Invest Educativa 3a Ses 23 Feb.pptx

MAESTRÍA EN DOCENCIA PARA BACHILLERATO CURSO INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Dr. Zenón Hernández Hdez

TERCERA SESIÓN Xalapa, Equez Ver a 23 de febrero de 2019

Autoevaluación • Nombre: • De las sesiones anteriores: • He disfrutado (del 1 al 10) • He aprendido (del 1 al 10) • Me he comprometido (del 1 al 10) • He sido autocrítica (o) (del 1 al 10)

Desempeños 1.

Plantea de manera coherente el tema, la problematización, la estructura analítico-conceptual, el problema, la pregunta y los objetivos de investigación.

2.

Problematiza más sobre lo que está sucediendo y menos sobre lo que se espera que suceda a futuro.

3.

Problematiza articulando datos de la realidad, de investigaciones previas como tesis, artículos de investigación y estudios; y planteando preguntas iniciales e indiciarias.

4.

Incluye de manera pertinente indicios que relacionan los dos o tres conceptos clave con miras a sustentar el planteamiento del problema de investigación

5.

La problematización atiende a la estructura indicada

6.

Incluye la tabla de sistematización de conceptos en relación a sujetos, procesos, acontecimientos, tópica y contexto.

7.

Construye la estructura analítico-conceptual resaltando la tópica y colocando los sujetos, los procesos, los acontecimientos y el contexto.

8.

Plantea el problema de investigación a partir de la estructura analítico-conceptual explicitando la relación conceptual sobre la que se requiere construir conocimiento o desarrollar la intervención

9.

Construye la pregunta de investigación retomando los conceptos del problema y de manera pertinente a tesis o proyecto educativo

10. Plantea el objetivo general y los específicos utilizando los verbos pertinentes a tesis o proyecto 11. Identifica el sentido de la justificación 12. Reconoce el sentido y estructura del marco teórico

Comentarios a los avances • Comentarios de los lectores y el asesor con base en los primeros nueve desempeños • Anotaciones de los pendientes de cada uno de los maestrantes • Aclaración de dudas

A manera de examen… Según Juan Luis Hidalgo… 1. ¿Cuáles son las primeras limitaciones de la estructura analítico-conceptual? 2. ¿Qué tipo de estatuto define la ubicación temática? 3. ¿Cómo se hace el recorte de la realidad, es decir la delimitación situacional del problema? 4. ¿Cómo se define el nivel de análisis? 5. ¿En qué consiste la definición de líneas de trabajo o primera aproximación a la metodología?

Planteamiento del problema (Analisis de la estructura analítico-conceptual)

1. Tema: estatuto teórico 2. Recortes de la realidad o delimitación situacional del problema: período, espacios definidos, modo determinante y peculiar (conceptos), discurso especializado y teórico, tesis o proyecto 3. Nivel de análisis (momento de la práctica que se va a investigar) y perspectiva cultural del sujeto (recursos teóricos del sujeto, enfoque disciplinar) 4. Definición de líneas de trabajo o primera aproximación a la metodología: documental, bibliográfica

La pregunta de investigación o de intervención Tesis: ¿Cómo se relaciona…? Proyecto ¿De qué manera la implementación…? Precisiones

Los objetivos… • General de investigación: Analizar, construir conocimiento… • General de intervención: Implementar y documentar, Implementar y analizar.. • Objetivos específicos Tesis

Proyecto

Documentar

Documentar

Sistematizar, analizar

Diseñar

Proponer

Sistematizar, analizar Proponer

La justificación • Responde a las preguntas: • Tesis: ¿Por qué y para qué realizar la investigación?

• Proyecto: ¿Por qué y para qué realizar la intervención?

Tareas • Tarea 3 Introducción de tesis o proyecto educativo: 3.1 tema; 3.2 problematización (5 cuartillas) ; 3.3 tabla de conceptos; 3.4 estructura analítico-conceptual; 3.5 problema de investigación o de intervención; 3.6 Planteamiento de la pregunta de investigación o de intervención; 3.7 Planteamiento del objetivo general y los específicos; 3.8 justificación (2 cuartillas), 3.9 Bibliografía. Envío a lector y asesor: 1 de marzo • Tarea 4: reporte de lectura pp. 77-109 de Juan Luis Hidalgo respondiendo: ¿qué tomé en cuenta en mi avance? ¿Qué me faltó tomar en cuenta en mi avance? (Extensión mínima del reporte 3 cuartillas, extensión máxima 5 cuartillas) Envío a lector y asesor: 6 de marzo

Bibliografía

• Hidalgo Guzmán Juan Luis. (1992 ) Investigación Educativa, una estrategia constructivista. Castellanos Editores. México (todos los cursos)