Het Jonge Kind En Ict

Het jonge kind en ict-gebruik Ik onderzoek het ict-gebruik van het jonge kind omdat ik wil weten wat de positieve invloed hiervan op hen is. Mijn hoofdvraag is daarom als volgt: Heeft het ict-gebruik een positieve invloed op het jonge kind? Tegenwoordig kan men een leven zonder ict niet meer voorstellen. De afgelopen jaren is de kennis op het ict-gebied namelijk erg snel toegenomen. Hierdoor wordt de computer steeds vaker als didactisch middel ingezet in bijvoorbeeld het onderwijs. Het aantal computers in scholen is daarom in een rap tempo gestegen. In het verleden hadden scholen 1 computer per klas (28 leerlingen) dit is tegenwoordig toegenomen naar 1 computer op 7 leerlingen. Deze veranderingen hebben discussiestof opgeleverd. Onderzoeken tonen aan dat het ict-gebruik van kinderen een positief effect heeft op hun ontwikkeling. De vakken taal, rekenen, schrijven en natuurwetenschappen kunnen beter opgenomen worden door leerlingen als ze gebruik maken van de computer. De computer is een goede manier om interactief en visueel lesstof aan te bieden waardoor er actiever geleerd kan worden. Deze interactieve manier van leren bevordert de betrokkenheid, motivatie en schoolprestaties van leerlingen. Een ander voordeel van computer gebonden leren is dat leerlingen zelfstandig en op eigen niveau aan de slag kunnen. De leerkracht hoeft hierdoor de leerling minder te begeleiden omdat de computer deze taak overneemt. Naast de visuele modaliteit is er ook de mogelijkheid om auditief informatie te verwerken. Deze combinatie wordt ook wel de dual coding theory genoemd wat het leren effectief stimuleert. Ict-gebruik door het jonge kind kan de fijne motoriek, alfabetherkenning, nummerherkenning, telvaardigheden, het ruimtelijk inzicht, de cognitieve ontwikkeling, het leren van concepten en de zelfwaardering bevorderen. Ondanks deze positieve effecten is er ook een aantal redenen om kinderen niet te vroeg met ict in aanraking te laten komen. Onderzoeken raden het gebruik van computers bij kleuters en jonge kinderen af totdat ze zeven jaar zijn. Kleuters en jonge kinderen moeten eerst hun weg leren vinden in de driedimensionale tijd en de omgang met hun eigen lichaam en anderen ontwikkelen. Computers zijn te abstract voor kinderen en zouden essentiële ervaringen met betrekking tot de lichamelijke, psychologische en sociale ontwikkeling vervangen. Dit is niet het geval tijdens het spelen met speelgoed en anderen. Ondanks deze bezwaren wordt er geconcludeerd dat computers gebruikt kunnen worden in kleuterklassen om de positieve effecten tot uiting te laten komen. Hierbij moet worden gezegd dat er een aantal randvoorwaarden zijn waar men zich aan moet houden. Scholen moeten investeren in de juiste apparatuur, verantwoorde software en professionele begeleiding. Vaak beschikken de leerkrachten niet over de juiste kennis en vaardigheden waardoor het computergebruik niet optimaal benut wordt. De ingewortelde lesmethodes hebben een beperkt en zwak aantal computeractiviteiten. En vooral de oudere generatie leerkrachten houden zich vast aan de gevestigde humanistische waarden waarbij de computer als een bedreiging wordt gezien. Gelukkig ziet de overheid tegenwoordig ook het belang in van computers in het onderwijs waardoor zij het inburgeren hiervan stimuleren. Dit doen ze door leerkrachten te verplichten een digitaal rijbewijs te halen en ze laten uitgeverijen steeds vaker software bij de methodes leveren. Als men dus op een verantwoorde en gedoceerde manier gebruikt maakt van computers in kleuterklassen kan dit de ontwikkeling van het jonge kind positief beïnvloeden en stimuleren. Eveline Buddenberg. Brongebruik: 1. http://essay.utwente.nl/811/1/scriptie_Overwijk.pdf 2. http://www.marant-ed.nl/frappant.php?q=64