Panduan Kerja Kursus Edu 3012 Sem 1200910

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

PANDUAN KERJA KURSUS

NAMA KURSUS

PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA: FALSAFAH DAN DASAR KOD KURSUS

EDU 3012

SEMESTER/ SESI SEMESTER 1 SESI 2009/2019

KANDUNGAN: 1. KATEGORI TUGASAN 2. FORMAT PENULISAN ESEI UNTUK TUGASAN INDIVIDU & KUMPULAN 3.

PEMARKAHAN KERJA KURSUS BERBENTUK ESEI

4.

SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS

1

1. KATEGORI TUGASAN Tugasan 1. Esei

INDIVIDU

2. Pembentangan

(40%)

3. Kuiz

KUMPULAN 1. Esei (20%)

Arahan

Tempoh

Peratus

Pelajar secara individu diminta menghasilkan penulisan esei (ilmiah) berdasarkan tajuk yang diberikan oleh pensyarah.

Minggu 5

20

Berdasarkan esei individu yang ditulis, pelajar diminta membentangkan hasil kerja dengan menggunakan persembahan ‘power point’ (8 -10 slaid)

(31.7.09 ) Minggu 3

Pelajar diminta menjawab soalan kuiz yang dikemukakan oleh pensyarah semasa sesi pengajaran.

Minggu 4&7

Pelajar secara berkumpulan (tidak lebih 3 orang) diminta menghasilkan penulisan esei (ilmiah) merujuk tajuk yang diberikan oleh pensyarah.

Minggu 7

JUMLAH MARKAH

10

(mulai 12.7.09)

10 20

(15.8.09 ) 60

2

1.1

TUGASAN INDIVIDU (40%)

i.

Esei Individu (20%)

ARAHAN: Tuliskan satu esei berbentuk ilmiah berdasarkan soalan-soalan berikut. Pensyarah akan menetapkan soalan untuk setiap pelajar. TAJUK Perkembangan Pendidikan Di Malaysia

1 2 3 4 5

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

6 7 8 9 10

Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

11

Falsafah sebagai aktiviti berfikir secara meluas, mendalam, kritis, holistik, sistematik, radikal, integral, konsepsual dan universal untuk menemui kebenaran. Asas-asas falsafah dalam pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). Huraian dan penghayatan kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dalam sistem pendidikan di Malaysia Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai acuan dalam pelaksanaan pendidikan holistik Pendidikan sepanjang hayat: konsep dan pelaksanaan

14 15

Memartabatkan profesion keguruan menerusi penghayatan terhadap Falsafah Pendidikan Guru FPG: keperluan sewaktu pendidikan perugruan atau kepentingan semasa pengajaran. Interpretasikan Falsafah Pendidikan Guru dalam amalan profesion keguruan Hubungkait di antara FPK dan FPG dalam profesion keguruan. Profesionalisme keguruan menerusi pendidikan dan latihan perguruan.

16 17 18 19 20

Definisi, tujuan dan prinsip dasar-dasar pendidikan negara. Dasar bahasa pengantar dalam perkembangan pendidikan negara Dasar perpaduan kaum menerusi menerusi sekolah kebangsaan Dasar keterbukaan pendidikan ke arah pembangunan negara Pelaksanaan dan penerimaan dasar-dasar pembangunan pendidikan

12 13

Dasar Dan Hala Tuju Pendidikan

SOALAN Tranformasi sistem pendidikan di Malaysia Falsafah dan matlamat sekolah pondok Falsafah dan matlamat pendidikan era penjajahan Tokoh-tokoh pendidikan (5 tokoh sebelum dan selepas merdeka) dan sumbangannya dalam perkembangan pendidikan di Malaysia. Pembangunan pendidikan bertaraf dunia

3

Perancangan Pembangunan Pendidikan

Kurikulum Sebagai Wahana Menterjemah FPK

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Reka Bentuk Kurikulum

31 32 33 34 35

Penterjemahan & Pentafsiran kurikulum

36 37 38 39 40

Kod Etika & Peraturan Pendidikan

41

Akta Pendidikan

46

42 43 44 45

47 48 49 50

Membina negara bangsa melalui pendidikan Meningkatkan pendidikan di luar bandar. Memacu pendidikan ke arah negara maju menjelang 2020. Memperkasa pendidikan di Malaysia menerusi Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP). Pendidikan silang budaya di Malaysia Konsep, pengertian dan perkembangan kurikulum dalam sistem pendidikan negara. Kurikulum sebagai pembentuk modal insan dan pembangunan negara Kurikulum tersembunyi: konsep, prinsip dan aplikasi dalam pendidikan Kokurikulum dan fungsinya ke arah perkembangan modal insan. Inovasi kurikulum di bilik darjah Hubungkait di antara reka bentuk kurikulum dan matlamat pendidikan negara. Proses pembentukan kurikulum di Malaysia: Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Aplikasi model Tyler dalam reka bentuk kurikulum: Kelebihan dan kekurangannya. Prinsip penyusunan kurikulum dan amalannya dalam sistem pendidikan di Malaysia. Kurikulum sebagai penentu generasi masa depan. Kurikulum kebangsaan: Konsep, proses dan prosedur dalam pelaksanaannya. Penetapan objektif pengajaran sebagai asas dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Mengurus kurikulum di bilik darjah: Antara mendidik dan mengajar. Rancangan mengajar: Asas kecemerlangan guru dalam bilik darjah. Pendidikan bestari: amalan dalam penterjemahan dan pentafsiran kurikulum. Kod etika keguruan ke arah meningkatkan martabat profesion keguruan. Guru sebagai ‘role model’: Peranan guru yang unggul. Peraturan pendidikan asas pembentukan modal insan cemerlang. Disiplin sekolah sebagai pembentuk sahsiah unggul murid. Undang-undang pendidikan: Di manakah kedudukan guru dalam sistem pendidikan? Ordinan pelajaran dan Akta Pelajaran 1961 sebagai asas pembentukan sistem pendidikan negara. Memperkasa pendidikan negara menerusi Akta Pendidikan. Akta Pendidikan 1996: Kandungan, pindaan dan pengukuhan sistem pendidikan negara. Dasar-dasar pendidikan dalam Akta Pendidikan 1996 Sumbangan Akta Pendidikan 1996 terhadap pendidikan negara.

4

ii.

Pembentangan (10%)

ARAHAN: 1. Berdasarkan soalan yang telah ditentukan dalam tugasan 1 (Esei individu), pelajar dikehendaki mengolah esei tersebut kepada hasil kerja dalam bentuk persembahan ‘power point’ (tidak melebihi 10 slaid). 2.

Hasil kerja tersebut akan menjadi bahan bantu dalam pembentangan yang akan dilaksanakan semasa sesi kuliah (peruntukan masa 10 minit) kepada ahli kumpulan kuliah mengikut tarikh dan masa yang ditetapkan oleh pensyarah.

3.

Pelajar diminta membuat satu salinan dalam bentuk hard copy dan soft copy terhadap perkara yang dibentangkan dan menyerahkan kepada pensyarah sebelum pembentangan dilaksanakan.

4.

Pemarkahan: i. Isi kandungan ii. Persembahan & Kreativiti iii. Personaliti & komunikasi Markah maksimum

iii.

: 5% : 3% : 2% : 10%

Kuiz (10%)

ARAHAN: 1. Pelajar akan diberikan soalan-soalan kuiz semasa kuliah. Kuiz tersebut disediakan oleh pensyarah yang mengajar kumpulannya berdasarkan tajuk-tajuk yang telah dikuliahkan. 2.

Pemarkahan

:

Maksimum 10

5

1.2

TUGASAN KUMPULAN

i.

Esei Berkumpulan (20%) Tajuk: Merujuk kepada mata pelajaran pengkhususan anda, jelaskan bagaimanakah unsur-unsur Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Intelek, rohani, emosi dan jasmani) diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut dasar dan matlamat pendidikan yang telah ditetapkan.

ARAHAN Untuk menjawab soalan tersebut anda perlu:i. fahamkan unsur-unsur yang terkandung dalam FPK (intelek, rohani, emosi dan jasmani). ii. rujuk Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran (mata pelajaran pengkhususan anda) iii. pilih tema dan tajuk yang sesuai untuk dilaksanakan proses pengajaran. iv. bina dan lengkapkan jadual 1 yang menunjukkan perkaitan di antara kurikulum, falsafah dan dasar pendidikan yang berkaitan (Rujuk jadual yang dilampirkan sebagai contoh) v. berdasarkan jadual 1, bina beberapa (mengkut bilangan ahli kumpulan) set rancangan pengajaran secara berkesinambungan (Rujuk contoh rancangan pengajaran). vi. Setelah melengkapkan rancangan pengajaran, anda perlu memberikan penjelasan tentang bagaimanakan unsur-unsur FPK (intelek, rohani, emosi dan jasmani) diterjemahkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang telah dirancang. Berikan rasional tentang pelaksanaan unsur-unsur FPK tersebut dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. vii. Semua dokumen, bahan pengajaran & bahan penilaian mestilah dilengkapkan dan disertakan.

6

7

JADUAL 1: CONTOH PENERAPAN UNSUR-UNSUR FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DALAM PROSES PENGAJARAN & PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN : SAINS Tingkatan : 2 Cemerlang Tema : Alam Sekitar Isi pelajaran

Hasil pembelaja ran

1. Konsep Alam sekitar.

1. mendefinisik an pencemaran alam sekitar

2. Jenis pencemaran 3. Punca pencemaran 4. kesan pencemaran 5. Langkahlangkah mengatasi pencemaran

2. mencirikan jenis pencemaran 3. menghuraika n puncapunca pencemaran 4. menganalisis kesan-kesan pencemaran 5. Mencadangk an langkahlangkah mengatasi pencemaran

Pelaksanaan P & P Bersepadu KBKK i. Bahasa a. B. Inggeris b. B. Melayu ii. Ilmu a. Sains b. Agama Iislam c. Geografi iii. Nilai a. Menghargai b. bersyukur

Membuat ramalan

Hala Tuju Pend. Dasar Inovasi PPSMI PIPP

Kajian masa depan pembelajar an pengalama n

1. Mendefinisika n,

Kontekstual Pembangun an tanah tinggi Pencemara n alam sekitar Kualiti air

iv. Penggabungjalin an a. Kemahiran - inferensi - hipotesis kesimpulan b. Bahan - buku teks eksikopedia - web - dll

Berasas teknologi

intelek

Indeks kualiti udara

Eksperiment al

Penilaian berasas sekolah

Menyanyangi alam sekitar

Melaksanaka n projek

Menghargai ciptaan Tuhan

Membentang kan projek

2. Mencirikan, Menghayati fenomena

Buku skrap PBL

Unsur-Unsur FPK Rohani Jasmani

3. Menghuraikan

4. Menganalisis,

Menunjukkan kesan-kesan

Emosi Bangga diri Tidak suka kpd pencemaran Prihatin terhadap isu2 a/s

Demontrasi Merenung iktibar

Bergotong royong Aktiviti gerakan

Rasa seronok, teruja. Siap sedia dll

dlll (Isu2 terkini)

5. Mencadangka n (taksonomi Bloom)

8

CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN BAGI SET PENGAJARAN 1

Tingkatan

: 2 Cemerlang

Bil. Pelajar

: 30 orang

Tarikh

: 2 Julai 2009

Masa

: 7.30 – 8.40 pagi (70 minit)

Mata Pelajaran

: Sains

Tajuk

: Pencemaran Alam Sekitar.

Sub Tajuk

: Pengertian dan Jenis Pencemaran Alam Sekitar

Hasil Pembelajaran

: Pada akhir pengajaran pelajar dapat:

1.

Memberikan maksud alam sekitar

2.

Mentakrifkan pencemaran alam sekitar.

3.

Menyenaraikan contoh-contoh pencemaran alam sekitar

4.

Mengkategorikan pencemaran alam sekitar.

Aktiviti dan strategi: i.

Set induksi: Tayangan klip vedio alam sekitar

ii.

Aktiviti

: Persembahan – soal jawab – permainan – perbincangan - penilaian

iii.

Penutup

: merumuskan isi kandungan pengajaran

Nilai

: Bersyukur, menghargai, kerjasama

Refleksi

:

9

Isi Pelajaran Set induksi

Video : Alamku Indah

(5 minit)

Aktiviti Guru 1. Guru menayangkan video pencemaran oleh aktiviti manusia

Aktiviti Murid 1. Murid memberikan tumpuan kepada video yang ditayangkan

2. Guru menyoal murid tentang kandungan video

2. Murid memberi pendapat tentang video yang ditonton

3. Guru mengaitkan aktiviti dengan tajuk pelajaran Aktiviti 1 (10 minit)

Alam Sekitar: - konsep, definisi, ciri-ciri

Aktiviti 2: (10m)

Konsep dan jenis pencemaran: air, udara, bunyi.

Aktiviti 3: (10m)

Pencemaran udara: konsep, definisi, ciri-ciri, contoh

Aktiviti 4: (10m)

Pencemaran air: konsep, definisi, ciri-ciri, contoh

Aktiviti 5:

Pencemaran

1. Meminta murid membentuk 5 kumpulan. 2. Setiap ahli berpegang tangan sambil bergerak mengelilingi meja. 3. Guru bertanya kepada beberapa orang murid rasional aktiviti yang dimainkan dan hubungannya dengan konsep alam sekitar. 4. Guru mempastikan bahawa jawapan murid adalah tepat bahawa alam sekitar adalah satu sistem yang membentuk rantaian di antara beberapa komponen yang masing-masing mempunyai peranan tersendiri untuk membentuk kesimbangan.

1. murid bergerak membentuk kumpulan. 2. Murid bergerak mengelilingi meja sambil berpegang tangan. 3. Murid menjawab soalan dengan betul dengan menulisnya di white board.

Catatan BBM: Komputer, LCD FPK: Emosi, intelek

FPK: Jasmani, emosi, Intelek

4. Murid memahami konsep alam sekitar

10

(10m)

bunyi: konsep, definisi, ciri-ciri, contoh

Aktiviti 6:

Melengkapkan jadual tentang pencemaran alam sekitar: kategori, definisi dan contoh. Rumusan tentang: konsep, definisi, contoh dan kategori pencemaran alam sekitar

Penutup (5m)

Refleksi: Dilengkapkan setelah selesai proses pengajaran & pembelajaran.

11

2.

FORMAT PENULISAN ESEI UNTUK TUGASAN INDIVIDU & KUMPULAN

a)

Jenis huruf

: Times New Roman ; Saiz 11

b)

Margin

: i. Atas : 1 inci (2.5cm)

c) d) e)

iii. Kiri : 1.25 inci iv. Kanan : 1 inci Langkau baris : 1.5 Panjang esei : 18 – 20 muka surat. Bentuk penulisan ilmiah mestilah mengandungi: Maklumat yang perlu ada Nama institusi Nama kursus & Kod kursus Program pengajian Kumpulan kuliah Nama penulis No. Matrik Nama pensyarah Tarikh serahan

1

Kulit hadapan esei:

i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii.

2

Isi kandungan & muka surat

Kandungan 1. Topik utama 1.1. Sub topik

3

Isi kandungan (16 – 18 muka surat)

i. ii. iii.

4

5

3. 2. 1

Bibliografi

Lampiran

ii. Bawah : 1 inci

Muka surat

Pengenalan Isi dan huraian (disokong dengan pandangan sekurang-kurangnya 9 tokoh) Penutup

i.

Sumber rujukan (sekurang-kurangnya) a) 5 buah buku rujukan b) 2 buah journal c) 2 sumber internet ii. Rujukan disusun mengikut abjad berdasarkan nama penulis. iii. Gunakan format penulisan bibliografi oleh APA i. ii.

Slaid ’power point’ (Tidak melebihi 10 slaid) CD yang mengandungi tugasan dan power point.

PEMARKAHAN KERJA KURSUS BERBENTUK ESEI Perkara Keseluruhan isi dan pengolahan yang menunjukkan keaslian, kematangan dan ilmiah

Individu Maksimum 12

Kumpulan Maksimum 12

12

2. 2 2. 3 4. G R A

A-

B +

B

B-

C +

Ejaan dan struktur ayat yang betul, tepat dan kemas Format penulisan yang tepat

Maksimum 5

Maksimum 5

Maksimum 3

Maksimum 3

Markah Keseluruhan SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS Esei Individu (20%)

KRITERIA Esei Kumpulan (20%)

Menepati format, isi mencukupi, isi di olah dan dikembangkan dengan baik, ada contoh yang baik dan konkrit. Ada idea asli yang bernas, kreatif dan kritis. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi dikembangkan dengan baik, ada contoh yang konkrit. Ada idea asli yang bernas. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh yang baik. Ada Idea asli yang disusun dengan baik. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea sendiri. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 3 perkara), isi

Menepati format, isi mencukupi, isi di olah dan dikembangkan dengan baik, ada contoh yang baik dan konkrit. Ada idea asli yang bernas, kreatif dan kritis. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi dikembangkan dengan baik, ada contoh yang konkrit. Ada idea asli yang bernas. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea sendiri. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 3 perkara), isi

20

20

Pembentangan

Kuiz (10%)

(10%) Tahap keyakinan cemerlang, penyampaian yang cemerlang, bahan yang kemas, menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik. Tahap keyakinan tinggi, penyampaian yang baik, bahan yang menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik. Tahap keyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala. Tahap keyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang menarik, idea yang bernas, ada komunikasi. Ada keyakinan, penyampaian yang baik, bahan yang menarik, ada idea yang kemas, ada komunikasi.

Ada keyakinan, penyampaian yang sederhana, ada

13

C

D

E

mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 5 perkara). Kesalahan format tidak melebihi 4 perkara. isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa tidak melebihi 7 perkara. Kesalahan format melebihi 5 perkara. isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan. Tiada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa melebihi 8 perkara. Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan. Tidak lengkap.

mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 5 perkara). Kesalahan format tidak melebihi 4 perkara. isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa tidak melebihi 7 perkara. Kesalahan format melebihi 5 perkara. isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan. Tiada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa melebihi 8 perkara. Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan. Tidak lengkap.

menggunakan bahan, ada idea sendiri, ada komunikasi.

Keyakinan rendah, penyampaian sederhana, bahan yang digunakan sekadar ada, ada idea tetapi kurang kemas, ada komunikasi tetapi lemah. Tidak ada keyakinan, penyampaian yang tidak berkesan, penggunaan bahan yang kurang bersesuaian, idea yang tidak jelas, tiada komunikasi. Tidak buat pembentangan. Ada pembentangan tetapi tiada persembahan power point.

14