Informes

CIRCUITOS LÓGICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN.

INFORMÁTICA EDUCATIVA

MODULO: III

INTEGRANTES: AMARI ROLANDO QUIZPHE MAGALY PUGLLA CARLOS SUQUILANDA DIANA UCHUARI MAYRA AÑO LECTIVO: 2008-2009

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CIRCUITOS LÓGICOS

TEMA:

“CIRCUITOS LÓGICOS”

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA:

“LOS CIRCUITOS LÓGICOS

Y SU UTILIZACIÓN EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, APLICADO EN LOS DICENTES DEL TERCER Y CUARTO AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y ELECTRICIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICENTE ANDA AGUIRRE "LA DOLOROSA"" DE LA CIUDAD DE LOJA EN EL AÑO LECTIVO 2008-2009 ”

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CIRCUITOS LÓGICOS

INTRODUCCIÓN Sobre la base de entender al hombre como ser social, limitado pero perfecto, con grandes posibilidades de transformarse y transformar, es conveniente también cambiar la concepción del alumno que, en nuestro medio, a veces en forma explícita es considerado como receptor como un ser pasivo, acomodado a la influencia del docente. La tarea está considerada en simpatizarse a través de la educación a desarrollar individuos que participen activamente en su propia formación y que sean capaces de asumir la responsabilidad en el proceso de cambio de la realidad. La ciencia ha adquirido grandes cambios y transformaciones, dentro de estos campos de conocimiento se puede destacar el de la Informática ya que ha evolucionado con nuevas técnicas

e innovaciones para la enseñanza y

aprendizaje. La rama de la informática es muy amplia, dentro de la misma podemos encontrar varios temas de interés educativo como es el de los circuitos lógicos, el cual hemos tomado como hincapié para el desarrollo de nuestro proyecto investigativo, ya que los circuitos lógicos o digitales son aplicados en la mayoría de las carreras tecnológicas debido a su gran importancia dentro de la informática. Asimismo, los métodos de diseño de sistemas digitales han evolucionado en gran medida, debido a la extensión del uso de herramientas de diseño asistido por ordenador, cada vez más completas y sofisticadas, y de los lenguajes de descripción hardware.

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CIRCUITOS LÓGICOS

Por ello, muchos diseñadores se encuentran con que deben actualizar sus conocimientos acerca de los métodos de diseño y de los circuitos digitales que se emplean actualmente, si quieren estar al día.

Una de estas herramientas es un programa llamado “Logisim” el cual permite la simulación de circuitos lógicos, y la representación de su respectiva tabla de verdad dependiendo de la expresión que se ingrese o del circuito que se grafique utilizando las diferentes compuestas lógicas.

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JUSTIFICACIÓN Este presente trabajo investigativo tiene gran importancia y trascendencia por lo que se pretende dar a conocer a los Docentes la manera en que cómo el factor tecnológico puede ayudar para el desarrollo intelectual de los estudiantes del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” de la ciudad de Loja, en el periodo 2008-2009. El problema de investigación es posible realizarlo por cuanto existe información; tanto en bibliotecas de la Universidad así como de la localidad, también tenemos que señalar que en la institución educativa sus autoridades y docentes están prestos a colaborar con información al respecto por ser un problema que incide en la formación de los educandos, la información también será obtenida vía internet. La finalidad de este proyecto es aportar con una solución a la problemática que están atravesando los diferentes establecimientos educativos, como son el escaso dominio de los Circuitos lógicos, y el poco conocimiento, de cómo el lenguaje Java les puede ayudar para tener un mejor conocimiento, mediante la aplicación de una metodología, creativa e innovadora, enfocada a la rama de Física. Nosotros como estudiantes mediante la realización de este trabajo, utilizamos el lenguaje de programación orientada a objetos ya que este nos permite trabajar de una forma más estructurada.

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Todas estas razones a validan la realización del presente trabajo de investigación.

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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Facilitar el aprendizaje de los dicentes, mediante la aplicación de los “Circuitos Lógicos”, con la utilización de un programa realizado en la plataforma Java. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ayudar que los dicentes aprendan de una forma interactiva y práctica.
Proporcionar a los docentes, las herramientas pedagógicas, y metodológicos de los “Circuitos lógicos”, por medio de conferencias, y material didáctico.
Fomentar en los estudiantes, y especialmente a los docentes, para que pongan en práctica la utilización de nuevas herramientas tecnológicas, para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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CIRCUITOS LÓGICOS PROBLEMATIZACIÓN

Resulta de trascendental importancia hacer un análisis de la profunda problemática nacional. En el Ecuador un gran conglomerado social de debate en la más aguda pobreza, la misma que ha sido producida fundamentalmente por un inadecuado manejo de los recursos del Estado por parte de los distintos gobiernos de turno, esto ha sumido a la población en una aguda crisis y a una limitada participación de las nuevas tecnológicas. Podemos enumerar un sinnúmero de problemas que se repiten en nuestra provincia, considerando los estudiantes del Tercer y Cuarto año de bachillerato, en la especialidad de Informática - Electricidad, existen algunas diferencias entre los planteles en cuanto a su equipamiento, en dicha institución utilizan equipos adecuados para los estudiantes, pero no basta solo con esto se debe de tomar en cuenta la participación de los docentes ya que ellos no se han preocupado por darles a conocer o impartir sus conocimientos mediante el uso de los avances tecnológicos. Las instituciones educativas no deben continuar siendo lo que son, espacios cerrados a la realidad social, económica, cultural y tecnológica, que tiene vida más allá de sus muros, los mismos que deben ser derivados Siendo la sociedad un espacio de confortación de intereses, anhelos, aspiraciones, no es menos cierto que es una realidad del aspecto cognoscitivo sino transformable, el hombre es el seno de la sociedad es determinado pero también determinante, entonces la educación es en efecto una acción de

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conjunto, dinámica, relacionada con el mundo y la tecnología, enfocada a la realidad y al cambio de la vida en la sociedad. Es lógico que aprender no debe ser repetir o memorizar. La repetición no es igual a aprendizaje sino que debe significar investigar remover los esquemas conceptuales de su partida, apropiarse de lo esencial, sin lugar a dudas partimos de la reflexión de un cambio social, dejar de teóricos y aplicar nuevas técnicas de enseñanza mediante el uso de tecnologías, para el progreso del país dejar de ser paternalistas de acuerdo como vivimos, sino que estudiar, aportar y coordinar la ciencia para ser libres, y salir de lo rutinario e inmiscuirnos en una nueva forma de aprendizaje por medio del uso de las tecnologías. En el presente proyecto nos enfocamos a la rama de la Física mediante la utilización de Circuitos lógicos. Actualmente la aplicación de la tecnología en la educación ha tenido un crecimiento en algunos establecimientos educativos, en cuanto a los conocimientos científico-técnicos. Mediante la aplicación de este proyecto, nuestro objetivo es incentivar al dicente para la utilización de nuevas herramientas tecnológicas de forma eficaz y comprensible y así fomentar el interés del estudiante por aprender de una manera interactiva y práctica, no nos olvidemos que “La educación es la formación del hombre por medio de una influencia exterior consciente o inconsciente o por un estimulo, que si bien provee de algo no es el individuo mismo, suscita en él una voluntad de desarrollo autónomo conforme con su propia ley, es decir su autoeducación “1 1.

NASSIF Ricardo, Pedagogía General, pp. 11-12

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. CONCLUSIONES. •

En el proceso de la realización de este proyecto hemos tenido problemas ya que no lo entendíamos bien al programa de manera que poco a poco lo fuimos entendiendo y desarrollando ejercicios para así poder aplicar a los estudiantes.

•

Con la aplicación de este proyecto en la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre “La Dolorosa” pudimos constatar que los estudiantes tienen un bajo conocimiento acerca de la programación en JAVA, ya que esta es una materia que no es impartida por parte de los docentes.

•

La aplicación de nuestro Applet “Logisim”, les sirvió de mucho a los dicentes de dicha institución para entender acerca de la utilización de los Circuitos

Lógicos y su funcionamiento ya que este Applet tiene la

ventaja la representación constante de las tablas de valores de cada una de las compuertas lógicas.

•

Con la exposición de nuestro proyecto “Circuitos Lógicos” nos permitió conocer la forma concreta y la manera de cómo enseñar a los alumnos, aplicando técnicas y equipos necesarios para lograr un mejor aprendizaje por parte de los dicentes, además dicha exposición nos

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sirvió de mucho para crear experiencia y manipular el conocimiento, para que en un futuro no caer en los mismos errores. RECOMENDACIONES. •

Sería factible que en dicha unidad educativa, les dieran a conocer a los dicentes más acerca de la programación en Java, ya que este es un tema de actualidad y todos como estudiante no solo los informáticos sino los dicentes de las diferentes carreras deberían tener conocimientos básicos de dicho tema.

•

Los estudiantes de dicha institución deben de ser un poco más investigativos y adoptar nuevas técnicas de estudio mediante el uso de nuevas tecnologías, para lograr un aprendizaje adecuado.

•

Se recomienda a futuros investigadores del tema de “Circuitos Lógicos”, investigar más acerca de las tecnologías ya que día a día salen cosas nuevas, en la actualidad ya existe la versión 2.1.7 de “Logisim” el cual a diferencia de las versiones anteriores dicho programa mediante la manipulación de sus herramientas, permite cambiar su entorno al lenguaje español, ya que por defecto encontramos todas sus herramientas en ingles.

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EL OBJETO DE TRANSFOMACIÓN (OT) EN LA EDUCACÓN “La Universidad Nacional de Loja Mediante el Objeto de Transformación (OT), podemos tener una visión de la realidad social, cultural, político, económico y ambiental que atraviesa el entorno de la sociedad, pero para combatir este problema la U.N. L ha orientando a los dicentes a una formación renovada capaces de desarrollar sus talentos y conocimientos en el transcurso de toda su vida profesional y a la vez estar comprometidos con la sociedad en sus necesidades básicas Pero para que este compromiso se cumpla a cabalidad y sea cada vez más efectivo para el pertinente

adoptar

desarrollo local, regional, nacional, la U.N.L considero el

Sistema

Académico

Modular

por

Objetos

de

transformación (SAMOT) facilitando una Educación emancipadora que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y solidaria El SAMOT se propone asegurar una formación que habilite al egresado tanto para el ejercicio de las prácticas profesionales en los niveles general o especializado, como para construir en la solución de los problemas fundamentales del desarrollo de la Región Sur Ecuatoriana (RSE) y del país Según Ausubel (1976) para que el aprendizaje sea significativo, el objeto de estudio también debe serlo, para ello son necesarias dos condiciones: por un lado, que los objetos de estudio sean relevantes para alumno una vez que este ha decidido formarse en una profesión de la cual solo tiene una vaga noción al momento de ingresar a la universidad y por otro que el alumno tenga los

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conocimientos básicos previos para integrarlos y relacionarlos con los nuevos conocimientos y experiencias. Zarzar por su parte plantea que si el alumno participa en su formación, movido por sus propios intereses y afectos del aprendizaje se vuelve significativo.”2 LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA.

Si observamos los avances que están teniendo lugar en la sociedad en cuanto a las tecnologías, es el evidente que su influencia ha llegando a la comunidad educativa. Revisando la situación actual de la etapa educativa inmediatamente anterior a la universitaria, es decir, las enseñanzas medias, es claro que las nuevas tecnologías están pidiendo un relevo a la enseñanza tradicional, y que los profesores han de dar ese paso de forma clara y decidida, aportando ese cambio de metodología, donde la transmisión de información va a tener infinitas vías, dejando atrás la época del pizarrón y los libros de texto como soporte casi único para la enseñanza-aprendizaje. Con esto no queremos decir que la enseñanza presencial vaya a desaparecer, al contrario, afirmamos esta necesidad de aprender a educar y formar a los alumnos, pero apoyándonos en las nuevas tecnologías, haciendo hincapié en la distinción importante entre educación y formación. Cuando nos referimos a EDUCACIÓN, estamos haciendo referencia al proceso mediante el cual una persona es capaz de desarrollar su capacidad física e intelectual, consiguiendo la madurez necesaria para enfrentarse positivamente a un medio social determinado y para integrarse de forma activa en él. Así, el concepto educación, denota los métodos dinámicos por los que la sociedad

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mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, morales, emocionales y sociales de la persona. Por otro lado, cuando nos referimos a la FORMACIÓN, únicamente estamos hablando de la enseñanza de una actividad, donde se da por supuesto, que el desarrollo de la personalidad, es algo que ya ha adquirido.

EL PC Y LA RED EN LAS ENSEÑANZAS TÉCNICAS.

Hasta hace unos años, hablar de nuevas tecnologías, era hablar del vídeo, la televisión, pero hoy en día sin lugar a dudas, hablar de nuevas tecnologías, es hablar del ordenador (PC) y su conexión a la red. ¿Qué pueden aportar el ordenador y la red a las enseñanzas técnicas universitarias? Para el alumno el ordenador va a ser una herramienta imprescindible en su aprendizaje, sobre todo en las enseñanzas técnicas pues le va a permitir: •

Utilizar el software necesario para realizar cualquier simulación por compleja y peligrosa que sea, sin riesgo y con un coste menor.

•

Disponer así del laboratorio virtual necesario para entender los fenómenos físicos, químicos ó electrónicos a los que no se puede acceder de forma experimental por problemas técnicos.

•

Almacenar y clasificar la información adquirida para poder realizar su estudio con mayor exactitud y precisión gracias a la cantidad de la información de que se dispone.

•

Obtener representaciones gráficas de gran resolución y calidad.

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•

Acceder de forma rápida y selectiva a la información necesaria de cualquier tema científico en calidad de investigador.

•

Comunicarse con personas que trabajen en el mismo campo para adquirir ó intercambiar conocimientos.

•

Adquirir la destreza suficiente en la utilización de los entornos tecnológicos, siendo conscientes de sus limitaciones.

Para el profesor el ordenador va a ser el material de apoyo de sus clases, y en ningún momento se debe sentir suplantado por él, es más, ha de ser consciente de que la formación que van a adquirir los alumnos debe estar guiada por él y no conceder a las máquinas propiedades que en ningún caso tienen. A nivel personal, debe saber utilizar a la perfección todas las herramientas que va a utilizar en la enseñanza, eso le permitirá captar la atención de sus alumnos, y por tanto transmitirles la motivación necesaria para enfrentarse a su asignatura, si con estos medios consigue presentarla lo suficientemente atractiva. Se va a convertir en la ventana más rápida al mundo de las innovaciones, pues en la red está disponible la información sobre todos los avances que se van produciendo en materia tecnológica, lo que le permitirá mantener la responsabilidad de formar para una sociedad real y actual, siendo consciente de la rapidez de la evolución.

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BLOG

“Un blog que es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. La proliferación de blogs ha empezado a marcar una tendencia, y dada su rápida diversificación, su aplicación para fines educativos, ya es una realidad. Muy versátiles, los blogs ofrecen la posibilidad de comunicar en tiempo real, en un estado de permanente actualización. La línea editorial se va definiendo por las sucesivas entradas redactadas por el autor. Por su facilidad de actualización, los blogs constituyen un soporte natural a la comunicación de información en un sentido amplio. Los blogs en la educación permiten la divulgación del trabajo desarrollado en la escuela. La posibilidad de administración en grupo contribuye a favorecer el trabajo colaborativo, pero a la vez ínsita a crear y fortalecer el liderazgo de profesores y alumnos. Asimismo, esta herramienta en manos de los docentes sirve para acercarse a los estudiantes, al contener la potencialidad de convertirse en una sala de clases funcionando las 24 horas. Hacer comentarios en los blogs es una buena instancia para conocer la opinión de los usuarios y, por ende, de la comunidad educativa.”3

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WEB 2.0

“La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios Web. Por un lado se han actualizado los sistemas de gestores de contenido (Content Management Systems, CMS) haciendo que cualquier persona que no sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio blog. Por otro lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear micro formatos estandarizados para compartir automáticamente la información de otros sitios Web. Un ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo el formato RSS (Really Simple Syndication) que nos permite acceder a fuentes de información (feeds) publicadas en otros portales de forma rápida y sencilla.”4

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN JAVA

“Java es un lenguaje de programación orientado a objetos desarrollado por Sun Microsystems a principios de los años 90. El lenguaje en sí mismo toma mucha de su sintaxis de C y C++, pero tiene un modelo de objetos más simple y

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elimina herramientas de bajo nivel, que suelen inducir a muchos errores, como la manipulación directa de punteros o memoria.

Las aplicaciones Java están típicamente compiladas en un bytecode, aunque la compilación en código máquina nativo también es posible. En el tiempo de ejecución, el bytecode es normalmente interpretado o compilado a código nativo para la ejecución, aunque la ejecución directa por hardware del bytecode por un procesador Java también es posible.

La implementación original y de referencia del compilador, la máquina virtual y las bibliotecas de clases de Java fueron desarrolladas por Sun Microsystems en 1995. Desde entonces, Sun ha controlado las especificaciones, el desarrollo y evolución del lenguaje a través del Java Community Process, si bien otros han desarrollado también implementaciones alternativas de estas tecnologías de Sun, algunas incluso bajo licencias de software libre.

Entre noviembre de 2006 y mayo de 2007, Sun Microsystems liberó la mayor parte de sus tecnologías Java bajo la licencia GNU GPL, de acuerdo con las especificaciones del Java Community Process, de tal forma que prácticamente todo el Java de Sun es ahora software libre (aunque la biblioteca de clases de Sun que se requiere para ejecutar los programas Java todavía no es software libre).”5

POR QUÉ LOS DESARROLLADORES DE SOFTWARE ELIGEN JAVA

“Java ha sido probado, mejorado, ampliado y probado por una comunidad especializada de más de 6,5 millones de desarrolladores, la mayor y más activa

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del mundo. Gracias a su versatilidad, eficiencia y portabilidad, Java se ha convertido en un recurso inestimable ya que permite a los desarrolladores: •

Desarrollar software en una plataforma y ejecutarlo en prácticamente cualquier otra plataforma

•

Crear programas para que funcionen en un navegador web y en servicios web

•

Desarrollar aplicaciones para servidores como foros en línea, tiendas, encuestas, procesamiento de formularios HTML, etc.

•

Combinar aplicaciones o servicios que usan el lenguaje Java para crear servicios o aplicaciones totalmente personalizados

Desarrollar potentes y eficientes aplicaciones para teléfonos móviles, procesadores remotos, productos de consumo de bajo coste y prácticamente cualquier tipo de dispositivo digital.”6

APPLET JAVA

“Un applet Java es un applet escrito en el lenguaje de programación Java. Los applets de Java pueden correr en un navegador web utilizando la Java Virtual Machine (JVM), o en el AppletViewer de Sun.

Entre sus características podemos mencionar un esquema de seguridad que permite que los applets que se ejecutan en el equipo no tengan acceso a partes sensibles (por ej. no pueden escribir archivos), a menos que uno mismo le dé los permisos necesarios en el sistema; la desventaja de este enfoque es que la entrega de permisos es engorrosa para el usuario común, lo cual juega

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en contra de uno de los objetivos de los Java applets: proporcionar una forma fácil de ejecutar aplicaciones desde el navegador web.

En Java un applet (Subprograma), es un programa que puede incrustarse en un documento HTML; es decir en una página Web. Cuando un Navegador carga una página Web que contiene un Applet, éste se descarga en el navegador Web y comienza a ejecutarse. Esto nos permite crear programas que cualquier usuario puede ejecutar con tan solo cargar la página Web en su navegador.

El Navegador que carga y ejecuta el applet se conoce en términos genéricos como el contenedor de Applets. El kit de desarrollo de Software para java 2 (J2SDK) 1.4.1 incluye el contenedor de Applets, llamado appletviewer, para probar los applets antes de incrustarlos en una página Web.

Ventajas.

Los applets de Java suelen tener las siguientes ventajas:

Son multiplataforma (funcionan en Linux, Windows, Mac OS, y en cualquier sistema operativo para el cual exista una JVM)

El mismo applet puede trabajar en "todas" las versiones de Java, y no sólo la última versión del plug-in. Sin embargo, si un applet requiere una versión posterior de la JRE, el cliente se verá obligado a esperar durante la descarga de la nueva JRE

Es soportado por la mayoría de los navegadores Web

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Puede ser almacenado en la memoria cache de la mayoría de los navegadores Web, de modo que se cargará rápidamente cuando se vuelva a cargar la página Web, aunque puede quedar atascado en la caché, causando problemas cuando se liberan nuevas versiones.

Puede tener acceso completo a la máquina en la que se está ejecutando, si el usuario lo permite

Puede ejecutarse con velocidades comparables (pero en general más lento) a la de otros lenguajes compilados, como C + +, pero muchas veces más rápida que la de JavaScript

Puede trasladar el trabajo del servidor al cliente, haciendo una solución Web más escalable tomando en cuenta el número de usuarios / clientes

Desventajas

Los applets de Java suelen tener las siguientes desventajas:

Requiere el plug-in de Java, que no está disponible por defecto en todos los navegadores web.

Sun no ha creado una implementación del plug-in para los procesadores de 64 bits.

No puede iniciar la ejecución hasta que la JVM esté en funcionamiento, y esto puede tomar tiempo la primera vez que se ejecuta un applet.

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Si no está firmado como confiable, tiene un acceso limitado al sistema del usuario - en particular no tiene acceso directo al disco duro del cliente o al portapapeles.

Algunas organizaciones sólo permiten la instalación de software a los administradores. Como resultado, muchos usuarios (sin privilegios para instalar el plug-in en su navegador) no pueden ver los applets. Un Applet podría exigir una versión específica del JRE.”7

APPLET “LOGISIM”

Screen shot of Logisim 2.1.7, released Jan 14, 2009

“Logisim es una herramienta de libre distribución (¡free-ware!) de diseño y simulación de circuitos lógicos digitales. Su intuitiva interfaz y su sencillo simulador permiten aprender con facilidad los conceptos básicos relacionados con la lógica de los circuitos digitales. Con la capacidad de construir grandes circuitos a partir de otros más simples, Logisim puede ser utilizado para el diseño de CPUs al completo con propósitos educativos.

Logisim

se utiliza

como herramienta para estudiantes

en diferentes

universidades alrededor del mundo y en muchos tipos de clases: desde

CIRCUITOS LÓGICOS

cursillos de introducción a la ingeniería informática hasta cursos completos en arquitectura de ordenadores.

Utilizando traducción al español

Una traducción al español, llevada a cabo por Pablo Leal Ramos (España), está incluida como parte de la descarga estándar de Logisim. Para seleccionar el idioma una vez lanzado Logisim: •

Seleccionar

Preferences...

en

el

menú

File.

(En

Macintoshes,

seleccionar Preferences... en el menú Logisim.) •

Seleccionar la pestaña International.

•

Seleccionar Spanish en el menú Lenguaje.

También es posible configurar el idioma desde la línea de comandos tecleando: ``java -jar logisim-2.1.2.jar -locale es''8

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MATERIALES Y MÉTODOS Dentro de los métodos que hemos utilizado en el presente trabajo de investigación y que hemos adquirido a través de documentos de apoyo y del Ing. Luis Antonio Chamba, con motivo de facilitar el desarrollo del mismo y lograr una correcta investigación. Tenemos los siguientes: TIPO DE ESTUDIO. En el estudio que realizaremos sobre la utilización del Applet “Logisim” en la Unidad Educativa antes mencionada es de carácter cuantitativo de tipo prospectivo debido a que llevaremos registros de que les parece dicho Applet en el alumnado que hemos escogido para la investigación; también es transversal porque hemos decidido llevar el presente estudio en un lapso corto de tiempo y realizaremos la recolección respectiva de los datos basándonos en estos para encontrar los fenómenos presentes en el alumnado y analizarlos respectivamente, por ello la investigación también es analítica. ÁREA DE ESTUDIO. El área de estudio escogida para la siguiente investigación es la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa" Tiene una infraestructura moderna de hormigón armado la mayoría de los bloques llega hasta tres pisos estando presentes también de dos pisos y uno; cuenta con una buena área de estudio.

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RECURSOS: Para el proceso y desarrollo de esta investigación hemos utilizado algunos recursos

materiales

y

también

hemos

tenido

el

apoyo

de

algunos

colaboradores que conforman los recursos humanos de la investigación. Recursos Humanos: Docente:
Ing. Luis Antonio Chamba Encuestadoras(es):
Amari Rolando
Quizhpe Magaly
Puglla Carlos
Suquilanda Diana
Uchuari Mayra Encuestados: Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa" Recursos Materiales:
Computadora.
Cámara.

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Internet.
Libros.
Materiales de escritorio
Utilización del programa ViewtBuilder Profesional, para realizar la guía para el docente.
Programa Camtasia para realizar videos.
Programa Ulead Photo Expreass 6.0 para editar las fotografías.

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PLAN DE TABULACIÓN Y ANÁLISIS Para poder abordar una explicación práctica acerca de la explicación del Applet “Logisim” a los Alumnos del Tercer y Cuarto año de bachillerato de la Especialidad de Informática – Electricidad de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre "La Dolorosa" , es necesario proceder al análisis, interpretación y tabulación de la múltiple y variada información que pudimos obtener en las zonas de investigación, gracias a la aplicación de confiables instrumentos de recolección de datos utilizados como las encuestas, que fueron contestadas por 29 alumnos de la prestigiosa institución antes mencionada. De esta manera indicamos una primera parte que es la aplicación de las encuestas a los alumnos antes mencionados; y más adelante en una segunda parte proceder al escrutinio de los datos proporcionados por los alumnos; seguido por la representación de los datos obtenidos mediante tablas y gráficas para las cuales utilizaremos pasteles para la representación de las variables cuantitativas. Y seguidamente nos dedicaremos al análisis e interpretación de cada uno de los cuadros antes mencionados.

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ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE DATOS

1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos lógicos" utilizando el applet “Logisim”? VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE SI

27

93%

NO

2

7%

29

100%

TOTAL

7%

SI NO

93%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3

De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente se puede deducir que 27 alumnos que representan el 93% piensan que la utilización del programa “Logisim” es factible porque es un Applet muy claro y preciso que les

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ayuda a entender de una mejor manera los Circuitos Lógicos, sirviéndoles así en su rendimiento académico, y solo 2 alumnos que representan un 7% de los estudiantes creen que no es factible la utilización del programa antes mencionado. 2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la programación en java? VARIABLE

FRECUENCIA PORCENTAJE

FACIL

0

41%

DIFICIL

7

24%

DESCONOCE

22

35%

TOTAL

29

100%

0%

24% FACIL DIFICIL DESCONOCE 76%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3 De acuerdo a la grafica y a la tabla representadas anteriormente anteriormente se puede deducir que 22 alumnos que representan el 75% 75 desconocen la programación en java ya que este es un lenguaje de alto nivel no ha sido impartida por los docentes de dicha institución, mientras que 7 alumnos que representan el 24%

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piensan que la programación en java es difícil ya que este es un tema nuevo que con su investigación personal aun no lo logran dominar, 3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para dibujar "Circuitos Lógicos" VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE SI

28

97%

NO

1

3%

29

100%

TOTAL

3%

SI NO 97%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3 De acuerdo a los datos expresados en la anterior representación podemos apreciar que 28 alumnos con un 97% que son la mayoría en este caso si les parece beneficiosa la utilización de este Applet para la representación de circuitos lógicos ya que tiene más dispositivos que otros programas y además la utilización son muy fáciles, y 1 alumno que representa el 3% supo manifestar que él no entiende acerca de los circuitos lógicos, ya que este tema no ha tratado en su vida académica.

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4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos" VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE SI

15

52%

NO

14

48%

TOTAL

29

100%

SI

48% 52%

NO

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3 De acuerdo con la grafica anterior podemos darnos cuenta que 15 alumnos que equivale al 52% si conocen de otros programas afines al Applet “Logisim”, ya que en la institución les han impartido conocimientos acerca del programa CROCLIP, CROCELEM,PLC, mientras que 14 alumnos que es 48% no conocen otros programas debido a que su docente no les ha dado a conocer. 5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”? VARIABLE FRECUENCIA PORCENTAJE MUY BUENO

10

35%

CIRCUITOS LÓGICOS

BUENO

19

65%

REGULAR

0

0%

MALO

0

0%

TOTAL

29

100%

35% MUY BUENO BUENO 65%

FUENTE: UNIDAD EDUCATIVA VICENTE ANDA AGUIRRE ELABORADO POR: GRUPO DE INVESTIGACIÓN # 3 De acuerdo a los valores representado en la grafica anterior 10 alumnos 1ue representan el 35% pudieron manifestar que el Applet Applet “Logisim” les pareció muy bueno ya que su utilización util es fácil y que dentro de la carrera que ellos están siguiendo les va a servir de mucho para su desenvolvimiento académico, mientras que 19 alumnos que representan el 65% les pareció bueno ya que este Applet pplet les permite la representación de circuitos circuito lógicos.

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ÁREA DE EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN. INFORMÁTICA EDUCATIVA Estima estudiante dígnese en contestar las siguientes preguntas, lo cual nos ayudara a mejorar en nuestra formación académica y profesional. 1.- Usted como estudiante, le parece factible realizar los "circuitos lógicos" utilizando el Applet “Logisim”? SI ( ) NO ( ) Porque?................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………… 2.- ¿De acuerdo al programa antes expuesto qué le parece la programación en java? FACIL ( ) DIFICIL ( ) DESCONOCE ( ) Porque?................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………… 3.- Cree usted que es beneficioso utilizar el programa de “Logisim” para dibujar "Circuitos Lógicos" SI ( ) NO ( )

CIRCUITOS LÓGICOS

Porque?................................................................................................................. ……………………………………………………………………………………………

4.- Conoce usted otros programas para realizar "Circuitos Lógicos" SI ( ) NO ( ) Cuáles?................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………… 5.-Qué le pareció el Applet “Logisim”?

MUY BUENO ( ) BUENO ( ) REGULAR ( ) MALO ( ) Porque?................................................................................................................. …………………………………………………………………………………………….

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FOTOS

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BIBLIOGRAFÍA.  “Curso Preuniversitario (FEUE LOJA), UNL agosto del 2008, pag 41.”2  “LOGISIM 2.1.7 (2009) Aplicación grafica para la simulación de Circuitos Lógicos. En línea: http://ozark.hendrix.edu/~burch/logisim/”8  “Microsoft (2009) Tecnologías en la web2.0. En línea: http://www.microsoft.com/spain/empresas/internet/web_2.mspx”·4  “miPortal(2008)¿Qué son los blog? República de el Salvador. En línea: http://www.miportal.edu.sv/Home/Como_Usar_MiPortal/que+son+blogs. htm”3  “Pedagogía General(NASSIF Ricardo) pag 11-12”1  “Sun Microsystems, Conozca más sobre la tecnología Java: En línea: http://java.com/es/about/”6  “Wikipedia(2009) Applet. En línea: http://es.wikipedia.org/wiki/Applet_Java”7  “Wikipedia(2009) Lenguaje de programación, En línea: http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje_de_programaci%C3%B3n_Java”5