Konsep_npdl.pdf

KONSEP NEW PEDAGOGY DEEP LEARNING

PERKEMBANGAN KLUSTER PEDAGOGI

KONTEMPORARI

ANTIK - Sepenuhnya dalam

bilik darjah

- Rigid, komunikasi sehala

KLASIK

- Pembelajaran dalam ruang fizikal dan persekitaran maya

- Bilik darjah di sekolah dan tempat lain

- Peranan murid dan guru yang luwes.

- Interaktif, masih ada peranan spesifik untuk guru dan murid - Alatan komunikasi yang terhad

Alatan komunikasi yang capaiannya terbuka.

CIRI PELAJAR BERASASKAN PEDAGOGI Antiquated Pedagogy • Learner as receptacle • Learner as placeholder • Learner as robot • Learner as obedient receiver • Learner as follower • Learner as nonentity Chapter 1: Refreshed Pedagogy for Contemporary Learner

Classical Pedagogy • Learner as critical thinker • Learner as collaborative team member • Learner as project-based planner • Learner as creative thinker • Learner as researcher • Learner as knowledge organizer Contemporary Pedagogy • Learner as self-navigator • Learner as social contractor • Learner as media critic & media maker • Learner as innovative designer • Learner as globally connected citizen

Kompetensi Pembelajaran Bermakna

Pedagogi berubah namun ada yang perlu dikekalkan

Peranan pelajar dalam era klasikal: • Pelajar sebagai pemikir yang kritis • Pelajar sebagai ahli kolaboratif • Pelajar sebagai perancang projek. • Pelajar sebagai pemikir yang kreatif • Pelajar sebagai penyelidik • Pelajar sebagai pengurus pengetahuan

Perlu dikekalkan walau pun penggunaan teknologi semakin bertambah

Pedagogi baharu bukan setakat menyampai secara atas talian atau menggantikan buku teks dan interaksi bersemuka dalam bilik darjah atau pun, sekadar menambah penggunaan alatan teknologi mewah di atas kurikulum tradisional namun tidak mengambil kira keperluan pelajar era kontemporari.

KERANGKA PEMBELAJARAN BERMAKNA

MODEL PEMBELAJARAN PELAJAR Perhubungan - Membina hubungan bermakna dengan orang lain.

Aspirasi - Mempunyai jangkaan terhadap diri sendiri dan persepsi orang lain terhadap mereka.

Belajar Cara Belajar - Metakognitif - Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan memahami proses pembelajaran

REKABENTUK PEMBELAJARAN (LEARNING DESIGN)

KITARAN INKUIRI KOLABORATIF

MEMANFAATKAN DIGITAL TOOLS & RESOURCES BAGI MENCAPAI PEMBELAJARAN BERMAKNA Top 200 Tools For Learning

RIGOR, RELEVAN & RELATIONSHIP

●

Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase student performance. New York: ICLE.

PERANAN GURU PELAJAR

●

Adaptasi: Daggett, W. R. (2016). Rigor/Relevance framework: A guide to focusing resources to increase student performance. New York: ICLE.

CONTOH PENGGUNAAN TEKNOLOGI

Kerangka untuk mengukur sejauh mana alatan digital diintegrasikan dalam PdP membantu penglibatan pelajar, penambahbaikan dan perluasan dalam mencapai pembelajaran bermakna.

Learning First, Technology Second Sumber : Liz Kolb (2017)

MENGGUNAKAN UNSUR RELEVAN • • • • • • • •

Membandingkan pembelajaran dengan..

kehidupan pelajar kehidupan keluarga pelajar rakan dan komuniti pelajar negeri, negara dan dunia kita dunia pekerjaan dunia perkhidmatan dunia perniagaan dan perdagangan dunia yang kita berinteraksi dengannya..

• • •

• • •

Menggunakan contoh dunia sebenar

moral, etika, politik, budaya dan dilema pengalaman dunia sebenar senario dan kisah sebenar kehidupan sumber-sumber internet video dan media lain berita dan media berkala

Menyelesaikan masalah sebenar dalam kehidupan dan dunia sebenar