Ies Da Integral

Educación Integral. Preparando el futuro Presentación Los estudios universitarios han sido tradicionalmente un mecanismo de promoción social y económica en México. Hasta la década de los 80´s en el siglo pasado, los egresados universitarios tenían asegurado empleo y posición social en forma casi automática. Hoy en día la situación ha cambiado radicalmente. Los vaivenes y crisis cíclicas de la economía mundial y nacional, han hecho que los jóvenes universitarios hayan nacido en las turbulencias del desempleo y la inflación, vivan envueltos en ellas y previsiblemente hagan su vida adulta en un entrono económico y social igualmente difícil. La coyuntura que atraviesa el país desde 2007, acentuada en 2008 y con proyecciones de macroinestabilidad hasta el 2010 cuando menos, señalan un panorama crítico, tal y como se muestra en los indicadores básicos de empleo, inflación y crecimiento económico. Baste decir que durante los meses de agosto y septiembre los indicadores de pérdida de empleos señalaron que en ese periodo se habían perdido 340 mil puestos de trabajo formales. La estimación de crecimiento de la economía para 2009, se proyecta con un crecimiento del 0.76 %, lo que constituye la cifra más baja en América Latina, incluso menor que la de Haití. México está en un proceso de recesión económica cuyos alcances aún son desconocidos, pero que ciertamente afectarán la calidad de vida del grupo mayoritario del país. La pregunta obligada ante este sombrío panorama es ¿cuál es el papel de la universidad y qué deben hacer los universitarios para incorporarse satisfactoriamente al aparato productivo? Por principio de cuentas, la universidad debe replantear su misión y no debe trabajar más o exclusivamente para la “cultura” expresada esta como durante decenios se hizo, haciendo referencia a un bien intangible. Debe por supuesto trabajar por ella en calidad de reproductor, difusor y creador de la misma, pero en forma simultánea, debe incidir en su vinculación con la realidad económica y social de su entorno. Este último punto, es el esencial, pues debe transitar por una doble vía: preparar recursos humanos que sin perder la amplitud cultural de su formación, adquieran los conocimientos, habilidades y competencias que les demanda un mercado laboral cada vez más restringido, restrictivo y competido. Cultura y capacitación para el trabajo como factores interrelacionados aparecen en la nueva universidad como un binomio necesario que mutuamente se alimenta. No renunciar al objetivo de formar profesionistas con un alto nivel cultural y simultáneamente personal que tenga cabida en la crecientemente limitada oferta de trabajo, es algo posible, es una exigencia que debemos atender. Mientras muchas instituciones educativas en tiempos de crisis, abaratan costos y abaten calidad, el IESDA plantea una estrategia diferente.

Sí hay que abatir costos pero no los estrictamente económicos, sino fundamentalmente aquellos que impactan directamente en el rendimiento escolar de los alumnos. Estos costos son los siguientes:    

Condiciones físicas y psicológicas inadecuadas para el auto estudio y para la realización de investigaciones y tareas Pérdida de tiempo en la localización de material bibliográfico y hemerográfico Limitantes de tiempo para asesorías de materias para tutorías temáticas y de desarrollo profesional Conocimientos y competencias no materializables en el corto plazo para ingresar al mercado laboral en condiciones ventajosas

Para atenderlos se requiere ciertamente una inversión económica, pero también motivacional y sobre todas las cosas una decisión de vida. ¿Por qué plantearlo así? Porque la clave para sobrevivir a una crisis no es retraerse y hacer menos, sino aplicar los pocos recursos económicos disponibles en términos de inversión. Esta decisión en caso de un universitario, es poner las bases para un desarrollo profesional exitoso, es decir, es tomar una decisión que afectará para bien y para siempre su vida. Toda decisión de esa magnitud, requiere información previa que la sustente. ¿Qué sabemos de la realidad en el desarrollo académico de los estudiantes del IESDA? Diversas encuestas practicadas a lo largo de los últimos tres años, señalan factores como los siguientes:      

El 70 % de los estudiantes cuenta con una computadora, pero sólo el 20 % la tienen de tiempo exclusivo. El 80 % carece de un área exclusiva para estudiar o no tienen las condiciones adecuadas en el hogar para hacerlo. El 70 % dedica sólo una hora en promedio al estudio en casa El 60 % tiene una biblioteca personal de menos de 30 libros El 90 % tiene calificación de 7 en idiomas El 70 % tiene interés de desarrollarse profesionalmente en el campo de la hotelería

Al respecto, un análisis hecho por el Consejo Directivo del IESDA con el apoyo de especialistas externos en los campos de educación superior y psicología sistémica, aportó diversas conclusiones, entre las que destaca que: 1. Las condiciónes observadas en el IESDA tienden a ser las comunes en el estado de Tlaxcala. 2. Se ha perdido en el mayoría de las carreras universitarias la “cultura de la entrega completa” al estudio de la profesión 3. El entorno familiar y las condiciones físicas y psicológicas que vive la mayoría de los estudiantes no impulsa y en ocasiones obstaculizan el resultado académico de los estudiantes.

4. La motivación de los estudiantes en general es endeble y se traduce en un desánimo permanente con respecto a sus estudios, pues en términos de inconsciente colectivo, presuponen que tienen más peso factores externos a la capacitación profesional para conseguir empleos decorosos. Esto propicia un círculo vicioso caracterizado por la creciente devaluación del amor por la profesión, lo que genera desmotivación académica y el fortalecimiento del desdén respecto a los estudios. Ante esta situación, es imprescindible adoptar medidas urgentes que permitan que los estudiantes del IESDA estén en condiciones de aprovechar al máximo sus potencialidades y eleven su desempeño académico como base para la construcción de un futuro mejor. PROPUESTA El IESDA instrumentará a partir de enero del 2009 el Programa de Formación Profesional de Tiempo Completo, que consiste en una visión y práctica integrales del trabajo académico, mismo que se realiza en jornadas que van de las 8:00 am a las 14:00 pm y de las 15:30 a las 18:30 pm Este programa tiene como objetivo general el siguiente: 

Incrementar los niveles de aprendizaje del alumno con la utilización de asesorías, tutorías, apoyos bibliohemerográficos y disponibilidades de equipo y materiales diversos, que complementen las sesiones académicas del plan de estudios.

Este objetivo se delinea a través de una estructura académica, cuyo programa práctico tiene las siguientes características: 1. Es voluntario por parte del estudiante, quien se inscribe en éste, eligiendo la opción como una decisión que le da propósito y sentido a su vida académica y personal. 2. Los servicios del programa se orientan a fortalecer las competencias y conocimientos en idiomas extranjeros y en materia lingüística, así como a brindar la tutoría y facilidades materiales que requieran en la realización de tareas e investigaciones incluyendo el tronco histórico-filosófico. 3. No constituye una repetición de clases, sino la profundización y perfeccionamiento de lo visto en las sesiones académicas cotidianas. Sirve también para resolver todas las dudas no resueltas en clase. 4. Las sesiones del programa son proactivas y asertivas por parte del alumno, pues las horas que contempla abarcan simultáneamente el autoestudio, la asesoría, la tutoría y la investigación y la capacitación para el trabajo. 5. El alumno auto regula sus avances y determina sus actividades, pues puede elegir libremente entre las opciones que se ofrecen. 6. El IESDA, en la medida de lo posible, asignará en la mayoría de las áreas, docentes y asesores diferentes a los que se hacen cargo de grupo en el turno regular, a fin de evitar el riesgo de bloqueos mentales por parte de los estudiantes y para enriquecer el aprendizaje.

7. En el campo de la capacitación para el trabajo, ésta tendrá un carácter aplicativo esencialmente, aunque su sustento es teórico y está avalado por el CECATI. En todos los casos los docentes son especialistas en el área y se desempeñan en su práctica profesional como directivos o mandos intermedios de empresas hoteleras y turísticas. 8. El alumno está en libertad de elegir el tipo de actividad a desempeñar, pudiendo o no participar en el programa completo de asesorías y tutorías o combinarlas con estudio, tareas e investigaciones; aunque previamente se le hará una recomendación específica basada en sus resultados académicos 9. El alumno que ingrese al Programa de Formación Profesional de Tiempo Completo, deberá mantener su asistencia y realizar los pagos correspondientes durante el semestre en que se haya dado de alta, pudiendo no inscribirse en semestres sucesivos. El costo mensual de este servicio de apoyo académico es de $ 400 pesos mensuales. ORGANIZACIÓN La estructura operativa del Programa de Formación Profesional de Tiempo Completa contempla las siguientes áreas de operación:     

Italiano Francés Inglés Lingüística Tronco Filosófico-Histórico

La asesoría se entiende como aquella actividad en la que un docente-asesor ocupa su espacio laboral para explicar y resolver las dudas que sobre una asignatura tenga un alumno. En dicha resolución abundarán los ejercicios y ejemplificaciones de carácter aplicativo. La tutoría se entiende como la acción del docente tutor para guiar en la explicación de conceptos al alumno y para sugerirle la lectura de textos diversos que le ayuden a construir argumentaciones y documentos caracterizados por el rigor metodológico y conceptual. El Auto Estudio es la actividad de aprendizaje que lleva a cabo el estudiante por cuenta propia, pero que puede ser respaldada por la asesoría o tutoría. Por información bibliográfica se entiende el apoyo que puede brindar un asesor o tutor para orientar al alumno con respecto a la información que requiere para cumplir su trabajo de aprendizaje. No se trata de un servicio bibliotecario, sino de acceso a un centro de documentación. Horarios 16:00 – 18:30 hrs. Lunes: Asesoría Italiano

Tutoría

AE

Inf.

Martes: Asesoría Francés

Tutoría

AE

Inf.

Miércoles Asesoría Inglés

Tutoría

AE

Inf.

Jueves Capacitación para el trabajo

Tutoría

AE

Inf.

Viernes Capacitación para el trabajo

Tutoría

AE

Inf.

Objetivos y Metas a alcanzar 1. Que los participantes en el programa tengan aprendizajes significativos que se reflejen en la anulación total de los índices de reprobación, y que como meta se traduzcan a partir del primer mes, en calificaciones mínimas de 8 que se mantengan o eleven durante toda la carrera. 2. Que los participantes incrementen sus competencias en idiomas extranjeros, elevando sus capacidades comunicativas y que como meta los alumnos certifiquen cualquier idioma extranjero según la siguiente tabla. Grado Semestre de Certificación Porcentaje 2da. Cetificación 2do 4to 80% 6to 4to 6to 80% 6to 6to 7to 90% 8vo 3. Que los participantes obtengan una capacitación para el trabajo de tal calidad, que sean aceptados en un 100% para realizar prácticas profesionales en el área de hotelería y que en el caso de otras áreas profesionales como la docencia y la difusión cultural sean igualmente aceptados en ese porcentaje. 4. Que los participantes adquieran el sentido de amor a la profesión que se manifiesta en la continuación de estudios de posgrado o de complementación que debe reflejarse en un mínimo del 50 % de los egresados.