Kajian Tindakan

1.0 TAJUK Berdasarkan kajian tindakan yang dikaji oleh kami, kami mendapati tajuk bagi kajian tindakan ini jelas iaitu “ meningkatkan kemahiran menentukan kelas tekstur tanah dalam pembelajaran sains pertanian dengan teknik ‘lompat si katak lompat’ bagi pelajar tingkatan 4 votek”

 Masalah yang dikaji dalam tajuk ini

adalah jelas tetapi kaedah penyelesaian yang digunakan oleh pengkaji dengan menyatakan teknik ‘lompat si katak lompat’ dalam tajuk tersebut adalah kabur  Dari segi jumlah patah perkataan pada tajuk pula, bilangan patah perkataan yang digunakan adalah tidak bersesuaian kerana sebanyak 17 patah perkataan dan ia terlalu panjang

2.0 ABSTRAK 



Dalam kajian tindakan yang dikaji, kami mendapati bahawa bahagian abstraknya tidak memberi gambaran dengan jelas tentang masalah kajian. Ini kerana ia memberitahu secara umum dalam abstrak iaitu usaha ‘untuk meningkatkan prestasi pelajar dalam subjek Sains Pertanian di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 4 votek di SMK Sultan Abdul Aziz’

 Kami mencadangkan bahagian abstrak ini

difokuskan terus kepada masalah yang dikaji iaitu usaha ‘untuk meningkatkan kemahiran menentukan kelas tekstur tanah dalam pembelajaran Sains Pertanian di kalangan pelajar-pelajar tingkatan 4 votek di SMK Sultan Abdul Aziz’.

 Dari segi populasi dan sampel kajian pula,

ia jelas dinyatakan dalam bahagian abstrak. Populasi kajian ialah seramai 30 orang pelajar dari kelas 4 votek Sekolah Menengah Sultan Abdul Aziz.  Bahagian abstrak juga jelas menunjukkan jenis instrumen yang digunakan untuk mengenal pasti masalah iaitu menerusi pra ujian dan tinjauan.

3.0 PENGENALAN 



Secara keseluruhannya, bahagian pengenalan dalam kajian tindakan ini ada memfokuskan permasalahan yang dikaji walaupun terdapat sedikit keraguan pada mulanya tentang kaedah ‘lompat si katak lompat’ yang digunakan oleh penulis. Setelah sembaca keseluruhannya kaedah tersebut baru kami memahami kaedah sebenar yang digunakan oleh pengkaji. Objektif kajian juga dihuraikan secara jelas oleh pengkaji dengan mendasari emosi, tingkah laku dan psikologi mereka.





Bahagian pengenalan ini juga pengkaji ada menyertakan beberapa tinjauan literatur yang pengkaji hadapi sendiri melalui pengalaman sendiri dan pandangan orang lain. secara keseluruhannya bahagian pengenalan dalam kajian tindakan ini amat memuaskan kerana ia dapat merangsang minda pembaca untuk membuat perkaitan kajian yang dilakukan dengan dapatan kajian lepas yang hampir sama.

4.0 METODOLOGI  Pengkaji menyatakan jumlah sampel yang

digunakan bagi menjalankan kajian tersebut, namun pengkaji tidak menyatakan dengan jelas bagaimana persampelan dilakukan.  Instrumen digunakan adalah untuk mengenal pasti masalah dan pengumpulan data



 

Pengkaji tidak menerangkan secara terperinci mengenai prosedur yang digunakannya, di mana pengkaji tidak menyatakan perkaraperkara seperti permasalahan kajian, mengumpul maklumat serta merancang dan merangka tindakan Penulis mendapati pengkaji tidak menyusun bahagian mengikut susunan yang teratur Pengkaji juga tidak menyatakan metodologi dalam bahagian yang berasingan

5.0 KEPUTUSAN KAJIAN 

  

menyatakan hasil dapatan kajian dengan terperinci dan jelas dengan penggunaan jadual dan graf menggunakan jadual - menerangkan perbezaan hasil melalui ujian pra dan ujian pos Pengkaji kurang memberi penjelasan dalam bentuk ayat pengkaji tidak menyatakan sebarang masalah yang dihadapi olehnya dalam menganalisis data serta dalam menginterpretasi data

6.0 PERBINCANGAN  mendapati pengkaji tidak menjalankan

perbincangan dalam kajian beliau  Sebaliknya, pengkaji telah mencadangkan bab yang akan dikaji pada kajian tindakan yang akan dijalankan nanti  topik yang dibincangkan oleh pengkaji tidak begitu releven untuk dijadikan bab yang penting dalam kajian tindakan

7.0 RUJUKAN  menyenaraikan sebanyak 8 buah buku

sebagai rujukan beliau  skop kajian yang dijalankan adalah tidak luas dan masa yang digunakan adalah terhad  menyusun bahan rujukan yang digunakan mengikut susunan yang betul iaitu mengikut susunan abjad

 terdapat beberapa kelemahan pengkaji

dalam menyenaraikan bahan rujukan:  pengkaji tidak menyelaraskan semua corak penulisan bahan rujukan contoh dalam tahun terbitan  penulis mendapati pengkaji tidak menggunakan sebarang petikan ayat dalam kajiannya di mana pengkaji hanya menggunakan bahan rujukan tersebut sebagai rujukan semata-mata