La Investigación Sobre El To Del Profesorado

Síntesis por Oswaldo Achury, Línea Educación CINDE - 2008

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Investigación cuantitativa en la educación asumiendo al docente como ser estático, reproductor de conocimiento y mecanicista de aportes por teóricos ajenos de la práctica.  Investigaciones que “controlaban” el trabajo del educador a través de normas para educar. 

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Surgió de una nueva filosofía(racionalidad) y la psicología(procesamiento de la información).  Las creencias  Las teorías  Conocimientos personales y prácticos

Comprender y mejorar los procesos de clase.  Cambios en los currículos formativos del profesorado. 

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La investigación parte interpretando sentimientos, decisiones, creencias, pensamientos.  Inicio comprendiendo el pensamiento del docente durante la ejecución de las tareas escolares. Identificando variables cognitivas que condicionaban su actuación.  Incluyen enfoques como: toma de decisiones, constructos personales, reflexión práctica y contexto social y cultural. 

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PRIMERAS INVESTIGACIONES SOPORTADAS DESDE PSICOLOGÍA COGNITIVA .

CONCEPTO Y DESARROLLO

› Aplicaban técnicas como: estimulación del recuerdo,

entrevistas clínicas, diseños experimentales, análisis de protocolos, etc. 

PRESUPUESTOS FUNDAMENTALES › El profesor realiza juicios y decide(entorno complejo) › Su comportamiento los dirige sus pensamientos,

juicios y decisiones. › Estado preactivo y interactivo (Jackson 1968) › Operan 3 contextos: Psicológico, Ecológico, Social 

PREMISAS FUNDAMENTALES. › Sujeto reflexivo, racional, toma decisiones, emite

juicios de valor. › Ser guiado por sus pensamientos.

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PRIMERAS INVESTIGACIONES SE CENTRABAN EN LA RELACIÓN CON EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN O FASE PREACTIVA DE LA ENSEÑANZA. SE EVOLUCIONO A: › Planificación como documento escrito a través del

cual el profesor diseña su enseñanza › Planificación = Proceso de reflexión › Planificación = proceso toma de decisiones/resolución de problemas. › Planificación = Proceso de pensamiento. 

INVESTIGACIONES ACTUALES › Modelos clínicos sucedidos por aproximaciones al

comportamiento humano, apoyadas por hipotesis ecológico-naturalistas. › Toma de decisiones => elaboración de juicios. › Profesor = “profesional reflexivo” (Shön, 1983, 1998)enseñanza como diseño. Síntesis por Oswaldo Achury, Línea Educación CINDE - 2008

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ENFOQUE DIALECTICO: RELACIÓN TEORÍAPRÁCTICA

CON ENFOQUE INTERACTIVO.

LA ACCIÓN PEDAGÓGICA SE CONSTRUYE EN BASE DE UNA TEORÍA REAJUSTADA POR ACONTECIMIENTOS PRÁCTICOS. PERMITE ANALIZAR AL PROFESORADO FUERA DE SU CONTEXTO

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El uso de variables cognitivas, tiende a darle un enfoque técnico (Gimeno y Pérez, 1988). Desconoce los aspectos antropológicos y sociales. Investigadores ajenos al aula y/o instituciones. Diferencia entre pensar – ejecutar; pensamiento –acción (perspectiva estática del proceso). Al centrarse en el proceso y destreza del pensamiento docente no se puede practicar en ausencia de contenidos y contextos determinados Síntesis por Oswaldo Achury, Línea Educación CINDE - 2008

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