Iv Teorias De La Personal Id Ad

lV TEORIAS DE LA PERSONALIDAD 1-Causa internas q. subyacen al comportamiento individual y la experiencia de la persona, es estudiado en el campo de la psicología A. B. C. D.

Anova Curtosis Personalidad Enfoque

2-Lawrence A. Pervin describe entre lo estructural y funcional- funcionamiento global de la mente con el ambiente, lo estructural- mi personalidad en conjunto con la descripción de la mente A. B. C. D.

Personalidad personalidad visión sistemática personalidad psicoanalítica personalidad estructurada

3-energia instintiva básica q. determina el comportamiento del ser humano A. B. C. D.

energía eléctrica energía astral libido mente

4-procesos mentales en la cual la persona sabe lo q. esta haciendo A. B. C. D.

pre- consiente consiente post –consiente inconsciente

5-memorias almacenadas en la mente q. se pueden recordar fácilmente, especialmente en la asociación de ideas A. B. C. D.

pre- consiente consiente post –consiente inconsciente

6-memorias q. incluyen el pensamiento y el comportamiento pero q. no se pueden recordar en condiciones normales. A. B. C. D.

pre- consiente consiente post –consiente inconsciente

7- Es la fuente de la libido y es completamente inconsciente. Se rige por el principio del placer. A. B. C. D.

ego súper ego id proyección

8- mitad consiente mitad inconsciente, filtra y controla los impulsos inconscientes que emana de id. Gobernado por el principio de la realidad, q. implica el análisis, raciona las situaciones con la q. el individuo debe funcionar. A. B. C. D.

ego súper ego id proyección

9- es la propia conciencia, consiste de los valores morales de una sociedad .adquiridos de los padres y/o otros adultos. Influyen en las decisiones de los individuo q. implica en juicios morales A. B. C. D.

Súper Ego Ego Id Proyección

10-Actuan de manera inconsciente, cuando los impulsos de Id deben ser controlados, cuando el Ego debe ser protegido o cuando la energía libidinal debe ser liberada A. B. C. D.

estructuras de la personalidad etapas de desarrollo mecanismos de defensa consciente

11-es la supresión de memorias traumáticas en el nivel inconsciente de la mente, la persona se resiste a recordar A. B. C. D.

formación reactiva proyección represión racionalización

12- se asumen comportamientos diferentes y opuestos a aquellos q. uno quiere dominar, conducta contradictoria a los sentimientos propios. A. B. C. D.

formación reactiva proyección represión racionalización

13-se le atribuyen a otras personas, tipos de comportamientos o actitudes que no se quieren recordar en uno A. B. C. D.

proyección racionalización represión formación reactiva

14-desviar la energía libidinal sexual hacia intereses o actividades que no tiene conexión directa con el sexo A. B. C. D.

racionalización transferencia regresión sublimación

15- en situaciones el análisis es objetivo y real, es percibido por la persona como amenazante, el ego recurre a la racionalización como la explicación más aceptable A. B. C. D.

sublimación regresión racionalización trasferencia

16-en situaciones la persona se siente molesta o incomoda por causa de sus propios errores i inconsistencia, trasfiere a otros su propio malestar

A. B. C. D.

sublimación regresión racionalización trasferencia

17-en situaciones de angustia, frustración o exigencias superiores a las capacidades propias de la persona, recurre a comportamientos q. le provenían satisfacciones en etapas de desarrollo anteriores. A. B. C. D.

sublimación regresión racionalización trasferencia

18-una de las etapas de desarrollo psicosexual (Freud) se caracteriza por la preocupación del niño por la boca, la succión a personalidad se basa en la estructura del Ego, busca satisfacer sus impulsos y son capaces de demorar la gratificación de forma deliberada. Es placer –vs- realidad (pasivo, pesimista, dependiente, exesiva confianza en los demás, agresivos, hostil, sarcástico, resoltar por la boca; comelones, alcohólicos, fumadores, habladores y necesitados de cariño) A. B. C. D.

Etapa Etapa Etapa Etapa

Anal (2-3 anos) Fálica (3-5anos) Oral (0-2 anos) Latencia (6-11anos)

19- el niño obtiene placer en los movimientos intestinales, proceso de eliminación, deriva placer reteniendo los mismos para derivar placer. Se comienza a desarrollar el Ego. (Es tacaño, organización excesiva, responsable, -vs- rígido, compulsivamente limpios, obstinados y excesivamente consientes) A. B. C. D.

Etapa Etapa Etapa Etapa

Anal (2-3 anos) Fálica (3-5anos) Oral (0-2 anos) Latencia (6-11anos)

20-desarrollan curiosidad por las diferencias anatómicas entre los sexos, el origen d los bebes y las actividades sexuales de los padres, complejo de Edipo, (homosexualidad, mujeriego, narcisista) complejo de Electra (coquetas, atractivas sexualmente) A. B. C. D.

Etapa Etapa Etapa Etapa

Genital (11-up anos) Fálica (3-5anos) Oral (0-2 anos) Latencia (6-11anos)

21- perdida de interés sexual y una identificación continua con el progenitor del mismo sexo, surgen los valores y las ideas, se forma el Súper Ego. A. B. C. D.

Etapa Etapa Etapa Etapa

Genital (11-up anos) Fálica (3-5anos) Oral (0-2 anos) Latencia (6-11anos)

22- La satisfacción se encuentra en los genitales, la persona llega a la pubertad y se completa el desarrollo psicosexual. Comienza el interés por el sexo opuesto. El Súper Ego es más flexible (son narcisistas, no relaciones satisfactorias) A. B. C. D.

Etapa Etapa Etapa Etapa

Genital (11-up anos) Fálica (3-5anos) Oral (0-2 anos) Latencia (6-11anos)

23- según Adler entender a un individuo en particular implica comprender su actitud en relación con el mundo. Adler le llamo; A. B. C. D.

psicología psicología psicología psicología

social familiar individual clínica

24-Losi individuos difieren en sus metas y como tratan de lograrlas, “su estilo de vida” A. B. C. D.

adaptación y ajuste procesos cognoscitivos diferencias individuales influencias biológicas

25- la salud involucre el amor, el trabajo, la interacción social, y es la responsabilidad de cada individuo. El interés social, en lugar de egoísmo, se requiere para la salud. A. B. C. D.

adaptación y ajuste procesos cognoscitivos diferencias individuales influencias biológicas

26- la experiencia consciente y el pensamiento son generalmente confiable A. B. C. D.

adaptación y ajuste procesos cognoscitivos diferencias individuales influencias biológicas

27- la sociedad influye en la gente a través de los roles sociales, incluidos los roles sexuales. Las escuelas son especialmente influyentes A. B. C. D.

adaptación y ajuste sociedad desarrollo del niño desarrollo adulto

28- la inferioridad del órgano proporciona la dirección del desarrollo de la personalidad conforme el individuo trata de compensar la inferioridad A. B. C. D.

sociedad desarrollo del niño influencias biológicas procesos cognitivos

29-los padres tiene influencia importante en los niños y son importantes las relaciones con los hermanos, el orden al nacer afecta la personalidad. A. B. C. D.

sociedad desarrollo del niño influencias biológicas procesos cognitivos

30- se da a lo largo de la vida, la gente crea sus propias personalidades a través de la búsqueda de metas A. B. C. D.

desarrollo del niño desarrollo de adulto desarrollo de joven desarrollo de envejeciente

31-se dirige al cambio del pensamiento, emoción y comportamiento a través de las etapas progresivas; el cliente es evaluado al principio y se trabaja con ¿Qué haría si no hubiera tenido este problema? A. B. C. D.

emitía fomento terapia refuerzo

32- según las etapas de psicoterapia de Adler que es lo que ofrece al paciente empatía y establece una relación de trabajo A. B. C. D.

información clarificación interpretación y reconocimiento empatía y relación

33- historial del paciente A. B. C. D.

información clarificación interpretación y reconocimiento empatía y relación

34- clarificar las creencias centrales del paciente acerca de si mismo, los demás y la vida A. B. C. D.

conocimiento refuerzo clarificación información

35-fomentar el paciente hacia el progreso A. B. C. D.

conocimiento interés social fomento apoyo

36- interpretar el comportamiento y ayudarlo a reconocer y reconsiderar su meta ficticia A. B. C. D.

interpretación y reconocimiento fomento conocimiento hacerlo diferente

37-el paciente sabe más de su comportamiento y metas, sin tanta interpretación terapéutica. A. B. C. D.

conocimiento interés social fomento apoyo

38-los patrones viejos y no sanos son expresados y remplazados por nuevos (imaginación y juego de roles) A. B. C. D.

conocimiento crisis emocional hacerlo diferente refuerzo

39-paciente trata de vivir de manera diferente A. B. C. D.

conocimiento crisis emocional hacerlo diferente refuerzo

40-atencion a las necesidades d las personas A. B. C. D.

conocimiento refuerzo clarificación información

41-se fortaleza un sentimiento de comunidad A. B. C. D.

conocimiento interés social fomento apoyo

42-encontrar una nueva meta de seguir A. B. C. D.

interés social redirección d metas apoyo y lanzamiento conocimiento

43-luchar por una nueva meta en el espíritu del interés social A. B. C. D.

interés social redirección d metas apoyo y lanzamiento conocimiento

44-según Erickson los individuos difieren de las fortalezas de su ego. Los varones y las hembras difieren en su personalidad debido a sus diferencias biológicas. A. ajuste y adaptación

B. diferencias individuales C. procesos cognitivos D. influencias biológicas 45- un Yo fuerte es la clave para la salud mental. Proviene de una buena resolución de las etapas psicosociales, en las cuales predominan las fuerzas positivas (confianza vs desconfianza) A. B. C. D.

ajuste y adaptación diferencias individuales procesos cognitivos influencias biológicas

46-incosiente- fuerza importante en la personalidad. Experiencia influida por los modos biológicos (expresados en símbolos y juegos) A. B. C. D.

ajuste y adaptación diferencias individuales procesos cognitivos influencias biológicas

47-moldea la manera en que la gente se desarrolla. Las instituciones culturales apoyan las fortalezas del Ego. A. B. C. D.

desarrollo del niño desarrollo del adulto sociedad influencias biológicas

48- son determinantes importantes para la personalidad. Las diferencias del sexo son fuertemente influidas por el aparato genital. A. B. C. D.

desarrollo del niño desarrollo del adulto sociedad influencias biológicas

49-se desarrollan en 4 etapas psicosociales con crisis y fortalezas de ego A. B. C. D.

desarrollo del niño desarrollo del adulto sociedad procesos cognitivos

50- los adolecentes y los adultos se desarrollan a través de 4 etapas psicosociales, con crisis y fortalezas de ego A. desarrollo del niño

B. desarrollo del adulto C. sociedad D. adaptación y ajuste 51-confianza vs desconfianza A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

52-autonomia vs vergüenza y duda (voluntad) A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

53- laboriosidad vs inferioridad A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

54-iniciativa vs culpa (determinación A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

55-anal uretral (modo eliminatorio A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

56-infantil genital (modo inclusivo) A. infancia (0-2 anos) B. niñez temprana (2-3 anos) C. edad de juego (3-5 anos)

D. edad escolar (6-11 anos) 57-oral respiratorio (modo de incorporación) A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

58- latencia A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

59- en comparación con la etapa freudiana anal A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

60- en comparación con la etapa freudiana oral A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

61- en comparación con la etapa freudiana latencia A. B. C. D.

infancia (0-2 anos) niñez temprana (2-3 anos) edad de juego (3-5 anos) edad escolar (6-11 anos)

62- en comparación con la etapa freudiana fálica A. B. C. D.

infancia (0-2 años) niñez temprana (2-3 años) edad de juego (3-5 años) edad escolar (6-11 años)

63-identidad vs difusión de identidad A. B. C. D.

adultez joven adolescencia adultez edad avanzada

64-intimidad vs aislamiento A. B. C. D.

adultez joven adolescencia adultez edad avanzada

65-integridad vs desesperanza A. B. C. D.

adultez joven adolescencia adultez edad avanzada

66- generatividad vs autoabsocion A. B. C. D.

adultez joven adolescencia adultez edad avanzada

67-en comparación con la fase freudiana, pubertad se encuentra en la fase; A. B. C. D.

fálica anal oral genital

68-en comparación con la etapa freudiana, genitalidad se encuentra en la fase; A. B. C. D.

fálica anal oral genital

69- en comparación con la etapa freudiana, pro creatividad se encuentra en la fase;

A. B. C. D.

fálica anal oral genital

70-En comparación con la etapa freudiana, generalización d los modos sensuales se encuentran en la fase; A. B. C. D.

fálica anal oral genital

71-en el enfoque interpersonal de Hs Sullivan, se refiere al hecho de un observador de una relación interpersonal también participa en esta a esto se le llama; A. B. C. D.

observación observación directa observación participativa observación indirecta

72-describe al inconsciente como una composición de conceptos primitivos acerca de si mismo y de las relaciones con otras personas, especial la madre como primer otro q. encuentra el lactante. A. B. C. D.

teoría conductual enfoque interpersonal teoría psicoanalítica teoría de aprendizaje

73-propuso una teoría interpersonal en la q. defiende q. la personalidad es el patrón persistente, recurrente .q. caracterizan una vida humana. La reducción de tensiones se realizan atreves de trasformación de energía en dinamismos de conductas q. son operaciones físicas y mentales. (Reducción dinamismo, personificación y sistema del yo – evita la ansiedad) A. Dollar , J B. Skinner C. Sullivan 74-teoria psicoanalítica del aprendizaje de j. Dollar y N Miller enfatiza en; A. B. C. D.

experiencia aprendizaje experiencia y aprendizaje experiencia , aprendizaje y conducta

75-ocurre cuando un individuo es incapaz de reducir un impulso debido a q. la respuesta q. lo satisficiera ha sido bloqueada; A. B. C. D.

conflicto aprendizaje frustración supresión

75- frustración q. ocurre en una situación en la cual ocurren respuestas incompatibles al mismo tiempo A. B. C. D.

conflicto aproximación aproximación conflicto evitación evitación conflicto conflicto aproximación evitación doble

76-el individuo es atraído de forma simultánea a dos objetos q. tienen valor positivo pero q. son incompatibles (enamorado de dos a la vez) A. B. C. D.

conflicto aproximación aproximación conflicto evitación evitación conflicto conflicto aproximación evitación doble

77-una persona enfrenta dos alternativas indeseables (el plato está caliente, pero si lo suelto hago reguero) A. B. C. D.

conflicto aproximación aproximación conflicto evitación evitación conflicto conflicto aproximación evitación doble

78-un objeto atrae y repela al individuo (su pareja es hermosa y odiosa) A. B. C. D.

conflicto aproximación aproximación conflicto evitación evitación conflicto conflicto aproximación evitación doble

79-el individuo debe enfrentar deforma simultanea objetos múltiples q. lo atraen y lo repelen. A. B. C. D.

conflicto aproximación aproximación conflicto evitación evitación conflicto conflicto aproximación evitación doble

80-ocurrira a lo largo de la vida, pero es más importante el de desarrollo infantil A. B. C. D.

crecimiento aprendizaje experiencia reforzamiento

81-en ocasiones, puede sr una habilidad valiosa, es el control deliberado del pensamiento que utiliza la gente para mejorar el estrés. A. B. C. D.

aprendizaje supresión de pensamiento reforzamiento positivo reforzamiento negativo

82-se re conceptúa como un conflicto aprendido A. B. C. D.

reforzamiento aprendizaje la neurosis la sociedad

83-los principios de aprendizaje siguieren técnicas terapéuticas, como; A. B. C. D.

aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje

de discriminación de reforzamiento continuo simple

84-castigo y programas de reforzamiento en la adquisición y extensión de respuestas; A. B. C. D.

Freud bandura salivar skinner

85-la conducta deseada es reforzada cada vez q. ocurre A. B. C. D.

reforzamiento reforzamiento reforzamiento reforzamiento

intervalo continuo condicionado generalizado

86-el organismo es reforzado después de un tiempo q. ha ocurrido cierto tiempo sin importar el porcentaje de la respuesta. Es más difícil q. se extinga. Es fijo si trascurre al mismo periodo cada 5 min. es variable si el reforzamiento ocurre de vez en cuando A. B. C. D.

reforzamiento reforzamiento reforzamiento reforzamiento

intervalo continuo condicionado generalizado

87-el elogio y el afecto, los cuales son aprendidos A. B. C. D.

reforzamiento negativo reforzamiento positivo reforzador condicionados generalizados castigo

88-ocurre cuando una conducta es seguida por una situación. Incrementa la probabilidad q. la conducta ocurra en el futuro. A. B. C. D.

reforzamiento negativo reforzamiento positivo reforzadores condicionados generalizados castigo

89-la conducta es seguida por una situación A. B. C. D.

reforzamiento negativo reforzamiento positivo reforzadores condicionados generalizados castigo

90-una conducta es seguida por una situación desagradable diseñada para eliminar la conducta A. B. C. D.

reforzamiento negativo reforzamiento positivo reforzadores condicionados generalizados castigo

91-la sociedad proporciona las condiciones de_____________, y por ende da forma ala _____________ A. conducta y aprendizaje B. aprendizaje y conducta C. personalidad y aprendizaje

D. aprendizaje y personalidad 92-modifica conductas A. B. C. D.

aprendizaje terapia castigo reforzamiento continuo

93-Autoeficacia A. B. C. D.

Skinner Sullivan Bandura Erickson

94-se basa en gran medida en el análisis de las conductas de otros (vicario) A. B. C. D.

teoría teoría teoría teoría

de aprendizaje observacional de aprendizaje por imitación por aprendizaje por castigo por aprendizaje por estimulación

95-se aprende observando y concentrándose, las propiedades del modelo influyen en el proceso de atención, de la manera en q. se lleva el mensaje. A. B. C. D.

retención reproducción motora atención procesos motivacionales

96-retener lo observado, se utiliza de guía para la acción en ocasiones posteriores, ensayo simbólico o motor A. B. C. D.

retención reproducción motora atención procesos motivacionales

97-llevar a cabo lo observado, convertir la representación simbólica de la conducta en las acciones apropiadas (organización, iniciación, supervisión y refinamiento) A. B. C. D.

retención reproducción motora atención procesos motivacionales

98-decir q. vale la pena hacerlo, nos lleva a realizar conductas q. consideramos autosatifactorias y a rechazar aquellas q. rechazamos A. B. C. D.

retención reproducción motora atención procesos motivacionales

99-conductismo tradicional o clásico A. B. C. D.

refuerzo refuerzo refuerzo refuerzo

vicario prometidos pasado laboral

100- incentivos A. B. C. D.

refuerzo refuerzo refuerzo refuerzo

vicario prometidos pasado laboral

101-probabilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador A. B. C. D.

refuerzo refuerzo refuerzo refuerzo

vicario prometidos pasado laboral

102-en su diferente forma no funciona tan bien como el refuerzo y de hecho, tiene la tendencia a volverse contra nosotros A. B. C. D.

conflicto castigo retención atención

103-creencias subjetivas acerca de lo q. una persona es capaz de hacer A. B. C. D.

aprendizaje repuesta auto eficacia atención

104-Locus del control interno

A. B. C. D.

H. Eysenck J. Rotter Bandura Maslow

105- teoría disposicional dimensiones de la personalidad A. B. C. D.

H. Eysenck J. Rotter Bandura Maslow

106- Personas calladas, reservadas, timidas A. B. C. D.

neurotismo introversion extroversion psicotismo

107-baja tolerancia para el estrés, tanto físico como psicológico. Hace mención a la dimensión de estabilidad/ inestabilidad emocional d la persona. (Personas calmadas, tranquilas vs personas nerviosas, ataques de pánico) A. B. C. D.

neurotismo introversion extroversion psicotismo

108-persona amistosa, impulsivas A. B. C. D. E.

neurotismo introversion extroversion psicotismo

109-perdida o distorsión de la realidad y la capacidad para distinguir entre los acontecimientos reales e imaginarios. Puede tener perturbaciones en el pensamiento, emoción y conducta motora. A. B. C. D.

neurotismo introversion extroversion psicotismo

110-humanista y existencial A. Maslow

B. C.Rogers, Maslow C. C. Rogers D. J. Rotter 111-teoria centrada en la persona A. B. C. D.

Maslow C.Rogers, Maslow C. Rogers J. Rotter

112-coloca un juicio de valor en los pensamientos, sentimientos, deseo o conductas de la persona (ej. no debe tener miedo a la operación) A. B. C. D.

repuesta repuesta repuesta repuesta

evolutiva interpretativa tranquilizadora reflexiva

113- esfuerzo de parte del sujeto para comunicar al hablante cual es el problema en realidad o como cree q. se siente en realidad (es q. tienes miedo a estar inconsciente en la operación) A. B. C. D.

repuesta repuesta repuesta repuesta

evolutiva interpretativa tranquilizadora reflexiva

114- intenta calmar los sentimientos originales del hablante (muchos han salido bien de la operación) A. B. C. D. E.

repuesta repuesta repuesta repuesta

evolutiva interpretativa tranquilizadora reflexiva

115- busca mas información (q. en realidad lo asusta de la operación) A. B. C. D.

repuesta repuesta repuesta repuesta

tranquilizadora interpretativa exploratoria reflexiva

116- buscar calmar los sentimientos subyacentes q. son expresados en la comunicación original. Ayuda a entender el marco de referencia interno. A. repuesta tranquilizadora

B. repuesta interpretativa C. repuesta exploratoria D. repuesta reflexiva 117- Producen el progreso a lo largo de las etapas de funcionamiento, el presente, y la elección A. B. C. D.

terapia de grupo terapia individual terapia centrada en el cliente A Y B

118- Aproximación no coercitiva q. resalta de la experiencia del cliente y es vista como la “cura de las almas” el énfasis está en la dirección y experiencia del cliente A. B. C. D.

terapia de grupo terapia individual terapia centrada en el cliente A Y B

119- jerarquía de necesidades, humanista A. B. C. D.

Maslow C.Rogers, Maslow C. Rogers J. Rotter

120-supervivencia física y mantenimiento biológico del organismo (alimento, descanso, sexo) A. B. C. D.

necesidades necesidades necesidades necesidades

de seguridad de pertenencia y amor fisiológicas de autoestima

121- requerimientos del organismo de poseer un mundo ordenado, estable, y predecible (hogar, puesto, dinero) A. B. C. D.

necesidades necesidades necesidades necesidades

de seguridad de pertenencia y amor fisiológicas de autoestima

122- relaciones afectuosas e intimas con otras personas, buscando sentirse parte de varios grupos de referencia (amigos, sexo, pareja)

A. B. C. D.

necesidades necesidades necesidades necesidades

de de de de

seguridad pertenencia y amor autorrealización autoestima

123- respeto de los demás y autores petó. Implica competencia, seguridad, dominio logro, independencia y libertad. A. B. C. D.

necesidades necesidades necesidades necesidades

de de de de

seguridad pertenencia y amor autorrealización autoestima

124- si las necesidades precedentes han sido satisfechas (el deseo de satisfacer el potencial más alto) A. B. C. D.

necesidades necesidades necesidades necesidades

de de de de

seguridad pertenencia y amor autorrealización autoestima

125-teoria de los contructos personales A. B. C. D.

A. Beck A. Ellis Kelly A. Lazarus

126- los procesos de una persona son canalizados en forma psicológica por la forma en q. se anticipan los acontecimientos A. B. C. D.

interpretación examinar contructos personales técnicas cognitivas

127- para Kelly los sentimientos, comportamientos son A. B. C. D.

interpretaciones corolarios procesos modulaciones

128-explica los eventos A. individualidad B. organización C. interpretación

D. dicotomía 129- los individuos no interpretan los eventos de la misma forma A. B. C. D.

individualidad organización interpretación dicotomía

130- anticipación de los acontecimientos de manera característica A. B. C. D.

individualidad organización interpretación dicotomía

131- la interpretación de una persona está compuesta de contrustos dicotómicos (blanco y negro) A. B. C. D.

individualidad organización interpretación dicotomía

132-elige entre varios acontecimientos del contrusto A. B. C. D.

rango elección experiencia modulación

133- alto v. bajo una mas importante q. la otra A. B. C. D.

rango elección experiencia modulación

134- el sistema de interpretación cambia según pasen los eventos A. rango B. elección C. experiencia

D. modulación 135- la variación del sistema interpretativo de una persona es limitada por la permeabilidad de los constructos dentro de cuyo rango de conveniencia se encuentra en la variante. A. B. C. D.

modulación rango sociabilidad experiencia

136- variedad en su sistema de evitar protección A. B. C. D.

fragmentación modulación sociabilidad comunalidad

137- interpretación de la experiencia es similar a la de otra persona A. B. C. D.

fragmentación modulación sociabilidad comunalidad

138- en la medida en que una persona entienda los procesos de interpretación de otros, puede desempeñar un papel en un proceso social que implique al otro individuo A. B. C. D. E.

fragmentación modulación sociabilidad comunalidad

139- el paciente experimenta con nuevos contrustos mediante la representación de roles de personalidad ficticios contridos especialmente por el terapeuta. A. B. C. D.

toma de decisiones creencias terapia terapia del rol fijo

140- ciclo C-P (circunspección, prioridad, control) A. toma de decisiones B. creencias C. terapia

D. terapia del rol fijo 141- A= activación de la experiencia (ser perseguido por un perro) B=creencias o ideas básicamente irracionales q. producen sentimientos de infelicidad (todos los perros son peligrosos) C= consecuencias o sentimientos neuróticos y emociones negativos, como pánico depresivo q. surgen a partir de la creencia (ataque de ansiedad por ser perseguido por el perro) A. B. C. D.

terapia terapia terapia terapia

cognitiva multimodal emotiva existencial

142- identificación de creencias, disputa, contra parte, autoanálisis racional, asignación conductual y humor A. B. C. D.

terapia de A. Beck terapia de A. Ellis terapia de Kelly terapia de A. Lazarus

143- la terapia contara con tres fases; cognitiva, emocional y conductual A. B. C. D.

terapia de A. Beck terapia de A. Ellis terapia de Kelly terapia de A. Lazarus

144- A. Beck dice q. para el cambio psicológico de su terapia______________ debe tener las siguientes condiciones; 1-supervisar pensamientos o cogniciones negativas, 2-reconocer las conexiones entre cognición, afecto y conducta, 3examinar la evidencia a favor y en contra de los pensamientos automáticos distorsionados, 4- sustituir estas cogniciones prejuiciadas con interpretaciones más orientadas a la realidad, 5-aprender a identificar y alertar las creencias que lo predisponen o distorsionan sus experiencias. A. B. C. D.

terapia terapia terapia terapia

cognitiva multimodal emotiva existencial

145- 1- asignación gradual de tarea, 2-ensayo cognitivo, 3-programacion de actividades diarias, 4- técnicas de dominio y agrado, 5-ejecucion de roles, 6entretenimiento asertivo son algunas técnicas__________________ de la terapia de A.Beck A. B. C. D.

multimodal emotiva cognitiva existencial

146-el enfoque es buscar un tratamiento adecuado a cada paso en particular, analiza las características de cada caso en distintas modalidades. A. B. C. D.

terapia terapia terapia terapia

cognitiva multimodal emotiva existencial

147- medicamentos, drogas consumidas, deterioro físico (fumador) A. B. C. D.

afectos sensaciones conducta biológico

148- emociones (depresión) A. B. C. D.

afectos sensaciones conducta biológico

149-sensaciones negativas experimentadas A. B. C. D.

cognitivo social sensaciones conducta

150- actitud y conductas manifestadas (evita chicas atractivas) A. B. C. D.

cognitivo conducta sensaciones imaginaria

151- pensamientos e ideas irracionales (perfeccionista) A. B. C. D.

cognitivo conducta sensaciones social

152- problemas con otras personas, asertividad y habilidades sociales (incapaz de hacer amistades con chicas) A. B. C. D.

cognitivo conducta sensaciones social