Necesidades Educativas Especiales

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

DIFICULTAES ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE (DEA)

DEFINICIÓN DECRETO 170

Dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o aprender matemáticas.

CARACTERISTICAS DIFICULTAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES Y POCA ATENCIÓN. PROBLEMAS EN EL DOMINIO DE LAS DESTREZAS COMO LA LECTURA, ESCRITURA Y/O CONCEPTOS MATEMÁTICOS. NO COMPRENDE LO QUE LEE. TAREAS INCOMPLETAS. PROBLEMAS EN ORGANIZAR LO QUE DESEA DECIR O ESCRIBIR. CONFUSIÓN EN LOS SÍMBOLOS MATEMÁTICOS Y LEER NÚMEROS. VOCABULARIO ILIMITADO. INSIFICIENCIA EN LOS PROCESOS DE RECEPCIÓN, RETENCIÓN, COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN VERBAL.

DISLEXIA

• Dificultad para distinguir y memorizar letras o grupos de letras. • Problemas para orden de letras y colocación. • Inversión, sustitución, inversión, omisión de letras, sílabas y palabras. • Afecta la comprensión lectora. • Se presenta una lectura lenta. • Se evidencia a nivel de lectura oral como en su escritura.

DISGRAFÍA DIFICULTA O IMPOSIBILITA ESCRIBIR CORRECTAMENTE ALTERACIONES MOTRICES DE ORIGEN NEUROLÓGICO QUE IMPIDEN QUE EL NIÑO HAGA UNA BUENA LETRA, POR LA DIFICULTAD PARA CONTROLAR EL RITMO Y ORDENAMIENTO DE LA ESCRITURA EN UNA LÍNEA Y CONTRONOS DEFINIDOS

DISORTOGRAFÍA ALTERACIONES EN NORMAS GRAMATICALES DE LA ESCRITURA, USO DE REGLAS DE ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN. USO DE MAYÚSCULAS. DIFERENCIACIÓN DE LETRAS POR SONIDO SEMEJANTE.

DISCALCULIA DIFICULTAD PARA RESOLVER PROBLEMAS , RECONOCER Y COMPRENDER CONCEPTO DE NÚMERO DIFICULTAD PARA RECONOCER Y ASOCIAR SÍMBOLOS MATEMÁTICOS A OPERACIONES +

-

X

÷

AFECTA EL CÁLCULO MENTAL

DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DI)

DIAGNÓSTICO • Funcionamiento intelectual limítrofe • Discapacidad intelectual leve • Discapacidad intelectual moderada CRITERIOS DIAGNÓSTICOS • 18 años • Limitaciones en el funcionamiento intelectual • Limitaciones en la conducta adaptativa EVALUACIÓN • Profesional a cargo psicóloga • Wisc iii – wais iv • Vinneland, icap, etc.

HABILIDADES CONCEPTUALES

HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES PRACTICAS

SÍNDROME DE DOWN Trisomía del par 21

Pero con apariencia, personalidad y habilidades únicas.

Afectuosos, cariñosos y buscan la interacción.

Presencia de una Discapacidad Cognitiva

Características Comunes

Es común un Retraso en el Lenguaje

Rasgos especiales

No es una enfermedad

Trabajo en base a la Estimulación Temprana.

DISCAPACIDAD VISUAL Alteración de la Senso-percepción visual

Dificultades en la Recepción, integración y manejo de la información

Se presenta de diversos grados.

TRASTORNO DEL ASPECTRO AUTISTA (TEA)

PS. Montserrat Palóu

Que se trabaja…. • Habilidades Sociales • Intensión comunicativa

• Trabajo del lenguaje concreto • Autorregulación de la conducta

¿CUÁL ES EL APOYO QUE SE ESPERA DE PARTE DE LOS PROFESORES Y EDUCADORES DIFERENCIALES? Trabajo colaborativo en actividades lúdicas Generar soluciones creativas y estrategias según las características del niño y grupo curso.

Asesoramiento y colaboración en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aportando conocimientos, métodos y estrategias que faciliten la atención a la diversidad.