Morr.docx

LICEUL PEDAGOGIC “REGELE FEDINAND” SIGHETU- MARMAȚIEI

COMISIA DE EXAMEN Președintele comisiei: prof. Chindriș Claudiu Coordonator practică pedagogică : prof. dr. Dragoș Viorel Profesor metodist: Sechel Călina Mentor: prof. înv. primar Dolly Orban

LECȚIE FINALĂ Craus Denisa- Mihaela, clasa a XII-a “B”

Data: 06. 03. 2019 Ora: 9-10 Unitatea de învățământ: Liceul Pedagogic “Regele Ferdinand” Clasa: a III-a B Propunător: Craus Denisa- Mihaela Prof. înv. primar: Orban Dolly Prof. metodist: Sechel Călina Aria curriculară: Matematică și Științe ale naturii Disciplina: Științe Unitatea tematică: Pământul Subiectul: Solid, lichid, gazoz Tipul lecției: Transmitere și asimilare de noi cunoștințe

Scopul lecției: Dezvoltarea capacităților de explorare a realității despre stările în care se află corpurile în natură și de experimentare prin folosirea unor instrumente. Competențe specifice: 1.1.

Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii

1.2.

Utilizarea unor criterii pentru compararea unor corpuri, fenomene și procese

2.1.

Utilizarea unui plan ca instrument de realizare a unei investigații a mediului înconjurător

2.4.

Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației

Obiective operaționale O1- să recunoască proprietăți ale corpurilor (formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum); O2- să identifice în natură diverse transformări ale stărilor de agregare; O3- să identifice însușiri ale corpurilor aflate în stare solidă, lichidă, gazoază; O4- să analizeze starea de agregare a unor corpuri în urma efectuării unor experimente simple; O5- să prezinte concluzii legate de conținutul abordat; O6- să utilizeze un limbaj specific științelor naturii;

Metode și procedee: conversația, explicația, cubul, experimentul, observația, problematizarea, descoperirea;

Mijloace didactice: cub, fișe cu imagini/întrebări, ghicitori, globul pământesc, balon, planșe, materiale pentru experimente: halate, ecusoane, cuburi de gheață, vase cu apă, surse de căldură (fierbător de apă), lumânare, acuarele, oțet, bicarbonat de sodiu, baloane de săpun, sonerie, fișe de lucru;

Forme de organizare: Frontal.

Forme și tehnici de evaluare: Observare sistematică, evaluare orală.

Bibliografie: Manual clasa a III-a, Arthur; Didactic.ro

Demersul lecției Secvențele lecției

Ob op.

Conținutul instructiv-educativ

Strategia didactică Metode și Material Forme de procedee didactic organizare

Voi crea condiții optime pentru desfășurarea lecției, pregătind ceea

1. Moment organizatoric

ce voi folosi în timpul activității.

Conversația

Frontal

Elevii își vor pregăti materialele necesare pentru lecție. Se va asigura un climat de ordine și disciplină în vederea desfășurării în bune condiții a lecției.

Se realizează cu ajutorul unui cub. Fiecărei fețe a cubului îi

2. Reactualizarea cunoștințelor

O1

Conversația

corespunde o cerință pe care elevii vor trebui să o rezolve. Cu ajutorul unor fișe cu întrebări și imagini ce ilustrează corpuri din natură (Anexa 1), elevii vor găsi deosebiri și asemănări între obiecte, făcând referire la proprietățile acestora: formă, culoare, lungime, întindere, masă, volum.

Cub

Fișe cu întrebări/ imagini

Frontal

Evaluare

1. Prin ce se deosebesc cele două mere? (culoare) 2. Ce deosebire există între cele două mingi? (mărime)

Observarea

Frontal

Aprecieri verbale

3. Ce diferență există între un cățel și un ursuleț de pluș? (corpuri cu/fără viață) 4. Prin ce se deosebește apa din cele două imagini? (volum) 5. Prin ce se deosebește tortul de periuța de dinți? (întrebuințare) 6. Prin ce se deosebește un ban de o bancnotă? (formă, material)

Se realizează prin intermediul ghicitorilor: De băut, de îmbăiat

3. Captarea atenției

Ghicitori

Bună-i pentru viața noastră Utilă-i la irigat Pe planeta cea albastră. (apa) De mă umflu-ndată zbor

Conversația

Glob pământesc

Balon

Mă înalț rotund, ușor Când mă sparg, vai, ce ghinion! Ați ghicit, sunt un... (balon)

A treia planetă de la soare Care adăpostește viețuitoare. Ce să fie oare? (pământul)

Apă

Frontal

Aprecieri verbale

Se poartă o discuție referitoare la cele trei răspunsuri, astfel încât O3

Descrierea

elevii să identifice însușirile corpurilor aflate în stare solidă, lichidă, gazoază, prin observarea suportului intuit. (globul este rotund,

Frontal

Obsevare sistematică

Observația

balonul- roșu, apa- incoloră etc.)

Pe lângă faptul că se deosebesc prin formă, culoare, dimensiune,

4. Anunțarea temei și a obiectivelor

Conversația

corpurile se găsesc în natură în stare lichidă, solidă sau gazoază. Acestea se numesc stări de agregare. Astăzi, la ora de științe vom

Expunerea

efectua mai multe experimente în cadrul cărora vom observa trecerea unui corp dintr-o stare în alta.

Corpurile aflate în stare solidă au formă și volum propriu. Se

5. Dirijarea învățării

Glob

observă globul pământesc. Solicit elevilor să ofere exemple de alte corpuri aflate în stare solidă.

Conversația Frontal Observația

O3 Corpurile aflate în stare gazoază nu au formă proprie și se împrăștie ușor. Se umflă un balon. Ce observăm? Aerul din balon a luat forma acestuia. Se dezumflă balonul. Ce constatăm? Dacă balonul se sparge, aerul din el se răspândește imediat. Unele corpuri gazoaze au culoare, altele nu. Aerul pe care îl respirăm nu are culoare. Fumul însă este colorat.

Explicația Descoperirea

Balon

Observare sistematică

Corpurile aflate în stare lichidă curg și iau forma vasului în care O3

Conversația

sunt puse. Spre exemplu, dacă turnăm apa în sticlă, observăm că aceasta ia forma sticlei. La fel se întâmplă dacă o turnăm în pahar.

Observația

Când paharul se răstoarnă, apa se împrăștie. Solicit elevilor să ofere exemple de corpuri aflate în stare lichidă (ceai, suc, lapte- lichide O2

Apa Explicația

Frontal

Observare sistematică

Vase

care curg mai ușor; mierea, uleiul- lichide care curg mai greu). În ce fel de corp se transformă aluatul lichid (ouă și lapte) prin coacere?

Descoperirea

“Cine vrea să îmi spună cum se numește planeta pe care locuim?” (Terra, Pământ). Se observă globul pământesc. “Ce culoare predomină?” (albastru- care reprezintă suprafața apei). “Când este fotografiată din spaţiul cosmic, frumoasa noastră planetă albastră arată astfel încât ar putea fi numită Apă, nu Pământ. Toată suprafaţa uscatului de pe pământ ar putea încăpea în Oceanul Pacific

Conversația Glob Explicația

şi ar mai rămâne încă loc. Culoarea albastră a mărilor și oceanelor este reflectarea cerului senin în ele. Ce altceva se mai găsește pe Frontal

pământ? (plante, animale, oameni). Apa este, după oxigen, cel mai important element în menţinerea vieţii. Un om poate supravieţui fără hrană câteva săptămâni, dar fără apă, doar circa cinci zile! Știați că apa este singurul corp care există în mod natural în toate O2

cele trei stări de agregare? Sub ce formă întâlnim apa în natură? (mări, oceane, lacuri, râuri, ploaie- stare lichidă; ghețari, zăpadăstare solidă; nori vapori- gazoază; Anexa 2).

Observația

Planșe

Observare sistematică

Unele corpuri pot trece dintr-o stare în alta în condițiile naturale sau sub acțiunea omului. Când apa trece dintr-o stare de agregare în alta, omul poate practica unele sporturi sau activități. De exemplu,

Conversația

când se află în stare lichidă sub formă de mări, lacuri, apa oferă posibilități de relaxare, recreere și de practicare a pescuitului. Când trece în stare solidă, sub formă de zăpadă sau gheață, omul poate patina, schia, merge la săniuș. Copiii învață prin descoperire trecerea unui corp dintr-o stare de O4

agregare în alta, în cadrul realizării de experimente simple. Elevii vor

Halate Descoperirea

Frontal Ecusoane

juca rolul unor mici savanți, îmbrăcând halate albe de laborator și purtând ecusoane cu titulatura “om de știință”. Experiment “solid, lichid, gazoz” Materiale necesare: un vas, apă, fierbător, cuburi de gheață. Cu ajutorul fierbătorului, se fierbe apa și se toarnă într-un recipient. Ce transformări ale stării de agregare ați observant?

Experimentul Vase cu apă Explicația Fierbător Conversația

1. În timpul fierberii, apa se evaporă, trecând din stare lichidă, în stare gazoasă, sub formă de vapori. Se acoperă vasul cu apă fierbinte. De unde provin picăturile de pe capacul vasului? În contact cu o suprafață rece, vaporii se condensează, adica se transformă în picături.

Frontal Capac

Observația Problematizarea

Observare sistematică

2. Se acoperă vasul cu o farfuriuță în care am pus cuburi de

Farfurie

gheață (din lichid în solid prin solidificare; experiment realizat cu o zi înainte; ținută în congelator, apa îngheață). Ce

Cuburi de gheață

transformări ale stării de agregare a apei ați observat? Prin topire, apa trece din stare solidă, în stare lichidă. Cu ce transformări din natură se aseamănă cele observate? Dați exemple de alte situații din viața reală în care un corp solid

Experimentul

trece în stare lichidă (înghețata). O2 Explicația Experiment “lumânarea” Ce se întâmplă cu ceara cand lumânarea este aprinsă?

Observare sistematică Conversația

Lumânare

Prin topire, trece din stare solidă în stare lichidă. Ce se întâmplă cu ceara dacă o punem în congelator? Se solidifică.

Frontal Observația

Aprecieri verbale

O4 Experiment “baloane de săpun”

Problematizarea

Cu baloane de săpun ne vom juca, Ce factori de mediu ne vor ajuta? (apa și aerul) Dacă starea în care se află soluția veți ști Baloanele vă vor reuși. (stare lichidă)

Baloane de săpun

Experiment „Vulcanul erupe” O4

Etape: 1. Se amestecă într-un pahar 5-6 lingurițe de bicarbonat de sodiu

Oțet Experimentul Acuarelă

cu acuarelă roșie, care va reprezenta lava. 2. Se toarnă într-o sticlă, printr-o pâlnie, bicarbonatul de sodiu,

Conversația

apoi un pahar cu oțet. Concluzie: Când se amestecă oțetul cu bicarbonatul de sodiu, se

Bicarbonat de sodiu

Frontal Observare sistematică

Observația

produce un gaz, numit dioxid de carbon. Acesta formează bule de oțet, producând spuma. Întreaga combinație reacționează atât de puternic, încât vulcanul erupe.

O5

6. Obținerea performanței

Joc: “Răspunde repede și bine” Concurs între fete și băieți. Elevul care știe răspunsul apasă pe sonerie. Va răspunde cel care a apăsat primul. Adevărat sau fals? 1. Gheața este un corp solid. 2. Corpurile lichide au formă proprie. 3. Trecerea unui corp din stare lichidă în stare solidă se numește solidificare. 4. Topirea este trecerea apei din stare gazoază în stare solidă. 5. Norii se află în stare gazoasă.

Conversația Explicația

Sonerie Observare sistematică

Completează: 1. Apa se întâlnește în natură în cele 3 stări de agregare: .......... 2. Trecerea apei din stare lichidă în stare gazoasă, la temperaturi ridicate, se numește..... O2

3. La masa de dimineață consum următoarele alimente în stare solidă: ........ 4. Fumul este un corp aflat în stare.....

Conversația

5. Lăsat pe calorifer, untul trece din stare solidă, în stare....

Fișe cu întrebări

Aprecieri verbale Observare sistematică

Explicația Explică: 1. În ce fel de corp se transformă aluatul lichid (ou și lapte) prin coacere? O6

2. Din ce sunt formate baloanele de săpun? 3. Cum se formează cuburile de gheață? 4. Unde are loc fenomenul de vaporizare? 5. Ce se întâmplă cu ceara când lumânarea este aprinsă?

7. Asigurarea feed-back-ului

Fișă de lucru- Schimbări ale stării de agregare a apei- Anexa 3

8. Încheierea lecției

Se fac aprecieri verbale referitoare la gradul de participare al

Explicația

Fișe de lucru Aprecieri verbale

elevilor la activităţile propuse. Se oferă recompense.

Conversația

Recompense

Anexa 1.

Prin ce se deosebesc cele două corpuri?

Ce deosebire există între cele două mingi?

Prin ce se deosebesc cele două imagini?

Prin ce se deosebește apa din cele două imagini?

Prin ce se deosebește tortul de periuța de dinți?

Prin ce se deosebesc cele două corpuri?

Anexa 2.

Anexa 3.