Implementasi Critical Pedagogy

Implementasi Critical Pedagogy dalam Pembelajaran Sejarah Kontroversial di SMA Negeri Kota Semarang Tsabit Azinar Ahmad S860209113

Pro g ra m S tu d iPe n d id ika n S e ja ra h Pro g ra m Pa sca sa rja n a U n ive rsita s S e b e la s M a re t 2009

1

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah Dampak-dampak negatif

Sejarah sebagai alat penguasa Perubahan pasca reformasi Stagnasi dalam pembelajaran sejar

Kesadaran kritisCritical peserta pedagogy didik sebagai pendekatan pembelajaran Sejarah Kontroversial

Rumusan Masalah ja ra h te rh a d a p critical pedagogy se b a g a ip e n d e ka ta n d a la m

implementasi critical pedagogy dalam pembelajaran sejarah kont

i guru dalam implementasi critical pedagogy dalam pembelajaran

asi siswa terhadap implementasi critical pedagogy dalam pembe

Tujuan Penelitian

se ja ra h te rh a d a p critical pedagogy sebagai pendekatan dalam

mplementasi critical pedagogy dalam pembelajaran sejarah kont

temui guru dalam implementasi critical pedagogy dalam pembela

asi siswa terhadap implementasi critical pedagogy dalam pembel

Manfaat Penelitian

sa tu ka jia n ilm ia h te n ta n g p e m b e la ja ra n se ja ra h ko n tro ve rsi

ukan bagi guru tentang pendekatan dalam pembelajaran sejarah

at digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam menentukan

2

KAJIAN TEORI DAN KERANGKA PIKIR

Critical Pedagogy

an pendekatan dalam pendidikan yang menempatkan siswa untuk m

ksanaan critical pedagogy berbasis pada keadilan dan kesetara

h kesadaran kritis peserta didik agar mereka mampu mendemisti

Critical Pedagogy & Pembelajaran Sejarah

mengubah ketidaksetaraan hubungan yang muncul akibat kekuasaa

puti aspek (1) kausalitas, (2) kronologis, (3) komprehensif, ser

h dalam perspektif critical pedagogy tidak bersifat unidimens

pembelajaran sejarah dilakukan dengan mengutamakan proses di

Sejarah Kontroversial

n n ya te rd a p a t b e b e ra p a p e n d a p a t ya n g b e rb e d a , ya n g p a d a

e m p o re r; se rta ko n tro ve rsia lm e n g e n a ifa kta - fa kta d a n ko n tr

sia la n ta ra la in G e ra ka n 3 0 S e p te m b e r, S u p e rse m a r, d a n S e r

Pembelajaran Sejarah Kontroversial

ja r d a n m e n g a ja r ya n g d id a la m n ya m e m p e la ja rite n ta n g p e

u ju a n , ( 2 ) su b je k b e la ja r, ( 3 ) m a te rip e la ja ra n , ( 4 ) stra te g ip e

a n , ( 2 ) m e n ya m p a ika n p e rm a sa la h a n , ( 3 ) d isku sid a n a ktivita

Tujuan Pembelajaran Sejarah Kontroversial peningkatan daya penalaran peningkatan daya kritik sosial peningkatan kepekaan sosial peningkatan toleransi dalam perbedaan pendapat peningkatan keberanian pengungkapan pendapat secara demokratis peningkatan kemampuan menjadi warga negara yang bertanggung jawab. 

Penelitian yang Relevan Abu Su’ud. 2008. “Penggunaan Isu Kontroversial dalam Kelas Sejarah di Era Reformasi”. Laporan Penelitian. Lembaga Penelitian Universitas Negeri Semarang. Hingson, Jesse. 2008. “Open Veins, Public Transcripts: The National Security Archive as a Tool for Critical pedagogy in the College Classroom”. Radical History Review. Vol. 2008, No 102, Fall 2008. Hlm. 90-98. Inayatul Laili. 2008. “Penggunaan Strategi Pembelajaran Isu-isu Kontroversial dalam Sejarah untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa (Studi Deskriptif Analitik pada SMAN 1 Kalianget)”. Skripsi. Jurusan Sejarah Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Tsabit Azinar Ahmad. 2008. “Pembelajaran Sejarah Kontroversial di Sekolah Menengah Atas (Studi Kasus di SMA N 1 Banjarnegara)”. Skripsi. Jurusan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang. 



Kerangka Pikir

3

METODE PENELITIAN

Lokasi dan Stretegi Penelitian Pe n e litia n d ila ku ka n d iS M A N e g e riK o ta S e m a ra n g

Pe n e litia n m e n g g u n a ka n p e n d e ka ta n d e skrip tif ku a lita tif

a b e rtu ju a n u n tu k m e m a h a m im e n g e n a isu a tu m a sa la h ya n g

Te rm a su k d a la m stu d ika su s te rp a n ca n g d e n g a n ka su s g a n d a

Sumber dan Teknik Pengumpulan Data, serta Teknik Cuplikan

a riin fo rm a n d a ri g u ru d a n sisw a , a ktivita s p e m b e la ja ra n , se

m e n g g u n a ka n w a w a n ca ra m e n d a la m , o b se rva sila n g su n g , d

C u p lika n m e n g g u n a ka n purposive sampling dan time sampling

Validitas Data

lid ita s m e n g g u n a ka n tria n g g u la sid a ta d a n tria n g g u la sim e to

litim e n g g u n a ka n b e b e ra p a su m b e r d a ta u n tu k m e n g e ta h u i

p u lka n d a ta se je n is te ta p id e n g a n m e n g g u n a ka n te kn ik a ta u

ya n g d ip e ro le h d a ri d a ta d a n m e to d e ya n g b e rb e d a d ib a n d in

Analisis Data

TERIMA KASIH