Kertas Kerja

PENGENALAN KEPADA PENDEKATAN TEMATIK Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema.Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak belajar dengan cara membuat. Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu,menyentuh) juga patut digalakkan. Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu. Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya mencari maklumat sendiri. Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri.

1

CARA 1

KUMPULAN

KUMPULAN Sub topik

Sub topik

Sub topik

KUMPULAN LAMBAT

Tema dipecahkan kepada beberapa sub topik dan dibincangkan oleh murid-murid dalam kumpulan cerdas, sederhana dan lambat masing-masing.

CARA 2 2

KUMPULAN

KUMPULAN Topic

Topic

X

X

Topic X

KUMPULAN 3

Tema yang sama diberikan, dan dibincangkan oleh murid-murid dalam kumpulan dengan pelbagai kebolehan

CARA 3 3

KUMPULAN

KUMPULAN Topic

Topic

X1

X2

Topic X3

KUMPULAN 3

Tema yang berbeza tetapi saling lengkap melengkapi diberikan, dibincangkan dengan pelbagai kebolehan Selepas perbincangan,dapatan-dapatan hendaklah dibentangkan oleh wakil kumpulan masing-masing dalam kelas, supaya semua dapat menghayati hasil perbincangan di antara kumpulan serta membuat rumusan dgn cepat.

CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA

4

PERINGKAT PERTAMA Perbincangan dan perkembangan tema PERINGKAT DUA Pelaksanaan idea dan aktiviti PERINGKAT TIGA Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran

PERINGKAT PERTAMA

5

Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum. Bil.

Perkara

Huraian

1

TUJUAN

Kenapa kita belajar topik itu?

2

BAHAN

Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita?

3

APAKAH YANG INGIN DI PELAJARI?

Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari

4

CARA BELAJAR YANG TERBAIK

Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan utama di bahagian “Apakah yang ingin dipelajari?”

5

BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI?

Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid

6

SEJAUH MANA TUJUAN DICAPAI?

Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan

Catatan

LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT PERTAMA

6

1.

Apa tujuannya? Mengapa kita belajar tajuk ini?

2.

Apakah bahan yang hendak digunakan? Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita?

3.

Apakah yang hendak dipelajari? Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti • • • •

4.

Konsep Kemahiran Sikap Isi kandungan yang hendak dipelajari

Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar? Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran.

5.

Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari? Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid.

6.

Sejauh manakah tujuan telah dicapai? Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh dilakukan dalam perancangan berikutnya.

PERINGKAT PERTAMA 7

CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA

PERINGKAT KEDUA 8

Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat kedua : Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema? Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Aktiviti yang dirancang itu boleh dilihat dari beberapa aspek. GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA

PERINGKAT KEDUA 9

CONTOH FOKUS DAN KONSEP UTAMAPERKEMBANGAN PERSPEKTIF DAN IDEA BAGI TEMA YANG DIPILIH

PERINGKAT KEDUA 10

CONTOH FOKUS DAN KONSEP UTAMAPERKEMBANGAN PERSPEKTIF DAN IDEA BAGI TEMA YANG DIPILIH

11