Merungkai Standard.docx

Langkah-langkah Merungkai Standard

Secara ringkasnya, langkah-langkah untuk merungkai standard adalah seperti berikut:

1. Kenal pasti Bidang dan Kandungan mengikut tahap/tahun/tingkatan

Bidang : Mata Pelajaran Bahasa Melayu Tahap : Dua Tahun : Empat 2. Kenal pasti Standard Kandungan

Standard Kandungan 2.4

Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul.

Standard Pembelajaran 2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada pelbagai bahan untuk membuat penilaian dengan betul.

3. Kenal pasti Indikator Murid menggunakan kaedah bacaan untuk bertanya dan mengenalpasti isi penting yang berkaitan dengan Kebersihan Diri termasuklah ; -

Punca diri tidak bersih

-

Akibat tidak menjaga kebersihan diri

-

Langkah menjaga kebersihan diri.

4. Kenal pasti Konsep (Pengetahuan) - Apa yang pelajar perlu tahu

- Untuk mengetahui perkara-perkara yang berkaitan dengan kebersihan dan kesihatan diri pelajar di samping memahirkan murid dalam menguasai kemahiran membaca dan mengenalpasti maklumat yang tersurat dan tersirat.

1

5. Kenal pasti Kemahiran - Apa yang pelajar boleh buat Pelajar mampu untuk : 

Menghubungkait



Membaca



Mengenalpasti



Mengelaskan



Memerhati



Menyusun



Membuat tafsiran



Membeza



Bertanya dan menjawab soalan



Merumuskan

6. Topik atau Konteks - Apa yang akan digunakan untuk mengajar konsep dan kemahiran unit khusus, pengajaran dan aktiviti-aktiviti) 

Topik Kesihatan dan Kebersihan diri dalam konteks Pendidikan Sains sebagai penerapan Elemen Merentas Kurikulum (EMK)



Set Induksi : Guru menggunakan sebuah video lagu yang bertajuk Jagalah Kebersihan Diri sebagai pendedahan awal kepada murid berkaitan dengan topik kebersihan pada hari tersebut. Dalam langkah ini dapat membantu murid dalam menghubungkait lagu dengan topik PdP.



Langkah 1 : Guru menggunakan petikan teks untuk memastikan kemahiran fokus PdP iaitu Kemahiran Membaca dapat dicapai. Guru juga menggunakan teks tersebut untuk membantu murid dalam menguasai kemahiran mengelaskan dan sebagainya.



Langkah 2 : Bahan yang digunakan oleh murid dalam mencapai objektif PdP ialah kad soalan dan petikan teks. Kad soalan dijadikan bahan rangsangan untuk merangsang pemikiran murid dalam mengenalpasti isi tersurat dan tersirat di dalam teks.



Langkah 3 : guru telah menyediakan carta alir bergambar dan pernyataan maklumat tidak tersusun. Bahan tersebut membantuk murid dalam mengelaskan dan membezakan serta menyesuaikan gambar dengan penyataan maklumat yang telah diberi.



Penutup : Kad trafik digunakan untuk mengenalpasti tahap kefahaman murid berkaitan dengan topik yang dipelajari pada hari tersebut. Ia juga digunakan untuk membantu murid merumuskan isi pelajaran yang telah mereka pelajari.

2

7. Kenal pasti Idea-idea utama Setelah standard dirungkai dan maklumat tersurat dan tersirat dikenalpasti, langkah seterusnya adalah mengenal pasti idea-idea utama yang terangkum dalam konsep (pengetahuan) dan kemahiran. Rasional dan proses mengenal pasti idea-idea utama akan dijelaskan.

Idea Utama merupakan suatu kesedaran, jumpaan atau kesimpulan yang dicapai sendiri ol eh pelajar sama ada semasa pengajaran atau selepas pengajaran contohnya berdasarkan kad trafik yang telah digunakan. Ia berbentuk generalisasi utama yang pelajar boleh fikirkan selepas memahami gambaran yang lebih besar (big picture). Pernyataan daripada pelajar sendiri yang diperolehi daripada pemahaman yang mendalam tentang konsep yang dikaji. Dalam RPH ini, pemahaman murid dapat dinilai melalui jawapan yang diberikan oleh murid dalam lembaran kerja pengayaan dan pemulihan. Ia merupakan pemahaman kekal yang pelajar boleh bawa dalam perjalanan pembelajaran mereka.

8. Kenal pasti Soalan-soalan Penting Soalan utama : 

Apakah punca diri tidak bersih ?



Apakah akibat tidak menjaga kebersihan diri ?



Terangkan langkah menjaga kebersihan diri. ?

3

9. Bina Soalan-soalan Penting daripada Idea-idea Utama Untuk memandu Pengajaran dan Pentaksiran

4

5

10. Bina Perancangan Pengajaran dan Pentaksiran 1.0

PELAKSANAAN AKTIVITI

Mata Pelajaran

: Bahasa Malaysia

Tahun

: 4 Mursyid

Masa

: 9.15 pagi – 10.05 pagi

Bil. Murid

: 24 orang

Tema

: Kesihatan dan Kebersihan

Tajuk

: Kebersihan Diri

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat :i.

Membaca dan menyatakan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada teks ‘Amalan Kebersihan Diri’ dan ‘ Aliran Hidup Manusia yang tidak Menjaga Kebersihan’ dan video ‘Jagalah Kebersihan Diri’ yang guru berikan.

6

Langkah

Isi Pelajaran

dan Masa

Catatan

Pembelajaran

Set

Nyanyian Lagu ‘Jagalah

Induksi

Kebersihan Diri’

(5 minit)

Aktiviti Pengajaran dan

1. Guru mengaktifkan

BBM

komputer riba dan

- Audio lagu ‘ Jagalah

memasang audio lagu

Kebersihan Diri’

membaca dan

‘Jagalah Kebersihan

- Lirik Lagu ‘ Jagalah

memahami lirik lagu

Diri’ bersama liriknya

Kebersihan Diri’

yang diberi sambil

di hadapan kelas dan

- Komputer Riba

menyanyi.

dibantu oleh

- pembesar suara

pembesar suara.

KB

1. Mendengar,

2. Mengaitkan nyanyian dengan isi pelajaran.

Lirik Lagu

Audio Lagu

2. Guru menunjukkan

-Menghubungkait

demonstrasi

KP

menyanyi lagu

-Verbal linguistik

tersebut.

EMK

3. Kemudian, murid

-TMK

menyebut dan

Nilai

membaca lirik lagu

-kebersihan fizikal

yang diberikan dalam

dan mental

bentuk nyanyian

Ilmu

seiring dengan audio

-Pendidikan Muzik

lagu dan guru.

-Reka Bentuk &

4. Guru

Teknologi

menghubungkaitkan nyanyian dengan isi Perkaitan antara kesihatan

pelajaran pada hari

dan kebersihan.

ini.

Langkah 1

Membaca Petikan

(10 minit)

‘Amalan Kebersihan Diri’

Aktiviti 1 1. Guru mengedarkan

BBM -Lembaran petikan

petikan kepada murid-

KP

murid.

-Interpersonal

2. Murid membaca

-Intrapersonal

petikan secara

-Verbal Linguistik

senyap.

-Kinestetik

3. Kemudian, guru

EMK

menunjukkan cara

-peraturan

dan gaya membaca

sosiobudaya

dengan menggunakan Nilai sebutan, intonasi dan

-bekerjasama,

laras bahasa yang

kebersihan diri, rajin

7

betul. 4. Seterusnya, secara berpasangan

Ilmu -Pendidikan Kesihatan

mengikut kumpulan meja, murid dikehendaki membaca teks secara mekanis dengan sebutan, intonasi dan laras bahasa yang betul seperti guru.

Aktiviti 2 1. Guru dan murid berbincang tentang petikan yang telah dibaca. -

Punca diri tidak bersih

-

Akibat tidak menjaga kebersihan diri

-

Langkah menjaga kebersihan diri.

Langkah 2

Menggaris maklumat di

1. Murid dibahagikan ke

(15 minit)

dalam petikan ‘Amalan

dalam 6 kumpulan.

Kebersihan Diri’ yang

2. Guru mengeluarkan

BBM -Kad soalan -Lembaran petikan

disediakan berdasarkan kad

bahan rangsangan

KP

soalan.

selain petikan iaitu

-Interpersonal

Kad Soalan :

kad soalan.

-Verbal Linguistik

3. Bagi setiap satu kad

Petikan :

EMK

soalan, dua kumpulan

-kreativiti

dikehendaki untuk

NILAI

mencari maklumat

-kerjasama

tersirat berkaitan di

ILMU

dalam petikan.

-Pendidikan

Contohnya :

Kesihatan

8

Kumpulan 1 & 2 : Akibat Tidak Menjaga Kebersihan Kumpulan 3 & 4 : Punca diri tidak bersih Kumpulan 5 & 6 : Langkah Menjaga Kebersihan 4. Murid dikehendaki untuk membaca dan berbincang dalam kumpulan sambil menggariskan maklumat tersurat dalam petikan. 5. Ketua kumpulan tampil ke hadapan untuk menyatakan isi dapatan maklumat berdasarkan kad soalan dan petikan yang mereka perolehi. 6. Kemudian, guru dan murid berbincang jika terdapat kesalahan atau kekeliruan.

Langkah 3

Membaca dan menyatakan

(25 minit)

susunan maklumat dari :

Aktiviti 1 1. Guru menayangkan

BBM -Komputer Riba

gambar carta alir

-Carta Alir ‘Hidup

Carta Alir ‘Hidup manusia

‘Hidup Manusia yang

Manusia yang tidak

yang tidak menjaga gigi’

tidak menjaga gigi’

Menjaga Kebersihan’

menggunakan LCD.

-Lembaran

2. Murid memerhati

Penyataan susunan

carta alir tersebut dan

maklumat ‘Hidup

menyatakan

Manusia yang tidak

penyataan maklumat

Menjaga gigi’

yang diperolehi dari

KP

gambar rajah.

-Verbal Linguistik

9

3. Secara berkumpulan,

-Interpersonal

murid-murid

EMK

membaca penyataan

-kreativiti

yang diberi dengan

Nilai

sebutan yang betul

-bersih

secara berpasangan.

-rajin

4. Kemudian, murid-

-teliti

murid berbincang dan

-fokus

Penyataan susunan

menyusun penyataan

Ilmu

maklumat ‘Hidup manusia

maklumat mengikut

-Pendidikan

yang tidak menjaga gigi’

urutan nombor

Kesihatan

gambar.

-Sains

5. Guru membetulkan jika terdapat kesalahan bagi setiap kumpulan. Aktiviti 2 : Latihan Penggayaan 1. Murid diminta untuk

Lembaran Kerja Aktiviti Penggayaan.

menjawab soalan pemahaman berbentuk objektif yang disediakan. Latihan Pemulihan 1. Murid diminta untuk membaca perkataan yang diberi dan mencarinya di dalam kotak huruf yang mengandungi

Lembaran Kerja Aktiviti Pemulihan

perkataan tersembunyi di dalamnya.

10

Penutup

Penilaian akhir :

1. Murid bersoal jawab

(5 minit)

Guru mengenalpasti tahap

dengan guru tentang

-Pemancar Cahaya

pemahaman murid

topik yang dipelajari

(LCD)

menggunakan kad trafik.

hari ini.

-Komputer Riba

2. Guru bertanya

BBM

-Kad trafik

berkaitan tahap

-Lirik Lagu

pemahaman murid

KP

tentang topik tersebut

-Kinestetik

dengan menggunakan -Verbal Linguistik Kognitif : Merumuskan isi pelajaran hari ini. Sosial : Menyanyikan lagu ‘Jagalah Kebersihan Diri’

kad trafik.

-Interpersonal

Hijau – Faham

EMK

Kuning – Kurang . F

-Sains dan Teknologi

Merah – Tidak Faham -TMK 3. Menyanyikan lagu

Nilai

‘Jagalah Kebersihan

-bertanggungjawab

Diri’ sambil

menjaga kebersihan

menggerakkan tubuh

diri

badan.

-rajin membersihkan diri -prihatin Ilmu -Sains -Pendidikan Kesihatan -Pendidikan Muzik -TMK

11. Membuat Rumusan 

Guru menggunakan kad trafik sebagai rumusan kognitif manakan video lagu sebagai rumusan sosial

11