Informe Psicopedagogico

INFORME PSICOPEDAGOGICO. I.- Identificación: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.-

Nombre: Fecha de nacimiento: Edad cronológica: Colegio / Establecimiento: Curso: Escolaridad: Fecha de evaluación: Nivel socioeconómico: Evaluador:

II.- Motivo de consulta: III.- Observaciones generales: IV.- Antecedentes anamnésticos relevantes: V.- Pruebas aplicadas: VI.- Análisis de resultados: a) Análisis cuantitativo: b) Stanines: c) Análisis cualitativo: Área Socio afectiva: - Entorno familiar: - Entorno escolar: - Dimensión personal: Área cognitiva: - Atención / concentración: - Memoria visual o icónica: - Memoria auditiva o ecoica: - Pensamiento (etapa / nivel). - Psicomotricidad / Motricidad. - Percepción (visual; auditiva (reconocer estímulos / discriminar de otros semejanzas y diferencias). Área instrumental

•

Lectura: en este aspecto, se evalúan principalmente 4 aspectos: calidad (subsilábica; silabeante; por palabras; fluida) velocidad (lenta, rápida, normal), errores específicos (tipo de errores de la lectura) comprensión (Nivel de comprensión: Texto (simple o complejo); tipo de preguntas que puede responder (explícitas, inferenciales, de conocimiento del lector). Capacidad de comprensión: (nivel instruccional / independiente / potencial).

•

Escritura: en este aspecto, la evaluación se hace respecto de: calidad (en el desarrollo grafomotor; etapa de la escritura), velocidad (lenta, rápida); errores específicos de la escritura; (nombre y ejemplos :en carro / mal segmentada.) ortografía (tipo de errores, etapa, nivel ortográfico global, clasificación de los errores ortográficos,) expresión de ideas (concordancia gramatical, densidad de ideas, variedad de referentes, secuencia, uso de párrafos).

•

Cálculo: a) Componentes simbólicos (valoración cuantitativa de números presentados en forma oral y visual, lectura de números y reconocimiento de números leídos por el examinador, escritura y copia de números. b) Actividades de contar ( series, elementos continuos y discontinuos). c) Cálculo aritmético (oral y escrito). d) Razonamiento: establecer los procedimientos utilizados en la resolución de problemas (reconoce la pregunta, los datos, la operación a realizar, puede comprobar sus respuestas). En este aspecto, también es necesario identificar el tipo de problemas ( simple, invertido, etc) que es capaz de resolver y determinar si las dificultades presentadas se relacionan con la incapacidad de comprender el lenguaje matemático o con el manejo de la operatoria requerida).

VII.- Hipótesis Diagnóstica: Relación entre las dificultades pesquisadas y desarrollos inmaduros o alterados de las funciones cognitivas, interferencia por alteraciones en el área socio – afectiva, mal manejo de las técnicas instrumentales, métodos de enseñanza inadecuados a las necesidades educativas especiales del sujeto (Metodología, apoyo y atención más personalizada, requerimientos especiales en las funciones cognitivas). Ejemplo : Las dificultades que presenta _______ en lectura (calidad, velocidad, errores específicos, comprensión) y Escritura (calidad, velocidad, ortografía, errores específicos, expresión e ideas), se podrían relacionar con el desarrollo insuficiente de los procesos cognitivos de atención, concentración, memoria, percepción, psicomotricidad, lenguaje, pensamiento. (según sea el caso).

Asociado a lo anterior, se observan alteraciones en los procesos afectivo-sociales de ………que podrían interferir en el aprendizaje. i

VIII.- Sugerencias: • Colegio. • Casa. • Niño. • Derivaciones.

Nombres: Estudiante de...... semestre. Firmas: