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C.E.I.P. “Obispos García-Ródenas”

P.G.A.: 3.- Proyecto Curricular de Primaria

3.6.- Selección de materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos. Los recursos didácticos a utilizar serán aquellos medios e instrumentos que contribuyan a desarrollar el currículo. Nos referimos a una acepción restringida de los medios, en tanto que recursos instrumentales, se podría decir que a través de ellos se presentan al alumnado los contenidos de aprendizaje, se estructura su actividad, se les motiva y se establece con ellos una comunicación. Es por tanto la manera de presentarlos, su utilización, la que hará que estos materiales sean más motivadores, más participativos, en contraposición con los fríos, que no dan opción a la participación, poco motivadores y menos creativos. Dada la complejidad del tema, debemos tener en cuenta ciertos criterios a la hora de seleccionar, elaborary utilizar los distintos recursos técnicos. 1.- FUNCIÓN PEDAGÓGICA a) Motivadora Nos supondrá un esfuerzo la selección de materiales que ofrezcan un contenido "más real" y de una forma más atractiva. b) Portadora de contenidos Es la función básica de los medios, ser una apoyatura para la presentación de los contenidos, con el fin de favorecer los procesos de aprendizaje necesarios para alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto curricular. c) Estructuradota Tendremos presente la función estructuradora de los medios y recursos que utilicemos. Por función estructuradora nos referimos a la dimensión de guía metodológica que pueden tener los medios para orientar las actividades del alumno en orden a provocar determinadas experiencias de aprendizaje. No nos limitaremos a estudiar el nivel de conocimientos que aportan los medios materiales, sino si son capaces de orientar, guiar, sugerir..., etc. distintos procesos de enseñanzaaprendizaje. 2.- NIVEL DE SIMBOLIZACIÓN DE LOS MENSAJES La dimensión de simbolización (también podría llamársele de abstracción o grado de realismo) nos dará elementos de juicio a la hora de valorar los medios y recursos, partiendo de la bipolarización que va de la experiencia real que facilita un medio hasta los mensajes expresados en códigos simbólicos como el lenguaje, la formulación, etc., teniendo en cuenta las características evolutivas de nuestros alumnos. 3.- PARTICIPACIÓN DE LOS RECEPTORES

3.6.- Selección de materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos.

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Debemos analizar el nivel de participación en la elaboración, aplicación, evaluación de resultados, en definitiva, en el dominio de los medios y recursos del profesorado y los propios alumnos. La participación en la confección de los medios es la mejor oportunidad no sólo para comprender y estudiar el mensaje, sino para comprender el propio medio. Y no olvidemos que este objetivo en nuestra sociedad es básico en orden a propiciar mentes críticas. Un objetivo a tener en cuenta a la hora de seleccionar un medio u otro es el considerar si facilita la capacidad de expresión por parte del alumno, no solo la de adquirir conocimientos. Lo mismo interesa saber de cara al profesor, si esos materiales favorecen su creatividad y modifican conductas encaminadas a la experimentación de nuevos métodos. Convendría también tener presente la posibilidad o no de participación de los distintos recursos, un libro, una fotografía, una diapositiva, favorecen el intercalar otras actividades que no sean la mera observación, mientras que otros medios no permiten esta posibilidad, sería muy interesante tenerlo en cuenta a la hora de seleccionar los mismos. 4.- RECURSOS

DISPONIBLES EN EL CENTRO

No pretendemos hacer un inventario de los materiales curriculares disponibles en el Centro, sino clasificarlos en una serie de apartados funcionales con el fin de facilitar al profesorado, a la hora de elaborar sus unidades didácticas, la utilización de aquellos materiales o recursos más adecuados, favoreciendo en todo caso la utilización de varios de ellos para proponer actividades de diversa índole, que permitan manipular, investigar, inventar soluciones, estudiar, seguir caminos divergentes, trabajar en grupo, individualmente, crear, etc. a) MATERIAL AUDIOVISUAL E INFORMÁTICO Disponemos de material audiovisual e informático perteneciente a los Proyectos Plumier, ordenadores, programas educativos, etc., y Mercurio, televisores, videos, cintas con programas educativos, etc. así como retroproyector, reproductores a casete, discos, etc. Existen catálogos tanto de programas educativos en formato CDrom, con fichas de aplicación didáctica de los mismos, así como de lo programas en videocasete, que abarcas la práctica totalidad de los contenidos curriculares. Asimismo, disponemos de una extensa selección de páginas web, portales educativos, recursos en la red, etc., clasificados por materias y valorados previamente, para uso tanto de los alumnos como del profesorado del centro. b) MATERIAL LÚDICO, DEPORTIVO, MUSICAL Englobaremos en este apartado todo aquel material que de una forma más intensa favorece la adquisición de destrezas y desarrolla la imaginación, creatividad, estética de nuestros alumnos, etc. Juegos didácticos, de estrategia, simulación, material deportivo, material de música. c) MATERIAL IMPRESO DE AMPLIACIÓN E INVESTIGACIÓN

3.6.- Selección de materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos.

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Incluiremos en este apartado todo aquel material que utilizado por el alumno o el profesor favorece la adquisición de contenidos, procedimientos y actitudes de una forma más reflexiva, sin desechar la utilización en grupo, este material colabora en el trabajo más personal, más individual. Bibliografía temática, cuadernos de trabajo, fichas guía, mapas, atlas, diccionarios, murales, maquetas, etc., nos dan la posibilidad de profundizar en algunos elementos del currículo necesarios para una mejor formación del alumno. Podemos hacer la distinción con los materiales impresos elaborados bien por los alumnos, el profesor o ambos a la vez que pueden potenciar un aprendizaje más significativo, al ser más motivadores, participativos y adaptados a la realidad del alumno, para lo cual dispone el centro del material de reprografía adecuado. La organización de la adquisición de materiales por parte de la Asociación de Padres de Alumnos, y su uso por el profesorado facilita la elaboración y utilización de estos materiales curriculares que venimos valorando positivamente. d) LIBROS DE TEXTO Entre los recursos didácticos más utilizados destacan los libros de texto. Esta circunstancia justifica un especial esfuerzo de reflexión para elegir aquellos que, por sus características, se adapten a nuestro Proyecto Curricular. Pretendemos dejar claras unas advertencias en relación con los libros de texto que nos parecen básicas para su correcta utilización. -El libro de texto debe ser un medio al servicio de la programación del profesor, en todo momento supeditado a ésta y no a la inversa. Tendremos en cuenta que cuanto más protagonismo se dé al texto, menor autonomía tendrá el profesor o equipo de profesores. -La adecuación de la ideología -implícita o explícita- del texto (el currículo oculto es importante, pues transmite actitudes no indicadas expresamente) deberá detectarse y contrastarse con el Proyecto Educativo del Centro. -El libro de texto no puede estar totalmente adaptado a las necesidades del alumnado y a las características del entorno, por lo cual siempre será preciso complementarlo con unidades didácticas elaboradas por el profesorado y con la utilización de otros materiales y recursos que suplan esta deficiencia. El apartado de metodología, dentro del presente proyecto curricular, recoge de forma más exhaustiva la utilización de los distintos medios y recursos a utilizar por el profesorado y los alumnos del centro. El Reglamento de Régimen Interno, que forma parte del Proyecto Educativo del Centro recoge la normativa referida a la custodia, puesta a punto, conservación y todas aquellas cuestiones que nos faciliten que los materiales y recursos se encuentren en perfectas condiciones de ser utilizados, con el fin de favorecer al máximo su uso en el momento adecuado.

3.6.- Selección de materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los libros para uso de los alumnos.

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