Jenis-jenis Kreativiti Taylor

JENIS-JENIS KREATIVITI TAYLOR AHLI KUMPULAN : JULIANA NORDIN NUR HIDAYAH ABD RAZAK SITI MARIAM MAZLAN NURUL AYUNI ABDUL HADI HAMIDAH HARON

PENGENALAN 

Kreativiti : keupayaan mencipta perlambangan dan idea yang baru bagi mengemaskini perlambangan yang sedia ada.



Calvin W.Taylor : ahli psikologi yang memperkatakan bahawa tidak semua manusia dilahirkan dan dikurnaikan dengan bakat yang sama.



Perkembangan bakat seseorang berkait rapat dengan cara bagaimana pendidik berupaya merangsang pemikiran pelajar.



Lima jenis kreativiti :

3.

Ekspresif Penghasilan/Teknikal Inventif Inovatif Imaginatif

4. 5. 6. 7.

KREATIVITI MELALUI PENGHASILAN/TEKNIKAL 

Merujuk kepada kecekapan dan keupayaan pelajar dalam menghasilkan karya.



Guru perlu membantu pelajar untuk tujuan penambahbaikan kemahiran yang sedia ada pada pelajar.



Guru membimbing pelajar kepada kaedah yang lebih sistematik dan sempurna.



Guru memainkan peranan penting untuk mewujudkan kreativiti melalui penghasilan/teknikal ini kerana pelajar memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar bagi mengenal pasti kaedah yang sesuai dan terbaik untuk menghasilkan sesuatu karya.



Bates (2000), menyarankan bahawa guru perlulah menjadi rakan dan sumber inspirasi kepada pelajarpelajarnya dalam proses membentuk mereka ke arah kecekapan menyelesaikan dan menghasilkan karya yang kreatif dan menarik.



Pelajar akan mendapat pengalaman yang berguna jika guru berinisiatif memberikan peluang kepada pelajar untuk menunjukkan kebolehannya dalam menghasilkan sesuatu karya.



Guru tidak perlu menyekat idea yang terlintas di fikiran para pelajar tetapi guru perlu membimbing dan membantu pelajar dalam menghasilkan sesuatu karya yang baik dan sempurna.



Setiap pelajar mampu menjadi kreatif jika guru tahu cara untuk merangsang minda para pelajarnya.



Guru berperanan sebagai pembimbing iaitu menggunakan kaedah dan pendekatan yang bersesuaian supaya dapat memupuk kreativiti di kalangan pelajar.



Kesimpulan : Guru mestilah bertindak sebagai pembimbing dan bukannya sebagai penghalang kepada proses perkembangan pemikiran idea kreatif pelajarpelajarnya.

Bibliografi 

www.geocities.com/zulmz65/senikanakanak1.pdf



Jaffri Hanafi . (2008). HBAE3403 Pendidikan Seni Visual dan Kreativiti.kuala Lumpur: Open Universiti.



Md. Nasir Ibrahim (2003). Pendidikan Seni untuk Maktab dan Universiti. Pahang : PTS Publication & Distributors Sdn. Bhd.