cuenta el proceso como los resultados del aprendizaje. 3. Ofrece resultados de retroalimentación de manera cuantitativa y cualitativa. 4. Tiene como horizonte servir al proyecto ético de vida de los estudiantes. 5. Reconoce las potencialidades, las inteligencias múltiples y las zonas de desarrollo próximo de cada estudiante. 6. Se basa en criterios, evidencias consensuadas socialmente. 7. Se vincula con la mejora de la calidad de la educación ya que se trata de un proceso que retroalimenta sobre el nivel de adquisición y dominio de las competencias, informando sobre las acciones necesarias para superar las deficiencias en las mismas(García;2005) B)

Metodología de la evaluación Se evaluará todo el Proceso Educativo, dándole énfasis a los procesos de

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aprendizajes de los estudiantes, evaluándose cada área en función de competencias, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. 

El objeto de la evaluación son las competencias evidenciada en saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación.



Los instrumentos a utilizar responden a los criterios de objetividad, validez y confiabilidad y a la coherencia con el aprendizaje a evaluar.



La participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomía, y que contribuya a la valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para aprender a convivir. En este sentido, se incorpora la autoevaluación y la coevaluación en cada área curricular.



La interpretación y valoración de los aprendizajes se hará en función del grado de desarrollo de la competencia.



Los resultados de las evaluaciones para efecto de información, se expresarán cuantitativamente con la escala vigesimal de 0 a 20. Para efecto de toma de decisión se harán cualitativamente, de manera que permita a las alumnas conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda de los docentes.

C)

Técnicas e instrumentos de evaluación La evaluación auténtica del desempeño se realiza con el empleo de variedad de técnicas e instrumentos de evaluación. Las técnicas son el conjunto de procedimientos y actividades que permiten que se manifieste y demuestre el aprendizaje obtenido para poderlo valorar y comparar con los criterios e indicadores propuestos. Estas deben adecuarse a las características de los estudiantes, de los criterios e indicadores de desempeño. Los instrumentos son el medio que el evaluador emplea para guiar o conducir una técnica y recabar en forma sistematizada la información que se obtiene de ésta. Los instrumentos deben ser elaborados para cada uno de los momentos de la evaluación y su elaboración está a cargo del docente quien presentará los instrumentos para que los estudiantes desde el inicio del proceso tengan claro que aspectos y criterios forman parte de su evaluación y expresar sus sugerencias y comentarios para implementar o mejorar dicho proceso dentro de una determinada área, teniendo como referencias los criterios de desempeño. Estos instrumentos deben medir integralmente los conocimientos, habilidades y actitudes de las diversas áreas y el docente debe ir registrando los logros y

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aspectos a mejorar durante todo el proceso. A continuación se sugiere algunos instrumentos de observación: 1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA - Lista de cotejo - Escalas de estimación - Registro anecdótico - Rúbrica de evaluación 2. SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN - Exposición - Diálogo - Debate - Evaluaciones orales 3. EJERCICIOS PRÁCTICOS - Mapa conceptual - Mapa mental - Red semántica - Análisis de casos 4. OTROS INSTRUMENTOS - Diario - Portafolio - Pruebas de desarrollo - Pruebas objetivas D) Indicadores de Rendimiento Académico Los indicadores del rendimiento académico estas establecidos en el respectivo plan de rendimiento académico para los futuros docentes del IESP Público “Juan XXIII” de ICA, se establece en el marco normativo previsto en el Reglamento Institucional y el desarrollo de competencias previstas en el perfil del egresado el que se desarrolla respondiendo al plan de estudios de cada especialidad presentándose los resultados en los respectivos registros de evaluación.

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MATRIZ DE INDICADORES DE RENDIMIENTO EVENTO INDICADOR DOCUMENTO Procesos de aprendizaje Nivel de logro de aprendizaje de Registro de desarrollado por el los estudiantes en cada área de evaluación de área docente desarrollo Procesos de aprendizaje Nivel de logro de desarrollo del Registro de desarrollado por el criterio de desempeño en curso evaluación de área docente de subsanación Consolidado Promedio de logro de desarrollo Acta de evaluación desarrollado en de criterios de desempeño de secretaría académica estudiantes por semestre Consolidado Porcentaje de estudiantes Acta de evaluación desarrollado en promovidos secretaría académica Reporte formulado por Promedio comparativo por Orden de mérito secretaría académica especialidad, por semestre y general Intervención de tutoría % de asistencias de los Informe estudiantes Intervención de tutoría % de atenciones personalizadas Informe de los estudiantes Examen de suficiencia Logro de aprendizajes en Acta de suficiencia matemática, Comunicación, Tecnologías de la Información y Comunicación y Segunda Lengua – Inglés Sustentación Desempeño en proceso de Acta de evaluación sustentación. 4.8.1. Relación docente estudiante Fundamentación del Modelo Pedagógico Los principales fundamentos de nuestro modelo se fundamentan con los aportes de : - Lawrence Kohlberg - Vygotsky: El aprendizaje como producto social y la mediación y la educación de la complejidad. - Edgar Morín : La teoría de la complejidad. Principios que fundamentan el Modelo Pedagógico A. Principios educacionales Son principios pedagógicos del IESP Público “Juan XXIII” que orientan la práctica pedagógica: -

Principio de la democracia: Es un rasgo fundamental en una convivencia democrática, permite que las personas sean realmente el centro de nuestra tarea educativa. Participar es compartir la iniciativa la capacidad de decidir y hacer algo. Será verdadera sí: o

Se hace organizadamente

o

Hay un ambiente de diálogo y libertad para expresar opiniones

o

Se toleran las discrepancias

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Se aprende de las situaciones conflictivas para un crecimiento personal y grupal.

-

Principio de la conciencia ambiental: Plantea el desarrollo sostenible desde la ética de la responsabilidad y solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre éstos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una óptica intra e intergeneracional, desde una línea biocéntrica. Según este enfoque, la "comunidad ética" se entiende como una comunidad que se interesa no sólo por el hombre (antropocentrismo) sino por los seres vivos en su conjunto, sin descuidar la naturaleza inanimada.

-

Principio de la ética: La Educación debe ser ética, es decir debe rescatar los valores que permita la construcción de una sociedad solidaria, justa en la que se respete la vida y libertad. Asimismo, la educación debe posibilitar una toma de posición crítica, desde perspectivas distintas, con respecto a la realidad que se vive.

-

Principio de la calidad: La calidad debe asegurar la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores condiciones de una educación para la identidad, ciudadanía, el trabajo; dentro de un marco de formación permanente. (DCN, 2009).Además este principio asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para la vida. (OCDE, 1995)

-

Principio de la inclusión para la equidad: Se basa en la igualdad esencial entre los seres humanos, la cual se concretiza en una igualdad real de derechos y poderes socialmente ejercidos, por lo tanto: -

Reconoce la necesidad de igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia.

-

Exige trato de calidad sin distinción de etnia, religión, género u otra causa de discriminación.

Asimismo, la equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo y una cultura de paz basada en el respeto y valoración de las diferencias y en la tolerancia. (UNESCO, 2000) PRINCIPIO

DE

LA EXPRESIÓN

Y

DESARROLLO

DE

LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL: En el marco de una educación integral y en valores, hay que tomar en cuenta los sentimientos en nuestras relaciones interpersonales, métodos de enseñanza

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– aprendizaje y de evaluación. El desarrollo de la inteligencia emocional permitirá que tomen conciencia de sus emociones, comprendan los sentimientos de los demás, toleren las presiones y frustraciones, adoptar una actitud empática y social, que permitirá mayores y mejores posibilidades de desarrollo personal.

PRINCIPIO DE LA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: El proceso de enseñanza aprendizaje debe ser un proceso creativo donde se innova continuamente promoviendo al estudiante de manera eficaz y eficiente. La investigación constituye un proceso contextualizado, por la que no la podemos ver aislada, sino insertada en las problemáticas globales; y en el campo de la educación debemos concebirla en una relación directa con los problemas de la calidad educacional, para transformar la realidad educativa, para aumentar la calidad educacional, contribuir al desarrollo humano y mejorar la calidad de vida. PRINCIPIO DE LA INTERCULTURALIDAD: La interculturalidad contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística; al diálogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. En este marco la educación debe posibilitar un encuentro entre culturas revalorando lo regional, nacional y asumiendo de manera crítica y consciente los aportes científicos, culturales y tecnológicos del entorno global. (DCBN, 2010) PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El aprendizaje como proceso de construcción interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural donde el profesor propone situaciones de aprendizaje adecuadas, propone actividades variadas y graduales.

PRINCIPIO DEL RESPETO A LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE: Los Estilos de Aprendizaje, son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los estudiantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. (Keefe, 1988).

Respetar la diversidad de estilos de aprendizaje en los estudiantes es considerar que cada uno de ellos tiene diferentes maneras de cómo procesar y organizar la información y percibir la realidad al momento de vivenciar experiencias de aprendizaje.

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PRINCIPIO DE PROPICIAR EXPECTATIVAS EN EL ESTUDIANTE : El Docente comunica continuamente a sus estudiantes las altas expectativas que tienen en las posibilidades de aprender de todos y cada uno de ellos en todas las áreas curriculares y de acuerdo con lo que exige la Institución; en la medida en que los estudiantes saben exactamente qué se espera de ellos y qué deben hacer para lograr los objetivos, sus acciones los llevarán cada vez más a acercarse a las metas de aprendizaje.

El Docente puede utilizar diferentes modelos que el estudiante puede consultar para aprender más sobre la tarea que realiza (Graham et al., 2000); además debe tener la expectativa que, todos los estudiantes participen, por lo que debe diseñar estrategias para asegurar de que esto se está logrando.

PRINCIPIO DEL USO ADECUADO DEL TIEMPO: El Docente organiza el tiempo de manera efectiva y flexible, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Cuenta con reglas y procedimientos para desarrollar los procesos pedagógicos en grupos, distribuir materiales, registro de la asistencia y tareas, de modo que le permitan optimizar el tiempo para el aprendizaje de sus estudiantes.

PRINCIPIO QUE PRIORIZA EL CARÁCTER FUNCIONAL DEL APRENDIZAJE

Lo funcional se denota en el carácter de proceso y de secuencia en que sucede el aprendizaje. Este no ocurre de forma inmediata sino, necesita transitar por etapas sucesivas después del punto de partida. Su sistematicidad provoca una serie de cambios cualitativos y cuantitativos que se incorporan a la personalidad en su mejoramiento. Las competencias al constituirse en una cualidad del sujeto, hacen de su formación un proceso complejo que se configura en la personalidad del estudiante y le concede un nivel de desarrollo determinado. Esto es resultado de un aprendizaje que trascurre en el marco de lo socio-cultural y profesional.

PRINCIPIO DEL APRENDIZAJE COMO PROCESO DE CONSTRUCCIÓN COGNITIVO, AFECTIVO Y SOCIAL. Dentro de un marco social, cada individuo va formándose un modelo teórico que permite explicar y prever su comportamiento, en el cual adquiere aptitudes, conocimientos, reglas y actitudes, distinguiendo su conveniencia y utilidad; requiriendo el observador de atención, retención, producción y motivación para llevar a cabo lo que se ha aprendido.

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Es así como el aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad, y éstos a su vez en la misma, en el momento en que entran a trabajar las funciones de su autorregulación. “El aprendizaje es una actividad de procesamiento de información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como lineamientos para la acción”. (Bandura, 1986, p 51). PROPICIA EL APRENDIZAJE ACTIVO El aprendizaje activo invita a los estudiantes a traer sus experiencias de vida al proceso de aprendizaje, reflexionando sobre sus propias perspectivas y las de otros para expandir sus propios puntos de vista y aplicar una nueva comprensión del mundo a sus vidas. Además, el aprendizaje activo como buena práctica pedagógica le proporciona al estudiante la oportunidad de experimentar a través de programas enfocados hacia experiencias de aprendizaje variadas. Por ejemplo, para la categoría "aprender haciendo", las tecnologías más recientes pueden enriquecer y expandir estas oportunidades.

PROPORCIONA RETROALIMENTACIÓN A TIEMPO Los estudiantes necesitan retroalimentación apropiada y a tiempo para obtener el máximo beneficio de su formación. Ellos necesitan oportunidades frecuentes para actuar y recibir sugerencias a fin de mejorar, además cómo determinar y evaluar su propio aprendizaje. Las tecnologías de información y comunicación apoyan la retroalimentación del aprendizaje del estudiante o el interaprendizaje en grupos. PRINCIPIO PARA PROMOVER EL TRABAJO EN EQUIPO Porque siendo uno de los pilares de la educación “aprender a convivir con los demás “, nos compromete desarrollar este saber en los estudiantes. Este tipo de trabajo posibilita el establecimiento de metas que son benéficas para sí misma y para los demás, buscando maximizar tanto su aprendizaje individual como el de los demás. Así mismo, sienta las bases para una convivencia democrática al vivir al interior del grupo, la tolerancia, la participación, el liderazgo compartido, la representatividad del grupo, el tomar acuerdo, respetar decisiones consensuadas, el elegir representantes

y asumir juntos éxitos y

frustraciones.

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PERFIL DEL EGRESADO, PLAN DE ESTUDIOS Y DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS 5.1. Perfil del egresado PERFIL DEL EGRESADO DIMENSIÓN PERSONAL: COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse especialmente a la promoción de la dignidad humana

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad, compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN GENERAL 1.1.1 Demuestra capacidad de

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA

escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución

y

otros

contextos

comunicativos. 1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia a la libertad de expresiones y convicciones. 1.1.3 Toma decesiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas la hacer su trabajo de investigaci{on, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume con referencia a aspectos relacionados con la forma de trabajo en los niveles del sistema educativo peruano. 1.1.5 Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, reconociendo y fortaleciendo su identidad. 1.1.6. Reconoce sus capacidades, actitudes y motivación para el logro de sus metas.

1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación

1.3 Cuida su salud integral incorporando

1,2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano 1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu emprendedor al participar en diferentes actividades, para la consecución de sus metas. 1.2.3. Maneja situaciones de cambio permanente en forma proactiva y situaciones de incertidumbre con resiliencia. 1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y valora el arte en sus diversas manifestaciones culturales.

1.2.6 Maneja herramientas informáticas básicas como recursos para su formación y desenvolvimiento en la vida, 1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en sus relaciones

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1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de aprendizaje en su proceso de formación y busca alternativas para superarlas. 1.2.7 Demuestra competencias comunicativas de una segunda lengua, a un nivel básico.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL prácticas saludables para mejorar la calidad de vida.

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interpersonales y situaciones cotidianas aplicando el desarrollo de la inteligencia emocional.

1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de su salud Integral (física, mental y social). 1.3.3. Atiende oportuna y responsablemente los problemas relacionados con su salud. 1.3.4. Práctica y promueve estilos de vida saludable en armonía con el ambiente,

1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida.

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA: COMPETENCIA GLOBAL 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas aplicando los fundamentos teóricos metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la formación Integral del ser humano y responder a las demandas del contexto.

UNIDAD DE COMPETENCIA 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando sustento teórico al ejercicio profesional.

2.2 Contextualiza el currículo para dar respuestas Innovadoras a las necesidades socio educativas, en un marco de respeto y valoración de la diversidad.

2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN GENERAL 2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación docente y cultura general de manera creativa, innovadora. 2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques pedagógicos actuales desde la psicología cognitiva, el pensamiento complejo y las neurociencias.

2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar información e identificar demandas y necesidades de la realidad educativa local, a fin de plantear alternativas pertinentes sobre la base del pensamiento complejo y las neurociencias. 2.2.2 Analiza, interpreta y explica documentos orientadores de política educativa regional, nacional e internacional.

2.3.1 Identifica las causas de los problemas educativos y las relaciona con las bases psico- pedagógicas actuales 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza.

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CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada.

2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e Interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general. 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación.

2.2.2. Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales. 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando el resultado de sus investigaciones, los lineamientos de política educativa vigentes y las demandas del contexto. 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje. 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

demandas del entorno.

2.3.6 Inicia procesos de sistematización de las experiencias educativas de su contexto, dentro de un marco teórico pertinente. 2.4 Orienta su desempeño docente en función de los resultados de los procesos de evaluación educativa y toma decisiones para el mejoramiento de la calidad del servicio educativo 2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de formación.

características de los alumnos. 2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumno 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla. 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos. 2.3.6 Sistematiza experiencias educativas desarrollando procesos y estrategias pertinentes. 2.4.1 Aplica con idoneidad técnicas e instrumentos de evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores educativos en la evaluación. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones. 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje.

DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA: COMPETENCIA GLOBAL

UNIDAD DE COMPETENCIA

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

3.2 Interactúa socialmente demostrando conocimiento y Comprensión por la diversidad

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN GENERAL 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional con calidad y calidez. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación relacionadas con la problemática educativa local y regional para dar alternativas de solución. 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en equipo con enfoque intercultural procurando el respeto medioambiental. 3.1.4 Manifiesta principios de convivencia democrática, buscando el bienestar personal y colectivo. 3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a desastres naturales y el cuidado de la salud integral, aplicando el desarrollo de las inteligencias ecológicas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DEL PERFIL DE LA ETAPA DE FORMACIÓN ESPECIALIZADA 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y valoren la diversidad lingüística, cultural, la biodiversidad local, regional y del país con enfoque de equidad.

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34

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un derecho humano. 3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando la diversidad.

3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de la comunidad en los procesos de gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático y de inclusión. 3.3.2 Participa en la implementación de proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social que respondan a los problemas del contexto sociocultural e intercultural.

3.3.2 Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural.

3.3.3 Programa y ejecuta actividades de sensibilización y toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a los diferentes actores de la comunidad institucional, local, regional. 3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y constructiva en un marco democrático y de inclusión

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3.3.4 Gestiona alianzas estratégicas con instituciones del entorno estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos para implementar los proyectos y hacerlos sostenibles en el tiempo

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

5.2. Plan de estudios

Estructura del Plan de Estudios La carrera tiene diez semestres. Cada semestre abarca 18 semanas, 30 horas semanales, dando un total de 540 horas. El total de horas de la carrera es de 5 400 equivalentes a 220 créditos. El desarrollo de las sesiones de aprendizaje es presencial en los ocho primeros semestres y en los dos últimos se alternan sesiones de asesoría presencial y a distancia, ya que el estudiante desarrolla su Práctica Pre-Profesional en una Institución educativa.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

MATRIZ DOBLE T DE ÁREAS I SEMESTRE CIENCIAS SOCIALES I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS  

     

      

MEDIOS

Europa, América y el Perú.-La Independencia.Participación del pueblo Iqueño. En Ica Nació la Patria El Primer Siglo de Vida Republicana. Cambios de mayor significado d e l a G u e r r a c o n C h i l e a l a Reconstrucción Nacional en el Perú y A m é r i c a L a t i n a Aspectos significativos en lo social, cultural, económico, político y geográfico manifestados a partir del origen y evolución de la humanidad hasta el siglo v. D.C. en el Perú y el Mundo. Primeras sociedades Culturas antiguas del Oriente Civilizaciones Clásicas de Occidente El Poblamiento de América y el Perú hasta el Horizonte Temprano o formativo. Paracas Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, económico, político y geográfico suscitados entre el siglo VI y+ el siglo XV en el Perú y el mundo. Principales rasgos distintivos de las Culturas Prehispánicas Nazca, Chincha “Los Fenicios del Nuevo Mundo". Características social, cultural, económico, político y geográfico La Edad Media. Hechos de mayor trascendencia en lo social, cultural, económico, político y geográfico Cambios de mayor significado en los diferentes aspectos de la evolución de la humanidad durante los siglos XVI, XVII, XVIII y XIX en el Perú y el mundo. La cultura Inca.- Logros Administrativos organización política, social económica y cultural. Cambios de mayor significado en el Perú y América en el Virreinato o Colonia. El Proceso de la Aculturación Cambios de mayor significado La convivencia en el Perú al amparo de las garantías constitucionales, los derechos humanos y los valores cívicos. La Familia y el Estado

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas ideas. Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Metodo expositivo dialogico El método dialógico permite involucrar a los estudiantes y les lleva a reflexionar sobre los temas tratados. Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  TIC  Video  Infografías  Mapas temáticos Metodo interactivo basado en la cooperación entre estudiantes. En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea  Aprendizaje Basado en problemas  Investigaciones  Visitas Educativas o Experiencia Directa  Juego de roles METODO INDIVIDUAL  Interpretar Fuentes  Crear hipótesis  Autoevaluación Estrategias Metodológicas del docente: PROBLEMATIZACIÓN Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las aernativas de solución. DESCUBRIMIENTO: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1.-Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la institución y otros contextos comuicativos. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación docente y cultura general de manera creativa, innovadora. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y valoren la diversidad lingüística, cultural, artística e histórica del país con enfoque de equidad. Producto Final: Ensayo sobre evolución de la humanidad en el Perú y en el mundo. siglo XV-XIX Líneas de Tiempo sobre evolución de la humanidad en el Perú y en el Mundo. siglo XV-XIX

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VALORES/ACTITUDES Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE. MATEMÁTICA I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:

Contenidos del modelo pedagogico y los valores. Lógica proposicional

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

- Inferencia lógica, reglas de inferencia y demostración.

Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es

Cuantificadores.

uno de los objetivos básicos para la formación de los

Teoría conjuntista

estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose

- Operaciones y resolución de ejercicios y problemas.

más perseverantes y creativos y mejorando su espíritu

Conjuntos numéricos

investigador, proporcionándoles un contexto en el que los

- N, Z, Q, I y R: estructura operaciones y propiedades en R.

conceptos pueden ser aprendidos y las capacidades

- Sistemas de numeración en otras bases

desarrolladas. ACTIVIDADES LÚDICAS

- Resolución de ejercicios y problemas

No solo buscan desarrollar la parte intelectual de los

Expresiones algebraicas

estudiantes,

- Productos y cocientes notables.

sino

que

se

adquiere

habilidades

y

competencias en la parte procedimental y actitudinal

- Factorización

APLICACIONES Y EL MODELAJE

Ecuaciones e inecuaciones

Son trabajados como dos medios

adecuados

para

- Aplicación a ejercicios y problemas de situaciones del

desarrollar competencias en los alumnos. De este modo se

contexto.

estimula su interés por el descubrimiento, la creatividad y la

Matrices y determinantes

confianza en sus actividades y recursos

- Sistemas de ecuaciones lineales

TRABAJO COLABORATIVO:

con dos y tres variables

En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la

Programación lineal

apertura a nuevas idea. BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA

- Determinación de la región factible

INFORMACIÓN

- Determinación de la solución óptima.

Localizar, sistematizar y organizar la información a su

- Métodos de optimización lineal. Tipos de soluciones:

alcance.

única, múltiple, no acotada y no factible.

AUTOEVALUACIÓN Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y sus

evalúan

la

calidad

de

resultados Estrategias Metodológicas del

docente: PROBLEMATIZACIÓN Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. DESCUBRIMIENTO: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs CRITERIOS DE DESEMPEÑO

LOS ESCENARIOS DE ENSEÑANZA VALORES/ACTITUDES COMPETENCIA Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos heurísticos alrededor de conjuntos que exploran conceptos más elevados, aprendizajes más flexibles y perspectivas múltiples.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto.

Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablente, demostrando ética, autodisciplina

-

Saluda amigablemente sin excepción.

en las tareas que asume.

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.

1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución.

-

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros.

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y

-

Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad.

calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones

-

institución.

y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas.

-

Compromiso con calidez y la calidad.

responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

de acuerdo a las casuísticas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones

Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.

1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y

investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras

Devuelve objetos extraviados y prestado a la

-

Desataca por sus trabajos innovadores.

y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de

Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo

sistemas.

con calidez.

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1Acepta la diversidad cultural, promoviendo un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un proyecto de análisis y diseño de sistemas para el desarrollo de un sistema web. 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en equipo. Producto Final: Recopilación de problemas de la vida diaria

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41

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE COMUNICACIÓN I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

. La comunicación: elementos, tipos, situación comunicativa. • El lenguaje como facultad humana, la lengua, la norma y el habla. • Niveles de la lengua, funciones, elementos, signo lingüístico, doble articulación del lenguaje • Lenguaje verbal y no verbal. • Acentuación general y diacrítica. Signos de puntuación. • Comprensión lectora: niveles, estrategias para la identificación de la idea principal y los detalles del texto. • Narración y descripción oral: historias, anécdotas, relatos, cuentos, leyendas, fábulas y mitos. • Evaluación correspondiente al I Semestre. • Técnicas de estudio: resumen y subrayado. Organización y gestión de la información. • El lenguaje llano, características e importancia. • Estrategias para la producción de textos orales y escritos de tipo descriptivo y narrativo. Explicación de la competencia comunicativa UNO. Orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales. •Estrategias para producir un texto argumentativo. •Producción de textos argumentativos. • Variedad lingüística. Multilingüismo. • Lectura de libros de su interés. Variedades lingüísticas en la EBR. Una reflexión acerca de los encuentros lingüísticos durante la escolarización. • Evaluación final de Semestre Académico CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

- Lectura y análisis de información que trata problemas sociales o comunitarios e identifica las posibles causas y efectos. - Estudio de casos – Diálogo abierto. - Preguntas intercaladas sobre el tema. - Explica las diferencias que hay en el tema. - Desarrolla ejercicios y explica con seguridad. - Conversatorio de los libros leídos. - Elaboración de esquemas cognitivos. - Investigan sobre cuentos, mitos y leyendas de todo el Perú. - Activación de los conocimientos previos - Generación de expectativas apropiadas con respecto al Proceso-Hábito lector. - Lluvia de ideas en relación al tema. - Fundamentación del tema a tratar. - Orienta y mantiene la atención. - De autoridad - Causa-consecuencia. - Ejemplificación o mediante ejemplos. - Generalización. - Analogía o semejanza. - Comparación. - Refutación. - Ironía. - Pregunta retórica. Concesión

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

mensión PERSONAL Respeto. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, - Saluda amigablemente sin excepción. opiniones y convicciones. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los 1.2 Establece relaciones dialógicas y asertivas en lengua símbolos patrios. originaria y en español con la persona que interactúa, con - Acepta la diversidad cultural. iniciativa y espíritu emprend Dimensión PROFESIONAL Puntualidad. 2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para - Respeta los horarios establecidos en la institución. ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación Honestidad. docente y cultura general de manera creativa, innovadora. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los primarias, de resultados de innovaciones e demás. Compromiso con calidez y la calidad. investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Dimensión SOCIO-COMUNITARIO - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del criterios establecidos reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y - Desataca por sus trabajos innovadores. cultural y biodiversidad local, regional y del país. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con PRODUCTO: calidez. Creación de textos narrativos y argumentativos Compilación de textos narrativos recogidos.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE. INGLES I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 Countries and nationalities; numbers; Jobs; personal possessions; plurals

 Be: positive, negative, yes/no questions and short

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

answers, Wh-questions; subjects pronouns and possessive adjectives.  Adjectives; personal possessions; family; How many…?; How much…?; things in a house; prepositions of place.  Have got; possessive ´s.  Daily routines; free time activities; frequency adverbs. Estrategias Metodológicas del docente:  Present Simple: positive, negative, yes/no  Problematización question; subject and object pronouns.  Things you like and don’t like; verb+ing; food and Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las drink; Countable and Uncountable nouns. alternativas de solución.  Present Simple: positive, negative, questions  Descubrimiento: and short answers. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje  Rooms and things in a house; shops; things to independiente haciendo uso de las TICs buy; clothes; plural nouns.  There is/there are; How much….?/How many…?; some, any, much, many, a few  Present Continuous for “now”.  Present Simple vs Present Continuous; How often…?; frequency expressions; describing people’s appearance and character; seasons; weather. CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES Dimensión Personal: 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas.



Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales.  Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes.

Producto Final: PECHAKUCHA SLIDE: (Talk All about me, slide of photos and pictures) Breve Description: Los estudiantes hablarán a cerca de su información personal mostrando figuras, fotos, etc.

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





Respeto. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del equipo. Respeto la opinión de mis compañeros aunque no esté de acuerdo. Respeto el medio ambiente, haciendo uso racional de los recursos naturales y actuando hacia la mejora continua. Puntualidad. Llega a la hora indicada. Responsabilidad Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada Coherencia: Tiene hábitos de higiene personal Tiene un sentido positivo de la vida Calidad con Calidez: Elabora producciones de calidad con afecto Tiene iniciativa es creativo trabajo en equipo.

43

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Estrategias para la enseñanza: Noción del Modelo pedagógico C3I3: La capacidad crítica y creativa -Estrategias de aproximación a la realidad. Trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que  Las TICs en educación permita a los estudiantes establecer relación entre  Medios de comunicación social: situaciones reales, conocimientos para resolver problemas Medios audiovisuales, medios radiofónico, y consolidar aprendizajes. medios digitales, medios impresos -Estrategias de problematización  Internet: historia, concepto, características, Posibilitan la revisión de porciones de la realidad en tres importancia ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el  Netiquette: Normas básicas de de las alternativas de solución; impulsar la reflexión a comportamiento en el ciberespacio. través de actividades críticas y propositivas.  Buscadores de internet: Motores de -Estrategias de búsqueda, organización y selección de búsqueda, Buscadores por índice, Meta la información. buscadores. Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y  Correo electrónico: concepto, tipos, organizar la información y el conocimiento a su alcance. importancia: Gmail, Outlook -Estrategia de trabajo colaborativo.  Herramientas colaborativas Promueven la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la Google docs, Google drive, Skydrive, capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas, Dropbox procedimientos y formas de entender la realidad;  Web 2.0 en los canales de comunicación y multiplicar las alternativas y rutas para abordar, estudiar y publicación de Internet. resolver problemas.  Canales síncronos y asíncronos - Canales síncronos Estrategias para el aprendizaje: Unidireccional: radio, televisión digital. -Estrategias de organización: Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, conferencia y videoconferencia. identificando relaciones y jerarquías. - Canales asíncronos -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la Unidireccional: web, libros, discos y periódicos. metacognición. El estudiante debe permanecer consciente Bidireccional: e-mail, video-llamadas, correo postal del objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje. por carta y fax. -Estrategias de autoevaluación: Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y Permiten a los estudiantes verificar su proceso de wiki. aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, proceso. Twitter. -Estrategias de apoyo.  Comunicación pedagógica en redes Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las sociales: condiciones para el aprendizaje de contenidos. - Facebook, twitter  Reproducción de recursos digitales y multimedia - Mapa conceptual digital: MinpMap  Bitácora digital: Blog educativo Portafolio virtual: Google sites CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES Dimensión personal Respeto. 1.2.6. Maneja con autonomía y responsabilidad las herramientas Tics en quehacer Educativo para - Saluda amigablemente sin excepción. su desarrollo personal - Asiste a la formación general rindiendo honores a los Dimensión Profesional pedagógica símbolos patrios. 2.1.1. Analiza y sistematiza información de - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. resultados de investigación en entornos virtuales Dimensión socio comunitaria - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. 3.2.2. Reconoce, propicia y valora las diversas - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. manifestaciones culturales que traen los alumnos Producto Final: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Manual de un blog educativo y portafolio virtual. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE EDUCACIÓN FÍSICA I

CONTENIDOS/CONOCIMIEN MEDIOS ESTRATEGIAS Estrategias Metodológicas para el  Educación física: enfoque actual, TOS METODOLÓGICAS estudiante:

objetivos, medios.  Corporeidad y motricidad: concepto, importancia humano.

para

El

el

desarrollo

argumentativa y la apertura a nuevas idea.

motor 

 Capacidades

físicas

conceptos,

Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.

metodológicas, actividades. motor:

básicas,



habilidades genéricas

Búsqueda, organización y selección de la información

básicas:

orientaciones

 Aprendizaje

Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad

desarrollo

humano.

motrices



y

específicas.

Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

 Salud corporal: técnicas básicas de respiración. Reglas de higiene.

Estrategias Metodológicas del docente:

COMPETENCIAS  Problematización VALORES/ACTITUDES Respeto. Dimensión Personal: DESEMPEÑO Actividades críticas y propositivas que  Tiene una actitud de respeto y 1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de posibilita la reflexión 3 ejes: las causas, tolerancia con losen demás integrantes del su salud Integral (física, mental y social) equipo. Dimensión Profesional Pedagógica: los hechos y las alternativas de solución.  Respeto la opinión de mis compañeros 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los  Descubrimiento: aunque no esté de acuerdo. utiliza en los trabajos y actividades que realiza. Puntualidad. Dimensión Socio Comunitaria: Acompañamiento al grupo, dando lugar al  Llega a la hora indicada. 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo aprendizaje independiente haciendo uso de Responsabilidad en equipo  TICs Trae el material necesario a clase y las Producto Final Título: siempre está listo para trabajar Elaborando un plan de recreación (caminata)  Entrega oportunamente el producto de Breve descripción: la actividad asignada Elaboración de un plan de recreación (caminata) que le Liderazgo. permita el fortalecimiento de su desarrollo personal para  Proporciona siempre ideas útiles afianzar su vocación y sus motivaciones para su formación cuando participa en el grupo y en la profesional, en el contexto de una sociedad globalizada, discusión en clase. respetando su identidad personal, social y cultural, para Compromiso con la calidez alcanzar una formación profesional de calidad.  Interactúa de manera positiva con sus Su proyecto les servirá para tener una idea más clara de compañeros cómo se realiza un plan de recreación y ponerla en práctica con sus compañeros y utilizar los conocimientos desarrollados en el área de educación física. Presentación de su portafolio que incluyen las evidencias/productos, preguntas reflexivas, trabajos de sus compañeros. CRITERIOS DE

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE ARTE CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Trabaja en equipo (Colaborativo):

 La Neuropedagogía en el contexto de la expresión artística

En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas ideas. Practican el Autoaprendizaje.

 EI Potencial creativo:

•Búsqueda, organización y selección de la información

La creatividad. Habilidades y componentes.

Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.

 Técnicas para desarrollar el potencial creativo.

•Autoevaluación

 Fuentes de creatividad y expresión.

Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus



objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

Expresión Musical.

 Auto descubrimiento sensible:

•Problematización

Dinámicas para percibir y sentir.

Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3

 Talleres de expresión artística.

ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.



•Descubrimiento:



El cuerpo como fuente creativo expresiva. La Expresión Corporal: Cuerpo, movimiento y

independiente haciendo uso de las Tics, fomentando el

creatividad.  Sentido lúdico. Música y expresión corporal. 

Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje

autoaprendizaje.

La danza

 Desarrollo del lenguaje artístico.  Estilos y tendencias del arte: Ámbito local Ámbito nacional Ámbito mundial Talleres de danza CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

VALORES/ACTITUDES

Respeto.

1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas,

-

Saluda amigablemente sin excepción.

opiniones y convicciones.

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los

.Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3 Selecciona

y aplica estrategias

símbolos patrios. didácticas

-

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

pertinentes e innovadoras que promueven aprendizajes en sus alumnos

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

Dimensión Socio Comunitaria:

-

Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad.

3.2.2 Reconoce y respeta las diversas manifestaciones culturales de su contexto.

-

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.

-

Cuida sus bienes materiales de su institución y de los

Producto Final:

demás.

“PARTICIPACIÓN EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN”

Compromiso con calidez y la calidad. -

(Mediante la participación de los estudiantes en las diferentes actividades de la institución, queremos) para

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

-

fortalecer el desarrollo integral y la interculturalidad de los miembros que los conforman.

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE CULTURA CIENTÍFICO AMBIENTAL I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: 

Materia: estructura, propiedades, estados, clasificación. Ley de la conservación.

 Estrategias de ensayo

Practica de laboratorio sobre la materia

 Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas,

Energía: clases y fuentes de energía.

copiar el material

Experimento sobre transformación de Energía 

preguntas, describir.

Modelos atómicos. Elementos biogenésicos, biomoléculas. Bioenergética.

Fenómenos naturales, fenómenos naturales que se presenta en nuestra región.

elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.

Calidad y esperanza de vida

Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Las amenazas contra nuestra salud -

 

Transmisión de enfermedades infecciosas

Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar

Cadena de trasmisión

su eficacia  Estrategias de autoevaluación

-

Agente causal

-

Reservorio

-

Puerta de salida del agente

-

Modos de transmisión del agente

 Estrategias de autoaprendizaje

-

Puerta de entrada al nuevo huésped:

 Estrategias Metodológicas del docente:

-

Huésped susceptible

 Estrategias de aproximación a la realidad

Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

Enfermedades más comunes de la localidad y de la región

Lectura y análisis de información que trate problemas sociales

Ica, causas, efectos.

o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y

Proyectos para la prevención de enfermedades y el mejoramiento de la calidad de vida.

 

Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y

 Estrategias de control de la comprensión

Salud y enfermedad -

 Estrategias de organización

jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan,

Proyectos para el mejoramiento ambiental. 

de aprendizaje, tomar notas literales, el

subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder

efectos.  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la

Taller científico: Uso de las plantas medicinales de la

información

región Ica.

Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.

Hábitos de higiene y su práctica diaria en los lugares donde actuamos

 Estrategias de descubrimiento Acompañamiento

El lavado de manos

al grupo, dando lugar al aprendizaje

independiente.

¿Por qué lavarse las manos con agua y jabón?

 Estrategias de problematización

Practica: El lavado de manos

Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.  Estrategias de trabajo colaborativo En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto.

Dimensión Personal:

-

Saluda amigablemente sin excepción.

1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de su

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.

salud Integral (física, mental y social Dimensión Profesional Pedagógica:

-

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza.

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

Dimensión Socio Comunitaria:

-

Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad.

3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a desastres naturales y el cuidado de la salud integral.

-

Producto Final

-

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad.

Ensayo -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

-

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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48

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE PSICOLOGÍA I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:

.

                    

Antecedentes históricos. Etimología y definición. Objeto de estudio. Campo de estudio Métodos de investigación en Psicología. Corrientes psicológicas: Estructuralismo Funcionalismo Psicoanálisis Conductismo Cognitivismo Humanismo. Sensación y percepción. Umbrales, sensoriales. Atención. Tipos. Memoria. Componentes principales. Pensamiento.Unidades básicas. Pensamiento crítico

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación y coevaluacion Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:

Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información

Solución deproblemas.Negociación Creatividad.Características. Lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Motivación.Tipos. Comportamiento humano. Herencia y Medio Ambiente La neurona y su relación con la acividad psíquica. Los hemisferios cerebrales y su importancia en la actividad psíquica. Bases, socioculturales del psiquismo humano. salud física

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

VALORES/ACTITUDES

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

Respeto.

1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en

-

Saluda amigablemente sin excepción.

sus relaciones interpersonales y situaciones cotidianas,

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los

aplicando el desarrollo de la inteligencia emocional. Dimensión Profesional Pedagógica:

símbolos patrios. -

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques pedagógicos actuales, desde la psicología cognitiva y las

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

neurociencias.

-

Respeta los horarios establecidos en la institución.

Dimensión Socio Comunitaria:

Honestidad.

3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a

-

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.

desastres naturales y el cuidado de la salud integral,

-

Cuida sus bienes materiales de su institución y de los

aplicando el desarrollo de las inteligencias ecológicas.

demás.

Producto Final:

Compromiso con calidez y la calidad.

Bitacora personal

-

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

-

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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49

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

50

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA I MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS 

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante:

Valoración de uno mismo: - Identifico mis habilidades, aptitudes, talentos y competencias

Estrategias de ensayo

desarrollando el pensamiento complejo. - Me reconozco y valoro como persona

estableciendo mi

Estrategias de control de la comprensión

calidad con calidez.



Estrategias de organización

- Actúo en función de mis valores .

Estrategias de regulación, dirección y supervisión

- Identifico mi propósito personal y establezco mis metas.

Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

Habilidades sociales e intercultural: - Escucho activamente y soy empático con los demás.

Estrategias Metodológicas del docente:

- Me comunico asertivamente con calidez. - Mi identidad cultural y mi cosmovisión del mundo dentro de

Estrategias de aproximación a la realidad

un proceso intercultural. - Uso de estrategias para resolver problemas y tomar 

Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información

decisiones.

Estrategias de descubrimiento

Estrategias de estudio y gestión del tiempo: - Identifico mi FODA académico.

Estrategias de problematización

- Clarifico mis motivaciones para el aprendizaje.

Estrategias de trabajo colaborativo

-Reconozco y comprendo mis habilidades de

Aprendizaje.

El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

- Autogestiono mi tiempo para adecuarme a las demandas académicas utilizando el método ORSISA. 

Fortalecimiento vocacional docente: - Identifico mis aptitudes para la carrera docente. - Oriento mis intereses para el logro de mis

metas

profesionales. - Me involucro con el quehacer docente para afirmar mi vocación. - Oriento mis acciones para desarrollar mis aptitudes y cualidades de la carrera docente para innovar y crear nuevas de formas de enseñar

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUD ES

51

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Dimensión Personal: 1.1.1

Respeto.

Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto

-

Saluda amigablemente sin excepción.

con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los

de una manera asertiva.

símbolos patrios. -

Dimensión Profesional Pedagógica:

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

pedagógicos actuales utilizando el pensamiento complejo.

-

Respeta los horarios establecidos en la institución.

Dimensión Socio Comunitaria:

-

Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la

3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socio-educativos para fortalecer

institución. -

Cuida sus bienes materiales de su institución y de los

la gestión institucional

demás. Compromiso con calidez y la calidad.

de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los

Producto Final: Presentación del proyecto de vida

criterios establecidos -

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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52

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE PRACTICA I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  De autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

Dimensión Personal  Autoconocimiento personal: Autoestima,  Orientación vocacional: Aplicación de test. Dimensión Pedagógico:  Identificar las principales demandas de la comunidad hacia la educación.  Conceptualizaciones de: Currículo, E-A, materiales educativos, gestión, programación, evaluación.  Proyección social: concepto.  Actividades que se podrían trabajar en la proyección social  Organización, ejecución y evaluación de actividades de proyección social.  Responsabilidad de la I.E. con su entorno.  Observación de la realidad educativa en 2 I.E. una rural y la otra urbana. Dimensión socio comunitaria  Proyectos comunales: características, importancia.  Estructura de un proyecto comunal.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PRODUCTO FINAL Informe de aprendizaje.

Estrategias Metodológicas del docente:  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de solución

COMPETENCIA

Dimensión Personal: 1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de aprendizaje en su proceso de autoformación y busca alternativas para superarlas Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.2 Maneja referentes nacionales y locales determinando las demandas para una educación de calidad. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.2 Estructura proyectos comunitarios teniendo en cuenta sus principales elementos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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53

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I SEMESTRE OPCIONAL I / SEMINARIO CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. TÉCNICAS PARA EL ESTUDIO DE MERCADO ASPECTOS GENERALES DEL ESTUDIO DE MERCADO - Definición y utilidad de estudio de mercado - Proceso de investigación de mercado - Análisis de la oferta - Análisis de la demanda - Análisis de precios TECNICAS DE ELABORACIÒN DE UN ESTUDIO DE MERCADO - Según la procedencia de los datos • Fuentes de datos primaras • Fuentes de datos secundarias - Según la tipología de la información a obtener • Técnicas cuantitativas • Técnicas cualitativas B. SEGMENTACIÓN DE MERCADO - Conceptualización de segmentación de mercado - Principales criterios de segmentación • Criterios geográficos, demográficos y socio culturales • Criterios de personalidad y de estilo de vida. • Criterios de actitudes psicológicas en relación a un producto considerado. - Proceso de segmentación - Posicionamiento en el mercado - Estrategias de segmentación de mercado

Trabajo en equipo (Colaborativo): En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados •Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

PRODUCTO FINAL: Título: “Investigación del estudio de mercado” Breve descripción: El estudiante presentará una investigación sobre un estudio de mercado. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.5 Actúa con coherencia dentro de la calidad con calidez en todos los actos de su actuar diario.

-

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.3. Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía física, virtual y actualizada sobre la investigación de mercados.

-

Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3. Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo y proyectos de área. . Producto Final:

-

-

-

Manual de Opcional I Educación para Todos. -

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

54

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEGUNDO SEMESTRE ACADÉMICO HORAS

CRÉDITOS

Ciencias Sociales ll

02

03

Matemática ll

04

03

Comunicación ll

04

03

Inglés II

02

O1

Tecnologías de la Irrformación y Comunicación II

02

01

Educación Física II

02

01

Cultura Científico Ambiental II

02

02

Psicología ll (Del Desarrollo]

04

03

Desarrollo Vocacional y Tutoría II

02

01

Práctica II

02

01

Investigación I

02

Opcional II / Seminario

02

ÁREA

TOTAL

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02

22

55

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE CIENCIAS SOCIALES II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Aspectos de mayor significado en el Perú y el Estrategias Metodológicas para el estudiante: mundo durante los siglos XX y XXI, con  Trabajo Colaborativo: respecto

a

las

características

En grupo, incrementan la capacidad argumentativa

políticas,

y la apertura a nuevas idea.

geográficas, socio económico y cultural. 

• Búsqueda, organización y selección de la

Afianzamiento del Imperialismo y la aparición de

 Información

las corrientes populares en el Perú y el Mundo.

Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Infografías

Las Primeras Federaciones Campesinas en Ica 

y Mapas temáticos

Entre las dictaduras y las Crisis

• Autoevaluación

La convivencia entre las diferentes regiones

Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el

en la aldea global.

logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus



La Aldea Global

resultados



Efectos Globales de la Tecnología de la

 Método expositivo dialógico

Información y las Comunicaciones

El método dialógico permite involucrar a los estudiantes y les lleva a



La globalización: ventajas y desventajas



Concepto



Historia La Globalización argumentos a favor y en

reflexionar sobre los temas tratados.  Búsqueda, organización y selección de la información METODO INTERACTIVO BASADO EN LA COOPERACIÓN ENTRE ESTUDIANTES Aprendizaje Basado en problemas Investigaciones

contra

Juego de roles El método del caso METODO INDIVIDUAL Interpretar Fuentes Crear hipótesis Autoevaluación Estrategias Metodológicas del docente: •

Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión

en 3 ejes:

las causas, los hechos y las alternativas de solución. •

Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs



Estrategias de recuperación de la percepción individual Capacidad del docente para recuperar saberes de los estudiantes a través de interrogantes



Estrategia expositiva: Comunicar informaciones de interés, incluyendo propósitos a lograr líneas de acción a desarrollar, resultados de investigaciones y del trabajo realizado, sea en forma individual o en grupo.



Estrategias de descubrimiento o indagación: Es la realización de diagnósticos sobre problemas vinculados con los estudiantes, la comunidad, revisiones a preguntas que nos hacemos, recuperación de testimonios de testigos de situaciones y hechos, entre muchas otras formas de descubrir e indagar.

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56

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: 1.1.1Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos

-

Saluda amigablemente sin excepción.

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.

-

comunicativos.

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

1.1.4Demuestra proactividad y flexibilidad ante situaciones de cambio.

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

-

Respeta los horarios establecidos en la institución.

Dimensión Profesional Pedagógica:

Honestidad.

2.1.2 Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía

-

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.

-

Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás.

actualizada) para ampliar y fortalecer el marco

Compromiso con calidez y la calidad.

teórico de su formación docente y cultura general

-

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

Dimensión Socio Comunitaria:

-

3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con

valoren la diversidad lingüística y cultural del

calidez.

país con enfoque de equidad 32.2Programa

y

ejecuta

actividades

de

sensibilización y toma de conciencia para la conservación del patrimonio cultural, artístico e histórico y del ambiente natural, involucrando a los diferentes actores de la comunidad institucional, local, regional Producto Final: Ensayo

sobre

las

Primeras

Federaciones

Campesinas en el Valle de Ica durante el Siglo XX Ensayo sobre evolución de la humanidad en el Perú y en el Mundo.Siglo XX -XXI

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57

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE MATEMÁTICA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: 

Sucesión Matemática

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-

- Al resolver problemas de la vida diaria aumentando su confianza, tornándose más perseverantes y creativos, mejorando su espíritu investigador  ACTIVIDADES LÚDICAS Desarrolla parte intelectual de los estudiantes, así también como adquirir habilidades y competencias en la parte procedimental y actitudinal APLICACIONES Y EL MODELAJE Desarrolla competencias en los alumnos. De este modo se estimula su interés por el descubrimiento, la creatividad y la confianza en sus actividades y recursos TRABAJO COLABORATIVO: - En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.

Cómo hallar el término enésimo de una sucesión

-

Límite de una sucesión

-

Teorema del Sanduche para Sucesiones

-

Sucesiones monótonas y acotadas

-

Cómo determinar si una sucesión es monótona y acotada

-

Qué es una sucesión recurrente

-

La famosa sucesión de Fibonacci

-

Fibonacci y el Número Áureo



Series infinitas de termino constante



Criterios de convergencia



Tipos de series infinitas -

Límite del término general de una serie convergente

-

Divergencia de una serie y el límite del término general



Progresiones



Introduccion a series de potencia



Poligonos



- Elementos de un poligono - Clase de poligonos segun su ángulo 



-

Circunferencia -

Definición

-

Longitud de circunferencia

-

Dametro

 -

Movimientos y transformaciones en el plano  - Traslacion en el plano - Rotación en el plano  - Característica - Simétria axial

 Estrategias de organización Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Estrategias de control de la comprensión Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos. Estrategias de autoevaluación Se autoevalúa utilizando instrumentos de evaluación Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. Estrategias de autoaprendizaje Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente.

- Simétra Central

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

VALORES/ACTITUDES

58

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.4 Saluda amigablente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.2.3, Maneja situaciones de cambio permanente en forma proactiva y situaciones de incertidumbre con resiliencia Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Respeto. -

Saluda amigablemente sin excepción.

-

Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.

-

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad.

-

Cumple oportunamente con sus deberes académicos.

-

Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad.

-

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad.

-

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

-

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1Acepta la diversidad cultural, promoviendo un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un proyecto de análisis y diseño de sistemas para el desarrollo de un sistema web. 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo Producto Final: Guías de colección de problemas aplicados a la vida diaria

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59

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE COMUNICACIÓN II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS

Habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Su importancia en el desempeño lingüístico. • Lenguaje verbal y no verbal. • Estudio morfosintáctico de la oración gramatical. • Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia. • Producción de textos orales y escritos: Instructivos, expositivos y argumentativos. • El texto y el discurso. • Coherencia y cohesión en la producción de textos. • Estrategias para la organización y gestión de la información. • Ortografía: uso de signos de puntuación. Acentuación de palabras compuestas. La sílaba, diptongos, triptongos, hiatos. • El diálogo, la conversación y la escucha activa. • Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. • Lectura de libros de su interés. • El ensayo: estructura y producción de un texto.

- Estudio de casos – Diálogo abierto. - Preguntas intercaladas sobre el tema. - Comenta de cómo va aprendiendo el tema. - Desarrolla ejercicios y explica con seguridad. - Investigación del tema que redactará. - Activación de los conocimientos previos - Generación de expectativas apropiadas con respecto al Proceso-Hábito lector. - Lluvia de ideas en relación al tema. - Fundamentación del tema a tratar. - Orienta y mantiene la atención.

 C3, I3: CONTENIDO PRIORIZADO.  1. CREATIVO: Elabora un ensayo y propone alternativas de solución ante un problema. 2. INNOVADOR: Expone haciendo uso del tono discursivo, con un paralenguaje completo. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

.- PERSONAL.1.2 Establece relaciones dialógicas y asertivas en lengua originaria y en español con las persona que interactúa, con iniciativa y espíritu emprendedor. 1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones.

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. 2.- PROFESIONAL.- Cuida sus bienes materiales de su institución y de los 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes demás. primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, Compromiso con calidez y la calidad. así como de bibliografía actualizada. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos 3.- SOCIO-COMUNITARIO.- Desataca por sus trabajos innovadores. 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural y biodiversidad local, regional y del país. PRODUCTO: La carpeta de trabajo es impecable y bien ordenado. Resúmenes de cada capítulo de los libros leídos por medio de esquemas cognitivos. Compilación de los ensayos producidos.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IISEMESTRE INGLES II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 Comparative and Superlative Adjectives.  Making comparisons: comparatives, a lot, much, a bit, (not) as….as; superlatives.  Imperatives.  Past Simple be; positive, negative, yes/no questions.  Past Simple: regular and irregular verbs; positive and Wh-questions; used to.  Past time phrases with ago, last, in; question words; irregular Past Simple forms.  Past Simple; negative, yes/no questions and short answers  Prepositions of place and movement.  Past Continuous: positive, negative, yes/no questions, Wh-questions. Simple Past vs Past Continuous

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas para el estudiante: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente: • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos Dimensión Profesional Pedagógica:

2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de formación, Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo Producto Final: Dialogs My daily routine

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

Noción del Modelo pedagógico C3I3: Cultura de calidad con calidez. Trabajo colaborativo         

 

    

El procesador de texto: Formato de texto, Formato párrafo Ortografía y gramática e Impresiones Diseño de página: márgenes, orientación, salto de paginas Tablas, Imágenes y gráficos Bordes y sombreados, columnas, letra capital. Encabezado y pie de página. Organigramas y diagramas Correspondencia Referencias: Tabla de contenido, Notas al pie, Citas y bibliografía Microsoft PowerPoint Diseño de Diapositivas: tamaño y formato de fondo Formato de párrafo: sangrías, alineaciones, tabulaciones y numeración y viñetas Imágenes: desde archivo y prediseñadas Crear tablas y gráficos Diagramas y Smart Art Elementos multimedia: sonidos y videos Animaciones, transiciones, e Hipervínculos CRITERIOS DE DESEMPEÑO

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias para la enseñanza: -Estrategias de aproximación a la realidad. Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que permiten a los estudiantes establecer relación entre situaciones reales y conocimientos para resolver problemas y consolidar aprendizajes. -Estrategias de problematización Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las alternativas de solución; impulsan la reflexión a través de actividades críticas y propositivas. -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance. -Estrategia de trabajo colaborativo. Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la realidad; multiplican las alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas. Estrategias para el aprendizaje: -Estrategias de organización: Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, identificando relaciones y jerarquías. -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje. -Estrategias de autoevaluación: Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. -Estrategias de apoyo. Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las condiciones para el aprendizaje de contenidos. COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión personal 1.1.1. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en trabajo en equipo al momento de discriminar y usar las herramientas tecnológicas. Dimensión Profesional pedagógica 2.1.1. Analiza y sistematiza información de datos de recolección e investigaciones, que realiza en su proceso de formación Dimensión socio comunitaria 3.2.2.Reconoce, propicia y valora las diversas manifestaciones culturales de la región con un enfoque intercultural Producto Final: Manual de edición de documentos administrativos.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

-

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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63

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE EDUCACIÓN FÍSICA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGIC AS Estrategias Metodológicas para el estudiante: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

MEDIOS

 Calidad de vida: - Higiene y salud - Alimentación - Primeros auxilios en la práctica de actividades

físicas

 Actividades lúdico-recreativas - juegos recreativos y tradicionales  Actividades físico-deportivas - atletismo, gimnasia, deportes.  Actividades rítmico-expresivas - gimnasia rítmica - pasos de danzas regionales y nacionales  Organización de eventos : - Recreativos y deportivos en los diferentes espacios

Estrategias Metodológicas del docente: • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

educativos.  Actividades físicas y necesidades educativas especiales - Tipos de necesidades educativas especiales: sensoriales, motoras, cognitivas. Estrategias y actividades físicas para atender necesidades educativas especiales. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de su salud Integral (física, mental y social Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza. 2.5. (MP) Atiende con eficiencia la demanda laboral técnica en el ámbito de su especialidad Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en equipo. 3.1.(M.P) Participa activamente, con visión crítica y creativa en la propuesta proyectos de investigación que contribuyan a la mejora de la gestión institucional y comunal. Producto Final Presentacion de Ginmasia ritmica y/o Danzas regionales INFORME DE VISITA DE CAMPO.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Estrategias Metodológicas para el estudiante:

.  Dinámica del ecosistema. Cadena alimenticia y red trófica, red trófica con seres vivos propios de la región. Practica: Construcción de una red alimentaria  Ciclos biogeoquímicos: del oxígeno, carbono. Nitrógeno y agua Experimento de los ciclos biogeoquimicos  Equilibrio del ecosistema.  Recursos naturales. Clasificación  Biodiversidad. Importancia para el desarrollo del País y región  Productos alimenticios de la localidad y región. Dieta alimenticia con productos de la región. Cultura alimentaria Consecuencias de malos hábitos de alimentación Hábitos alimentarios saludables  Propuesta de tecnologías para el uso racional de los productos alimenticios, conservación y reciclaje. Políticas medioambientales vigentes. Propuesta de un proyecto para la conservación y protección del ambiente.  Calidad de vida en el contexto local y regional. Propuesta de proyecto para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 Estrategias de ensayo Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas, describir.  Estrategias de organización Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.  Estrategias de control de la comprensión Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia  Estrategias de autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados  Estrategias de autoaprendizaje  Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos.  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Estrategias de descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  Estrategias de problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.  Estrategias de trabajo colaborativo En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.3.2. Practica reglas preventivas para la conservación de su salud Integral (física, mental y social) Dimensión Profesional : 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a desastres naturales y el cuidado de la salud integral Producto Final: Ensayo

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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66

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE PSICOLOGIA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS       

  

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Desarrollo humano: Elementos básicos para la Estrategias Metodológicas para el estudiante: conceptualización del desarrollo humano. Estrategias de Factores intervinientes: herencia, maduración, ensayo Estrategias socialización e influencia del aprendizaje. de organización Leyes del desarrollo: El psicoanálisis y el método Estrategias de control de la comprensión clínico. Estrategias de regulación, dirección y El comportamiento humano: el yo interno, el yo supervisión Estrategias de externo, relaciones humanas y teorías del desarrollo autoevaluación humano, la inteligencia emocional. Estrategias de autoaprendizaje Teorías que explican el desarrollo intelectual – cognitivo Teorías que explican el desarrollo psicosexual y Estrategias Metodológicas del docente: afectivo. Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, Etapas del desarrollo humano: Características organización y físicas, psicológicas y sociales: selección de la información Prenatal y la Niñez Estrategias de Adolescencia y la Juventud. descubrimiento Estrategias La adultez y la Senectud de problematización La Personalidad, Desarrollo de la Identidad. Estrategias de trabajo La Personalidad y el Desarrollo de la Identidad. colaborativo El pensamiento, el Lenguaje y la Comunicación. El uso de estrategias didácticas Problemas Sociales (opcional): Sida, Alcoholismo, basadas en TIC Aborto, Drogas, Terremotos y/o Tsunamis, otros. Embarazo Precoz.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTI TUDES

Dimensión Personal: . Respeto. 1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en sus - Saluda amigablemente sin excepción. relaciones interpersonales y situaciones cotidianas, aplicando el - Asiste a la formación general rindiendo honores a los desarrollo de la inteligencia emocional. símbolos patrios. Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural. 2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques Puntualidad. pedagógicos actuales, desde la psicología cognitiva y las - Cumple oportunamente con sus deberes neurociencias. académicos. Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución. 3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a Honestidad. desastres naturales y el cuidado de la salud integral, aplicando - Devuelve objetos extraviados y prestado a la el desarrollo de las inteligencias ecológicas. institución. Producto Final: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Proyecto de desarrollo personal. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE DESARROLLO VOCACIONAL Y TUTORÍA II

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 -

Identidad personal y social: Identidad personal. Identidad institucional. Interacción social. La cultura como parte de la identidad Social e intercultural  Relaciono mis emociones con mi Sexualidad: - Nuestra sexualidad. - teorías científicas del sexo y sexualidad. - Construcción social de la sexualidad. - Identidad sexual hombre y mujer. - Relaciones y comportamientos sexuales. - Conducta sexual de riesgo.  Aprendo estratégicamente: - Requisitos para el estudio - La curva de trabajo desarrollando el pensamiento complejo - Estrategias de aprendizaje de manera creativa - Organización para una actividad aplicativa Integradora e innovadora.  Me contacto con la realidad docente: - Rol docente en la localidad de Ica. - Las demandas de la sociedad para la formación docente - Ámbitos de desempeño docente. - La formación docente de calidad con calidez

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos con asertividad. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques pedagógicos actuales desde el ámbito de la investigación. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socioeducativos para fortalecer la gestión institucional de calidad y calidez. Producto Final: Informe de Taller: identidad personal social.

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-

-

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

68

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE PRACTICA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Dimensión Personal:  Autoestima  Orientación vocacional: Presentación de la especialidad. Dimensión Pedagógico:  Caracterización de la población de la comunidad circundante. Caracterizar las siguientes comunidades: Pueblos jóvenes, Asentamientos humanos, Urbanizaciones, barrios, Residencial, otros.  Identificación y características de las instituciones y programas públicos y privados que ofertan servicio educativo. EBR, CETPRO, CEBA, No escolarizados, Universidades, Institutos Pedagógicos, Tecnológicos, otros.  Observación de la infraestructura y equipamiento de 2 I.E. una rural y la otra urbana.  Dimensión socio comunitario:  Habilidades sociales: importancia, tipos de habilidades sociales.  Trabajo en equipo: características.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  De autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de solución  De aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios.

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.6. Muestra confianza y motivación por la especialidad elegida. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.6 Inicia procesos de sistematización de las experiencias educativas de su contexto, dentro de un marco teórico pertinente.

-

Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.2 Participa en la implementación de proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social que respondan a los problemas del contexto sociocultural 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje PRODUCTO FINAL: Informe de aprendizaje

-

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-

-

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE INVESTIGACION I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS



Noción del Modelo pedagógico C3I3 e investigación.



Diagnóstico de la problemática educativa de la localidad.



Técnicas e instrumentos de recolección de datos (observación, entrevista y encuesta).





La

investigación: noción, objeto, tipos, características, fundamentos.

Esquema de la investigación monográfica: fases y normas para su elaboración

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS



Estrategias Metodológicas para el estudiante Y docente: Trabajo Colaborativo:



En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. Búsqueda, organización y selección de la información



Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados



Problematización



Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.4. Practica en todos los actos que realiza, valores éticos esenciales: respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia y solidaridad, asertividad

-

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar información e identificar demandas y necesidades de la realidad educativa local, a fin de plantear alternativas pertinentes, sobre la base del Pensmiento complejo y las neurociencias. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación relacionadas con la problemática educativa local y regional para dar alternativas de solución. Producto Final: Informe de la monografia realizada

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VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

II SEMESTRE OPCIONAL II / SEMINARIO CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

         -

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

IDEAS DE NEGOCIOS Técnicas para plantear ideas de negocios Estrategias Metodológicas para el estudiante: Introducción al emprendedurismo  Trabajo Colaborativo: Concepto de entrepreneur y entrepreneurship. Competencias para En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la emprender. Tipología de emprendimientos apertura a nuevas idea. Proceso de desarrollo emprendedor  Búsqueda, organización y selección de la información Creación de la idea de negocio Localizar, sistematizar y organizar la información a su Metodologías para desarrollar la idea de negocio alcance. Modelo de negocios  Autoevaluación Modelos de Negocios Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus Modelo Waterfall objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Modelo Agile Modelo Lean Estrategias Metodológicas del docente: Metodologías o modelos para desarrollar la idea de negocio  Problematización Lean Startup Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en Modelo de Negocios Canvas 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. Generación de modelos de negocio  Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al Lienzo: aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs Definición de un modelo de negocio Los nueve módulos Plantilla para el lienzo del modelo de negocio Patrones Desagregación de modelos de negocio La larga cola Plataformas multilaterals Modelos de negocio abiertos Diseño Aportaciones de clients Ideación Pensamiento visual Creación de prototipos Escenarios Estrategia Entorno del modelo de negocio Evaluación de modelos de negocio Perspectiva de los modelos de negocio sobre la estrategia del océano azul Perspectiva de los modelos de negocio sobre la CRITERIOS DESEMPEÑO VALORES/ACTITUDES COMPETENCIAS estrategiaDE del océano azul Proceso Dimensión Personal: Respeto. - Proceso de diseño de modelos de negocio

1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en sus relaciones interpersonales y situaciones cotidianas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.2 Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en equipo. Producto Final: Titulo: “Modelo de Plan de negocio” Los estudiantes en forma grupal presentan un modelo de plan de negocio.

-

-

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Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

TERCER SEMESTRE ACADÉMICO ÁREA

HORAS

Matemática III

CRÉDITOS

04

03

Counicación III

04

03

Inglés III

02

01

Tecnologías de la Información y Comunicación III

02

01

CuItura Emprendedora y Productiva I

02

02

Cultura Científico Ambiental III

02

Ol

Religión, Filosofía y Ética I

02

02

Diversidad y Educación Inclusiva

02

02

02

02

Educación Intercultural

02

02

Práctica III

02

Ol

Investigación II

02

01

Opcional III / Seminario

02

02

Curriculo I

TOTAL

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30

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE MATEMÁTICA III

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS Relaciones Binarias - Relaciones definidas de R en R. - Relación binaria - Composición de relaciones - Gráfica de relaciones de variable real

FuncioneFuncion lineal Función constant Función cuadrática Función polinomica Función valor absoluto Función raíz cuadrada Función racional Función tracendentales Función exponencial Función Logarítmica Función trigonométrica Función creciente y decreciente Función continuidad y discontinuidad. - Crecimiento y decrecimiento. - Simetría. - Periodicidad

Estadística descriptiva - Medidas de tendencia central y de posición.

Medidas de dispersión: varianza, desviación media y desviación estándar

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Al resolver problemas de la vida diaria aumentando su confianza, tornándose más perseverantes y creativos, mejorando su espíritu investigador  ACTIVIDADES LÚDICAS Desarrolla parte intelectual de los estudiantes, así también como adquirir habilidades y competencias en la parte procedimental y actitudinal  APLICACIONES Y EL MODELAJE Desarrolla competencias en los alumnos. De este modo se estimula su interés por el descubrimiento, la creatividad y la confianza en sus actividades y recursos  TRABAJO COLABORATIVO: - En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN - Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Estrategias de organización - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente.  Estrategias de control de la comprensión - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos.  Estrategias de autoevaluación - Se autoevalúa utilizando instrumentos de evaluación - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente.  Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente. Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. •Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs Los escenarios de enseñanza Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos heurísticos alrededor de conjuntos que exploran conceptos más elevados, aprendizajes más flexibles y perspectivas múltiples.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA COMPETENCIA

Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas.

-

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

Dimensión Profesional Pedagogica 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1Acepta la diversidad cultural, promoviendo un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un proyecto de análisis y diseño de sistemas para el desarrollo de un sistema web. .3.1.4 Manifiesta principios de convivencia democrática, buscando el bienestar personal y colectivo Producto Final Elaboración de un manual sobre problemas de aplicación a la vida diaria de los temas

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE COMUNICACIÓN III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS



NeuroTeorías de la Neurocomunicación social. Análisis Neurocrítico del lenguaje de los medios de NeuroEstrategias NeuroMetodológicas para el comunicación masiva: prensa escrita y hablada, NeuroAprendiz Neurodocente y Neurodiscente: publicidad y radio.  Aplicaciones a la Neuroeducación y la Neurocultura. Lectura y análisis de Neuroinformación que trata NeuroEstrategias para la expresión oral: el simposio, problemas sociales o comunitarios e identifica las debate, discusión, discusión controversial, panel, mesa redonda, conversación, exposición y discurso. posibles causas y efectos.  NeuroEstrategias para la organización y gestión de la -Estudio de casos – Diálogo abierto. Neuroinformación. Aplicación a la generación de -Preguntas intercaladas sobre el tema. trabajos de investigación.  Organización textual: jerarquía, analogía, clasificación. -Diálogo sustantivo sobre el tema. -Explica las diferencias que hay en el tema.  Coherencia y cohesión en la producción de textos escritos. -Desarrolla ejercicios y explica con seguridad.  El Neurolenguaje llano.  Los organizadores visuales y su aplicación en - NeuroActivación de los conocimientos previos exposiciones orales, con neuroimágenes. -Generación de expectativas apropiadas con respecto  Signos de puntuación. Uso de la coma y el punto. La al Proceso-Hábito lector. tilde en palabras compuestas. -Lluvia de Neuroideas en relación al tema.  NeuroEstrategias para la Neurocomprensión de textos -Fundamentación del tema a tratar. orales y escritos. -Orienta y mantiene la Neuroatención.  NeuroComprensión lectora: control del proceso lector.  C3, I3: CONTENIDO PRIORIZADO.  NeuroCREATIVO: Produce y explica Textos literarios de las preferencias para los niños. INNOVADOR: Expone haciendo uso del tono discursivo, con un paralenguaje completo. (Debe vivir el tema

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

DIMENSIÓN PERSONAL.1.2 Establece Neurorelaciones dialógicas y Neuroasertivas en lengua originaria y en español con laspersona que interactúa, con iniciativa y espíritu emprendedor. DIMENSIÓN PROFESIONAL.2.3.8. Aplica Neuroestrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promueven Neuroaprendizajes en sus neuroaprendices alumnos a través de métodos cooperativos, de complementariedad y orientadas a los objetivos del milenio; derechos humanos, protección del medio ambiente y climático. DIMENSIÓN COMUNITARIO.3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y Neurovaloración de la diversidad lingüística y Neurocultural y biodiversidad local, regional y del país. PRODUCTO: La carpeta de trabajo es impecable y bien ordenado. Muestra sus NeuroHabilidades Comunicativas con el Proyecto Liderazgo Pedagógico previa filmación y evaluación vía mapas de progreso en Neuroexpresión y Neurocomprensión oral.

-

-

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

VALORES/ACTITUDE S

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE INGLES III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS  Review:

Present

Continuous

MEDIOS

and

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: •

Present Simple; activity and state verbs.

Trabajo Colaborativo:

En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a

 Review: Past simple andPast Continuous.

nuevas idea.

 Nouns and verbs; -ed and –ing adjectives.

•

Búsqueda, organización y selección de la

información Localizar, sistematizar y organizar la

 Present Simple and Present Continuous (future

información a su alcance.

meaning)

•

 Be going to; plans.

Autoevaluación

Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

 Will for prediction; might; will be able to; future plans and ambitions;

Estrategias Metodológicas del docente:

 Will/Shall

•

 Will and Be going to.

Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las

 Future Continuous.

•

 Future Perfect.

al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

Problematización

causas, los hechos y las alternativas de solución. Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar

Connectors: when, while, before, as soon as, until, after.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de formación, Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo Producto Final: Resumenes gramaticales My biography (My favorite games, TV programs)

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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76

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN III

CONTENIDOS/ CONOCIMIENTOS               

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias para la enseñanza: -Estrategias de aproximación a la realidad. Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que permiten a los estudiantes establecer relación entre situaciones reales y conocimientos para resolver problemas y consolidar Microsoft Publisher Reconocimiento de la interfaz de Ms-aprendizajes. -Estrategias de problematización Publisher Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el de Creación de Boletines y catálogos las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las alternativas Creación de un Tríptico , dípticos ( de solución; impulsan la reflexión a través de actividades críticas y folletos) propositivas. -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la Creación de un Diploma información. Creación de un Calendario Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar Creación de una Tarjeta: de Presentación, la información y el conocimiento a su alcance. de invitación, de felicitación de saludo -Estrategia de trabajo colaborativo. Creación de un Currículo Vitae Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la realidad; multiplican las Páginas web : alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas. creación de la página web Incorporación de textos, imágenes, Estrategias para el aprendizaje: incorporación de videos y música. -Estrategias de organización: Aplicación de Hipervínculos. Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, identificando relaciones y jerarquías. -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje. -Estrategias de autoevaluación: Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. -Estrategias de apoyo. Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las condiciones para el aprendizaje de contenidos. Noción del Modelo pedagógico C3I3: Capacidad de autoformación Paradigma del pensamiento complejo

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

77

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal 1.1.3 Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje y los contextualiza. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo Producto Final: Publicación en una página web diversos formatos publicitarios.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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78

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS      

         

MEDIOS

Creatividad Identidad y Autoestima. Habilidades para el liderazgo: ¿Qué es un líder? Tipos de liderazgo. Cultura emprendedora y empresarial en el Perú y en su región. Concepto y características. Rol del emprendedor. Tipos de emprendedor: Por necesidad o subsistencia y por oportunidad y progresista. Experiencias exitosas de emprendedores de la región Ica. Creatividad e ideas innovadoras en la región de Ica. Taller de coaching: “Liderazgo y emprendimiento” Cultura de Calidad con calidez: Normas de convivencia. Valores. La comunicación. Resolución de conflictos. Hábitos de alimentación. Higiene comunitaria Calidad y estilos de vida en comunidad. Características personales y empresariales. Taller Plan de Negocios para jóvenes emprendedores. Propuesta de metas y situación financiera y colectiva.

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas, describir.  Estrategias de organización Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.  Estrategias de control de la comprensión Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia.  Estrategias de autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados. Estrategias Metodológicas del docente: 



   

.

. Dimensión Personal:  Proyecto vida. Plan individual. 1.2.2. Actúa de con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas. 1.3 MP. Asume y valora la interculturalidad y el trabajo en equipo como estrategias básicas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza. 2.1. MP. Incorpora en su práctica pedagógica el pensamiento complejo como estrategia de comprensión e implementación de alternativas de mejora o solución. Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.2. Participa en la implementación de proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social que respondan a los problemas del contexto sociocultural e intercultural. 3.1. MP. Participa activa-mente, con visión crítica y creativa en la propuesta proyectos de investigación que contribuyan a la mejora de la gestión institucional y comunal. un

Proyecto

Estrategias de aprendizaje situado. Características del contexto, proyecto, actividades autenticas, acercando a los estudiantes a la realidad de su localidad. Estrategias de aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Estrategias de descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente. Estrategias de problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. Estrategias de trabajo colaborativo VALORES/ACTITUDES En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. Respeto. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC.

COMPETENCIAS

. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Producto Final: • Elaboración de empresarial.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

de

negocio





 



 







Demuestra respeto en la interacción con los actores educativos Puntualidad. Los estudiantes hacen uso adesus herramientas y programas  Asiste con puntualidad labores académicas. interactivos al elaborar sus actividades. Responsabilidad  Demuestra responsabilidad en sus labores académicas oportunamente Tolerancia.  Manifiesta ser tolerante frente a las opiniones y actitudes de los demás. Honestidad.  Actúa con veracidad y se expresa con sinceridad Liderazgo.  Conduce con asertividad a sus compañeros hacia el logro de los objetivos Calidad y calidez.  Demuestra calidad con calidez en sus prácticas pedagógicas en concordancia con los principios del Modelo Pedagógico. Asertividad.  La asertividad es una forma de comunicación que consiste en defender tus derechos, expresar tus

,

opiniones y realizar sugerencias de forma honesta respetando a los demás pero sobretodo

respetando necesidades. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA

tus

propias 79

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE CULTURA CIENTIFICO AMBIENTAL III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

1)

Estrategias Metodológicas para el estudiante:

2) 3) 4)

El pensamiento complejo y su aplicación en el aprendizaje de las ciencias Dinámica del ecosistema. Cadena alimenticia y red trófica, red trófica con seres vivos propios de la región. Ciclos biogeoquímicos:    

Ciclo del oxígeno Ciclo del carbono Ciclo del Nitrógeno Ciclo del agua

 Estrategias de ensayo Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas, describir.  Estrategias de organización Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc.

Importancia para la supervivencia de los seres vivos. 5)

Equilibrio del ecosistema.

6)

Recursos naturales.

7)

Biodiversidad. Importancia para el desarrollo del País y región

8)

Productos alimenticios de la localidad y región.

9)

Dieta alimenticia con productos de la región.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Estrategias de control de la comprensión

10) Propuesta de tecnologías para el uso racional de los productos alimenticios, conservación y reciclaje. 11) Políticas medioambientales vigentes. Propuesta de un proyecto para la conservación y protección del ambiente.

Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y comprobar su eficacia  Estrategias de autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados 

Estrategias de autoaprendizaje

12) Calidad de vida en el contexto local y regional. 13) Propuesta de proyectos para el mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad

Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos.  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Estrategias de descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  Estrategias de problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución.  Estrategias de trabajo colaborativo

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el COMPETENCIAS respeto, la capacidad VALORES/ACTITUDES argumentativa y la apertura a nuevas idea. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Dimensión Personal: - Respeto. 1.3.4. Práctica y promueve estilos de vida saludable en  Saluda amigablemente sin excepción. armonía con el ambiente.  Asiste a la formación general rindiendo honores 1.1. MP Asume, valora e incorpora en su práctica pedagógica a los símbolos patrios. el Modelo Pedagógico C3I3.  Acepta la diversidad cultural.  Respeta las diferencias individuales Dimensión Profesional :  Cuida su presentación con el uniforme. 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los  Trata bien a sus compañeros. - Puntualidad. utiliza en los trabajos y actividades que realiza.  Presenta tareas y trabajos a tiempo. 2.4. MP. Utiliza las TIC y la educación virtual como  Respeta los horarios establecidos en la herramienta para la gestión del conocimiento y desarrollo de institución. - Honestidad. su profesionalidad.  Devuelve objetos extraviados y prestado a la Dimensión Socio Comunitaria: institución. 3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a  Actúa por principios éticos y no por conveniencia desastres naturales y el cuidado de la salud integral.  Demuestra honradez en todos sus actos. 3.1. MP. Participa activamente, con visión crítica y creativa en  Conserva y protege el ambiente académico la propuesta proyectos de investigación que contribuyan a la - Liderazgo. mejora de la gestión institucional y comunal.  Es emprendedor, establece relaciones de Producto Final: confianza mutua y responsable.  Es innovador. Feria gastronómica con los productos de la localidad - Tolerancia. Recetario semanal para una lonchera saludable  Acepta consejos y críticas constructivas. - Justicia.  Manifiesta interés por una educación permanente.  Es justo en reconocer sus propios errores. - Coherencia.  Tiene hábitos de higiene personal y social.  Tiene un sentido positivo de la vida.  Participa permanentemente en las actividades programadas por la Institución. - Calidad con calidez  Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA



Desataca por sus trabajos innovadores.



Elabora producciones de calidad y con afecto



Tiene iniciativa , es creativo, trabaja en equipo



Valora sus procesos y resultados.

81

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y ÉTICA I

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y ÉTICA I: 1.-El fenómeno religioso: Estudio neurocrítico, neuroreflexivo y neurocientífico Aspecto del hecho religioso 2.-La religión: Origen, Neuroevolución y Clases de Religiones en el Mundo manifestación. 3.-La Neuroactitud religiosa: La Neurotelerancia y la Neurointolerancia de las diferentes Confesiones y/o Congregaciones Religiosas en el Mundo Global Universalidad del hecho religioso, factores que dificultan la comprensión del hecho religioso. 4.-La revelación: Estudio NeuroSocio-Económico y NueroPolíto-NeuroCultural y Neurocientífico de la Revelación formas, fuentes, etapas de la revelación de Dios. 5.-La historia de la Salvación: Visión panorámica -Creación: Estudio Religioso y Neurocientífico expresión del amor al hombre - El pueblo escogido: Estudio Neurosociológico 6.-Dios y la nueva alianza: Estudio NeurosociológicoNeurocultural Un pueblo bajo la Nueva Alianza 7.-La actitud filosófica: Orígenes, Concepto de NeuroFilosofía y Filósofos más importantes en la Sociedad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea El valor de la filosofía, caracterización de la actitud filosófica. 8.-El problema del hombre desde la Filosofía: Teorías sobre el Orígen del hombre 9.-El problema del conocimiento desde la Filosofía o Gnoseología: El Origen, la Esencia, la Posibilidad, el Objeto y el Sujeto 10.-La dimensión moral de la persona: características de la acción moral, los valores morales, normas morales, la conciencia moral de la persona. 11.-Ética y moral: Semejanzas y Diferencias 12.-NeuroFilosofía de la Neuroeducación: El Problema Neurofilosófico de la Neuroeducación.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos. Dimensión Profesional NeuroPedagógica: 2.1.1. Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación docente y cultura general. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional.

-

Producto Final: Proyecto de vida

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:

-

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VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS



Diversidad. Concepto. Campos de manifestación Estrategias Metodológicas para el estudiante: cultural, étnica, social, lingüística, religiosa, etc  Estrategias de ensayo  .Derechos humanos: Declaración universal, Repetición activa de los contenidos, reglas artículos mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje,  La Educación Básica especial en el Perú tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, Principios de la educación inclusiva resumir, crear analogías, responder preguntas, De la escuela integradora a la escuela inclusiva describir.  .Marco normativo internacional que sustenta la atención a la diversidad e inclusión.  Estrategias de organización La Declaración Universal de los Derechos del Niño Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican 20-11-1959 relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar Conferencia mundial sobre Necesidades Educativas esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, especiales: Acceso y Calidad. Salamanca 1994 mapas conceptuales, etc. Foro consultivo internacional de Educación para  Estrategias de control de la todos, 2000 comprensión Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y En América latina: la evalúa.  Estrategias de regulación, dirección y  Declaración del decenio de las Américas: por los supervisión derechos y la dignidad de las personas con Ejecución de tareas de acuerdo a un plan trazado y discapacidad (2006-2016). comprobar su eficacia  Estrategias de autoevaluación  Marco normativo nacional que sustenta la atención a la Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el diversidad e inclusión logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados El acuerdo Nacional  Estrategias de autoaprendizaje -

Ley general de Educación N° 28044

-

Ley General de la Persona con Discapacidad R. D. N°1791-2011-ED, que aprueba las Normas Complementarias para la atención a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales asociadas al talento y superdotación del 20 de julio 2011.



Estrategias Metodológicas del docente:



Estrategias de aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos.  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información  Desafíos para avanzar hacia una educación inclusiva: Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. - Políticas educativas regionales que promuevan la  Estrategias de descubrimiento inclusión en todos los niveles educativos. Acompañamiento al grupo, dando lugar al - Objetivos del PERCI. aprendizaje independiente.  Experiencias exitosas en la educación especial  Estrategias de problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita Cambios y valoración de la diversidad. la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y La respuesta a la diversidad en el contexto del las alternativas de solución. centro educativo. Casuísticas.  Estrategias de trabajo colaborativo  Características de la I.E: Inclusiva En grupo, incrementan la solidaridad, la Aspectos curriculares y metodológicos tolerancia, el respeto, la capacidad Los elementos de un currículo en la escuela argumentativa y la apertura a nuevas idea. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC inclusive Adecuaciones en el campo educativo: infraestructura, currículo, materiales, actores educativos. Taller. -

La metodología -

Estrategias o medidas para realizar una intervención educaiva inclusiva

-

El currículo

-

Visita a una I.E. Inclusiva

 SAANEE: Responsabilidades y Funciones.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos 1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y valora el arte en sus diversas manifestaciones culturales Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras considerando el resultado de sus investigaciones, los lineamientos de política educativa vigentes y las demandas del contexto. 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural del país con enfoque de equidad. 3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y constructiva de la comunidad en los procesos de gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático y de inclusión.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Producto Final: Manual de educación inclusiva

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. CURRÍCULO I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

1. Cultura de calidad con calidez.   Calidad con calidez. 2. El Currículo.  Nociones y concepciones del currículo.  Definiciones, evolución histórica.  Características y Fundamentos.   Bases y Tipos. 3. Modelos pedagógicos:  Modelos pedagógicos y paradigmas curriculares a  través de la historia.  Nuevos modelos pedagógicos que rigen la  educación.  Paradigmas actuales sobre la enseñanza y aprendizaje 4. Habilidades interculturales:   Desarrollo de habilidades interculturales aplicado a la práctica cotidiana. 5. Intereses cognitivos:   Los intereses cognitivos y su teoría curricular 6. Actores educativos:  Roles funciones y perfiles 7. Elementos del currículo  Perfil de egreso   Enfoques transversales  Competencia  Estándar de aprendizaje  8. Currículo nacional para la educación básica (CNEB)  Características y enfoque del currículo nacional CNEB 9. Planificación curricular  ¿Qué se necesita para planificar por competencias?  Planificación curricular a la inversa  Procesos de planificación curricular - Determinar propósitos de aprendizaje - Establecer criterios para recoger evidencias - Diseñar y organizar situaciones y estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.  Tipos de planificación: corto plazo y largo plazo 10. Procesos pedagógicos en el marco del CNEB

Estrategias Metodológicas para el estudiante:

Estrategias de ensayo. Repetición activa de los contenidos, reglas mnemotécnicas, copiar el material de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado, parafrasear, resumir, crear analogías, responder preguntas, describir. Estrategias de organización. Estructuran contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías. Resumen un texto, elaborar esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc. Estrategias de control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y la evalúa. Estrategias de autoevaluación. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados. Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de aproximación a la realidad. Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios, que les permita identificar las posibles causas y efectos. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Estrategias de descubrimiento. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente. Estrategias de problematización. Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. Estrategias de trabajo colaborativo En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC. Los estudiantes hacen uso de herramientas y programas interactivos al elaborar sus actividades.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.5. Actúa con coherencia dentro de la calidad con calidez en todos los actos de su actuar diario. 1.1. Demuestra conducta ética con responsabilidad, compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad. .Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.2. Analiza, interpreta y explica documentos orientadores de política educativa regional, nacional e internacional. 2.3. MP Diseña y aplica el modelo de investigación holística para la gestión del conocimiento y propuesta de alternativas de mejora e innovación de la realidad educativa. Dimensión Socio Comunitaria: . 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional 3.1. MP. Participa activamente, con visión crítica y creativa en la propuesta de proyectos de investigación que contribuyan a la mejora de la gestión institucional y comunal. Producto Final: Dosier: Currículo Nacional para la educación Basica (CNEB)

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad, compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad

VALORES/ACTITUDES

Respeto.  Saluda amigablemente sin excepción.  Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios.  Acepta la diversidad cultural.  Respeta las diferencias individuales  Cuida su presentación con el uniforme. Puntualidad.  Presenta tareas y trabajos a tiempo.  Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad.  Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución.  Actúa por principios éticos y no por conveniencia  Conserva y protege el ambiente académico Liderazgo.  Es emprendedor, establece relaciones de confianza mutua y responsable.  Es innovador. Tolerancia.  Acepta consejos y críticas constructivas. Justicia.  Manifiesta interés por una educación permanente.  Es justo en reconocer sus propios errores. Coherencia.  Tiene hábitos de higiene personal y social.  Tiene un sentido positivo de la vida.  Participa permanentemente en las actividades programadas por la Institución. Calidad con calidez  Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos.  Desataca por sus trabajos innovadores.  Elabora producciones de calidad y con afecto  Tiene iniciativa , es creativo, trabaja en equipo  Valora sus procesos y resultados.

1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución y otros contextos comunicativos.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. EDUCACIÓN INTERCULTURAL

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

88

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.-LA DIVERSIDAD, LA INTERCULTURALIDAD Y ENFOQUES:  Antecedentes y Concepto de: La Diversidad: La Interculturalidad: Paradigmas, Realizaciones, Antecedentes y Desarrollo  Defición, Características, Semejanzas y Diferencias de: Interculturalidad: Multiculturalidad: Pluriculturalidad: Transculturalidad: Intraculturalidad: Aproximaciones Teóricas de Identidad y Diversidad Cultural desde un Enfoque: Sociológico, antropológico, lingüístico:, filosófico:

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

II.-LA INTERCULTARALIDAD EN EDUCACIÓN, EN AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ: LA INTERCULTARALIDAD EN EDUCACIÓN”:

Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Cuál es su Significado e Importancia en el Proceso Educativo Actividades críticas y propositivas que Fines generales de la educación intercultural posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los Sistemas Educativos Monolingües y Bilingües hechos y las alternativas de solución. Rol del maestro en la Educación Intercultural  Descubrimiento: Criterios Pedagógicos y Lingüísticos para el desarrollo de la Interculturalidad: Enseñanza de las Lenguas como Lengua Acompañamiento al grupo, dando lugar al Materna y como 2° Lengua. aprendizaje independiente haciendo uso de Un camino complejo y original las TICs Distintas Concepciones y Tensiones actuales 2.3.-Políticas de Identidad y Ciudadanía Panorama y Situación Lingüística y Cultural.

 LA EDUCACIÓN INTERCULTARAL EN EL PERÚ:

El Contexto Peruano (numeral 2.5): Fines y premisas centrales del tratamiento de la interculturalidad: Fines generales de la educación intercultural Premisas centrales sobre el tratamiento de la interculturalidad en el contexto peruano Criterios pedagógicos para el desarrollo y tratamiento de la interculturalidad en el aula: Criterios pedagógicos para el desarrollo de la interculturalidad El tratamiento de la interculturalidad en los contextos del aprendizaje-enseñanza: criterios, competencias y ejes del aprendizaje-enseñanza Consideraciones sobre la aplicación de los criterios: Aplicación en la formación/capacitación docente El Acuerdo Nacional DUDH Aportes para una Política Nacional de Educación Intercultural Bilingüe a favor de los Pueblos originarios del Perú.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

1.2.4. Expresa su sensibilidad estética y valora el arte en sus diversas manifestaciones culturales Dimensión Profesional Pedagógica:

2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza Dimensión Socio Comunitaria:

3.2.1 Participa en acciones que reconozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural del país con enfoque de equidad. Producto Final:

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Feria intercultural sobre las tres regiones del País

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. PRACTICA III ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante: Dimensión Personal:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas:  Autoaprendizaje: ventajas, estrategias. planifica, regula y evalúa  Disciplina personal: concepto, componentes de la  De organización. disciplina. Estructura contenidos de aprendizaje, Dimensión Pedagógico: identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  Roles y funciones de los actores del proceso  De autoevaluación educativo: Docentes, director, PP.FF. y alumnos. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el  Conceptualizaciones de: Competencia, capacidad, logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados indicadores, estrategias, contenidos Estrategias Metodológicas del docente: (conocimientos), instrumentos de evaluación.  Sesiones de aprendizaje, procesos pedagógicos y  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al didácticos, elaboración. aprendizaje independiente.  Características de una sesión de aprendizaje  De problematización simulada, sesión demostrativa y sesión real. Actividades críticas y propositivas que posibilita  Ayudantía. Características. la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y  Observación de dos sesiones de aprendizaje en alternativas de solución una I.E.  De aproximación a la realidad Dimensión socio comunitario: Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios.  Comunidad educativa, participación en la educación.  Comunidad educativa frente a la gestión escolar. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: Saluda amigablemente sin excepción. 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina - Asiste a la formación general rindiendo honores a los dentro de su aprendizaje. símbolos patrios. Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural. 2.1.4 Fundamenta su práctica pedagógica en el marco de conceptualizaciones de los elementos de Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. su práctica pedagógica. - Respeta los horarios establecidos en la institución. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de Honestidad. su aprendizaje. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática demás. buscando el bien común. Compromiso con calidez y la calidad. Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios -Diseño de sesiones de clase y fichas de observación. establecidos -

Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE. INVESTIGACION II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 Paradigmas de la investigación  Paradigma cuantitativo: proceso de formulación del proyecto y elaboración del informe. Ej. Investigación correlacional.  Paradigma cualitativo: proceso de formulación del proyecto y elaboración del informe. Ej. Investigación etnográfica.  Paradigma de la investigación holística.- La investigación holística.- Características

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante y docente: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados •

Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

1.1.6. Reconoce sus capacidades, actitudes y motivación para el logro de sus metas, con asertividad y capacidad crítica. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar información e identificar demandas y necesidades de la realidad educativa local, a fin de plantear alternativas pertinentes, empleando el pensamiento complejo cmo base teórica. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación relacionadas con la problemática educativa local y regional para dar alternativas de solución pertinentes, coherentes y viables.

Producto Final: Informe de un ensayo de una investigación etnogrática.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

III SEMESTRE OPCIONAL III / SEMINARIO CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

GESTION EMPRESARIAL Capacidades de emprendimiento - Autoconfianza - Creatividad - Iniciativa - Perseverancia - Trabajo en equipo - Responsabilidad social Tipos de empresas y su Formalización Tipos de empresas Entorno: Análisis del entorno Formalización Marketing y ventas: Marketing Mix Operaciones: Proceso productivo RRHH: Definición de roles Costos: Costos fijos y variables Finanzas Presupuesto Comercio Exterior Entorno FODA Planeamiento: Idea de negocio Formalización de una empresa Formalización: Bancos Formalización: Licencias Formalización: SUNAT Selección de personal Liderazgo Cálculos para pymes Estructura de costos Estado de resultados CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas ideas.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción. 1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de - Asiste a la formación general rindiendo honores a aprendizaje en su proceso de formación y busca los símbolos patrios. alternativas para superarlas. - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, Puntualidad. de resultados de innovaciones e investigaciones, así como - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. de bibliografía actualizada con respecto a la gestión - Respeta los horarios establecidos en la institución. empresarial. 2.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Muestra disposición positiva y creativa en el trabajo en equipo con enfoque intercultural procurando el respeto medioambiental. Producto Final Manual instructivo para formalizar una empresa.

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Honestidad. Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

CUARTO SEMESTRE ACADÉMICO

AREA

HORAS

CRÉDITOS

Matemática IV

04

03

Comunicación IV

04

03

04

03

04

03

Currículo

02

02

Práctica III

02

01

Investiigación

02

01

Opcional IV/Seminario

02

02

TOTAL

30

22

Inglés IV Tecnologías de la Información y Comunicación IV

Cultura Emprendedora y Productiva II

Religión, Filosofía y Ética II Psicología III

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. MATEMÁTICA IV CONTENIDOS/

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONOCIMIENTOS Estrategias Metodológicas para el estudiante:  RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Al resolver problemas se aprende a matematizar, lo que es uno de los objetivos básicos para la formación de los estudiantes. Con ello aumentan su confianza, tornándose más perseverantes y creativos y mejorando su espíritu investigador, proporcionándoles un contexto en el que los conceptos pueden ser aprendidos y las capacidades desarrolladas.  ACTIVIDADES LÚDICAS No solo buscan desarrollar la parte intelectual de los estudiantes, sino que se adquiere habilidades y competencias en la parte procedimental y actitudinal  APLICACIONES Y EL MODELAJE Son trabajados como dos medios adecuados para desarrollar competencias en los alumnos. De este modo se estimula su interés por el descubrimiento, la creatividad y la confianza en sus actividades y recursos  TRABAJO COLABORATIVO: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  BÚSQUEDA, ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  AUTOEVALUACIÓN Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. •Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs Los escenarios de enseñanza Creación de entornos abiertos, Sitúan los planteamientos heurísticos alrededor de conjuntos que exploran conceptos más elevados, aprendizajes más flexibles y perspectivas múltiples. VALORES/ACTITUDES COMPETENCIAS

Análisis de funciones de variable real - Incremento de una variable y de una Función. - Límite de una función y reglas básicas. - Derivada de una función en un punto. - Derivada general de una función. - Reglas básicas de derivación de funciones de R en R. Geometría del espacio - Conceptos y elementos básicos - Poliedros - Cuerpos de revolución y redondos Trigonometría - Resolución de: triángulos rectángulos y oblicuángulos. Ley de senos y cosenos - Circunferencia trigonométrica - Funciones Trigonométricas Estadísticas - Correlación y regresión estadística Coeficiente de correlación. Recta de regresión

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensión Personal: 1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu emprendedor al participar en diferentes actividades, para la consecución de sus metas. Dimensión Profesional Pedagógica: .2.1.1 Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación docente y cultura general, Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y constructiva en un marco democrático y de inclusión Producto Final: Elaboración de un manual de problemas de aplicación a la vida diaria de los temas estudiados.

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE COMUNICACIÓN IV CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el del lenguaje de los medios de comunicación masiva: estudiante: • Trabajo Colaborativo: televisión, Internet y cine. Aplicaciones a la En grupo, incrementan la capacidad educación y la cultura. argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Estrategias para aplicar las habilidades • Búsqueda, organización y comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) en selección de la información el desempeño académico. Localizar, sistematizar y organizar la • Técnicas para el desarrollo de la expresión oral: información a su alcance. discusión controversial, exposición oral, manejo del • Autoevaluación cuerpo, los gestos y la voz. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el • Estrategias para la comprensión lectora: logro de sus objetivos y evalúan la calidad de inferencias y formación de opinión; y la producción sus resultados de textos orales y escritos. • Organización textual: coherencia, cohesión Estrategias Metodológicas del docente: y concisión en la producción de textos • Problematización escritos funcionales, instructivos y Actividades críticas y propositivas que posibilita argumentativos. la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Ortografía de palabras de dudosa escritura. Descubrimiento: Acompañamiento al Ejercicios de repaso: uso de letras mayúsculas y • grupo, dando lugar al aprendizaje minúsculas, las grafías, acentuación y independiente haciendo uso de las TICs puntuación

• Teorías de la comunicación social. Análisis crítico

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.2. Selecciona y organiza recursos de su localidad y los utiliza en los trabajos y actividades que realiza Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural y biodiversidad local, regional y del país Producto Final: Presenta su producción de textos inéditos

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. INGLES IV CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

 Passive Voice: Present Simple, Past Simple, Past Continuous.  Reporting with passive verbs: It is said….; He is supposed…; He is said to…  Zero Conditional, First conditional; Second Conditional, Third Conditional.  Reported speech; tense choice in reporting; Reporting offers, suggestions, intentions, questions.  Questions tags.  Gerunds and Infinitives. Would rather and prefer

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas del docente: • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

1.1.2. Emplea diversos lenguajes comunicativos y genera situaciones dialógicas en diferentes escenarios, con respeto y tolerancia. Dimensión Profesional Pedagógica:

2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de formación, Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3.- Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo Producto Final: Resumenes gramaticales.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN IV

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Noción del Modelo pedagógico C3I3: Habilidades investigativas. Interculturalidad Microsoft Excel  Creación de Tablas y gráficos de datos  Formato condicional y validación de datos  Funciones de bases de datos: - Funciones matemáticas. - Funciones estadísticas. - Funciones de base de datos - Funciones de búsqueda y referencia.  Ordenar y filtrar datos.  Tabla y gráficos dinámicos  Herramientas de análisis de datos - Análisis estadístico. - Contrastes sobre medias - Análisis de una varianza de un factor - Análisis de varianza factorial - Análisis de correlación y regresión lineal Microsoft Access  Introducción a la base de datos  Tablas de datos y clave principal.  Relaciones de tablas  Consultas  Formularios  Informes

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias para la enseñanza: -Estrategias de aproximación a la realidad. Facilita trabajar con textos y otros elementos de uso cotidiano que permiten a los estudiantes establecer relación entre situaciones reales y conocimientos para resolver problemas y consolidar aprendizajes. -Estrategias de problematización Posibilitar la revisión de porciones de la realidad en tres ejes: el de las causas, el de los hechos y condiciones, y el de las alternativas de solución; impulsan la reflexión a través de actividades críticas y propositivas. -Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información. Preparan a los estudiantes para localizar, sistematizar y organizar la información y el conocimiento a su alcance. -Estrategia de trabajo colaborativo. Permite incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad argumentativa, la apertura a nuevas ideas, procedimientos y formas de entender la realidad; multiplican las alternativas y rutas para abordar, estudiar y resolver problemas. Estrategias para el aprendizaje: -Estrategias de organización: Implican estructurar los contenidos de aprendizaje, identificando relaciones y jerarquías. -Estrategias de control de la compresión: Ligadas a la metacognición. El estudiante debe permanecer consciente del objetivo que se desea alcanzar el aprendizaje. -Estrategias de autoevaluación: Permiten a los estudiantes verificar su proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso. -Estrategias de apoyo. Promueven en los estudiantes el mejoramiento de las condiciones para el aprendizaje de contenidos.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal 1.2.3. Demuestra proactividad y flexibilidad ante - Saluda amigablemente sin excepción. situaciones de cambio. Aporta nuevas ideas y - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. realiza proyectos originales, que generan un - Acepta la diversidad cultural. beneficio y/o utilidad Puntualidad.

- Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. que desarrolla en su práctica.

Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Dimensión Socio Comunitaria: Compromiso con calidez y la calidad. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios involucrándose positiva y creativamente en el establecidos trabajo en equipo - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Producto Final: Manual de un Menú Integrador con base de datos

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS METODOLÓGICAS  Cultura emprendedora y productiva en el Perú y el Estrategias Metodológicas para el 



    

mundo. Marco legal vigente. El Perú en la economía global. Emprendedores de ayer y hoy. Estrategias para la solución de problemas socio económicos. Emprendimiento y espíritu emprendedor. Habilidades emprendedoras. Problemática comunal. Principios de gestión empresarial, empresa, mercado y sus tipos, mercadotecnia, oferta y demanda de productos. Técnicas e instrumentos orientados a la investigación de mercado. , Marca Perú en la región Ica productos bandera y de exportación Transformación de productos. Valor agregado. Comercialización. Proyectos: tipos. Metodología de proyectos. Proyectos exitosos a nivel regional, nacional y mundial. Participación democrática, Convenios multisectoriales, responsabilidad social. Habilidades sociales. Trabajo en equipo para el desarrollo institucional y comunal. Clima laboral. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos productivos. Empresa innovadora. Negocio personal

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

estudiante: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente: • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.1.-Elabora y aplica instrumentos para recolectar información e identificar demandas y necesidades de la realidad educativa local , a fin de plantear alternativas pertinentes Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.2.-Participa en la implementación de proyectos comunitarios de desarrollo y promoción social que respondan a los problemas del contexto sociocultural Producto Final: • Elaboración de un Producto Emprendedor • Feria Emprendedora

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VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. RELIGIÓN, FILOSOFÍA Y ÉTICA II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

 

Estrategias Metodológicas para el estudiante: La iglesia naciente Las primeras comunidades cristianas: Estrategias de ensayo características Estrategias de organización  La Iglesia como sacramento de salvación Estrategias de control de la comprensión (los sacramentos): Iglesia, signo e Estrategias de regulación, dirección y instrumento de salvación, Universalidad supervisión de los signos salvíficos. Estrategias de autoevaluación  Visión general de la historia de la iglesia Estrategias de autoaprendizaje  La iglesia en el mundo moderno  La iglesia en América Latina: Estrategias Metodológicas del docente: CELAM  La doctrina social de la iglesia: Estrategias de aproximación a la realidad objetivo, dimensión, Estrategias de búsqueda, organización y características. selección de la información  El problema ético. Estrategias de descubrimiento  El problema del valor: Concepto, Estrategias de problematización propiedades del valor. Estrategias de trabajo colaborativo  Los problemas morales actuales: La El uso de estrategias didácticas basadas dignidad de la persona humana, la en TIC bioética.  El juicio moral autónomo: El juicio moral sobre las acciones humanas, componentes de la acción moral, fines, intenciones y medios. Ética profesional del educador.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Practica la escucha activa, la tolerancia y el respeto con sus interlocutores en diversos contextos comunicativos. Dimensión Profesional Pedagógica: Compila y categoriza información de fuentes primarias y secundarias (bibliografía actualizada) para ampliar y fortalecer el marco teórico de su formación docente y cultura general. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socioeducativos para fortalecer la gestión institucional.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Producto Final: Ensayo de la actitud religiosa, filosófica y moral.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE PSICOLOGÍA III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS

El aprendizaje: concepto, principios, características, procesos y estados.

Estrategias Metodológicas para el estudiante: Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

• Teorías del aprendizaje: - Teorías asociacionistas - Teorías cognitivas: - Gestalt: Kofka, Köhler, Vhertheimer, Maslow y Rogers

y

Estrategias Metodológicas del docente:

- Genético Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder) - Genético Dialéctica (Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein, Wallon) - Teoría del Procesamiento de la Información (Gagné, Newell, Simon, Mayer).

Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

• Estilos y ritmos de aprendizaje • Estrategias de aprendizaje • Auto e Interaprendizaje CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.3.1. Aplica estrategias para el control de sus emociones en sus relaciones interpersonales y situaciones cotidianas, aplicando el desarrollo de la inteligencia emocional. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.2 Describe, explica y fundamenta teorías y enfoques pedagógicos actuales, desde la psicología cognitiva y las neurociencias. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.5 Practica acciones de prevención de riesgo frente a desastres naturales y el cuidado de la salud integral, aplicando el desarrollo de las inteligencias ecológicas.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Producto Final: Proyecto de desarrollo personal y profesional.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. CURRÍCULO II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 Ley General de Educación.  Reglamento de EBR.  Sistema Educativo. Estructura  Organización de la Educación Básica Regular  Proceso de orientación curricular  Acuerdos internacionales. Política educativa y lineamientos de política del sector educación, Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional y Proyecto Educativo Local.  Diseño Curricular Nacional, fundamentos, propósitos, organización y plan de estudio.  Diversificación curricular

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas para el estudiante: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente: • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

1.2.5. Identifica y manifiesta sus necesidades de aprendizaje en su proceso de formación y busca alternativas para superarlas Dimensión Profesional Pedagógica:

2.2.2 Analiza, interpreta y explica documentos orientadores de política educativa regional, nacional e internacional Dimensión Socio Comunitaria:

3.1.1 Demuestra actitudes de respeto frente a las diferencias individuales con otros actores socioeducativos para fortalecer la gestión institucional

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

Producto Final: Compendio de Herramientas pedagógicas

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. PRACTICA IV. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa Dimensión Pedagógico:  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje,  Programación anual, programación de unidad de identifican relaciones y jerarquías, resumen un aprendizaje, características, ejemplos. texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  Sesiones de aprendizaje. Características  De autoevaluación principales, elaboración Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el  Desarrollo de una sesión de aprendizaje logro de sus objetivos y evalúan la calidad de demostrativa, por el docente, de acuerdo al nivel. sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  Desarrollo de una sesión simulada por grupos de  De descubrimiento estudiantes. Acompañamiento al grupo, dando lugar al  Ayudantía en aula de dos sesiones de aprendizaje. aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita Dimensión socio comunitario: la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y  Alianzas estratégicas: importancia, objetivos. alternativas de solución Alianzas estratégicas: tipos y beneficios.  De búsqueda, organización y selección de la información. Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. Dimensión Personal:

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Dimensión Profesional Pedagógica: Respeta los horarios establecidos en la institución. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos en la Honestidad. elaboración de sus documentos técnicos - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. pedagógicos. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de demás. su aprendizaje. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios Dimensión Socio Comunitaria: establecidos 3.3.4 Conocen la importancia de las alianzas - Desataca por sus trabajos innovadores. estratégicas como proyectos sostenibles en el - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

Dimensión Personal:

-

tiempo.

Producto Final: Informe de aprendizaje.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE. INVESTIGACION III. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante y docente: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

 . La investigación acción: - Nociones generales. - Fundamentos. - Procesos. - Fases. - Esquema de investigación acción - Proyecto de investigación acción.

•

Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

- Ejecución de una investigación acción.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.3. Resuelve problemas en forma creativa, crítica, teniendo en cuenta el bien común y el paradigma del pensamiento complejo Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.1 Elabora y aplica instrumentos para recolectar información e identificar demandas y necesidades de la realidad educativa local, a fin de plantear alternativas pertinentes, en una investigación acción Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación relacionadas con la problemática educativa intercultural local y regional para dar alternativas de solución.

Producto Final: Informe de una propuesta de investigación acción

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez. -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

IV SEMESTRE OPCIONAL IV / SEMINARIO CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

        

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y Ética en la profesión. selección de la información Cultura emprendedora y productiva en el Perú. Localizar, sistematizar y organizar la Objetivos de la cultura emprendedora información a su alcance.  Autoevaluación Diferencia entre cultura emprendedora y productiva Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el Capacidades emprendedoras: emprendimiento, logro de sus objetivos y evalúan la calidad de liderazgo, estilos de liderazgo. Rol del emprendedor. sus resultados Ideas innovadoras en la región Ica Ley General de Educación Objetivos De La Ley General De Educación Ley Nº 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial. Ley N°24029, Ley del Profesorado

 Cultura emprendedora y productiva en el Perú y el Estrategias Metodológicas del docente:

mundo. Marco legal vigente. El Perú en la economía  Problematización global. Emprendedores de ayer y hoy. Actividades críticas y propositivas que posibilita la  Técnicas e instrumentos orientados a la investigación reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las de mercado. , Marca Perú en la región Ica productos alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al bandera y de exportación grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

VALORES/ACTITUDES

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2,2. Actúa con iniciativa, creatividad y espíritu emprendedor al participar en diferentes actividades, para la consecución de sus metas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.4 Establece criterios para autoevaluar su proceso de formación, Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y constructiva en un marco democrático y de inclusión Producto Final: Manual de Opcional IV Talleres para Emprendedores

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Respeto. 

Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los demás integrantes del equipo.



Respeto la opinión de mis compañeros aunque no esté de acuerdo.

-

Puntualidad. 

-

Llega a la hora indicada. Responsabilidad



Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar



Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

QUINTO SEMESTRE ACADÉMICO ÁREA

HORAS

CRÉDITOS

Derecho INformatica

02

02

Lenguaje de Programación I

04

03

Dibujo Técnico DigitaI I

04

03

Ambientes Virt uales

04

03

Currículo y Didáctica aplicados a la Computación e Informática I

04

03

Teoría de la Educación I

04

04

Inglés V

02

01

Práctica Pre-Profesional I

02

01

Investigación Aplicada I

02

02

Opcional V / Seminario de Actualización

02

01

30

23

TOTAL

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

DERECHO INFORMÁTICO. SEMESTRE V. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

 Introducción al derecho informático: 

La Tecnología de la Información y Comunicación y su incidencia en la sociedad.  Derecho, Informática y Globalización.  Derecho Informático o Derecho Tecnológico.  Informática jurídica - Áreas del Derecho que sufrirán cambios con las nuevas Tecnologías de la Información:  Constitucional, Comercial, De contratos, Registral, Penal - Derecho de la telemática: la informática y campos de aplicación, la telemática y la globalización.  Derechos fundamentales de la persona y la informática: - El Derecho a la Intimidad, libertad de comunicación tratamiento de datos, el habeas data: las acciones de Garantías Constitucionales, normas internacionales sobre Derechos Humanos. - Protección jurídica de los bienes informáticos. - Bienes informáticos. Materiales e inmateriales  Protección del elemento material:  Protección de los bienes muebles e inmuebles  Protección registral  Modos de protección  Protección del elemento inmaterial informático:  Bienes inmateriales  El Software  Modos de protección  Protección por derechos de autor y patentes: Al Software, a los microprocesadores  La propiedad intelectual:  Derechos de autor  Conflictos entre marcas y nombres de dominio  Modos de protección  Protección por derechos de autor y patentes: Al Software, a los microprocesadores.  Análisis de la situación actual en nuestra Región de Ica - Organización mundial de propiedad intelectual (O.M.P.I)  Regulación Nacional (PERÚ)  Regulación Internacional  Casos  Los contratos informáticos y la contratación electrónica: - Derecho de los contratos. - Clases de contratos informáticos - La contratación por Internet: Ventajas y desventajas - Legislación. - Casos de usurpación y suplantación de nombres de dominio: - Casuística internacional. Registros abusivos.  La informática y Derecho Penal:  Delitos Informáticos reconocidos por la ONU  Concepto de Delitos informáticos

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Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información  Estrategias de descubrimiento  Estrategias de problematización  Estrategias de trabajo colaborativo  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

 El fraude informático. Los daños informáticos.  Casos en nuestro País, Región  Sistemas de denuncias por la Web:  Páginas de denuncia del Ministerio Público.  Indecopi  Casos en nuestro País, Región  Ética informática: - Introducción a la deontología.  Introducción, Objetivos, Ética y moral  Deontología y ética profesional, Valores éticos e informática  Comercio Electrónico  Oferta electrónica y seguridad jurídica  Comercio electrónico y domicilio  Comercio electrónico y Aduanas  Protección al consumidor electrónico  Panorama actual del E-commerce en nuestro País, Región de Ica  Firma Electrónica  Firma Electrónica y Firma Digital.  Firma digital y el valor probatorio.  Casos.  Sistemas de micro grabación y almacenamiento de micro formas y su regulación jurídica: El documento electrónicos y las microformas  Microformas y su valor probatorio  Uso de las microformas en el ámbito estatal y empresarial.  El Fedatario Informático.  Casos en el mundo, nuestro País, Región

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a 1.1.5. Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, los símbolos patrios. fortaleciendo su identidad. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3. Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. que promuevan aprendizajes en sus alumnos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. aportan a la gestión institucional. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Producto Final: Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los Libro digital (ebook) sobre derecho informático. criterios establecidos (Blog, Portafolio docente, Pagina Web: Derecho - Desataca por sus trabajos innovadores. Informático de nuestro País y de la Región Ica) - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

Dimensión Personal:

-

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V. LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Introducción a Algoritmos y programas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: - Definición de algoritmos. Programas – Implementación Estrategias de organización de Algoritmos. Formas de representación de algoritmos: - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de Diagramas de flujo (flujogramas). Pseudocódigos. acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Prácticas de flujogramas y pseudocódigo. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las Variables y constantes. reglas del grupo para la consecución de los objetivos - Diseño de algoritmos en pseudocódigo. El Enfoque de manera organizada. algorítmico en la solución de problemas: análisis del Estrategias de regulación, dirección y supervisión. problema, diseño del algoritmo, codificación o - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación implementación, compilación, ejecución y verificación, de manera eficiente y pertinente, basados en la depuración y mantenimiento. resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo Microsoft .NET. C#. delimitado por el docente. - Microsoft .NET. o Características de .NET Framework. El Estrategias de control de la comprensión lenguaje C#. o Características de C#. - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos Programación orientada a objetos como base de C#: del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en - Encapsulamiento, herencia y polimorfismo. consultar al docente. - Objetos. Clases. Características más importantes de la - Investiga de manera autónoma sobre el tema para Programación orientada a Objetos. a) Abstracción, b) profundizar sus conocimientos. encapsulamiento, c) mensaje, d) ocultamiento, e) Estrategias de autoevaluación herencia y f) polimorfismo. - Se autoevalúa utilizando la herramienta en cluod Creación de programas denominada “codecademy” - Espacios de nombres (namespaces). - Aplicaciones de - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de consola. - Pasos para la creación de un programa. superar sus dificultades de manera autónoma y/o Algoritmos y elementos básicos del lenguaje de con la ayuda del docente. programación. Palabras reservadas. Identificadores. Estrategias de autoaprendizaje Operadores aritméticos. Operadores lógicos, Operadores - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando de relacionales, operadores de asignación, operadores de en las linkografias facilitadas por el docente. concatenación de cadenas. - Instrucciones secuenciales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: - Instrucciones de salida de información. Instrucciones de Estrategias de aproximación a la realidad entrada de datos. Instrucciones de asignación. - Los temas de investigación al estudiante, así como los Operaciones de cálculo. Campos y métodos de la clase casos de estudio serán extraídos del contexto real de Math. la práctica docente. Instrucción de control de flujo Estrategias de búsqueda, organización y selección de la - Instrucciones condicionales, selectivas o alternativas. La información Instrucciones if. La instrucción if simple. La instrucción if - Se plantean actividades extensivas de investigación a .. else. La instrucción if … else anidadas. las clases presenciales en las que hagan uso de - La instrucción switch. recursos web con la finalidad afianzar sus Instrucciones repetitivas aprendizajes. - Instrucciones repetitivas cíclicas. Contadores y Estrategias de problematización acumuladores. La instrucción repetitiva for. - Plantear casuísticas del entorno real para que el - Las instrucciones de bifurcación: break y continue. La estudiante los resuelva creativamente. instrucción repetitiva for each. - En las evaluaciones se aplicarán criterios - La instrucción repetitiva while. La instrucción repetitiva problematizadores para que los estudiantes planteen do .. while. alternativas innovadoras de solución. - Diferencias entre while y do … while. - Variables El uso de estrategias didácticas basadas en TIC centinela y bandera. - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al - Tratamiento de arreglos o matrices unidimensionales y entorno virtual las actividades de enseñanza multidimensionales. aprendizaje presenciales. - Taller de programación. Estrategias de trabajo colaborativo Trabajo final. - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la - Exposición de trabajo final. misma forma también en su aula virtual. CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes a los algoritmos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: 01 CD con la aplicación de consola.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

. Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes a los algoritmos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: 01 CD con la aplicación de consola.

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VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V. DIBUJO TÉCNICO DIGITAL I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 Dibujo: manejo de técnicas, herramientas e instrumentos.  Trazado de líneas: rectas paralelas y perpendiculares a mano           

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el

estudiante: alzada, líneas curvas, circunferencias y arcos.  Estrategias de ensayo Manejo de escalas y técnicas: división de una recta en partes  Estrategias de organización proporcionales...  Estrategias de control de la Construcción de ángulos: trazado de recta y arcos tangentes, construcción de polígonos regulares, concéntricas y parábola por comprensión el método del paralelogramo...  Estrategias de regulación, Proyecciones ortogonales, vistas y dibujo isométrico de un sólido, dirección y construcción de un sólido a partir de sus vistas ortogonales, dibujo supervisión de elementos de construcción rural, dibujo Topográfico...  Estrategias de autoevaluación Uso de software asistido por computadora ACAD  Estrategias de autoaprendizaje Instalación de Software Autocad 2015, Corel Draw 7, Pantalla de Autocad 2015, Corel Draw 7 Estrategias Metodológicas del Controles básicos de dibujo docente: Coordenadas absolutas y relativas, Comando _line,_mline, _mlstyle , _mledit, _arc , _polyline, _circle, _elipse, _rectangle, _polygon,  Estrategias de aproximación a la _hatch, _bhatch, _gradient realidad Edición de objetos, Comando _move, _copy, _mirror, _rotate,  Estrategias de búsqueda, otros organización y selección de la Proyectos en 2D, Introducción al trabajo 3D información Proyectos 2D, Proyectos 3D  Estrategias de descubrimiento Ejemplos, trabajos: Diseño de dibujos (planos) para el I.E.S.P.  Estrategias de problematización PÚBLICO “JUAN XXIII” u otras instituciones educativas y/o  Estrategias de trabajo colaborativo comerciales de nuestra Ciudad de Ica.  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

1.1.3 Toma decisiones para resolver y diseñar dibujos técnicos con autonomía y responsabilidad haciendo de Software de dibujo vectorial y asistido por computadora. -

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.3 Domina los contenidos teóricos sobre dibujo técnico y los organiza para realizar dibujos asistidos por computadora. 2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el bienestar colectivo de los estudiantes de computación.

Producto Final: Proyecto: “Elaboración de Plano en 2D, 3D” para nuestro Instituto "JUAN XXIII” u otra institución educativa de nuestra ciudad de Ica.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V. AMBIENTES VIRTUALES. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Aspectos generales. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: Aulas virtuales aplicación: plataformas E-Learning, Estrategias de organización características de los entornos virtuales de aprendizaje. - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo - Plataformas virtuales de aprendizaje. planificado en el tiempo previsto. - Criterios de calidad para la selección, ventajas y desventajas. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del - Teoría de escenarios: reales, interactivos y virtuales, grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. estructura y organización virtual, comunicación de audio / - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la video, multimedia, redes virtuales, internet, intranet, comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos extranet. coherentes y pertinentes. - Aplicaciones educativas: comunicativa de Internet, Estrategias de regulación, dirección y supervisión. bibliotecas digitales, diarios digitales: wikis, portafolio - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera digital, webquest. eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de - Metodología didáctica en entornos virtuales de aprendizaje. estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. El diseño instruccional. Estrategias de control de la comprensión - Modelos de diseño instruccional. - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en - Importancia del DI en e-learning, fases desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. Plataforma Moodle - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar - Introducción a Moodle, descarga del paquete Moodle. sus conocimientos. Instalar servidor local remoto. Estrategias de autoevaluación - Instalación de Moodle, Configuración de Moodle, estructura - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus y organización del curso virtual, Moodle: Crear actividades dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. - Consultas, Encuestas. Módulo de encuesta (Feedback) Estrategias de autoaprendizaje - Cuestionarios, Tareas. Lección, Wiki - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las - Moodle: Herramientas de comunicación linkografias facilitadas por el docente. - Blogs. Foros. Chats - Moodle: Evaluación y seguimiento ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: - Libro de calificaciones. Escalas de calificación. Calificar una Estrategias de aproximación a la realidad actividad, Ítems de calificación - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de - Matricular alumnos, Grupos y agrupamientos. Roles y estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. permisos. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Presentación de un curso virtual sobre temas educativos en - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases una plataforma virtual de manera eficiente. presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - Plantear casuísticas del entorno real para que el estudiante los resuelva creativamente. - En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizadores para que los estudiantes planteen alternativas innovadoras de solución. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes a los algoritmos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: Informe de curso virtual online.

VALORES/ACTITUDES Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: V AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e Informática I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño Curricular Nacional – DCN. Organizadores del área y competencias de los ciclos I y II del nivel inicial en el que el estudiante realiza la práctica.  Creación de cartel de contenidos de Computación e Informática del nivel de inicial.  Elaboración: - Programación anual diversificada. - Unidades didácticas. - Programa modular - Sesiones de aprendizajes.  Metodología: - Métodos. - Técnicas. - Estrategias.  Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: selección de material educativo de acuerdo para el nivel inicial.  Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del I y II ciclo

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas para el estudiante Estrategias de control de la comprensión Estrategias de planificación Estrategia de regulación, dirección y supervisión. Estrategia de autoevaluación Guías de aprendizaje

Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de descubrimientos Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo Estrategias de discusión y socialización

Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos pedagógicos que desarrolla

OBJETIVOS

Dimensión Personal: 1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina en las tareas que asume en el desarrollo de su formación profesional. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.1 Planifica, con enfoque interdisciplinario y pertinencia, procesos de enseñanza y aprendizaje para su aplicación en su práctica pre profesional. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla participando activamente. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus propósitos.

Producto Final:

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

Documentos de gestión para el nivel de educación inicial: cartel de competencias, capacidades, contenidos y actitudes, programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, recursos y materiales didácticos

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V AREA : OPCIONAL V / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN

MEDIOS

ONTENIDOS/

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

CONOCIMIENTOS • Ambientes virtuales educativos en el área de

Educación para el Trabajo – Computación e Informática.

Estrategias Metodológicas para el estudiante:      

• Investiga bibliotecas virtuales referente a las

TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje. • Herramientas, aplicaciones para Video

conferencias

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

• Herramientas TIC para crear encuestas Estrategias Metodológicas del docente:     



CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

. Respeto.

Dimensión Personal:

Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina para asumir con responsabilidad los entornos virtuales de aprendizaje. -

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes escenarios y contextos comunicativos, a través de la utilización de los entornos virtuales de aprendizaje.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.2 Reconoce y respeta las diversas manifestaciones culturales de su contexto

Producto Final: Proyecto: Diseño de curso virtual relacionado con el área de educación para el trabajo. Trabajo: Encuestas, test

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

SEMESTRE V

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

AREA: TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

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ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

I•-DESLINDE TERMINOLÓGICO ENTRE PARADIGMA, MODELO, TEORÍA Y CURRÍCULO: 1.-PARADIGMA: Definición, Paradigma Científico, Cambio de Paradigmas, con sustento cognitivo. 2.-MODELO: Definición, Modelo Científico, Clases de Modelos; todo con sustento neurocientífico 3.-TEORÍA: Definición, Teoría Científica, Tipos, Características, con sustento cognitivo. 4.-CURRÍCULO: Definición, Fuentes, Contenidos, Características, con enfoque crítico y creativo II•-RELACIÓN ENTRE HOMINIZACIÓN Y EDUCACIÓN: A.-HOMINIZACIÓN, en base a la Investigación crítica reflexiva y científica: 2.1.-Hominización o Evolución humana (Evolución del hombre) 2.2.Proceso de Hominización (Orígenes humanos) 2.3.-Características de la Hominización 2.4.-Involución y Evolución 2.5.-Capacidad Craneal según la Antigüedad de la especie 2.6.-Hombres y Homínidos 2.7.-Las etapas del Proceso de Hominización 2.8.-Principales representantes de la evolución humana 2.9.-Comportamiento del Homo Sapiens 2.10.-Atributos Culturales 2.11.-El hombre Moderno 2.12.-Teorías de Personalización u Hominización

Estrategias Metodológicas del docente: -Presentación y organización de la temática Investigando, Innovadora e Interculturalmente, con uso de Laptop, USB, Proyector, Videos, TICs, Redes Sociales y otros emergentes. -Propiciando y fortaleciendo el auto e interaprendizaje, el aprendizaje interactivo y conectivista, Crítica, Creadora, pero con Calidad y Calidez. Todo con fundamento y/o sustento en las fuentes filosóficas, políticas, culturales, cognitivas, prospectivas, resilientes, neurocientífícas, etc.

Estrategias Metodológicas para el estudiante: -Estrategias de Investigación, Innovación e Interculturalidad y Construcción de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes en Tándem. Exponen, Debaten, utilizando Laptop, Proyector Multimedia y/o Papelógrafo, en forma Creadora, Crítica, reflexiva, Inclusiva e Intercultural. Encontrando sus causas, efectos y acometiendo a la solución de la problemática que afecta. De esta manera desarrollando y fortaleciendo su Auto e Interaprendizaje, el Aprendizaje Interactivo y Conectivista. También usando el Juego de roles, estudio de casos y otros emergentes.

B.-EDUCACIÓN de calidad con calidez: Enfoques, Teoría, Modelo, Paradigma, Concepción y/o -Estrategias de trabajo colaborativo e Interactivo en Tándem. Cosmovisión: Pedagógico, Psicológico, Sociológico, Económico, Antropológico, Lingüístico, Científico, Político, -Uso de Videos, TICs, Redes Sociales y Otros. Filosófico, etc.; es decir, interdisciplinar.

Deslinde terminológico entre Paradigma, Modelo, Teoría y Currículo. Relación entre Hominización y Educación; Aportes sobre la Educación de los Pensadores y Educadores de: - La cultura Hebrea, Egipcia, Griega y Romana (Edad Antigua) - Las Sociedades Andinas (Chavín, Paracas, Mochica Inca) - La Edad Media (la educación cristiana); - La Edad Moderna en el período colonial del Perú;

- La Edad Contemporánea (escuela nueva y de proyectos). III•-APORTES SOBRE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ TOTAL DE LOS PENSADORES Y EDUCADORES DE: 1.-La Cultura Hebrea, Egipcia, Griega y Romana (Edad Antigua): 2.-La Edad Media (La Educación Cristiana): 2.1.-La Educación Cristiana 2.2.-Pedagogía Monástica y Evangélica 2.3.-Pedagogía Cortesana y Palatina 2.4.Pedagogía Pastoral y Eclesial 2.5.-Pedagogía Escolástica 2.6.-El Nacimiento de las Universidades 3.-La Edad Moderna: SOCIEDADES UNIVERSALES ENTRE LOS SIGLOS VI y XVI.

3.1.-HUMANISMO PEDAGÓGICO: 3.1.1.-Humanismo Pedagógico: Alemania, Francia e Inglaterra, España.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

3.2.-EL REALISMO PEDAGÓGICO: 3.2.1.-Problemas y Maestros del Realismo Pedagógico 3.3.2.-El Método de W. RATKE 3.2.3.-Juan AMOS COMENIO 3.2.4.-J. LOCKE o la Educación como Disciplina Formal 3.-Edad Contemporánea (Teoría y Práctica de la Educación Contemporánea): 3.1.-El Comunismo Pedagógico 3.2.-La Institución de Libre Enseñanza (Escuela Nueva y de Proyectos): 3.3.-Escuela Nueva y de Proyectos 4.-Las Sociedades y/o Culturas en el Perú: (Tiahuanaco, Chavín, Paracas, Mochica, Inca): 5.-El Período Colonial en el Perú: 5.1.-Elementos educativos en la Época Colonial 5.2.-Educación Elemental, Intermedia, Universitaria, 6.3.Principales educadores.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Dimensión Personal: 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, Respeto. opiniones y convicciones, referidos a Paradigma, Modelo, - Saluda amigablemente sin excepción. Teorías, Currículo, Hominización y Educación. Y los aportes - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. sobre la educación de los pensadores y educadores del - Acepta la diversidad cultural. mundo; con calidad y calidez. Puntualidad. 1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de auto - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. aprendizaje, creativamente con calidad y calidez para- Respeta los horarios establecidos en la institución. empoderar su conocimiento y desarrollar su pensamiento Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la complejo. 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano, - institución. Cuida sus bienes materiales de su institución y de los para empoderar su formación integral. demás. 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, Compromiso con calidez y la calidad. de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos bibliografía actualizada; para empoderar su formación integral - Desataca por sus trabajos innovadores. y su predisposición al cambio. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que le permite desarrollar en su práctica pedagógica una educación de calidad con calidez total. 2.4.2 Promueve la participación democrática de los actores educativos en la evaluación: auto, coe y heteroevaluación. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la construcción de los aprendizajes significativos y la gestión institucional. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva, crítica, reflexiva y creadoramente en el trabajo en equipo: Tándem. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando lo diverso, megadiverso, intercultural e Inclusivo. 3.3.1 Propicia la participación organizada, reflexiva, crítica y constructiva, de la comunidad en los procesos de gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático, pluricultural, multilingüe y de inclusión. Producto Final: Compendio de Resúmenes y Mapas Conceptuales en Físico y Virtual.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V. ÁREA: INGLÉS V CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS M METODOLÒGICAS E D I O S

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Conversation Course Estrategias Metodológicas para el estudiante:  At the institute, education vocabulary  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la  • The web (web pages, internet) apertura a nuevas idea.  • At the restaurant (making a  Búsqueda, organización y selección de reservation, ordering la información  a meal), meal vocabulary Localizar, sistematizar y organizar la información a su  • At the doctor (illnesses, symptoms). alcance.  • At the market, food  Autoevaluación vocabulary, containers Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el  vocabulary. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus Review Course resultados  (exercises, reading texts) Estrategias Metodológicas del docente:  • Present simple tense.  Problematización  • Past simple tense. Actividades críticas y propositivas que posibilita la  • Past continuous tense. reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las  • Present perfect tense. alternativas de solución.  • Past perfect tense. • Descubrimiento:  • Future simple tense. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje  Project: Make a Virtual independiente haciendo uso de las TICs Computer Dictionary. CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES Respeto. Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y - Asiste a la formación general rindiendo honores a respeto en diversos contextos comunicativos los símbolos patrios. Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural. 2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario y Puntualidad. pertinencia de los procesos de enseñanza - Cumple oportunamente con sus deberes aprendizaje, y los contextualiza. académicos. Dimensión Socio Comunitaria: - Respeta los horarios establecidos en la institución. 3.2.2 Reconoce y respeta las diversas Honestidad. manifestaciones culturales de su contexto . - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Producto Final - Cuida sus bienes materiales de su institución y de Feria Intercultural platos típicos de la región los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL SEMESTRE CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA V. Práctica Pre-Profesional I

MEDIOS

Dimensión Personal Dimensión pedagógica  DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de progreso, Marco Curricular.  Factores que influyen en el aprendizaje de la especialidad de…………………………  Identificación y registro de casos.  Programaciones anuales y de unidad.  Sesiones de aprendizaje:  observación del proceso E-A, instrumentos.  Criterios de organización de los documentos técnicos pedagógicos: carpeta y portafolio.  Talleres de sistematización.  Desarrollo de dos sesiones de clase simuladas.  Desarrollo de dos sesiones de clases reales en I.E. Dimensión socio comunitario  Actividades lúdicas recreativas.  Actividades lúdicas recreativas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  De autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de solución  De aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios.

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. Dimensión Personal: - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos en - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. la elaboración de sus documentos técnicos - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. pedagógicos. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. su aprendizaje. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los 3.1.1 Propicia un clima de respeto y sinergias cuando interactúan creativamente en el aula, demás. como un espacio especial de recreación. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los Producto Final: criterios establecidos Carpeta pedagógica - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V AREA: INVESTIGACION APLICADA I CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante I Unidad: El Problema de investigación. y docente: 1.1. Investigación, innovación y el Modelo Pedagógico C3I3 del  Trabajo Colaborativo: IESPP “Juan XXIII”. En grupo, incrementan la capacidad 1.2. Deslinde entre investigación aplicada y básica. argumentativa y la apertura a nuevas idea. 1.3. Concepto de problema de investigación.  Búsqueda, organización y selección de la 1.4. Tipos de problema: Descriptivos, correlacionales, información explicativos. Ejercicios Localizar, sistematizar y organizar la 1.5. La innovación educativa: conceptualización y proceso información a su alcance. 1.6. Formulación del problema contextualizado. Ejercicios  Autoevaluación 1.7. Delimitación del problema. Ejercicios. Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran 1.8. Justificación e Importancia. Objetivos de la investigación el logro de sus objetivos y evalúan la calidad 1.9. Sistema de hipótesis y operacionalización de variables. de sus resultados II Unidad: Problemas de innovación educativa  Problematización 2.1. Concepto de innovación educativa Actividades críticas y propositivas que 2.2. Importancia de la innovación educativa posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, 2.3. El pensamiento complejo y la innovación educativa los hechos y las alternativas de solución. 2.4. Las neurociencias y la innovación educativa • Descubrimiento: 2.5.El proceso de la innovación educativa Acompañamiento al grupo, dando lugar al 2.6. Taller de innovación educativa. aprendizaje independiente haciendo uso de 2.7. Perfil de un proyecto de innovación educativa. las TICs 2.8. Presentación y sustentación de un perfil de innovación educativa 2.9. Evaluación final. DIMENSIONES/CRITERIOS DE DESEMPEÑO/PRODUCTOS

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Dimensión Personal: 1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor e innovador para lograr sus metas y mejorar su desempeño docente y la calidad con calidez en la educación. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel regional y nacional con un sentido crítico, con base en el pensamiento complejo y las neurociencias, para la toma de decisiones en la mejora de la calidad de los aprendizajes Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aporten a la gestión institucional

Respeto. - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Producto Final: - Cuida sus bienes materiales de su institución Perfil de un problema de innovación educativa contextualizado: y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

AREA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE V : OPCIONAL V / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

• Ambientes virtuales educativos en el área de Estrategias Metodológicas para el estudiante:

Educación para el Trabajo

     

• Computación e Informática. • Investiga bibliotecas virtuales referente a las

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

TIC en los procesos de enseñanza –aprendizaje. Estrategias Metodológicas del docente:

• Herramientas, aplicaciones para Video

 

conferencias • Herramientas TIC para crear encuestas.

  



CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUD ES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para - Respeta los horarios establecidos en la institución. generar aprendizajes en diferentes escenarios y contextos Honestidad. comunicativos, a través de la utilización de los entornos - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. virtuales de aprendizaje. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Dimensión Socio Comunitaria: Compromiso con calidez y la calidad. 3.2.2 Reconoce y respeta las diversas manifestaciones - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los culturales de su contexto criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez Producto Final:

Dimensión Personal:

1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina para asumir con responsabilidad los entornos virtuales de aprendizaje.

-

Proyecto: Diseño de curso virtual relacionado con la área de educación para el trabajo.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEXTO SEMESTRE ACADÉMICO ÁREA

HORAS CRÉDITOS

Lenguaje de Programación II

04

03

Dibujo Técnico Oigital II

04

03

Elaboración y Producción de Material Didáctico Educativo I

04

04

Ensamblaje y Reparación de Equipoe de CómputD I

02

02

Currícu ID y Didáctica aplicados a la Computación e Informática II

04

03

Teoría de la Educación II

04

04

Inglés VI

02

01

Práctica Pre-Profesional II

02

01

02

02

Opcional VI / SeminariD de Actualización

02

01

TOTAL

30

24

Investigación Aplicada II

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Proyecto de la aplicación. - Concepto, framework, interfaz de Visual Studio.net - Proyectos basados en directorios y aplicaciones de consola. - Administración de proyectos, compilación del Proyecto. Sintaxis de programación. - Tipos de datos, uso de variables. - Revisión de estructuras de control. - Reglas y forma de programar en C#.Net, comentarios, Formularios. - Diseño de formularios: crear formularios, administrar cuadro de herramientas, agregar controles: - Controles de formulario. Estructuras de control. - Sentencia de control If …Else…EndIf, ejercicios de aplicación. - Estructura de decisión Select Case, Case, End select, ejercicios de aplicación. Bucles - Uso de instrucciones repetitivas bucle For…Next, Do…loop - For Each…Next, ejercicios prácticos. Arreglos - Procedimientos y arreglos: concepto, sintaxis, vectores unidimensionales y multidimensionales. Base de datos - Modelo de datos relacional - Crear una base de datos. Utilizando el SGBD SQL Server. - Creación de tablas - Relación de entidades - Sentencias de inserción, actualización, eliminación de datos y consultas SQL.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: Estrategias de organización - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Estrategias de control de la comprensión - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos. Estrategias de autoevaluación - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. - Comprueba sus habilidades realizando prácticas adicionales de manera autónoma y/o guiado por el docente fuera del horario formativo. Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente. - Realiza practicas fuera del horario formativo.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: Estrategias de aproximación a la realidad - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - Plantear casuísticas del entorno real para que el estudiante los resuelva creativamente. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje presenciales. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual. COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes al lenguaje de programación .net y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: 01 CD con un sistema informático.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI AREA: DIBUJO TÉCNICO DIGITAL II

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

 Introducción a la animación de gráficos  Programa de animación: Flash CS6. el entorno de trabajo del programa de animación, configuración de la ventana del escenario, la aplicación de dibujo, las herramientas flecha, línea, rectángulos y óvalo, el tintero, el cubo de pintura, y el cuentagotas, la goma de borrar, pincel...

 Uso de la herramienta texto: tipos (estático, dinámico). Introducción a la línea de tiempo.

 Manejo de paneles, propiedades, información y transformación: manejo del panel alinear, muestras y color, conceptos de la línea de tiempo, animación clásica e interpolación de movimiento, manejo de capas, insertar capas, ocultar y bloquear, animación mediante el asistente de transformación, añadir efectos de animación, trabajo con máscaras...

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje

 Creación de símbolos, clip de películas, y botones. Uso de filtros Estrategias Metodológicas del docente:  Desarrollo de un proyecto en Flash animado. Introducción al action script,  Estrategias de aproximación a la realidad  Entorno de desarrollo de 3d Max, Herramientas principales, El uso de formas 

geométricas básicas

 Uso de modos de selección, Comandos operativos, Creación de objetos  Realiza operaciones booleanas de: unión, sustracción, intersección de objetos. Creación de objetos 2D. Uso de herramienta LOFT y TERRAIN para creación de objetos. Modificadores Bend, twist, lathel

 Uso de componentes materiales, colores luces y sombreado, Tipos de cámaras target y free. Manejos de controles de cámaras, Tipos de luces e intensidad de luces, Métodos de animación usando path, Presentación de vistas interiores y exteriores (renders)

  



Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

 Diseñar modelos tridimensionales. Crear vistas ortogonales de los modelos de tercera dimensión y generar revoluciones. Ejemplos, trabajos: modelado dibujos en 3D para el I.E.S.P. PÚBLICO “JUAN XXII” u otras instituciones educativas y/o comerciales de nuestra Ciudad de Ica.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal:

VALORES/ACTITUD ES

. Respeto.

Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. 2.1.3 Domina los contenidos teóricos sobre dibujo técnico y los organiza - Respeta los horarios establecidos en la para realizar dibujos asistidos por computadora. institución. 2.3.4. Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la Dimensión Socio Comunitaria: institución. 3.1.4 Aplica principios de convivencia democrática, buscando el - Cuida sus bienes materiales de su institución y bienestar colectivo de los estudiantes de computación. de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo Producto Final: Proyecto: “Animación en 2D” película con escenas. a los criterios establecidos Proyecto:”Modelado básico en 3D de interiores y exteriores con - Desataca por sus trabajos innovadores. recorrido virtual” para nuestro Instituto "JUAN XXIII” u otra - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo institución educativa de nuestra ciudad de Ica. con calidez 1.1.3 Toma decisiones para resolver y diseñar dibujos técnicos con autonomía y responsabilidad haciendo de Software de dibujo vectorial y asistido por computadora. -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI AREA: ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EDUCATIVO I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 La actualización permanente en la era de la globalización y tecnología  Las TIC y su integración en Educación.  Fundamentos del Software Educativo: Evolución del Software, Ingeniería, componentes, características, usos, tipos de Software.  Ciclo de vida de un software  Características pedagógicas de un Software Educativo.  Curso Virtual en la plataforma Moodle de nuestra institución.  Portafolio virtual del estudiante.  Uso de Software Educativo para la producción de material didáctico educativo para la enseñanza y aprendizaje.  Diseño de un software: criterios pedagógicas, diseño, criterios tecnológicos, instrumentos para el diseño  Creación de Software Educativo para la enseñanza y aprendizaje por niveles EBR.  Evaluación de Software  Selección de Software para enseñanza aprendizaje por nivel.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información VALORES/ACTITUD  Estrategias de descubrimiento ES  Estrategias de problematización Respeto.  Estrategias de trabajo colaborativo - Saluda sin excepción.  El amigablemente uso de estrategias didácticas - Asiste a la formación general rindiendo basadas en TIC

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

honores a los símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios académicos. educativos en función a los aprendizajes previstos y a las - Respeta los horarios establecidos en la institución. características de los alumnos. Honestidad. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que realiza. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas de los demás. manifestaciones culturales valorando los diversos aportes. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo Producto Final: a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo Título: “Software Educativo” con calidez Descripción: Diseño y creación de Software Educativo inter -

ÁREAS para el Nivel de Educación Primaria,

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI AREA: ENSAMBLAJE Y REPARACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO I CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS Conceptos generales sobre arquitectura del computador - Partes de una PC: definición de computadora, - Almacenamiento de operando en la CPU. Componentes del ordenador. - Periféricos de entrada y salida - Placa base, procesador, memoria RAM, medios de almacenamiento, tarjetas de expansión, puertos y conectores externos. - Chipset, BIOS, CMOS y batería, conectores y jumper, Fuente de poder, tipos de conectores, - Medios de almacenamiento, características y tipos. - Cables de conectores: Power Switch, Power Led, HDD Led, Reser Switch, Speaker. - Fuente de alimentación Microprocesadores - Arquitecturas - Generaciones de procesadores Intel y AMD. Módulos de memoria y componentes multimedia. - Características y funciones de los módulos de memoria RAM: DIMM, DDR, DDR2, DDR3.DDR4. Tarjeta de sonido, video, red. Ensamblaje - Ensamblaje: Armar y desarmar las partes de los equipos de cómputo de un centro de cómputo. Mantenimiento y reparación. - Tipos de mantenimiento - Plan de mantenimiento - Herramientas de mantenimiento y reparación. - Materiales químicos de limpieza. Documentación de un centro de cómputo. - Inventario de equipos de cómputo de una organización, proformas de equipos de cómputo, plan de mantenimiento y reglamento.

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: Estrategias de organización - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos coherentes y pertinentes. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Estrategias de control de la comprensión - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos. Estrategias de autoevaluación - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: Estrategias de aproximación a la realidad - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - Se plantea casos de errores o fallas del ordenador, para que el estudiante realice el diagnóstico respectivo de manera eficiente. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes al reconocimiento de los dispositivos del ordenador y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: - Libro digital (ebook), (Blog, Pagina Web) componentes internos y externos del computador. - Proyecto: “Mantenimiento de Equipos de Cómputo” Planeación, ejecución y evaluación.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

AREA: Currículo

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VI y Didáctica Aplicada Computación e Informática II

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante Estrategias de control de la comprensión Estrategias de planificación Estrategia de regulación, dirección y supervisión. Estrategia de autoevaluación Guías de aprendizaje

Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de descubrimientos Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo Estrategias de discusión y socialización

Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos pedagógicos que desarrolla

OBJETIVOS

Dimensión Personal: 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo aprendizaje como proceso de autoformación.

VALORES/A CTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

el -

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla participando activamente. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus propósitos.

Producto Final: 

la

MEDIOS

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño Curricular Nacional – DCN.  Organizadores del área y competencias del ciclo III, IV y V del nivel primaria en el que el estudiante realiza la práctica.  Creación de cartel de contenidos de Computación e Informática nivel primario.  Elaboración : - Programación anual diversificada. - Unidades didácticas. - Programa modular - Sesiones de aprendizajes. - Multigrado, unidocente, polidocente.  Metodología: - Métodos. - Técnicas. - Estrategias.  Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: selección y adaptación del material educativo de acuerdo a las exigencias del área para el nivel Primaria.  Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del III, IV y V ciclos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

a

Documentos de gestión para el nivel de educación Primaria: cartel de competencias, capacidades, contenidos y actitudes, programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, recursos y materiales didácticos

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

AREA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI : TEORÍA DE LA EDUCACIÓN II

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

 I.-APORTES SOBRE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ TOTAL, DE LOS PENSADORES Y EDUCADORES A NIVEL MUNDIAL:

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas del docente: -Presentación y organización de la temática Investigando, Innovadora e Interculturalmente, con

GENERALIDADES: Aportes de los Pensadores y Educadores a nivel mundial, a través de: 1.-La Pedagogía Tradicional y Conductista 2.-La Pedagogía del Movimiento de la Escuela Nueva 3.-Las Pedagogías Activas 4.-El Paradigma de “La Teoría SOCIOHISTÓRICA” (Social) 5.-La Pedagogía Liberadora y/o de la Liberación (Social) 6.-La Pedagogía desde las Inteligencias Múltiples (Desarrollista) 7.-La Pedagogía y/o Corriente Constructivista (Desarrollista) 8.-El Paradigma de la Pedagogía Conceptual (Desarrollista) 9.-El “Enfoque COGNITIVO” o Cognoscitivista de la Educación (Desarrollista) 10.-El Paradigma Ecológico y Social de la Educación 11.-El Paradigma de la Educación Problémica (Enseñanza Problémica) 12.-El Paradigma de la Educación para el desarrollo del Pensamiento Complejo.  II.-APORTES SOBRE LA EDUCACIÓN DE CALIDAD CON CALIDEZ TOTAL, DE LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS A NIVEL MUNDIAL: ESCUELA: Corriente, Enfoque, Modelo, Paradigma, Concepción: 1.-De la Educación Científica y Tecnológica 2.-De la Educación Humanista 3.-De la Educación Permanente 4.-De la Educación y/o Pedagogía Laboral 5.-De la Educación Personalizada 6.-La Pedagogía Social y Crítica o Sociocrítica (Social) 7.-Del Paradigma de la Pedagogía Marxista y/o Socialista 8.-Del Paradigma de la Educación Inclusiva 9.-El Paradigma de la Pedagogía Afectiva y/o Pedagogía del Amor 10.-Del Paradigma de la Educación de Calidad con Calidez

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uso de Laptop, USB, Proyector, Videos, TICs, Redes Sociales y otros emergentes. -Propiciando y fortaleciendo el auto e interaprendizaje, el aprendizaje interactivo y conectivista, Crítica, Creadora, pero con Calidad y Calidez. Todo con fundamento y/o sustento en las fuentes filosóficas, políticas, culturales, cognitivas, prospectivas, resilientes, neurocientífícas, etc.

Estrategias Metodológicas para el estudiante: -Estrategias de Investigación, Innovación e Interculturalidad y Construcción de aprendizajes significativos, relevantes y pertinentes en Tándem. Exponen, Debaten, utilizando Laptop, Proyector Multimedia y/o Papelógrafo, en forma Creadora, Crítica, reflexiva, Inclusiva e Intercultural. Encontrando sus causas, efectos y acometiendo a la solución de la problemática que afecta. De esta manera desarrollando y fortaleciendo su Auto e Interaprendizaje, el Aprendizaje Interactivo y Conectivista. También usando el Juego de roles, estudio de casos y otros emergentes. -Estrategias de trabajo colaborativo e Interactivo en Tándem. -Uso de Videos, TICs, Redes Sociales y Otros.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

11.-El Paradigma de la Educación dentro de la Globalización y/o Mundialización, la Transversalidad y el Uso de las TICs y de las Nuevas TICs. 12.-El Paradigma de los Modelos Pedagógicos Contemporáneos: Aprendizaje significativo, Enseñanza para la comprensión. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIA S Respeto.

VALORES/ACTITUDES

Dimensión Personal: 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de - Saluda amigablemente sin excepción. ideas, opiniones y convicciones, referidos a los - Asiste a la formación general rindiendo honores a los Aportes de los Pensadores y Educadores sobre la símbolos patrios. Educación a nivel del mundo; con calidad y calidez. - Acepta la diversidad cultural. 1.1.3 Toma decisiones científicas y resuelve Puntualidad. problemas con autonomía y responsabilidad, - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. investigando e innovando, en base a un enfoque Respeta los horarios establecidos en la institución. cognitivo, neurocientífico y filosófico. Honestidad. 1.2.5 Asume su formación como proceso permanente de objetos extraviados y prestado a la auto aprendizaje, creativamente con calidad y calidez - Devuelve institución. para empoderar su conocimiento y desarrollar su - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los pensamiento complejo. demás. 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los cotidiano, para empoderar su formación integral. criterios establecidos 1.3.1 Controla sus emociones en su relación con - Desataca por sus trabajos innovadores. los demás buscando el equilibrio personal, al - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con haber desarrollado su inteligencia emocional, calidez crítica, creadoramente y de calidez. 1.3.4. Preserva y conserva el ambiente para mejorar la calidad de vida, al haber desarrollado su inteligencia ecológica. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada; para empoderar su formación integral y su predisposición al cambio. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que le permite desarrollar en su práctica pedagógica una educación de calidad con calidez total. 2.2.1 Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y/o paradigmas de la investigación; crítica, reflexiva y creadoramente. 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales; para propiciar el desarrollo de las inteligencias múltiples y el desarrollo del pensamiento complejo.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI AREA : INGLÈS VI CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS METODOLÒGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante:  MODAL VERBS: CAN AND BE ABLE (TO  Trabajo Colaborativo: EXPRESS ABILITY, PERMISSION USING En grupo, incrementan la capacidad SPORTS, GAMES argumentativa y la apertura a nuevas idea.  odal Verbs: Could and was be able (to  Búsqueda, organización y selección express past ability using de la información sports,games.) Localizar, sistematizar y organizar la  Have to must, mustn`t don`t have to (to información a su alcance. express obligations and prohibition related  Autoevaluación  To rules and regulations when playing Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran sports). el logro de sus objetivos y evalúan la calidad  Modal verbs: Should (to give advice de sus resultados when teaching children.)  Modal Verbs: Would and May ( to Estrategias Metodológicas del docente: express request).  Problematización  Modal Verbs: May and Might( to Actividades críticas y propositivas que posibilita express requests). la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y  Use of IT (Information Tecnology) las alternativas de solución.  Proyect: Computing lab (rules, how to • Descubrimiento: use computers). Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs CRITERIOS DE DESEMPEÑO VALORES/ACTITUDES COMPETENCIAS Respeto. Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia - Asiste a la formación general rindiendo honores a y respeto en diversos contextos comunicativos los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes 2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario y académicos. pertinencia de los procesos de enseñanza - Respeta los horarios establecidos en la institución. aprendizaje, y los contextualiza. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y de 3.2.2 Reconoce y respeta las diversas los demás. manifestaciones culturales de su contexto Compromiso con calidez y la calidad. Project: Computing Lab (rules, how to use - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los computers). criterios establecidos Producto Final - Desataca por sus trabajos innovadores. Feria Intercultural interregional. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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AREA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA SEMESTRE VI : Práctica Pre-Profesional II

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Dimensiòn Personal: Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, Dimensión Pedagógico: regula y evalúa  De organización.  DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de Estructura contenidos de aprendizaje, identifican progreso, Marco Curricular relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran  Sesión de aprendizaje. esquemas, cuadros, etc.  Programación: Estrategias metodológicas,  De autoevaluación materiales y recursos educativos, criterios e Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro indicadores de evaluación de las competencias, de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados capacidades, actitudes y selección de instrumentos Estrategias Metodológicas del docente:  Criterios de organización de los documentos de  De descubrimiento gestión pedagógica: PEI. Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje  Elaboración de materiales y recursos educativos, independiente. así como instrumentos para evaluar las  De problematización competencias en el grado donde se ejecute la Actividades críticas y propositivas que posibilita la práctica reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de  Registro, carpeta y portafolio solución  Talleres de sistematización  De aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas  Desarrollo de dos sesiones de clase simuladas. sociales o comunitarios.  Desarrollo de dos sessions de clases reales en I.E. Dimensión socio comunitario:  

Actividades lúdicas recreativas. Actividades lúdicas recreativas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.3 Domina contenidos actualizados de la profesión que le sirve en su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Propicia un clima de respeto y sinergias cuando interactúan creativamente en el aula, como un espacio especial de recreación.

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

Producto Final: Carpeta pedagógica

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VI ÁREA: INVESTIGACIÓN APLICADA II

MEDIOS

CONTENIDOS/ CONOCIMIENTOS I Unidad: El marco teórico de la investigación 1.1. Organización del trabajo. 1.2. El marco teórico de la investigación. 1.3. Utilidad de las nuerociencias y pensamiento complejo para el marco teórico. 1.3. El marco conceptual 1.4. El marco histórico y marco legal de la investigación. 1.5. Antecedentes de la investigación. 1.6. Elaboración del marco teórico. 1.7. Estilos de redacción del marco teórico. 1.8. Taller de elaboración del marco teórico. II Unidad: Hipótesis y variables. 2.1. Las variables.- Concepto.- Clasificación. 2.2. Las hipótesis.- Concepto y tipos. 2.3. Sistema de hipótesis.- Hipótesis general, específicas, hipótesis nula. 2.4. Taller de formulación de hipótesis. 2.5. Contrastación y validación de hipótesis. Técnicas cuantitativas. 2.6. Contrastación de hipótesis. Técnicas cualitativas. 2.7. Taller de contrastación. 2.8. Evaluación.- Sustentación del trabajo. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

PROCEDIMIENTOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante y docente: • Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance. • Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados • Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: 1.1.3.-Desarrolla habilidades para la toma de decisiones - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los con autonomía y responsabilidad, sobre la base de símbolos patrios. resultados de investigaciones. - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad. 2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. primarias, de resultados de innovaciones e - Respeta los horarios establecidos en la institución. investigaciones, así como de bibliografía actualizada Honestidad. Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. que aporten a la gestión institucional

Producto Final: Informe de un marco teórico de una investigación original.

Compromiso con calidez y la calidad. Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

AREA

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VI : OPCIONAL VI / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

 Creación de material didáctico de la especialidad: selección del programa, animación, efectos de color, sonido y videos.  Crea Imágenes con animación y videos en los proyectos educativos y de la comunidad: - Uso de Software para la Edición de Video - Creación de Galería de imágenes - Uso de Software para la edición de video  Proyectos de Videos con Potoow

Estrategias Metodológicas para el estudiante:      

- Joomla:  Conceptos básicos  Arquitectura  Componentes  Instalación de Servidor Web  Instalación de Joomla.  Diseño de la página Web con Joomla  Administración  Extensiones  Componentes  Módulos  Plantillas  Plugins  Creación de Seciones y categorías  Crear barra de Menús  Creación de artículos  Creación de módulos

Estrategias Metodológicas del docente:     



1.1.4 Demuestra ética, compromiso y autodisciplina para asumir con responsabilidad los retos de las tecnologías informáticas.

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.3 Domina los contenidos de la carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes escenarios y contextos comunicativos, a través de la utilización de las herramientas TIC.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.2 Reconoce y respeta las diversas manifestaciones culturales de su contexto

Producto Final:

Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Dimensión Personal:

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

Diseña, desarrolla y graba en videos y lo presenta en DVD sobre material didáctico educativo interactivo.

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140

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SÉTIMO SEMESTRE ACADÉMICO HORAS

£ffÉDITOS

04

03

Análisis y DiBeno de Sistemas

02

O2

ElabDración y Producción de Material Didáctico Educativo ll

04

O3

Ensamblaje y Reparación de Equipos de Cómputo ll

04

O3

ÁREA Lenguaje de Programación III

O2

Epistemología de la Computación e Informática Currículo y Didáctica aplicados a la Computación e Informática III

04

O3

Inglés VII

02

O1

Práctica Pre-PrDfesionaI III

04

O3 O2

Inveetigación Aplicada III

02

Opcional VII / Seminario de Actualización

TOTAL

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O1

30

141

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VII AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS HTML5 - Introducción a HTML5. Estructura básica. - Elementos HTML5. - Formularios en HTML5. - Videos, audio en HTML5. Estilos CSS - CSSy HTML, conceptos básicos sobre CSS. - Aplicando CSS a nuestra plantilla. - Modelo de caja tradicional - Propiedades CSS3 - Presentación proyecto final. JavaScript - Introducción a JavaScript, Sintaxis. - Habilitando y anidando JavaScript, variables y operadores. - Estructura if-else switch-case. - Bucle while y for - Control de bucles. - Funciones eventos y Cookies. - Rediceccionamiento de páginas, cuadros de diálogo. - Objetos, números, booleanos y String. - Arrays date, math. -

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: Estrategias de organización - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos coherentes y pertinentes. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Estrategias de control de la comprensión - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos.

-

Realiza la codificación del ejercicio de acuerdo a lo establecido y al objetivo propuesto.

Estrategias de autoevaluación - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: Estrategias de aproximación a la realidad - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizadores contextualizados para que los estudiantes planteen alternativas innovadoras de solución. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual. COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes a los lenguajes de programación web y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: Un CD con un proyecto web, además de la dirección web publicada.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VII AREA: ANALISIS Y DISEÑO DE SISTEMAS. CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Fundamentos del análisis de sistemas. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: - Sistemas, roles y metodologías de desarrollo. Estrategias de organización - Comprensión y modelado de los sistemas - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo organizacionales. planificado en el tiempo previsto. - Administración de proyectos. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del Fase de planeación y elaboración. grupo para la consecución de los objetivos de manera - Recopilación de información: métodos organizada. interactivos. - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la - Recopilación de información: métodos discretos. comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos - Modelado ágil y prototipos. coherentes y pertinentes. Fase de análisis. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Uso de diagramas de flujo de datos. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de - Análisis de sistemas mediante el uso del manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de diccionario de datos. casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. - Especificaciones de los procesos y decisiones - Modela la organización utilizando las herramientas y técnicas estructuradas. pertinentes. - Análisis y diseño de sistemas orientado a objetos. Estrategias de control de la comprensión Fase de diseño. - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en - Diseño de una salida efectiva. desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Diseño de una entrada efectiva. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar - Diseño de base de datos. sus conocimientos. Aseguramiento e implementación de la calidad. Estrategias de autoevaluación - Diseño de procedimientos precisos de entrada de - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar datos. sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del - Aseguramiento e implementación de la calidad. docente. Patrones de diseño Estrategias de autoaprendizaje - Patrones de diseño. - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las - Frameworks. linkografias facilitadas por el docente. Finalización - Presentación del proyecto final de desarrollo de ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: un sistema informático relacionado con la Estrategias de aproximación a la realidad actividad docente. - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - Plantear casuísticas del entorno real para que el estudiante los resuelva creativamente. - En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizadores para que los estudiantes planteen alternativas innovadoras de solución. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual. CRITERIOS DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes al análisis y diseño de sistemas y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: Un CD con el proyecto de desarrollo de software.

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VII AREA : ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EDUCATIVO II. ESTRATEGIAS CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS METODOLÒGICAS

 Aspectos a considerar en el diseño: - Selección del programa, elaboración, presentación del Proyecto de actividades.  Actividades: - Estrategias de enseñanza y aprendizaje. - Interacción de las actividades. - Entorno audiovisual: metáforas y elementos. - Sistema de navegación. - Diagrama general del programa - Integración curricular con el Diseño Curricular Nacional.  Evaluación : - Elaboración de instrumentos de evaluación del material didáctico educativo creado.  Criterios a evaluar: - La intencionalidad, la eficacia didáctica en el aspecto de funcionalidad como medio facilitador de aprendizaje: evaluación objetiva y la evaluación contextual.  Uso de Software Educativo para la producción de material didáctico educativo. Software aplicativo elaborar cuestionarios.  Publicación digital de archivos PDF

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información  Estrategias de descubrimiento VALORES/ACTITUDES  Estrategias de problematización  Estrategias de trabajo colaborativo  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIA

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. Dimensión Profesional Pedagógica: - Cumple oportunamente con sus deberes 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios académicos. educativos en función a los aprendizajes previstos y a las - Respeta los horarios establecidos en la institución. características de los alumnos. Honestidad. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que realiza. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: - Cuida sus bienes materiales de su institución y 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas de los demás. manifestaciones culturales valorando los diversos aportes. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo Producto Final: a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo - Libro digital (ebook) uso de software educativo. con calidez - Crea y desarrolla su proyecto de actividades educativas

Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación.

-

relacionado con su área curricular. Los evidencia en CD/DVD.

SEMESTRE VII AREA : ENSAMBLAJE Y REPARACIÓN DE EQUIPOS DE CÓMPUTO II CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS Sistema eléctrico y seguridad - Circuitos de corriente continua, alterna y analógicas, semiconductores y transistores. - Protección eléctrica del PC, señales digitales, puertas lógicas exclusivas y codificadores – decodificadores. - Medidas de seguridad e higiene. Configuración e instalación del software base y aplicaciones. - El BIOS – SETUP: Definición, fabricantes, Acceso, configuración de opciones. - Inventario de las características de las PC’s - Instalación de Sistemas Operativos - Instalación de aplicaciones. Software utilitarios - Descarga e instalación de driver - Instalación de Utilitarios y antivirus, aplicaciones - Congelar disco duro - Crear y restaurar imagen - Clonación de discos duros - Uso de Software utilitario Hiren Boot CD. Mantenimiento preventivo y correctivo. - Mantenimiento preventivo del PC.

MEDIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: Estrategias de organización - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo planificado en el tiempo previsto. - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del grupo para la consecución de los objetivos de manera organizada. - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la comunicación escrita y oral de manera eficiente, con contenidos coherentes y pertinentes. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Estrategias de control de la comprensión - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar sus conocimientos. Estrategias de autoevaluación

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Mantenimiento correctivo del PC A través del uso de Software Electrónica básica. - Electrónica básica para la reparación de Hardware del computador. - Instrumentos de medición eléctrica. - Diagnóstico y reparación de fallas del Hardware de la PC.

Se autoevalúa utilizando la herramienta en cluod denominada “codecademy” - Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente. Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente.

-

-

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: Estrategias de aproximación a la realidad - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - Se plantea casos de errores o fallas del ordenador, para que el estudiante realice el diagnóstico respectivo de manera eficiente. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo - Asignación de trabajos y exposiciones grupales, de la misma forma también en su aula virtual. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes al mantenimiento de computadoras y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. -

Compromiso de calidad con calidez. -

Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: Manuales de mantenimiento y reparación de equipos de cómputo.

SEMESTRE : VII AREA : EPISTEMOLOGÍA DE LA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIO ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

S

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

 Criterios de cientificidad del conocimiento     

        

Estrategias Metodológicas para el estudiante: (demarcación entre ciencia y no ciencia).  Estrategias de ensayo Los enunciados y las teorías científicas.  Estrategias de organización La lógica de la descripción, explicación, predicción y  Estrategias de control de la comprensión retrodicción científicas.  Estrategias de regulación, dirección y supervisión Falsación de las teorías. El problema de la verdad en la ciencia.  Estrategias de autoevaluación Paradigmas científicos. Lenguaje científico. Relación  Estrategias de autoaprendizaje dentro del marco económico y social. Escuelas epistemológicas contemporáneas y aportes de sus Estrategias Metodológicas del docente: representantes al problema del conocimiento: Popper, Kuhn,  Estrategias de aproximación a la realidad Lákatos, Stegmüller, Glasersfled, Prigogine, Bachelard y  Estrategias de búsqueda, organización y Morin. selección de la información La epistemología de la Internet. Dimensiones de la  Estrategias de descubrimiento epistemología, según Pablo Cazau. Anarquismo  Estrategias de problematización epistemológico  Estrategias de trabajo colaborativo La epistemología y sus desarrollos recientes. La informática  El uso de estrategias didácticas basadas en TIC como ciencia teórica. La lógica y el conocimiento. La informática como ciencia empírica. La informática comparada con otras disciplinas. Mente, conciencia y artificio. Ética y epistemología en informática Hipótesis de trabajo. Arquitectura de la información Método de decisión ética Modelo HPS de confluencia Ética y Epistemología en Informática Paradigma interacción P-O (Persona – Ordenador)

CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensión Personal: 1.1.5. Manifiesta coherencia entre su discurso y práctica, fortaleciendo su identidad. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3. Aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

Producto Final: Libro digital (ebook), (Blog, Pagina Web) sobre la epistemología de la computación e informática.

VALORES/ACTITUDES COMPETE Respeto. NCIA - Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VI AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e Informática III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante

Documentos orientadores: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño Curricular Nacional – DCN.  Organizadores del área y competencias del ciclo VI del nivel secundaria en el que el estudiante realiza la práctica.  Creación de cartel de contenidos de Computación e Informática, nivel secundaria VI ciclo.  Elaboración : - Programación anual diversificada. - Unidades didácticas. - Programa modular - Sesiones de aprendizajes.  Metodología: - Métodos. - Técnicas. - Estrategias.  Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: adaptación y evaluación de material educativo de acuerdo a las necesidades del contexto para desarrollar las sesiones de aprendizaje del área para el VI ciclo del nivel secundaria.  Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del VI ciclo.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de descubrimientos Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo Estrategias de discusión y socialización

Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos pedagógicos que desarrolla

OBJETIVOS

Dimensión Personal: 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo aprendizaje como proceso de autoformación.

VALORES/ACTI TUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

el -

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla participando activamente. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus propósitos.

Producto Final: 

Estrategias de control de la comprensión Estrategias de planificación Estrategia de regulación, dirección y supervisión. Estrategia de autoevaluación Guías de aprendizaje

Documentos de gestión para el VI ciclo de Educación Secundaria: cartel de competencias, capacidades, contenidos y actitudes, programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, recursos y materiales didácticos

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VII ÁREA: Inglés CONTENIDOS/CONOCIMIEN TOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

MEDIOS

Active voice.  Passive voice.  Gerunds (vebs + -ing)  .Infinitives (verbs + to + infinitive).  Zero conditional.  First conditional.  Second conditional.  Third conditional.  I wish…  Reported speech.  Relative pronouns (who, that, which, whose, where).  Defining and Non-defining relative clauses (who, which, that,whose,where). Project: Evaluate an educational software (advantages, disadvantages CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensión Personal:

COMPETENCIAS

1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.1. Planifica con enfoque interdisciplinario y pertinencia de los procesos de enseñanza aprendizaje, y los contextualiza. Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.4 Propicia la participación organizada, critica y constructiva en un marco democrático y de inclusión,

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

Producto Final. Material Didáctico organizadores visuales.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ESPECIALIDAD: Computación e Informática SEMESTRE: VII AREA: Práctica Pre-Profesional III CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Dimensión Personal:  Perfil del egresado.  Perfil del egresado. Dimensión Pedagógico:

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas:  DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de planifica, regula y evalúa progreso, Marco curricular.  De organización.  Sesión de aprendizaje. Estructura contenidos de aprendizaje,  Programación: Estrategias metodológicas, identifican relaciones y jerarquías, materiales y recursos educativos, criterios e resumen un texto, elaboran esquemas, indicadores de evaluación de las competencias, cuadros, etc. capacidades, actitudes y selección de  De autoevaluación instrumentos Revisan los pasos de su aprendizaje,  Criterios de organización de los documentos de valoran el logro de sus objetivos y evalúan gestión pedagógica: PCI. la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  democrática y responsable.  Elaboración de materiales y recursos educativos,  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al así como instrumentos para evaluar las aprendizaje independiente. competencias en el grado donde se ejecute la  De problematización práctica Actividades críticas y propositivas que  Tutoría, orientación educativa y acompañamiento posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, pedagógico, estudio de casos, instrumentos y hechos y alternativas de solución registros.  De aproximación a la realidad  5 sesiones de clase real Inicial- primaria Lectura y análisis de información que trate 10 sesiones de clase Secundaria problemas sociales o comunitarios. Dimensión socio comunitario:  

Trabajo en equipo: responsabilidades de sus participantes. Trabajo en equipo: responsabilidades de sus participantes.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre el avance de - Saluda amigablemente sin excepción. - Asiste a la formación general rindiendo honores a los sus competencias logradas.

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras teniendo en cuenta las características del contexto donde se desarrollan. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Actúa en el aula promoviendo el trabajo en equipo. Producto Final: Informe de aprendizaje

símbolos patrios. Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ÁREA: INVESTIGACION APLICADA III SEMESTRE : VII CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS          

MEDIOS

PROCEDIMIENTOS

I Unidad: Investigación Acción Se empleará metodología activa, especialmente las siguientes estrategias: Organización del trabajo investigación acción. El marco teórico de la investigación acción. Utilidad de las neurociencias y pensamiento complejo para el - Análisis reflexivo y crítico de la realidad problemática. - -Metodología participativa marco teórico referencial. Importancia de la investigación acción y antecedentes de la - Lectura comprensiva de textos. - Observación sistemática de las situaciones investigación. problemáticas. Descripción del contexto sociocultural Análisis de informes de informes de investigación. Deconstrucción de la práctica pedagógica Aprender investigación acción participativa para uso en el Formulación del problema contexto comunitario Objetivos de la Investigación acción pedagógica Justificación - El trabajo se desarrolla en forma de talleres. Técnicas e instrumentos

II Unidad: reconstrucción de la práctica pedagógica y la propuesta pedagógica alternativa  Identificación organización de las categorías inmersas en la en la reconstrucción  Marco teórico referencial.  Metodología  Evaluación de la ejecución de la propuesta pedagógica alternativa.  Plan de acción.- Concepto.- Clasificación.  Las hipótesis de acción.- Concepto y tipos.  Diseño de las acciones alternativas.  Taller de formulación de matriz de indicadores objetivos y subjetivos.  Sistematización de la información.(validación de la información de resultados (triangulación u otros),Interpretación y evaluación de resultados, interpretación y evaluación de subcategorías, interpretación y evaluación global de categorías.  Evaluación.

DIMENSIONES/CRITERIOS DE DESEMPEÑO/PRODUCTOS

Elaboración, presentación y sustentación de informes sobre su trabajo de investigación. Observación del universo de su práctica pedagógica y descubre las manchas que le impiden ser más efectivo en su enseñanza, consigna por escrito tales observaciones y críticas, ensaya y valida sistemáticamente sus propuestas de transformación y genera saber pedagógico.

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

Respeto. Aquí anotamos literalmente las Dimensiones Personal: - Saluda amigablemente sin excepción. 1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y críticamente, - Asiste a la formación general rindiendo honores a los respetando todas las ideas de los demás, sobre símbolos patrios. diversas situaciones. - Acepta la diversidad cultural. 1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr Puntualidad. sus metas y mejorar su desempeño docente y la - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. calidad de la educación. Honestidad. Profesional: 2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. regional y nacional, para la toma de decisiones en la - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los mejora de la calidad de los aprendizajes. demás. Socio Comunitaria: Compromiso con calidez y la calidad. 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos aporten a la gestión institucional. 3.3.1 Propicia la participación organizada, crítica y - Desataca por sus trabajos innovadores. constructiva de la comunidad en los procesos de - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez gestión educativa y autogestión comunitaria, en un marco democrático y de inclusión

Producto: Presentación del, marco teórico de su trabajo de investigación contextualizada y con sustento en las neurociencias, pensamiento complejo y las TIC.

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AREA CONTENIDOS/ CONOCIMIENTOS

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VII : OPCIONAL VII / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS MEDIOS METODOLÒGICAS

• Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo enseñanza y aprendizaje.  Estrategias de organización • Diseña instrumentos de evaluación en el uso de las TIC en la  Estrategias de control de la comprensión enseñanza y aprendizaje con el empleo de Educaplay, Edmodo,  Estrategias de regulación, dirección y supervisión Perueduca, Duolingo, Rubistar, Khan Academy y Kahoot.  Estrategias de autoevaluación • Investiga herramientas tecnológicas como medio de  Estrategias de autoaprendizaje comunicación. • Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de Estrategias Metodológicas del docente: enseñanza-aprendizaje y los agrupa en un blog.  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, • Diseña organizadores digitales que ayuden el proceso de organización y selección de la enseñanza-aprendizaje: Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. información  Estrategias de descubrimiento • Investiga nuevas herramientas tecnológicas que facilitan la  Estrategias de problematización labor del docente.  Estrategias de trabajo colaborativo • Presentación del blog creado con los recursos de Bubbl.us, El uso de estrategias didácticas basadas en TIC Mindomo, Mindmeister • Análisis y diseño de sistema: diseña la presentación del sistema elaborado en el proyecto utilizando el lenguaje de programas para la elaboración digital. •

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

VALORES/ACTIT UDES

Respeto. Dimensión Personal: 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y - Saluda amigablemente sin excepción. responsabilidad, haciendo uso de la metodología para el recojo de - Asiste a la formación general rindiendo honores a información. los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: Puntualidad. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica - Cumple oportunamente con sus deberes pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del académicos. conocimiento promoviendo la participación de todos los miembros del - Respeta los horarios establecidos en la institución. equipo en todas las etapas del proceso: Planeación, realización y Honestidad. evaluación. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos institución. de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las - Cuida sus bienes materiales de su institución y de características de las alumnas. los demás. Compromiso con calidez y la calidad. Dimensión Socio Comunitaria: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos 3.2.1 Promueve un clima de equidad, a partir del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país. - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez Producto Final:

Trabajo de investigación sobre herramientas tecnológicas como medio de comunicación y las que facilitan la labor del docente. Portafolio virtual con los recursos e instrumentos creados.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

OCTAVO SEMESTRE ACADÉMICO

HORAS

ÁREA Lenguaje de Programación IV

CRÉDITOS

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03

04

03

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03

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03

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01

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02

01

ElabDración y Producción de Material Didáctico Educativo III Ensamblaje y Reparación de Equipo de Cómputo III Currículo y Didáctica aplicadoe a la Computación e Informática IV Orientaciones para la Tutoría Gestión Institucional Inglés VIII Práctica Pre Profesional IV Investigación Aplicada IV Opcional VIII / Seminario de Actualización TOTAL

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30

22

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VIII AREA: LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN IV

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Generalidades ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIANTE: - El lenguaje PHP Estrategias de organización - Instalación y configuración del localhost - Investiga, innova y brinda soluciones creativas de acuerdo a lo Sintaxis basica planificado en el tiempo previsto. - Instrucciones, variables y constantes. - Expresiones y comentarios - Trabaja en equipo, respetando las diferencias y las reglas del - Tipos de datos. grupo para la consecución de los objetivos de manera Estructuras de control organizada. - If…else, switch - Bucle for - Realiza exposiciones de sus trabajos poniendo énfasis en la Referencia de funciones comunicación escrita y oral de manera eficiente, con - Funciones para el manejo de sesiones y cookies contenidos coherentes y pertinentes. - Funciones del sistema de archivos - Funciones para el manejo de fecha y hora - Funciones para el manejo de cadenas de caracteres. Estrategias de regulación, dirección y supervisión. - Presenta y expone trabajos prácticos de investigación de - Funciones matemáticas. Arreglos manera eficiente y pertinente, basados en la resolución de - Arreglos y ordenamiento. casos de estudio, de acuerdo a lo delimitado por el docente. Formularios PHP - Manejo, validación, Required, url. Estrategias de control de la comprensión Manejo y control de errores. - Frente a dudas o no entendimiento sobre aspectos del tema en - Tipos de errores. desarrollo, tiene la plena confianza en consultar al docente. Base de datos MySQL - Conexión, crear base de datos y tablas. - Investiga de manera autónoma sobre el tema para profundizar - Funciones CRUD a la base de datos. sus conocimientos. Presentación del proyecto final Estrategias de autoevaluación - Se autoevalúa utilizando la herramienta en cluod denominada “codecademy” -

Reflexiona sobre sus aprendizajes con la finalidad de superar sus dificultades de manera autónoma y/o con la ayuda del docente.

Estrategias de autoaprendizaje - Realiza actividades de autoaprendizaje, investigando en las linkografias facilitadas por el docente. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL DOCENTE: Estrategias de aproximación a la realidad - Los temas de investigación al estudiante, así como los casos de estudio serán extraídos del contexto real de la práctica docente. Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información - Se plantean actividades extensivas de investigación a las clases presenciales en las que hagan uso de recursos web con la finalidad afianzar sus aprendizajes. Estrategias de problematización - En las evaluaciones se aplicarán criterios problematizadores contextualizados para que los estudiantes planteen alternativas INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JUAN XXIII” DE ICA 158 innovadoras de solución. El uso de estrategias didácticas basadas en TIC - Uso de un aula virtual con la finalidad de extender al entorno virtual las actividades de enseñanza aprendizaje. Estrategias de trabajo colaborativo

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.1.4 Saluda amigablemente, demostrando ética, autodisciplina en las tareas que asume. 1.1.1 Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto al asistir a la formación general de la Institución. 1.1.6 Destaca por sus trabajos innovadores mostrando confianza y motivación de logros. 1.2.2 Actúa con iniciativa, creatividad, trabajo en equipo y calidez para lograr sus metas. 1.1.2 Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones al realizar las actividades de análisis, diseño de sistemas. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y responsabilidad, manifestándolas al realizar sus trabajos de investigación, exposiciones y al aportar soluciones innovadoras de acuerdo a las casuísticas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada facilitada por el docente. 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza aprendizaje basados en el modelo C3I3. 2.1.3 Domina los contenidos concernientes a los algoritmos y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos. 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento, de la ciencia y de la educación en general, plasmando sus habilidades en la resolución de problemas de su práctica pedagógica. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla, utilizando recursos virtuales preparados por el docente con la finalidad de fortalecer los aprendizajes. 2.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones; esto a través de la reflexión contante de los resultados de sus calificaciones enfocados en la mejora continua. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional a través de la elaboración de un sistema informático. 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo al investigar y/o realizar sus trabajos prácticos. 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes manifestándolo en el trabajo en equipo y en la valoración de las diferencias. Producto Final: Un CD del proyecto web con base de datos.

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VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VIII AREA: ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EDUCATIVO III

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS  Aspectos a considerar en el diseño:  Creación de material didáctico de la especialidad: selección del programa, animación, efectos de color, sonido y videos.  Crea Imágenes con animación y videos en los proyectos educativos y de la comunidad: - Uso de Software para la Edición de Video - Creación de Galería de imágenes - Desarrollo de animación para imágenes. - Software para la grabación de Video.  Interactividad: botones y publicación.  Evaluación: creación de instrumentos de evaluación del material didáctico elaborado.  Uso de las herramientas del Software Camtasia Studio.  Uso del Software AutoPlay: crear CD/DVD interactivos.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información  Estrategias de descubrimiento  Estrategias de problematización VALORES/ACTITUD  Estrategias de trabajo colaborativo ES Respeto.  El uso de estrategias didácticas - Saluda amigablemente sin excepción. basadas en TIC

COMPETENCIA

Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.2 Selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que realiza. Dimensión Socio Comunitaria: 3.2.2 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales valorando los diversos aportes. Producto Final: - Libro digital (“Ebook”, Blog, Pagina Web) Software de edición de video. - Diseña, desarrolla y graba en videos y lo presenta en DVD sobre material didáctico educativo interactivo e instrumentos de evaluación.

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Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VIII AREA: Currículo y Didáctica Aplicada a la Computación e nformática IV CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS METODOLÒGICAS Documentos orientadores: Estrategias Metodológicas para el estudiante Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Regional; Proyecto Educativo Local; Proyecto Educativo Institucional – PEI; Proyecto Curricular – PCI; Diseño Curricular Nacional – DCN.  Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones para el Perú.  Organizadores del área y competencias de los ciclos VII del nivel secundaria en el que el estudiante realiza la práctica.  Creación de cartel de contenidos de Computación e Informática nivel secundaria VII ciclos.  Elaboración : - Programación anual diversificada. - Unidades didácticas. - Programa modular - Sesiones de aprendizajes.  Metodología: - Métodos. - Técnicas. - Estrategias.  Recursos y materiales de acuerdo a los contenidos: diseño, creación y evaluación del material educativo de acuerdo a las necesidades del área para el VII ciclo del nivel secundaria.  Evaluación de los aprendizajes: técnicas, instrumentos, criterios e indicadores de logro propios del VII ciclo

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias Metodológicas del docente: Estrategias de descubrimientos Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo Estrategias de discusión y socialización

Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizador visual, etc. Fomentar el uso frecuente de las tic en los procesos pedagógicos que desarrolla

OBJETIVOS

Dimensión Personal: 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo aprendizaje como proceso de autoformación.

VALORES/A CTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

el -

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.3 Selecciona y aplica estrategias didácticas pertinentes e innovadoras que promuevan aprendizajes en sus alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC en los procesos pedagógicos que desarrolla participando activamente. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo para lograr sus propósitos.

Producto Final: 

Estrategias de control de la comprensión Estrategias de planificación Estrategia de regulación, dirección y supervisión. Estrategia de autoevaluación Guías de aprendizaje

Documentos de gestión para el VII ciclo de Educación Secundaria: cartel de competencias, capacidades, contenidos y actitudes, programación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje, recursos y materiales didácticos

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VIII ÁREA: ORIENTACIONES PARA LA TUTORÍA

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS          

Enfoque de la orientación educativa. Fundamentos y características de la tutoría. Áreas. Perfil del tutor. Rol del tutor. Plan de tutoría. Áreas de intervención Modalidades de intervención de la Tutoría y orientación psicopedagógica. Estrategias de intervención psicoeducativa. Técnicas e instrumentos para la intervención y evaluación psicoeducativa.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1 Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional. Producto Final:

-

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Estrategias de ensayo  Estrategias de organización  Estrategias de control de la comprensión  Estrategias de regulación, dirección y supervisión  Estrategias de autoevaluación  Estrategias de autoaprendizaje Estrategias Metodológicas del docente:  Estrategias de aproximación a la realidad  Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información  Estrategias de descubrimiento  Estrategias de problematización  Estrategias de trabajo colaborativo  El uso de estrategias didácticas VALORES/ACTIT basadas en TIC

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano.

-

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Libro digital (“Ebook”) para el ÁREA Orientaciones de Tutoría. Elaboración de materiales. Presentación de su portafolio Virtual que incluyen las evidencias/productos

UDES Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VIII AREA: Gestión Institucional CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

MEDIOS

• Gestión institucional. Enfoques. Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

• Organización de la Institución Educativa. Roles. Funciones. Perfil. Tipos • Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su Reglamento. • Ley Nº 29062, Ley de la Carrera Pública Magisterial. • Ley Nº 28740, Ley del SINEACE.

Estrategias Metodológicas del docente: • Proyecto Educativo Institucional:  Problematización Estructura, importancia, programación de Actividades críticas y propositivas que posibilita la actividades, participación, clima institucional. reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las Funciones y procedimientos administrativos: alternativas de solución. planificación, organización, dirección, evaluación y • Descubrimiento: control.

Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente haciendo uso de las TICs

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

VALORES/ACTITUDES

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.2 Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.2 Maneja referentes nacionales y mundiales respecto a problemas contemporáneos, retos y perspectivas de la educación, ante las demandas sociales. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.1.-Propicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio-educativos para fortalecer la gestión institucional 3.1.2.-Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional Producto Final: Manual de Gestión Institucional

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Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VIII AREA : Inglés CONTENIDOS/C ONOCIMIENTOS Writing

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

MEDIOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  Trabajo Colaborativo: En grupo, incrementan la capacidad argumentativa y la apertura a nuevas idea.  Búsqueda, organización y selección de la información Localizar, sistematizar y organizar la información a su alcance.  Autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados

 Postcards.  Poems.  Stories (tales)  Emails .  Essays (descriptive, narrative) Conversation Course. Debates  Education.  People and computers.  Virtual learning .  Using IT (information technology) in Education Immigration .

Estrategias Metodológicas del docente:  Problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los Project: Making a brochure about the hechos y las alternativas de solución. • Descubrimiento: new ways of learning using IT. Acompañamiento al grupo, dando lugar al CRITERIOS DE VALORES/ACTITUDES COMPETENCIASaprendizaje independiente haciendo uso de DESEMPEÑO las TICs Respeto. Dimensión Personal: - Saluda amigablemente sin excepción. 1.1.1 Demuestra capacidad de - Asiste a la formación general rindiendo honores a los escucha, tolerancia y respeto en símbolos patrios. diversos contextos comunicativos - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.3.1.Planifica con enfoque interdisciplinario y pertinencia de los procesos de enseñanza aprendizaje, y los contextualiza Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en el trabajo en equipo.

Puntualidad. Cumple oportunamente con sus deberes académicos. Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

Producto Final: Elabora un cuento en inglés usando las Tics.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: VIII AREA: Práctica Pre-Profesional IV CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Dimensión Personal: Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. DCN estructura, rutas de aprendizaje, mapa de Estructura contenidos de aprendizaje, progreso, Marco curricular. identifican relaciones y jerarquías, resumen Sesión de aprendizaje. un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc. Programación: Estrategias metodológicas,  De autoevaluación materiales y recursos educativos, criterios e Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el indicadores de evaluación de las competencias, logro de sus objetivos y evalúan la calidad de capacidades, actitudes y selección de instrumentos sus resultados Estrategias Metodológicas del docente: Criterios de organización de los documentos de  De descubrimiento gestión pedagógica: Plan anual de trabajo, Acompañamiento al grupo, dando lugar al Reglamento interno. aprendizaje independiente. Elaboración de materiales y recursos educativos,  De problematización así como instrumentos para evaluar las Actividades críticas y propositivas que posibilita competencias en el grado donde se ejecute la la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y práctica alternativas de solución Tutoría, orientación educativa y acompañamiento  De aproximación a la realidad pedagógico, estudio de casos, instrumentos y Lectura y análisis de información que trate registros. problemas sociales o comunitarios. 5 sesiones de clase real Inicial- primaria 10 sesiones de clase Secundaria

 Perfil del egresado.  Perfil del egresado. Dimensión Pedagógico:   

 





Dimensión socio comunitario  

Trabajo en equipo: responsabilidades de sus participantes. Trabajo en equipo: responsabilidades de sus participantes.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

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VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

Dimensión Personal: 1.2.1 Reflexiona críticamente sobre el avance de sus competencias logradas.

Dimensión Profesional Pedagógica: 2.2.3 Formula propuestas pedagógicas innovadoras teniendo en cuenta las características del contexto donde se desarrollan. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.3 Actúa en el aula promoviendo el trabajo en equipo. Producto Final: Informe de aprendizaje

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ÁREA : INVESTIGACION APLICADA IV SEMESTRE : VIII CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS MEDIOS

PROCEDIMIENTOS

1s. Orientaciones para el trabajo académico en el área Estrategias Metodológicas para el Y el Modelo pedagógico C3I3. estudiante y docente: 2s. Estructura del plan de investigación (según tipos: • Trabajo Colaborativo: Investigación cuantitativa: Explicativa e Investigación En grupo, incrementan la capacidad acción) argumentativa y la apertura a nuevas 3s Planteamiento del problema//Diagnostico situacional para la investigación acción*: Priorización del idea. Búsqueda, organización y problema. Deconstrucción de la práctica pedagógica. • selección de la información Taller 4s. Formulación del problema, objetivos e Localizar, sistematizar y organizar la hipótesis//Tratamiento del problema: Árbol de información a su alcance. problemas. Los objetivos de la investigación acción. • Autoevaluación Taller Revisan los pasos de su aprendizaje, 5s. Justificación de la investigación//justificación del valoran el logro de sus objetivos y problema de la investigación acción evalúan la calidad de sus resultados 6s. Revisión de la literatura especializada. 7s. Elaboración del marco teórico// Marco bibliográfico y Problematización de referencia sobre el problema y las soluciones • Actividades críticas y propositivas que planteadas. Taller. 8s. Elaboración del marco conceptual//Definición de posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las alternativas categorías y/o constructos de solución. 9s. Evaluación de la I unidad II Unidad: Metodología y aspectos administrativos del • Descubrimiento: Plan de investigación// Plan de acción y metodología de Acompañamiento al grupo, la investigación acción dando lugar al aprendizaje 10. Tipo de investigación//Plan de acción. Hipótesis de independiente haciendo uso de acción. Taller las TICs 11. Diseño de investigación//. Tipología de la investigación. Taller 12. Población y muestra. Técnicas de muestreo.// Caracterización de los beneficiarios dela investigación 13. Técnicas de recolección de datos// Técnicas de recogida de datos: Observación participante. Taller 14. Instrumentos de recolección de datos. // El diario de campo, entrevista semi estructurada y no estructurada. Grabaciones en audio y video. Taller. 15. Validación de los instrumentos de recolección de datos// Validación y confiabilidad de instrumentos en la investigación cualitativa. 16. Aspectos administrativos del plan de investigación.

Taller 17. Presentación y sustentación del Plan de investigación. 18. Evaluación final DIMENSIONES/CRITERIOS DE DESEMPEÑO/PRODUCTOS

COMPETENCIA

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VALORES/ACTITUDES

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Dimensión Personal: 1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas y mejorar su desempeño docente y la calidad de la educación Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada. Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aporten a la gestión institucional Producto Final: Elaboración, presentación y sustentación del Plan de investigación aplicada.

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE VIII AREA: OPCIONAL VIII / SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN

MEDIOS

CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

• Redes inalámbricas: -

Fundamentos de redes inalámbricas. Accesorios para montan una red inalámbrica. Configuración de dispositivos Wifi. Implementación de servicios de WIFI Auditoria redes inalámbricas

Estrategias Metodológicas para el estudiante:      

• Comercio electrónico: -

Definición Elaboración del plan de implementación de una plataforma para comercio electrónico. Requisitos de Hardware para la plataforma. Requerimientos de Software. Implementación de una aplicación de comercio electrónico. Configuración. Panel de administración. Implementación de los servicios. Implementación de las transacciones comerciales

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Estrategias de ensayo Estrategias de organización Estrategias de control de la comprensión Estrategias de regulación, dirección y supervisión Estrategias de autoevaluación Estrategias de autoaprendizaje

Estrategias Metodológicas del docente:     



Estrategias de aproximación a la realidad Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información Estrategias de descubrimiento Estrategias de problematización Estrategias de trabajo colaborativo El uso de estrategias didácticas basadas en TIC

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Dimensión Personal: . Respeto. 1.1.3 Toma decisiones y resuelve problemas con autonomía y - Saluda amigablemente sin excepción. responsabilidad, haciendo uso de la metodología para el recojo - Asiste a la formación general rindiendo honores a los de información. símbolos patrios.

Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Dimensión Socio Comunitaria: 3.3.2. Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos Compromiso con calidez y la calidad. comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del - Desataca por sus trabajos innovadores. contexto sociocultural. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez Dimensión Profesional Pedagógica: 2.1.4 Fundamenta teórica e interdisciplinariamente su práctica pedagógica en el marco de concepciones éticas y sociales del conocimiento promoviendo la participación de todos los miembros del equipo en todas las etapas del proceso: Planeación, realización y evaluación.

-

Producto Final: Implementación de red inalámbrica en una organización. Implementación, publicación, uso de tienda virtual para la venta de productos.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

NOVENO SEMESTRE ACADÉMICO ÁREA

Práctica Pre- Preprofesional V Investigación Aplicada V TOTAL

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HORAS

22

CRÉDITOS

14

08

06

30

20

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: IX AREA : Práctica Pre-Profesional V CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS

MEDIOS

Dimensión Personal -

Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  De autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de solución  De aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios.

Marco del Buen desempeño Docente: Dimensiones, criterios de desempeño.

Dimensión Pedagógico: -

Documentos técnicos pedagógicos: Sesiones de aprendizaje Registros de notas Instrumentos de evaluación Cuadernos de campo Sesiones de aprendizaje relacionadas a su trabajo de investigación: aplicación de los módulos. Revisión de los instrumentos de evaluación aplicados en los módulos de investigación. Definición de: Monitoreo, acompañamiento y supervisión. Deconstrucción y reconstrucción de la práctica pedagógica. Portafolio Docente: características Tutoría: características. Talleres de sistematización. 70 clases reales secundaria 40 clases reales inicial- primaria Dimensión socio comunitario Convivencia democrática: principios Convivencia democrática: principios

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional Producto Final: Informe final de práctica

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ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ÁREA : INVESTIGACION APLICADA V SEMESTRE: IX CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS

MEDIOS

        

         

PROCEDIMIENTOS

I Unidad: Planteamiento del problema y marco teórico. Estrategias Metodológicas para el estudiante y Orientaciones para el trabajo académico en el área Y el docente: Modelo pedagógico C3I3. • Trabajo Colaborativo: Estructura del plan de investigación En grupo, incrementan la capacidad Planteamiento del problema. Taller argumentativa y la apertura a nueva idea. Formulación del problema, objetivos e hipótesis. Taller • Búsqueda, organización y selección de Justificación de la investigación. la información Revisión de la literatura especializada. Localizar, sistematizar y organizar la información Elaboración del marco teórico Taller. a su alcance. Elaboración del marco conceptual. • Autoevaluación Evaluación de la I unidad Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el II Unidad: logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus Metodología y aspectos administrativos del Plan de resultados investigación. Información y conocimiento de Normas APA 2017. Sexta • Problematización Edición. Actividades críticas y propositivas que posibilita la Tipo y Diseño de investigación. Taller reflexión en 3 ejes: las causas, los hechos y las Población y muestra. Técnicas de muestreo. alternativas de solución. Instrumentos de recolección de datos. Taller • Descubrimiento: Instrumentos de recolección de datos. Taller. Acompañamiento al grupo, dando lugar Validación de los instrumentos de recolección de datos. al aprendizaje independiente haciendo Selección de las técnicas e instrumentos de recolección de uso de las TICs datos.- validez y confiabilidad Aspectos administrativos del plan de investigación. Taller Presentación y sustentación del trabajo de investigación. Evaluación final

DIMENSIONES/CRITERIOS DE DESEMPEÑO/PRODUCTOS

COMPETENCIAS

VALORES/ACTITUDES

Respeto. Dimensión Personal: 1.2.2. Actúa con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus - Saluda amigablemente sin excepción. metas y mejorar su desempeño docente y la calidad con calidez - Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. en la educación - Acepta la diversidad cultural. Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.3. Utiliza los resultados de la evaluación educativa a nivel Puntualidad. regional y nacional, para la toma de decisiones en la mejora de la - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. calidad de los aprendizajes, tomando en cuenta el pensamiento Respeta los horarios establecidos en la institución. complejo y las neurociencias. Honestidad.

Dimensión Socio Comunitaria: - Devuelve objetos extraviados y prestado a la 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e institución. Compromiso con calidez y la calidad. innovación que aporten a la gestión institucional - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los Producto Final: • Presentación y sustentación de la I parte del trabajo criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. de investigación (Hasta la Parte de la metodología). Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

DÉCIMO SEMESTRE ACADÉMICO

ÁREA

HORAS

22

Páctica Pre – Profesional VI 08

CRÉDIT OS

14

06

Investigación Aplicada VI TOTAL

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30

22

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: X AREA : Práctica Pre-Profesional VI CONTENIDOS/CONOCIMIENTOS MEDIOS

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

Dimensión Personal: Estrategias Metodológicas para el estudiante:  De control de la comprensión. Aplica estrategias metacognitivas: planifica, regula y evalúa  De organización. Estructura contenidos de aprendizaje, identifican relaciones y jerarquías, resumen un texto, elaboran esquemas, cuadros, etc.  De autoevaluación Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y evalúan la calidad de sus resultados Estrategias Metodológicas del docente:  De descubrimiento Acompañamiento al grupo, dando lugar al aprendizaje independiente.  De problematización Actividades críticas y propositivas que posibilita la reflexión en 3 ejes: causas, hechos y alternativas de solución  De aproximación a la realidad Lectura y análisis de información que trate problemas sociales o comunitarios.

Marco del Buen Desempeño directivo: Dimensiones, criterios de desempeño. Dimensión Pedagógico:  Documentos técnicos pedagógicos: Sesiones de aprendizaje Registros de notas Instrumentos de evaluación Cuadernos de campo  Sesiones de aprendizaje relacionadas a su trabajo de investigación: aplicación de los módulos.  Revisión de los instrumentos de evaluación aplicados en los módulos de investigación.  Definición de: Monitoreo, acompañamiento y supervisión.  Deconstrucción y reconstrucción de la práctica pedagógica.  Portafolio Docente: características  Tutoría: características.  Talleres de sistematización. 70 clases reales secundaria 40 clases reales inicial- primaria Dimensión socio comunitario: Convivencia democrática: principios. Convivencia democrática: principios

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS

Dimensión Personal: 1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de autoformación Dimensión Profesional Pedagógica: 2.4.4 Autoevalúa la eficacia de su quehacer educativo en relación con los logros de aprendizaje de sus alumnos. 2.3.4 Utiliza las TIC para mejorar los procesos de su aprendizaje.

Dimensión Socio Comunitaria: 3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional Producto Final: Informe final de práctica

VALORES/AC TITUDES

Respeto. Saluda amigablemente sin excepción. Asiste a la formación general rindiendo honores a los símbolos patrios. - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. - Cumple oportunamente con sus deberes académicos. - Respeta los horarios establecidos en la institución. Honestidad. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. - Cuida sus bienes materiales de su institución y de los demás. Compromiso con calidez y la calidad. - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. - Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez -

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SEMESTRE: X ÁREA : INVESTIGACION APLICADA VI CONOCIMIENTOS/CONTENIDOS

MEDIOS

PROCEDIMIENTOS

Estrategias Metodológicas para el estudiante  Unidad: Análisis e interpretación de resultados  Orientaciones para el trabajo académico en el área y y deonte: Trabajo Colaborativo: desarrollo de capacidades del Modelo Pedagógico • En grupo, incrementan la capacidad C3I3.  Procesamiento de los resultados obtenidos en laargumentativa y la apertura a nuevas idea. • Búsqueda, organización y selección de investigación. Taller la información  Presentación de los resultados de la investigación. Localizar, sistematizar y organizar la  Elaboración de cuadros. taller información a su alcance.  Uso de la metodologia. • Autoevaluación  Sisetmatización de la información. Taller Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el  Presentación del avance por grupos. logro de sus objetivos y evalúan la calidad de  Presentación del avance por grupos. sus resultados  Evaluación de la I unidad. II Unidad: Prueba de hipótesis. • Problematización  La prueba de hipótesis: contrastación dela hipótesis. Actividades críticas y propositivas que Taller. posibilita la reflexión en 3 ejes: las causas, los  Prueba de hipótesis: contrastación cualitativa. Taller hechos y las alternativas de solución.  Discusión de los resultados. Taller • Descubrimiento:  Taller de contrastación de las hipótesis Acompañamiento al grupo, dando lugar al  Elaboración del informe de la investigación. aprendizaje independiente haciendo uso de  Estilos de redacción del informe de tesis: APA.. las TICs  Sustentación de la investigación: Grupo 1 y 2..  Sustentación de la investigación: grupo 3.  Evaluación final DIMENSIONES/CRITERIOS DE VALORES/ACTITUDES COMPETENCIAS DESEMPEÑO/PRODUCTOS Dimensión Personal. Respeto. 1.2.1. Reflexiona y se expresa libre y críticamente, - Saluda amigablemente sin excepción. respetando todas las ideas de los demás, sobre diversas - Asiste a la formación general rindiendo honores a los situaciones relacionadas con la educación símbolos patrios. Dimensión Profesional Pedagógica: - Acepta la diversidad cultural. Puntualidad. .2.1.1. Analiza y sistematiza la información de fuentes Cumple oportunamente con sus deberes académicos. primarias, de resultados de innovaciones e - Respeta los horarios establecidos en la institución. investigaciones, así como de bibliografía actualizada y Honestidad. otras fuentes confiables. - Devuelve objetos extraviados y prestado a la institución. Dimensión Socio Comunitaria: Cuida sus bienes materiales de su institución y de los 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e demás. innovación que aporten a la gestión institucional Compromiso con calidez y la calidad. Producto Final: - Elabora sus productos académicos de acuerdo a los • Presentación y sustentación de la Tesis completa criterios establecidos - Desataca por sus trabajos innovadores. Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo con calidez

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

6. ACTIVIDADES COCURRICULARES

ACTIVIDADES CO CURRICULARES: 1. Talleres de : Tienen la finalidad de dar a conocer nuestra identidad, costumbres y el amor a nuestra tierra promoviendo actitudes y valores en el desempeño personal y profundizando el sentimiento a nuestra identidad social. Los estudiantes participan en las actividades co curriculares como resultado de los lineamientos institucionales de contribuir al desarrollo de un Modelo Pedagógico pertinente, que atiende al contexto educativo Regional y que fortalece la interculturalidad y el cuidado del medio ambiente; mediante acción curricular y co curricular de auto-aprendizaje, que mejoren la inserción laboral del futuro formador. 2. Talleres sobre capacidades lógico matematicas. El objetivo es desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes en las competencias lógico matemáticas respondiendo a las necesidades formativas de los estudiantes en razón de las evaluaciones periódicas vinculadas al área de matematica.. 3. Actividades de lunes cívicos. El objetivo es fomentar la identidad institucional, local, regional y nacional a través de la participación responsable de los estudiantes de las diferentes especialidades, docentes y administrativos propiciando espacios y escenarios de aprendizaje para expresar sus habilidades comunicativas, creatividad desde sus perfiles haciendo uso de los recursos tecnológicos. 4.

Actividades por Aniversario de las especialidades Los estudiantes participan con responsabilidad en actividades de proyección social programadas en beneficio de la comunidad resaltando el perfil del egresado de cada especialidad y socializan los avances académicos de cada una evaluando sus logros.

7. TUTORÍA Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE

Los futuros docentes llegan a la institución de formación docente con sus propios proyectos de vida, la institución con la participación de los docentes coadyuvan a la formación integral de los estudiantes mediante el apoyo y orientación para favorecer su desarrollo personal. La labor de tutoría es una respuesta a estas necesidades, en la que los tutores desempeñen un rol muy importante, dedicándonos de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección a nuestro cargo y a facilitar que los estudiantes puedan conocerse, dialogar e interactuar entre sí. “La tutoría es la modalidad de orientación educativa inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo, desde la perspectiva del desarrollo humano.” (MINEDU – 2005)

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COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

El desarrollo de la tutoría en la formación inicial docente se realiza en las áreas:       

Personal – Social Académica Vocacional Salud Mental y Corporal Proyección Social Cultura y Actualidad Convivencia

Para el Instituto “Juan XXII” ha generado dos servicios para garantizar el desarrollo de las áreas que comprenden la tutoría, el bienestar y la empleabilidad para los estudiantes: Servicio de tutoría: El servicio de tutoría se encuentra bajo la responsabilidad de un docente que cuenta con la preparación formativa y la aceptación de los estudiantes, es el responsable de formular el plan de tutoría con los docentes tutores7, los que asumen la responsabilidad de acompañar en las áreas Personal social, Académica, Vocacional, Cultura Actualidad y convivencia. Servicio de bienestar estudiantil y empleabilidad: El servicio de bienestar estudiantil cuenta con un profesional de la salud y un psicólogo, para la atención de la salud mental y corporal, los profesionales coordinan los tutores, sobre los casos específicos de los estudiantes. La institución ofrece también becas por rendimiento académico.

7

Docentes elegidos por los estudiantes y designados por la Unidad de Bienestar y empleabilidad en su caso.

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

REFERENCA BIBLIOGRÁFICA ANEXO

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